金貝比幼兒讀經教育溫馨園

◎數－複習數量1-45（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

雖說今天的課程是“複習數量1-45”，但我也曾不斷提醒大家～“學習是沒有進度表的”，今天複習完１－４５，難道日後就將１－４５跳過讓過嗎？當然不囉，上體能課時，我們可以數數道具有幾份？上工作課時，我們可以數數材料夠不夠現場人數？吃水果時，一個人共吃了幾塊？？？．．種種狀況皆離不開數量（字），不過再想一想，當我們在為孩子覆頌這些數量（字），是否都從１數到？（順唱），很少會從？數到１唷（逆唱）？我就說嘛，從起點至終點的方法有很多，如果你僅引導孩子一種方式，那他們鐵定必死無疑，就我的教學方式～一定提供孩子很多方式參考，孩子到底要用哪種？他們有他們的想法，大人不需干預太多，就像今天的課，老師拿出數字卡，故意不從１擺（數）到４５，而是從４５．４４．．１這樣擺（數）的，這就是逆數，其實如果時間允許，我還真想從中間開始逆數或順數呢（例：３３．３４．３５．３６．．．或１９．２０．２１或４２．４１．４０．．．）！～好啦，簡單複習完數量１－４５後，今天的重點老師要擺在“讓大家認識數字，尤其是越大的數字，例：３６．３９．４１．４５．．．”！好啦，老師拿出６個杯子，接著從數字卡中取出６張數字，例：３６．３９．４１．４５．．．並將這些數字一一放在倒蓋的杯子裏，老師將６個杯子任意移動，再指著某個杯子問大家：“你們猜猜看，杯子裏的數字是多少？”當然囉，他們有時猜對，有時猜錯，但不管如何，我非常相信，透過遊戲絕對能讓大家對數字更加熟悉！～好，我們先把數字擺一邊，老師再拿出一顆大骰子，一句話也不說地問大家：“這個（骰子）像什麼？”Ｑ說“‘像球球”；景勻指著骰子上的點數用台語說“這個要丟的，就是要玩那個（點數），如果沒有（點數）就不能玩”

；安安說“像正方形的黏土”；存恩說“要數一數（點數）的骰子”！～“骰子很像櫃子．盒子．衣服圖案（正方形）．可以旋轉的陀螺．一顆正方形的大頭．．”～老師是這樣告訴大家的！．．好啦，老師將剛才的６張數字卡再拿出來並將它們貼在骰子的６個面，另外再寫一份與骰子上數字一樣的數字卡（共６張），並將它們散放在地上，接著老師請大家看看地上散放的數字卡，並問：“來，地上這些數字卡你最喜歡哪一張？為什麼呢？”Ｑ去站在４５的旁邊說５”，老師問Ｑ為什麼喜歡４５，Ｑ一直抓頭髮，想很久很久很久還是沒給老師一個答案；景勻指３３說“３３，因為我知道３３”；安安指３６說“４６”，老師說：“那是３６”，安安繼續說：“因為我會唸３還有６”；存恩指４５說“我喜歡４５，因為我會數４５”！．．．好啦，擲個骰子，再跑去踩地上與骰子上相同的數字～這就是今天我們透過遊戲，再一次讓大家認識數字的方式，結果遊戲玩得如何呢？？呵，一句話啦．．．真是亂七八糟！

◎數－複習數量1~45(子昕．芽．小奕－令雪老師)

　一個大骰子擺在大家面前．老師準備請問大家＂它（骰子）像什麼？？＂阿你可別直接說它就是骰子ㄋㄟ～（雖然它真的確實是個骰子(O ^ ~ ^ O)）因為老師想聽一些有想像力～有新意的答案．所以請好好的再看一次這顆骰子．再回答我嘿！！請問大家＂它（骰子）像什麼？？＂子昕眼睛發亮說“像籃子～”；芽把骰子翻來覆去的．並且數著上面的點數最後說“像１～像２～像３．．．”；小奕說“像積木～（停了一下又說）還有像拼圖～”；因為等一下骰子上會換上今天要復習的數字（１～４５）所以老師順便把數字卡拿來再排列一次並一起從４５大聲復頌倒念到１→　４５　４４　　４３　４２　．．．．．４　３　２　１在擲骰子之前先玩一個小遊戲．老師把寫好的數字藏在小杯子裡．然後任意移動（就是要混亂啦！）再問大家在杯子裡的數字是多少？老師發現大家都亂猜！<(‵^′)>連老師沒寫的數字也猜～實在是有夠扯的啦！小遊戲結束後老師把地上散放的數字卡１～４５收回來順便再念一次．然後進行今天的＂骰子遊戲＂．先再骰子的６個面隨意寫１～４５的數字各６個．骰玩骰子後跑去找貼在地上與骰子相同的數字上．再開始跑之前老師先問大家．＂你等一下想跳到哪個數字上面啊？為什麼？？＂子昕想了一下說“４１　（為什麼？）因為那個４１沒有在我們家．然後飛上去．它（骰子）都不會飛走．所以我喜歡４１　”；芽也喜歡４１所以急著搶答說“　４１（為什麼？）因為人家沒有４１媽媽就買４１給我．我就貼在地板．爸爸又買４５我也貼在地板．然後買３６．買３１　．．．（芽芽別買了地上的數字都買光了～留一點點給別人買吧！ˋ(′～‵)ˊ）”；小奕指著３９可是不會說．＂那為什麼喜歡３９啊？！”；小奕說＂因為那個（３９）很大～＂接下來就是要擲骰子骰玩骰子後跑去找貼在地上與骰子相同的數字上這時候變看到一堆＂西瓜靠大邊＂的小孩子．一窩蜂的往人多的數字上擠～≧ω≦到底腳下踩的數字正不正確呢？誰知道啊！就是一直跑然後抱在一起就對了！不過老師還是會確認一下啦！大部分都是正確的喔！可見眼睛還是有在給它看啦！●ω●沒有瞎跑ㄋㄟ～對啦！這樣老師前面的引導就沒有做白工了～謝謝大家﹀￣0￣"﹀o

            
 
◎科學－水面陀螺（Ｑ．景勻．安安．存恩＊．．．＊．．．＊令雪老師）

      利用文件夾剪成一片一片的塑膠片．在4個角沾上牙膏．然後輕輕的放在水面上塑膠片就會像陀螺一樣的在水面上轉動喔！！不過要先回答老師的＂拷＂問～過關才有得玩嘿！\(￣︶￣)>＂什麼是旋轉？？＂ＱＱ說“我的水壺轉～轉～轉～大家都看我旋轉．．．”；景勻說“就是要給茶（水壺）轉啦！（將水壺的蓋子關緊＝旋轉）”；安安說“就是～～一個東西在轉轉．．．（阿到底是什麼東西ㄋㄟ～安一直說不出來(￣﹏￣)）”；存恩說“旋轉就是摩天輪～”；謝謝大家這麼努力的＂轉＂動你的腦筋．想出這麼多的＂旋轉＂．老師還有想到一些旋轉可以跟大家分享喔！！像轉動原子筆．轉動你的頭髮～說到這裡一定要請大家一起站起來轉動一下囉！！首先先旋轉你的頭～再來是手～還有腳～還有屁股．．．唉唷！天阿怎麼轉得宇宙無敵超級o(≧o≦)o的可愛ㄋㄟ～在大家旋轉到東倒西歪以前趕緊喊停了！這樣接下來的課程才有辦法繼續嘿！坐下來之後老師拿另一樣會旋轉的東西～陀螺跟大家分享．老師一邊轉動陀螺．一邊問大家＂陀螺為什麼會轉動呢？＂ＱＱ說“因為它（陀螺）就會轉～就會躺～”；景勻說“那個旋轉就像電風扇那樣吹～”；安安說“因為叔叔發明這個（陀螺）這個（陀螺底部）有尖尖的就會旋轉～”；存恩說“因為它（陀螺）被叔叔轉～就會轉一樣的形狀～”；剛剛轉的陀螺都是老師用錢買的喔！但是接下來老師要教大家做的是不用錢的．而且可以在水面上轉動的＂水面陀螺＂老師先在水面上放一片塑膠片（對比用～）它當然不會旋轉另一片老師在4個角沾上牙膏．然後輕輕的放在水面上．你瞧！！是不是轉動起來囉！！有沒有很簡單啊！！光用看的恐怕很難讓大家相信．所以老師也給每個人一片沾了牙膏的塑膠片．再自己放入水中觀察看看是不是像老師說的一樣會＂旋轉＂啊？？●０●這其實是利用牙膏的排水性啦！！在炎炎的夏日裡用簡單的道具玩玩水也是不錯的選擇啦！寓教於樂嘛！！happy就好了(\ ￣ ▽￣)o╭╯☆　　

◎科學－水面陀螺（子昕．芽．小奕－小萍老師）

不只你們，相信小朋友也只瞧見過“陸上陀螺”，至於“水面陀螺”可能八輩子也見不著，呵，為了不讓大家等太久而變癡呆，所以現在我們立刻呈現“水面陀螺”的作法與實驗給大家看，專心唷．．．，每一個步驟都不能跳過讓過，如果就這麼讓它過了，這．．．就是你的損失唷～！．．．因為陀螺跟“旋轉”有關，所以實驗前老師倒想聽聽大家對“陀螺”這名詞有何看法（什麼是旋轉呢？）？子昕說“龍捲風”；芽說“就是那個旋轉木馬，我就是硬要坐，一直轉一直轉，越轉月快，還會上下上下上下”；小奕說“樓梯走走走上去玩玩，叔叔來了，拿去修理上面的玩具”！．．．用說的都不清楚，來吧，嘴動不如親自行動～老師請大家先站著等，當老師發號施令：“來，旋轉你的頭髮；你的身體像龍捲風不斷旋轉；讓你的屁股也旋轉一下；大腿，你的大腿也讓它轉一轉吧；還有，電風扇，假裝你現在是電風扇，開始轉吧～轉吧．．．”，誰說“旋轉”僅侷限在陀螺？老師的口令中有著不同的旋轉方式，小朋友呢？他們，他們當然都使盡自己的想像力，極盡所能地做出不同的旋轉動作，而這．．．就是我要的～不斷發揮想像力，而想像力正式未來創造力的最根本原動力！．．．老師拿出陀螺，稍微轉了一下陀螺，陀螺就不斷旋轉，這時老師便問大家：“咦？為什麼陀螺會旋轉呢？”子昕說“因為它(陀螺)打的時候動，就會停了”；芽說“因為它(陀螺)摸了就會停下，轉了就會旋轉”；小奕說“因為別人拿（陀螺）起來高高的說：”很像工具“，它就轉了”！～呵，大家的答案似乎有點模糊，倒是安安提醒大家：“是因為陀螺下面尖尖的”，咦，是嗎？你們覺得呢？？這個問題就交給你們囉．．！～～“為了不要浪費錢，所以，陀螺就自己做嘛！”．．老師是這樣告訴小朋友的！怎麼做？簡單，透明資料夾有吧，犧牲一個，將它剪成小小的方形（尺寸自行拿捏），接著在剪下的方形四個角上沾些牙膏，最後放在靜止的水中（一定要靜止，不能有波動的水面唷），耐心等待．仔細觀察，方形資料夾（塑膠片）就會像陀螺般，開始慢慢旋轉．．．！簡單又沒危險性的實驗，老師一定讓大家親自動手做，所以課程結束前的最後一個畫面便是～許多古錐到不形的小屁股通通都面對鏡頭，不過很可惜，沒拍到股溝

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◎日常－存錢筒（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

我認為～儲蓄並非指存錢而已，“不偏食．不挑食，把碗裏的飯吃得乾乾靜靜；把能用的物品用到不能再用；不需開燈就不要開燈．．”，這種種節約能源．善用資源的習慣何嘗不是儲蓄的一種呢？現今社會如此亂，最根本的在於父母，父母從小就該給孩子良好的價值觀，並且以身作則，孩子就會懂得珍惜，懂得珍惜就知惜福，惜福的孩子不致於變得太壞．．．，不過話又說回來，前述之語說是簡單，但確實做到的父母又有幾位？這只能怪“堅不堅持”在作祟啦！．．還是回到今天的主題，因為我說再多都是廢話，父母做與不做都會影響孩子的人格發展，所以決定權在於你們自己囉～！～老師找了數個造型不一的存錢筒，她讓大家輪流摸一摸．看一看它們，最後老師就問大家：“剛才你們都看過這些娃娃了，嗯，這些娃娃長得都不一樣，可是好奇怪，為什麼每一個娃娃上面都有一個洞，這個洞是要做什麼的啊？”Ｑ說“那個(存錢筒娃娃的帽子)尖尖的不能刺到”；景勻用台語說“就是如果那個（存錢筒）有洞，要用錢裝的”；安安說“不然錢都投不進去”；存恩說“因為要投錢”！～呵，真是怪，老師都還沒介紹這些娃娃是存“錢”筒，那為何大家都知道那是跟“錢”有關的？莫非～大家都是錢哥錢嫂投胎轉世的？？不過再怎麼說，老師還是要跟大家介紹這是“存錢筒”，介紹並示範投零錢．紙鈔的動作之後，老師再問大家：“咦，為什麼我們要把錢投進存錢筒呢？”Ｑ說“因為（紙鈔）塞不進去，然後～然後～然後摺一摺才能裝（塞進存錢筒）”；景勻用台語說“因為如果投進去，小偷就找不到錢，小偷再去別的地方就找到錢了，警察如果來，就把小偷關起來了”；安安說“因為如果壞人慢慢走過來，他（小偷）等很久，晚上的人在睡覺，人都還沒來拿（錢），小偷就偷偷拿他們的存錢筒，所以（錢）要放在（存錢筒）裏面”；存恩說“因為（錢）投進去，爸爸要帶錢去買東西，（所以）把（存錢筒的）錢拿出來”！～好啦，既然存錢筒擺在大家眼前，就乾脆也讓大家來練習做“投錢”及“取錢”的動作吧，投．取零錢容易，但投．取紙鈔就要人命，不過，說到錢誰不心動？再怎麼樣小朋友都會想辦法將紙鈔放進存錢筒，用摺的用塞的都好（不過最好別用撕的啦），最後再從出口取出紙鈔，這樣就達成任務啦！．．．對了，在此順便一提～有時老師在準備教材時，常因故而導致數量不太夠，但課還是得上，所以折衷之下，老師會以２人或數人一組的方式來讓大家操作教材，一次或許大家還是不習慣，但兩次．三次下來，小朋友只要發現教材數量不足現場小朋友人數，小朋友都會自己提議說：”要輪流“或是”要２個人一起玩“，今天的存錢筒數量不足，大家也是上述反應唷，呵，我常說這就是“機會教育．潛移默化的教育”，也是最成功的教育，是大人花再多心思跟小孩說教，小孩也學不來的．．．！

◎日常－存錢筒(子昕．芽．小奕－令雪老師)

存錢筒除了要讓大家練習將各種大小的硬幣及紙鈔投入存錢筒中以外．其實更應該讓大家知道存錢是一種美德喔！！小朋友可以試著從一元．五元開始存．．．但是存錢之前老師要先問大家＂每個存錢筒上面．為什麼要有一個洞（投入口）呢？為什麼啊！！＂子昕說“因為如果沒有洞．錢都不能跑進去～”；芽芽說“因為這個（投入口）要讓大錢錢～小錢錢～投進去．．．”；小奕說“那個洞洞（投入口）．．．要插進那個洞洞裡面～”；其實它（洞）就是硬幣投入的地方啊！如果沒有這個孔那錢可是進不去的～<(‵^′)>可是為什麼要把錢投進去呢？子昕說“不然壞人看到錢．就會把錢偷走～⊙﹏⊙”；芽芽說“因為每一個都投進去～投進去～投進去～．．．錢就拿不出來．壞人就不會看到．再把娃娃（存錢筒）放進櫃子裡～～”；小奕說“把錢投進去．就找不到～拿不出來了～(=‵′=)”；把存錢筒交給大家之前老師先示範一次紙鈔怎麼投進去～要先摺一摺喔！如果還是太大進不去．就摺更小一些再試喔！硬幣的話老師沒說大家也會～真是錢嫂一堆ㄋㄟ～<("""O""")>投完之後可以自己從下面打開．數一數裡面到底投了多少錢？最後記得要把～摳摳～還給老師買菜嘿！！ˋ(′～‵)ˊ別暗藏回家喔！！謝謝合作！！芽芽特別中意紙鈔所以一直在想辦法要將紙鈔塞進去．硬幣就擺在一旁任它自生自滅了～\(￣< ￣)>．子昕和小奕則都怕壞人會看到他們的私房錢．所以很認真的把地上的錢～不管是紙鈔還是硬幣．通通都塞進存錢筒裡．一個都沒放過．手腳很俐落的把地上的錢統統都解決掉了╮(￣▽￣)╭可是最後老師有交代喔！一定要把投進去的錢從下面打開．然後數一數裡面到底投了多少錢？最後記得要把～摳摳～還給老師買菜嘿！！別暗藏回家喔！！這件事可難倒子昕＋小奕了．因為打不開．芽芽也一樣＂莫法度＂紛紛向老師ｓｏｓ．．．o(≧v≦)o其實這樣也好啦！只進不出那金額應該很快就可以破錶了～你說是不是啊！！(￣ˇ￣)　　　　

◎體能－跳過旋轉球(環)（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

原本今天遊戲的道具是是要將先綁住球，然後一人拉著線甩動球，另一人則要跳過球．．，不過老師不是仙，實在無法將線牢牢將這麼圓的球綁住，但是．．．老師不是仙也還是個人，所以每遇挫折，絕對會絞盡腦汁．自行用腦袋想辦法解決～，還好自己的腦袋還挺得住，最後想出以“環”來代替“球”，雖然不同物，但卻是相同的玩法，而遊戲目的也是一樣在培養大家的“協調性”！～老師把許多的環綁在同一條線上（這樣重量才夠，才好甩），她站起來拿著線ㄏㄞ來ㄏㄞ去，邊ㄏㄞ邊問大家：“猜猜看，老師用線綁著環是要做什麼的呢？”Ｑ說“要一直搖．一直搖．一直搖”；景勻終於整句話都用國語說“老師要做（給）小朋友看電視”；安安說“要做實驗，就是讓它（環）走路，拉它（環）屁股”；存恩說“要給大家拖來拖去”！～到底環被老師用線綁住是要做啥的？呵，答案就在前段就已描述，不過這也只有你知我知，還不能讓小朋友知道唷，因為老師還要再問一個問題才過癮～～！老師用線分別去綁住大家的“頭．腰．腳．手．．．”，當大家看到老師突如其來的動作而傻眼時，老師問；“咦，剛才是環被線給綁住了，那如果你也被線給綁住了，那你該怎麼辦呢？”Ｑ說“要自己把它（線）打開”；景勻用台語說“如果綁起來，（另）一個人要把（幫）他（的線）拔起來，就很高興”；安安指著自己的腳說“就把它（線）拔起來”；存恩說“我剛剛（被老師用線）綁住手的時候，我就把圈圈（環）拖來拖去”！．．．老師會不斷想問小朋友問題無非是～金貝比真的很想培養小朋友“遇到困難了，第一時間能冷靜下來，接著再好好思考如何用各種方式去解決．．”，這種問題解決的能力並非一天就學得來，而是一點一滴．日積月累而形成的！好啦，我們趕緊來看看大家玩得如何了？對了，因為怕大家不會甩線，所以這個工作就由老師來負責就好了．．．安安和存恩跳得情況差不了多少，她們倆都知道～當環快甩到她們的腳時，她們都會跳起來，只不過安安全程都距離環約５公分遠跳

，嗯，她大概是怕被環甩到而不敢太靠進環吧，安安算是怕沒命的那一個吧，說到沒命，存恩絕對是，因為她比安安膽小，存恩可是時而退後跳，時而又跳前進，這樣一前一後，存恩還是不敢靠環太近呢！至於景勻，她可是天地都不怕，越跳越前進，越跳越前進．．．，像是要給老師怎麼了似的，還好老師以前也被“怎麼”過了好多次，所以對於景勻這個小蘿蔔頭，哼，老師怎能當縮頭烏龜呢．．當然是越挫越勇，越甩越快．．！剩下Ｑ，她喔，呵，有點想形容她是“反應慢半拍．神經傳達較慢“呢，人家老師好不容易將環快甩到她面前，而老師也期待Ｑ快跳起來，讓環通過她的雙腳，誰知Ｑ仍老神在在，屹立不搖地站著，直到環早通過她面前，Ｑ才跳起來，而且屢試不爽唷．．．！～～好啦，不玩了，因為老師的手痠斃了，誰來幫老師按摩按摩啊？？

◎體能－跳過旋轉球(子昕．芽．小奕－令雪老師)

　　一開始老師是想在球上面綁線來玩的．可是很怕球會脫落．所以最後改用＂環＂代替．然後一人用手甩動綁著線的環．另一人則須跳過甩過來的環．跳時若碰到環者就輸了！老師先把綁著環的線放在大家面前．再問大家＂環為什麼被線綁著？＂子昕說“那個（環）綁住才不會亂七八糟．如果收玩具時被壞人看到．壞人就會把它偷走～”；芽芽說“那個（環）要放在地上要讓很多小朋友一起拖～拖～拖～把它拖到那邊去～”；小奕說“如果（環）沒有綁起來．就會亂七八糟～”；老師接著讓角色對換把線拿來綁住小朋友．再問大家“如果你被線綁住了你會怎麼辦呢??”子昕說：“要自己用這樣~這樣～（手一直在頭上作著解開繩子的動作）”；芽說“把它（繩子）用出來就好了～”；小奕說“可以把它（繩子）搶過來～”；其實如果“如果你真的被線綁住了你應該怎麼辦呢?？那你可以用剪刀自己把它剪開阿！或是請旁邊的人幫忙．或是自己解開．．．都可以喔！！接下來要進行今天的遊戲＂跳過旋轉球＂依照慣例老師先示範一次～就是一人用手甩動綁著線的環．另一人則須跳過甩過來的環．跳時若碰到環者就輸了！小心翼翼的子昕則是一直在原地小心的跳（怕被甩到～）老師怎麼會放過他ㄋㄟ～所以老師就故意慢慢的往前甩．讓子昕更進入甩動範圍內．結果子昕並沒有因為害怕而後退喔！反而是留在原點勇敢的繼續跳！而芽芽卻是越跳越往後面～越跳越遠～越跳越遠～～～遠到老師無法甩動的範圍外了～老師鼓勵芽芽勇敢往前～結果芽芽還是怕的轉頭躲進人群中．大喊：＂老師我不要～（眼淚快飆出來了～）＂．小奕也是怕死的那一型啦！一直在原地跳躍．遲遲不肯往前～最後索性轉頭離開並且跟老師說：ｂｙｅ－ｂｙｅ！！ㄚ奕～你平時不是最勇敢的嗎？

    
◎工作－加油彩棒（如附件）(Ｑ．景勻．安安．存恩－令雪老師)

＂加油彩棒＂老師會用塑膠繩剪成條狀，再使用膠帶將其黏在紙棒上完成作品．工作進行之前老師先拿出剪成條狀的塑膠繩．並且問大家＂有什麼跟這個繩子一樣是一條～一條的呢？？＂Ｑ說“媽媽～再剪線都剪一條～一條的～”；景勻說“麵麵～（麵條）”；安安說“就是樹～有些樹也是一條一條的葉子～有長長的葉子～有瘦瘦的葉子～”；存恩說“頭髮綁起來會一條一條的～”；其實一條一條的東西很多喔！大家看看衣服上的線條．地板的線條．．．還有大家把雙腿伸直一字排開～你瞧！大家的腿是不是也一條一條的啊！很好請大家把腿收起來．．．老師開始大喊＂加油！加油！＂來大家站起來一起來大喊加油！！雖然很莫名其妙．不過大家的配合度很高．也跟著大喊大叫～可是到底要為誰加油？為什麼事加油？對了！這就是老師接下來的問題～請問＂你何時會像這樣大喊加油？！＂ＱＱ說：“媽媽陪我的時候～我就會加油～加油～”；景勻說“我看到妞妞（存恩）加油我就會加油～”；安安說“就是人家要比賽的時候．我的好朋友．我要給他加油．他才會贏～”；存恩說“我在看到馬路上有一個人～有一個安安～我就會加油～”；可是如果只出一張嘴說加油！好像氣勢不夠ㄋㄟ～有人說把手伸好長～好長阿～喔～老師的手不會變長啦！不過老師知道有一個好辦法可以讓你的加油更＂炫＂．就是做＂加油彩棒＂囉！你看這根棒子不但讓老師的手變長了．而且加上塑膠繩後看來就更加熱鬧滾滾囉！那彩棒怎麼做呢？材料很間單先把塑膠繩剪成條狀，再使用膠帶將塑膠繩黏在紙棒上就完成作品．沒騙你吧！只要紙棒＋塑膠繩但是大家得努力一點在棒子上多黏幾根塑膠繩ㄋㄟ～動作乾淨俐落的景勻憑實力完成的彩棒很讚喔！！棒子上的塑膠繩算多．安安則是太小心了．所以黏了半天還是幾根＂毛＂而已．存恩這個善變的小孩．一下要黏中間．一下黏下邊．．．哀呀！反正最後有彩棒可以耍比較重要啦！Ｑ則是黏了半天一根都～～沒有．ＱＱ加油啦！存恩很努力的幫忙ＱＱ撕膠帶．結果在最後一刻ＱＱ～唰～小拇指＂噴血＂了．勇敢的Ｑ完全沒有哭ㄋㄟ～所以使用膠布台一定要小心喔！！

◎工作－加油彩棒（如附件）（子昕．芽．小奕－小萍老師）

“沒跳過啦啦隊，也看過啦啦隊吧？！”是的，就是把像萬巒豬腳的那雙腿抬起來那樣，雙手再高舉彩球像大家求救這樣，最後再像瘋子一樣亂喊亂叫那樣，“那樣＋這樣＝啦啦隊”！呵，想加入金貝比不像啦啦隊的啦啦隊舞嗎？當然可以囉，不過你的彩球或彩棒呢？沒有是吧？！沒關係，別人不教你做，老師教你做．．．什麼？！你怕你做得不像樣？！無所謂啦，“不像啦啦隊的啦啦隊舞”配上“不像樣的彩球或彩棒”就是“一拍即合囉”，按怎？很想知道彩棒怎麼做喔？！來，跟著我的腳步繼續向前進吧．．．因為彩棒製作需要用到許多條線及棒子，再加上老師知道小朋友都比較無知，所以課前老師就將線及棒子（將紙捲成圓筒狀就可以當棒子了）剪好準備好了，不過老師很不喜歡養成大家“用便便“的習慣，”當別人處處替你想的時候，你總要有點回饋．．“，”“出腦力”便是老師最希望從小朋友那兒得到的回饋，不過小朋友都是很被動的，非得老師丟個問題給他們，他們才知道要動一動腦～！老師手中抓著等會ㄦ要用的數條線，她問大家：“老師手裏有很多條線，一條一條一條的，咦，你們想一想，還有什麼東西也是一條一條一條的？”子昕說“那個線剪斷的時候也是一條一條的”；芽說“眉毛”；小奕說“那個線也是一條一條的”！～為了不讓大部份的小朋友腦筋都只會在“線”打轉，所以就必須在現場多舉幾個例子：老師請大家把腳都伸直，“一條一條一條．．”的都是腿；衣服上的英文字也是線條組成的；褲子上的條紋也是線條；將頭髮綁成兩撮，也可以說是兩條頭髮．．，有太多太多舉不完的例子了，老師也懇請小朋友回家用腦袋再自己想一想囉～！～～我們再接下去問大家第二個問題：“咦，你什麼時候會大聲喊”加油”呢？“在大家還沒回答之前，老師請大家站起來，然後做一次“加油”的動作表情給老師看一下．．．，呵，大家加油的模樣真的是～很像在加油，整個人像發了瘋似的～！好啦，聽聽大家的說法吧．．子昕說“我在穿布鞋，我沒有在跑步，別人在跑步，我就加油，我很累，我就自己開車回去了，爸爸媽媽就回來了”；芽說“我很快走下來的時候，爸爸．媽媽．妹妹還沒走下來的時候，我就加油，叫他們趕快走下來”；小奕說“國小有一個人在跑，我就跑步，我就加油”！～～“用膠帶將線一條一條黏在棒子上”．．這就是今天的彩棒，很簡單吧！ㄛ，不，對我們大人而言簡單得不得了，但對他們而言．．可是三言兩語無法道盡的，有人撕膠帶時被膠台刮傷，有人只黏一根毛就說他做好了，有人好不容易撕下膠帶，但膠帶卻被他搞砸～捲成一坨，跟屎沒兩樣．．．，因為時間來不及了，所以無論他們做的是“無毛．一毛或多毛”的彩棒，對於曾經編導過啦啦對的我而言，勢必要配段音樂，帶領大家來段啦啦隊舞蹈，這樣大家才能了解“彩棒”真正的用途！．．．至於大家的啦啦舞跳得如何？～呵，只有一句話可形容，就是．．．古錐到不行啦！

◎數－形狀遊戲（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

看好唷～“☆對☆，◇對◇，○對○，△對△”．．．這就是名副其實的“對應”！金貝比一次又一次．重覆不斷設計許多“數概念（對應．配對．分類．序列．時間．空間．合成．分解．．．）”的課程，不論我們將這些課程融入體能遊戲課也好，運用在正式課程或吃點心．說故事．小朋友的自由活動也好．．．，這些概念的源頭“無所不在”，所以請別再懷疑～“小小的金貝比托嬰中心，老師只會顧小孩．沒啥專業可言．成天只會讓小朋友玩而已，什麼都沒在教．．”，如果你真的還有這款心態，我當然只能無言，但我敢保證，是你的心態妨礙了孩子的成長，是你的觀念阻礙了孩子的發展，不信的話，時間可以證明一切．．．！～～有一種教具，嗯～在此我真的不知怎麼形容才能讓大家了解它，簡單的說就是，它的上面設計了許多形狀的洞，例：☆◇○△．．．，另外它有這些形狀的立體物（☆◇○△．．），如果你能將這些立體物（☆◇○△．．）放在對的洞裏（☆◇○△．．），例：☆對☆，◇對◇，○對○，△對△．．，那表示你有不錯的“對應能力”，如果這樣說你還不懂，那請上金貝比部落格，就可知了～！．．老師照著上述的方式操作了一遍，呵，明知大家心很癢（也想玩一下），但老師就喜歡藉這樣的方是來培養一下大家“忍耐”的功力，所以要操作可以，但先發表一下自己的看法才行～老師指著教具的形狀洞口說：“這裏有☆的洞，◇的洞，○的洞．．．，你們想一想，哪裏還有洞呢？請不要再說教具上的洞，因為那是老師講過的了．．．”Ｑ跑到電腦桌那裏，指著桌下的空間說“櫃子下面（有洞）”；景勻跑去放棉被的櫃子那裏，然後雙手打很開，邊比手劃腳邊用台語說“放棉被的這裏（有洞）”；安安跑去電腦桌那裏，指著桌上書架的洞說“這裏有一個洞”；存恩站起來指著放在電視上的小花瓶說“裝（花）的那裏（瓶口）有一個洞”！～嗯，非常非常的好，看來你們的腦袋很金光，來看看老師還想到哪裏有洞吧．．“紙袋的手提處．衣服袖口．膠帶放軸心的地方．夾子．老師的ｏ型腿＋ｏ型手．．．”這些通通都是洞唷！呵，看大家會心一笑的樣子，一定都把老師當偶像看待囉！～再來問一題，免得浪費大機的生命：老師指著教具說：“咦，為什麼☆的這個（立體物）要放☆的洞才能放得進去啊？，◇的這個（立體物）要放◇的洞才能放得進去呢？．．．，為什麼不能放在別的動呢？”Ｑ拿著菱形放菱形洞說“因為有一個洞才能塞得進去”；景勻拿著菱形要去放圓形的洞，她邊放邊用台語說“如果這個（菱形）放不進去，要圓形對圓形（景勻放下菱形改拿圓形），不然放不進去，（菱形）很大放不進去，要很小（即圓形才放得進去）”；安安拿起△，並要將△放☆的洞口說“因為它（△）沒有跟它（☆）一樣的形狀，（△）會突出來，所以放不進去”；存恩拿△去放的洞口，並說“因為如果這裏（○）這個沒有突出來，要這樣子（存恩將△改拿去放△的洞口，最後就放進去了～）”！．．．最後，你想知道自己的寶貝“對應能力”好不好呢？要我說實話還是安慰你的話呢？？？．．．呵，你要我安慰你們我大概也做不到，聽好唷，各位，心臟要強一點唷．．．透過操作這樣教具，大家～～通通都過關啦！．．．ㄝ，別太得意唷，畢竟這也只是孩子人生中，渺小到不能再渺小的成就之一罷了！

◎數－形狀遊戲(子昕．芽．小奕．祐祐－令雪老師)

　　老師先指著三角形的洞口告訴大家這裡有＂洞＂．＂請問大家哪裡還會有洞呢？？＂子昕說了一個很有趣的答案“屁股的那裡有洞～（子昕說的應該是＂肛門＂）”； 芽芽起身去指椅子說“這裡（椅背）有一個洞～”；小奕想了很久說“櫃子這裡有洞～”；祐祐指著遙遠的天邊說“電腦那邊～下面有一個洞～（桌底下）”；看來＂洞＂這個問題在大家來講是＂容易＂的喔！！因為大家都回答的很順暢而且貼切．除了大家說的地方有＂洞＂以外．老師也有想到夾子有洞．衣服有洞（袖口）．書架．紙袋．．．還有老師的０型腿＋手．．．都有＂洞＂喔！！老師接著拿出一樣教具它有著各種形狀的洞口如：○△♠．．．，等一下要讓小朋友將○△♠的積木放入符合各種形狀的洞口內，當然老師會先示範一次．看得出來大家很想玩．不過別急先回答完老師的問題之後一定讓你玩！＂為什麼△可以投進△的洞口．○可以投進△的洞口.為什麼呢？！．＂子昕說“因為這個→╬是這個☆變出來的～就塞不進去了～”；芽說“因為這個◇的形狀就要塞進這個◇的形狀～”；小奕則說“因為這些全部都大～大～的．．．”；祐祐說“因為它突出來△沒有突出來～”；謝謝大家＂用心＂的回答！基本上大家都可以來玩這項教具．只是老師的教具只有一組．可是現場的小朋友卻有８位ㄋㄟ～所以老師建議大家分２組各坐一邊來進行比賽．形狀由老師指定．最先找到正確洞口並且放進去的就獲勝．或許是現場的氣氛讓大家頭腦都變＂靈光＂了！不管老師拿出什麼形狀．大家都能成功找到洞口並且很快的塞進去～本來還怕大家會找不到也硬塞ㄋㄟ～看來是老師想太多了！也太小看大家了～這組教具老師會擺在＂工作區＂裡．所以你們不必再依依不捨啦！因為下午就可以再玩到它囉！

◎    科學－石膏粉(景勻．安安．存恩－令雪老師)

　　石膏粉　麵粉　小蘇打粉　奶粉　洗衣粉　五包一一擺在大家面前．再問大家＂都是一樣的顏色（白色）為什麼名稱不同？？＂景勻說“因為它有加粉～加牛奶就有了～”；安安去摸一摸每一包粉後回答“（洗衣粉）軟軟的～（石膏粉）硬硬的～（麵粉）軟軟的～所以都不一樣～”；存恩說“如果沒有名字的話大家都會ㄟ．．ㄟ．．．ㄟ．．．．的叫（因為沒有名稱）”；接下來老師準備了５個裝了水的空紙杯．要做什麼呢？？把這些白白的粉各放一匙進去．ㄌㄚ～～～（攪拌）之後因為需要一點時間才看得見變化．所以老師請大家一起數到４０～．．．因為前一天已先將石膏粉加水攪扮，溶解後倒入模型中因此十高粉已經變硬．老師趁機掉包．所以大家看到的是麵粉　小蘇打粉　奶粉　洗衣粉都是水狀的只有石膏粉是硬硬的～聰明的小朋友當然也是一下就發現了．老師要出提問大家囉！！＂為什麼只有石膏粉變硬呢？為什麼啊？？＂景勻說“因為石膏乾的～其他的要數到２個４０才會乾～”；安安說“因為那個（麵粉　小蘇打粉　奶粉　洗衣粉　）水水的跟石膏不一樣～”；存恩說“因為它（石膏粉）數到４０～就會溶化～就會變硬”；老師接著把變硬的石膏整塊取出來輪流放在大家的手心摸摸看再問大家＂硬掉的石膏粉像什麼啊？？＂景勻說“像嘿～蛋蛋ㄟ皮（殼）”；安安則說“像圓形～”；存恩說“像石頭～”；虧你們想得出來ㄋㄟ～老師覺得阿這個半圓形的石膏像鈕扣．像按鍵．像太陽．乒乓球．蓋子．眼球．．．還像很多～很多東西～不過還沒想出來等想到了再跟大家分享！如果你們有想到也要告訴我嘿！！其實石膏還會用在骨折時的固定．還有博物館裡的石膏像．．．老師努力的一跛一跛想讓大家知道．車禍受傷時的病患會包一大包的石膏．不知道大家懂了沒．倒是景勻學老師一跛一跛的模樣十分搞笑～以上就是今天的實驗課－石膏粉．非常謝謝大家！！不過回家千萬別倒洗衣粉來玩嘿！！這些麵粉．洗衣服．．．純做實驗用真的不能吃喔！！

◎科學－石膏粉（子昕．小奕－小萍老師）

今天為什麼要做“石膏粉”的實驗呢？呵，這還要有什麼理由呢，～就老師想到嘛！不過老師為了讓大家多認識一些“粉”，所以把“小蘇打粉．麵粉．奶粉．洗衣粉”拿出來與“石膏粉“作伴．．．！老師將這些粉分別標示了它們的名稱（石膏粉．小蘇打粉．麵粉．奶粉．洗衣粉），接著老師就問大家：“咦，真奇怪，為什麼這些粉一樣都是白色的，可是它們的名字（稱）都不一樣呢？”子昕指著洗衣粉說“這個軟軟的，這個（石膏粉．小蘇打粉．麵粉．奶粉）硬硬的，如果沒有名字，別人都說”ㄝ．ㄝ．ㄝ“，（所以）要換名字才可以倒在洗衣籃洗衣服”；小奕說“如果沒有名字的話，小朋友會說”ㄚ～這是啥米？（台語）“”！．．搬出這些粉當然有其用途～老師準備裝有些許水的５個杯子，並將這些粉，以一湯匙的份量分別倒入杯子內，也就是每個杯子都裝有不同的粉（石膏粉．小蘇打粉．麵粉．奶粉），接著老師將它們攪伴一下，最後再將這些粉的溶液分別倒入調色盤內（即調色盤的每一格皆裝有不同的粉溶液），為了加深大家的印象，老師也在調色盤的每一格旁邊貼上粉的標語，例：石膏粉．小蘇打粉．麵粉．奶粉！～難道這就大功告成了嗎？喔，當然不是的，我們要用“等待來換取實驗結果（看哪種粉最先乾？看石膏粉乾掉後的模樣？）“，但”等待“是要花時間的，而老師並不想因為這樣而浪費自己的青春，所以在前一晚老師早就準備好另一份和剛才敘述的調色盤（盤內也有５種粉溶液），所以立即可見實驗結果，只是老師不能讓小朋友發現自己也是 “小聰明一個”，所以由一位老師帶領大家從１數到４０，而另一位老師若無其事地進行“掉包”這種見不得人的事．．．！好～４０數完了，真的如老師所願，小朋友發現了～“哇，石膏粉乾掉了，小蘇打粉．麵粉．奶粉都還是水水的！”這時老師就趁機問大家：“為什麼有些粉變乾變硬了？為什麼有些還是軟軟水水的呢？”子昕舉起右手比出４說“因為數到４的時候（應該是數到４０），３個（小蘇打粉．麵粉．奶粉）都沒有乾，４（石膏粉）都變乾了”；小奕指著石膏粉說“因為這個已經很久就會乾”！～不管大家怎麼想都好，現在老師要大家輪流拿著已經硬掉的石膏粉，然後好好觀察它，再告訴大家：“覺得硬掉的石膏像什麼？”子昕說“像蛋蛋”；小奕說“雞蛋”！～唉唷，怎麼大家都說像“蛋”呢，這樣不行，老師必須多舉幾個例子，好活化一下大家的腦袋瓜～例：眼球．ＤＶＤ開關．鈕扣．鼻孔

．．．這些都很像從半圓形調色盤拿出來．硬掉的石膏粉啊，這樣懂了吧，小朋友，花個時間整理一下自己的頭腦，下次老師一定還會丟更多問題讓大家去思考唷．．．！

◎日常－我會戴墨鏡（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

看到今天課程標題，可別以為我們要僞裝按摩師，來個按摩大作戰？！有時別把事情想得太複雜，輕輕鬆鬆過日子也是能活下來的，所以說囉，為了讓大家能生存下來，我們今天課程的重點擺在“認識墨鏡”就好，別小看這項小小的重點，呵，以老師教學多年累積下來的功力是足以將它“小題大作”的，不信者請繼續往下看，信者也請給個面子，多少看一下，因為～這是對老師的尊重！～～老師展示自己年輕不懂事時的戰利品～數支墨鏡，才將墨鏡從鏡盒內拿出來，大家就異口同聲說：“那是眼鏡．要遮太陽的！”呵，老師不敢堪稱自己是大家肚子裏的蛔蟲，但說是跟屁蟲應該不為過啦，大家心中在想啥，老師會不知道嗎？所以大家的反應也是老師先前就預料到的，還好老師預測準確，否則接下來就沒戲唱了～！老師既然知曉大家的反應是如此激烈，傻子也都知道不能再提相關問題，腦子要轉一下彎，這樣老師才有飯吃～！老師問大家：“嗯，你們都知道這些墨鏡是要來遮太陽的，那．．．，如果你沒有墨鏡了，你會用什麼方法來遮太陽？”Ｑ說“要用帽子遮太陽”；景勻用台語說“就是要等我長大才可以戴眼鏡，媽媽說的，我說眼鏡很漂亮，媽媽說”不可以” ”；安安說“可以戴爸爸媽媽的眼鏡”；存恩說“要去買眼鏡”！～老師不計形象地拿出各種物品，並運用這些物品示範各種遮陽的動作，為何要不計形象？當然是要加深大家的印象囉．．．！“瞇著眼睛．用手遮．頭戴上袋子．衣服放頭上．．．”這些都是遮陽的方式，雖然有些另類，但卻很實用！好啊，老師是個“有福同享．有難自己當”的人，墨鏡既然攤在大家眼前了，當然要放寬心讓大家來戴戴這些“雖然不是名牌．但卻是老師為自己精挑細選”的墨鏡（雖然自己嘴巴嚷嚷要～放寬心，但內心卻對大家可能造成的意外而忐忑不安）！．．大家高高興興地戴上自己喜歡的墨鏡，你看我．我看你地相看兩不厭，這時老師卻以顫抖的聲音問大家：“你們．．覺得．．你戴上墨鏡後．．很像．．什麼？別人．．戴上墨鏡後．．又很像什麼呢？”Ｑ說“(我)像小寶寶;(別人)像老太婆”；景勻用台語說“(我)像老公公;(別人)像送禮物的”；安安說“(我)像老阿婆;(別人)像老太太”；存恩說“(我)也是老公公;(別人)像阿婆”！～目前就不管大家覺得像什麼了，因為老師現在要帶著戴墨鏡的你們去遊山玩水了．．．，有人趴在地上做游泳的動作，他大喊：“老師，我現在在海邊”；有人牽著老師的手四處走；有人則告訴老師：“老師，我在逛夜市！”～“戴墨鏡逛夜市”，怪怪的唷？？？～～好啊，“學習善後”也是老師相當重視的一環，戴完墨鏡當然要有將墨鏡歸位（眼鏡盒）的習慣～老師慢動作地要大家跟她一起做收眼鏡的動作，因為大家都知道這些墨鏡對老師而言可是相當珍貴，所以大家也都會小心翼翼完成善後的動作！“學會主動愛惜他人物品”也可以說是相當“珍貴”的習慣唷！

◎日常－我會帶墨鏡(子昕．芽．小奕－令雪老師)

　　老師把自己最心愛的太陽眼鏡一支～一支～的展示在大家面前．你們知道這是什麼嗎？？大家都知道是眼鏡喔！你可以說這是墨鏡或太陽眼鏡．因為它（墨鏡）在太陽很大～很大～的時候戴起來非常好用喔！可以幫你遮住陽光．才不會刺眼～＂那如果沒有墨鏡．你要用什麼方法來擋住太陽呢？＂子昕說“要戴帽子～”；芽芽說“要戴太陽帽子．那不要看太陽就好了～”；小奕說“可以戴帽子～”；對可以戴帽子如果沒有帽子你可以拿一本書遮住．一把傘．一件衣服甚至一個紙袋套在頭上都可以唷！不過有墨鏡當然是最理想的囉！所以老師讓大家也戴上墨鏡自己體驗一下．順便看看別人再發表一下自己的感覺～＂戴上墨鏡的你像什麼啊？？也看看大家戴起來像什麼呢？？＂子昕說“（自己像？）老公公～（別人像？）虎姑婆～”；芽說“（自己像？）我覺得我自己像妖怪～（別人像？）別人像小豬～”＜芽芽是一邊竊笑一邊回答～＞；小奕說“（自己像？）像～阿公（別人像？）別人也像阿公～”；好啦！！不管像豬．像虎姑婆．像阿公．．．老師都要帶著大家起來逛一逛～雖然沒辦法真的走出戶外．可是我們可以一起想像啊！這裡是艷陽高照的海邊．那裡是陽光普照的公園．．．突然小朋友爆出一句～還可以去逛夜市喔！～當然．．．也可以只是夜市都在晚上ㄋㄟ～記得走好嘿！可別撞牆喔！走過．看過．逛過．．．也要會把眼鏡收好喔！老師順便教大家１．要２手拿下眼鏡２．將２支鏡腳向內摺好３．放進眼鏡盒中關好．這樣就ｏｋ囉！謝謝大家！！

◎體能－摔角(子昕．芽．小奕－令雪老師)

　　有趣的體能課今天要玩些什麼呢？？就是摔角ㄚ！首先2人在圓圈內玩摔角，如果被摔出圓圈外者就失敗。一開始老師先問問題來引導大家進入主題＂你為什麼會摔倒呢？？＂子昕說“因為我在家就一直摔倒～”；芽芽說“我沒有摔倒～”；小奕說“我自己ㄅㄚˊ倒（台語）”；其實站不穩會摔倒．被撞到會摔倒．相撞會摔倒．．．很多時後都會發生＂摔倒＂喔！＂那如果你不小心摔倒了你會怎麼辦ㄚ？！＂子昕說“在外面然後跌倒．我腳流血．爸爸都拿藥給我擦～”；芽芽說“摔倒了可以趕快站起來～拿氣球玩～”；小奕則說“可以．．．自己扶起來～”；很好～接下來就要進行今天的體能遊戲＂摔角大賽＂囉！！子昕＋芽芽一組．子昕雖然不是力大無窮．可是還是一手就把芽芽推倒．芽芽出其不意的倒地大哭～～．芽芽哭得很久～很久子昕怎麼安慰都無效～最後好好先生（子昕）也投降了！丟下大哭的芽芽．跟著小奕追ㄚ跑ㄚ走掉了．在一旁玩得哈哈大笑．完全忘了芽芽是為什麼在哭．小奕與對手的功力則是相當而且可以說是不分上下．最後以平手收場．一場激烈的＂摔角大賽＂之後．只見ＱＱ＋芽芽一對姊妹花哭得梨花帶淚的～～好像被修理得很慘！可是對手其實是很無辜的啦！因為他們只是按照老師說的把對手撂倒而以ㄚ～只能說這對姊妹阿．戰鬥力太＂弱＂多吃飯嘿！長的強壯一點就站得穩囉！這樣不僅不會一下就被扳倒～而且還有餘力可以救ＱＱ呢！芽芽你說是不是ㄚ！好了別再哭了～再哭天花板都＂掀＂起來了～　　　　　　　　　　　

◎體能－拖油瓶（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

“布＋球＝？”你跟我有個別差異，當然～你跟我想的答案一定也不相同，我們的答案一定都有它的道理，沒有對錯，換句話說，今天老師設計的“布＋球”這個遊戲也有它的意義～“平衡感．協調性．肌耐力．敏感性．．．”這些都是學前幼兒發展的指標，所以．．請重視老師所設計的每一個課程，因為它們是無價的！～“用布包著球，再把布綁腳上，最後拖球走．跑．跳．．”～這就是今天的遊戲！因為跟“綁”有關，所以老師就提個“綁”的問題～“什麼時候要綁？”Ｑ說“我看到玩具的時候我想玩”；景勻用台語說“就是要綁石頭那種，要給它綁汽球的瓶子，會破掉的那種”；安安說“這個地方我想要綁起來就綁起來”；存恩說“綁這個裙子，綁一綁，綁好之後騎去一個地方送禮”！～～“老師披頭散髮後再將頭髮梳理整齊綁好”．“哨子的繩子斷了，綁好就又可以掛脖子了“．”裙子的帶子綁上蝴蝶結”．．．，這些都是綁的例子，對了，還有，老師用布包著球，再把布綁腳上，這也是“綁”，不過綁完後，老師反問大家：“為什麼老師要用布包著球，再把布綁在腳上呢？”Ｑ說“因為小丑的上面有圖”；景勻用台語說“因為老師綁起來，球才不會掉下來”；安安指著老師說“因為妳要跑”；存恩說“如果沒有綁就不可以一直拖，拖的時候就很慢～”！～～接下來的遊戲過程其實沒啥好贅述的，因為無論老師要大家拖著球做“走或跑或跳”的動作，一眼望去，沒有一位小朋友連人帶球“跌一大跤”或“翻了個大跟斗”或“連滾帶爬懇求老師～別再玩”．．．，大家不僅玩得不亦樂乎，老師還可從過程中判斷，大家的“平衡感．協調性．肌耐力．敏感性．．．”都通過考驗了！

◎體能－拖油瓶(子昕．芽．小奕－令雪老師)

　　其實很多體能遊戲都不是老師想的．而是小朋友自己發明出來的．像今天的遊戲也是這樣＂想＂出來的．就是用布包住球然後綁在腳上拖著往前跑。一開始老師什麼都沒做．就先問大家＂什麼時候要綁？？＂子昕說“我看到一條線就綁起來．放在盒子裡然後鎖住．就沒有被壞人拿走～”；芽芽說“就是不要讓小偷拿走．就把筆．ＤＶＤ．巧虎畫畫書．．．都綁起來～”；小奕說“把玩具放在裡面～綁起來～”；對！很多時候我們都會做＂綁＂的動作．像：綁頭髮．綁衣服．綁箱子．．．最後老師把球放在布裡面．然後綁在腳上再問大家＂為什麼要綁在腳上？？＂子昕說“沒有穿鞋子那個就不能跑步．要穿布鞋～”；芽芽說“因為（把球綁在腳上）腳不會斷掉．塗藥就好了～”；小奕說“？”（還沒清醒！所以說不出來．．．）；其實老師用布包住球然後綁在腳上是為了要進行以下的動作→拖著往前跑。老師先讓大家一字排開再讓大家用布包住球然後綁在腳上．哨聲一響！大家拼命衝～子昕還算ＯＫ！往前衝還記得把球也一起拖走～．芽芽則是太寶貝球了竟然提著布就跑．芽芽你放心啦！沒有人會去欺負你的球啦！麻煩你把球放下＂拖＂著跑好嗎！！小奕則是先走再跑然後就後繼無力的＂呆＂在一旁看別人跑～跳～奕這不是＂男子漢＂該有的行為喔！！快！起來一起衝～衝～衝～衝到終點你就出頭天囉！！看大家衝的東倒西歪的．狀況百出互撞的．跌倒的．打結的．．．不過大家的臉上可都是１號表情喔→ ．．．對啦！玩得開心最重要啊！你說是不是ㄋㄟ～　　　　　

◎工作－橡皮筋畫(Ｑ．景勻．安安．存恩－令雪老師)

　　橡皮筋除了拿來彈．射．．．還可以拿來作畫喔！！這節課就是要利用橡皮筋＋蠟筆在圖畫紙上完成各種造型的圖案．首先老師先在大家的面前放一條橡皮筋．另一邊放一堆橡皮筋．再問大家＂一條橡皮筋像什麼？一堆橡皮筋又像什麼呢？？＂Ｑ說“（一條像？）像籃球～（一堆像？）像泡泡～”；景勻說“（一條像？）像天空～（一堆像？）像阿嬷那裡的氣球～”；安安則說“（一條像？）像眼鏡～（一堆像？）像捲捲的一條．．．像線．．．＜安安邊說邊把橡皮筋捲在手上～＞然後～２個（條）像鼻孔～”；存恩說“（一條像？）（一堆像？）存恩努力的表達．老師最後終於聽懂了．他把一條擺下面當嘴巴＋一堆擺上面當捲捲的頭髮～”；哇！這些小朋友都很有創意～竟把這些橡皮筋幻想成泡泡．籃球．天空．雲朵．蝸牛殼．捲髮嘴巴．．．會動腦筋的小朋友看起來就是特別的可愛～所以老師馬上給大家一人一條橡皮筋．來一起想辦法來把橡皮筋變圓形．三角形．正方形．變８．變眼鏡．．．玩夠了之後老師又要出題囉！＂為什麼橡皮筋它可以變大．變小．變成各種形狀呢？為什麼啊！＂Ｑ先是一陣呆．．．．（感冒中～應該是藥效發作了～）ｏｋ！老師先問芽芽好了！＂請問芽芽為什麼橡皮筋它可以變大．變小呢？＂結果ＱＱ立刻搶答說“因為這樣．．．我放在地上丟掉了～”＜Ｑ你以為自己變成芽芽了嘛！還是感冒嚴重出現幻聽的現象喔！！＞；景勻則說“因為要用橡皮筋才能變出來～才能戴眼鏡～”；安安說“因為我的手會不一樣的方法．所以可以變不一樣的形狀～我就可以變∞．○．△．．．”；存恩說“如果用這個三角形的話～就會變大．變長變小～”；其實就是因為橡皮筋有彈力啦！正式進入作品完成階段．在老師簡單的示範之後．再讓大家自由發揮Ｑ拿著最愛的蠟筆．然後把橡皮筋晾在一邊．很開心的畫著告訴老師說她畫的是＂蝴蝶＂．（說句實話真的完全看不出來～）景勻的手法就十分豪邁囉！！畫好之後給老師一個結論．說自己畫的是小ＢＡＢＹ＋餅乾糖果．安安可利害囉！他利用橡皮筋畫出太陽．花外加一顆戴眼鏡的大頭～不過最後竟下一場大雨．．．所以下次得在小朋友沒下大雨之前快收．因為下雨會傳染的．太慢的話今天不管畫的是什麼通通都會變成＂雨景＂囉！！存恩則是很仔細的解釋她的大作右邊是婆婆的眼睛．這邊是嘴巴．裡面有雪．．．難得看見存恩這麼＂溫柔＂希望你可以一直的這麼溫柔下去．別破功嘿！！　

◎工作－橡皮筋畫（子昕．芽．小奕－小萍老師）

“橡皮筋畫”顧名思義是利用橡皮筋來作畫，但怎麼畫？或許你知道？！或許你不知道？知道者～你有你的做法，而金貝比有金貝比的想法；不知道者～如果你信賴金貝比，不用我強迫你繼續往下看，你就會打從心裏想知道“金貝比又再搞啥把戲？”呵，“主動”與“被動”之下所造成的結果是截然不同的，主動～打死也忘不了當天的狀況；被動～恐怕下一秒就忘記給你看了！你要選擇哪種是你的自由，但只要待在金貝比的孩子，我就有義務讓他們由“被動化為主動”，你們問我怎麼辦到的？呵，去“詢問”金貝比的孩子吧，喔，不，應該是去“觀察”從金貝比大門走出去的孩子吧，因為～藉由他們的行為舉止就足以了解我的行事作風了！～～～老師率性地把“１條”和“多條”橡皮筋同時擺在大家面前，接著更率性地直接問大家：“

來，“１條橡皮筋很像什麼?”和“多條橡皮筋又很像什麼?””子昕說“很多的那個橡皮筋很像輪子，很少的（１條）的很像球球”；芽說“（１條）像蝸牛的捲捲的殼；（多條）像洗手的泡泡”；小奕說“這個（１條）看起來是餅乾；這個（多條）很像雲”！～哇，這群小夥子竟然想出連老師都想不到的答案，呵，真的不是蓋的啦！．．好啦，接下來老師就帶一點“數概念”進來，老師將這些橡皮筋以“２條．２條．．”的方式排成一列，也就是說，老師邊放橡皮筋邊數“２的倍數（２．４．６．８．．．）”，全部數完共是１２條橡皮筋，為了讓大家更確定數量，老師再以１．２．３．．．的方式數數，結果真的也是１２條，好啦，重點來了，現在老師想以實際行動讓大家了解“何謂分解（也就是減法）？”老師數現場的小朋友共７位，而橡皮筋共１２條，如果老師給每位小朋友一人一條橡皮筋，那橡皮筋到底夠不夠發呢？當然囉，對於“抽象概念”還未發展的他們，有人答“夠”，有人說“不夠”～這種答案老師是可以理解的，但也因為如此，老師更要以“實際發给每人一條橡皮筋的動作”來證明～橡皮筋夠得不得了，而且還夠用到剩下５條（１２－７＝５）呢！～～當大家恍然大悟～“原來減法就是這樣”之後，現在我們來玩玩手中的橡皮筋吧，聽好唷，老師發號施令：“請你把橡皮筋變很大條？請你把橡皮筋變成８？請你把橡皮筋變成一條線？請你把橡皮筋變成眼鏡？．．”真可惜大家沒有在現場看小朋友的表現，有人的８是躺著，有人的眼鏡放鼻子上像老花眼鏡，有人的△是斜的，有的是倒立的．．．，真的是“狀況”百出，而這個“狀況”在老師的眼中就是創意，套在孩子身上便是一大進步，我只能說～“孩子真的感動我”！讓大家小試身手後，我必須問大家：“你們想一想，為什麼橡皮筋可以變成８？變成一條線？變成．．．？（原理當然是橡皮筋有“彈力”之故嘛）”子昕說“因為橡皮筋也可以變這樣，變這樣，也可以變三角形，也可以變圓形”；芽說“因為鬧鐘本來跟橡皮筋一樣的圈圈一樣中的（圈圈）”；小奕說“因為本來就這樣了”！．．“橡皮筋畫“到底怎麼做？～簡單嘛，看你是要將橡皮筋原本的輪廓描出來，還是將橡皮筋拉成各種形狀後再描出來．．，最後”輪廓＋形狀“組合完畢後，你認為它像什麼圖案就是什麼圖案了嘛？．．．如果你現在心癢癢．很好奇小朋友的作品，那立刻上金貝比的部落格瀏覽，就能馬上達成你的願望；如果你的忍耐力夠，那等期末收到孩子的作品輯，你再一口氣欣賞數十篇孩子這學期的創意也行啦．．．！　

◎數－這是什麼圖形（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

從我從事幼稚教育的第一年至今，我不斷地提醒過大家～教育這玩意兒並沒有真正的進度表，它是平日一點一滴累積而來的結果，這“一點一滴”舉凡機會教育．大人的身教言教觀念．周遭環境．．，凡是你想不到的都可能影響孩子的教育成敗，而我也常強調，大人以自己“自以為是”的想法來要求孩子背誦或是寫一堆看似“有名”但卻對孩子一點幫助都沒有的東東，我敢告訴各位，最後的敗家鐵定是孩子，原因只有一個～大人不了解孩子要的只是一種毫無壓力．快樂的生活罷了！我常把上述的理念運用在我的教學上，就像等一下我要問的問題“一半”，這個“一半“我早在幾百年前就教過了，但在這幾百年之間，難道我就不曾以”機會教育”的方式來加深孩子對“一半”的概念嗎？呵，怎麼可能，不信的話把監視器調出來，我敢保證，當第一次我讓大家認識“一半”時，我並沒有要求大家一定要記住它，因為我知道，以幼兒發展學來說，孩子最大的特色鐵定“記得快．忘得快”，就因為我了解孩子的特質為此，所以我想盡各種方式來“說服”孩子打從心裏了解～“原來一半就是：切下去的時後，這一邊＝那一邊＝一樣多！”～班上慶生切蛋糕時我會這樣說；請大家吃水果的時候我也會這樣說；上課有ＸＸ必須坐中間對齊老師，而這個ＸＸ就是一半切下去，ＸＸ的“左邊小朋友人數”＝“右邊小朋友人數”．．．這些都是“機會教育”的方式，我相信我能做得的到，你們也一定做得到，只要．．你們用心一點！至於孩子對“一半是什麼”的看法為何？請大家往下看，就可以了解“機會教育”到底重不重要了？Ｑ說“一半切一半”；景勻用台語參雜國語說“就是要上學的時候，蛋糕，ＱＱ生日（唱）”祝你生日快樂“，就是生日蛋糕，切一半，吃完再吃”；安安說“就是剛才我在樓下吃的（早餐麵包）螃蟹的眼睛那裏，我把牠切一半”；存恩說“如果要切水果，把它切切切，切一半”！．．．好啦，我們都知道一半＝１／２，那１／２（一半）＋１／２（一半）＝１．．．現在我很好奇小朋友對“一半＋一半＝（會變成）？”呵，來聽看看吧～景勻用台語說“就是（金貝比）書包的那個．那個（拉鍊）弄（拉）起來，就是一半”；安安說“（裝）水的瓶子切一半，弄起來就是杯子”；存恩說“會變一半就是手合起來，就是一半一半”；Ｑ感冒猛咳嗽，老師不忍心叫她停止咳嗽回答問題．．．（Ｑ，妳一定要保重）！～再舉些例子讓你更知道何謂一半＋一半＝？～老師的“右半身＋左半身＝１個身體”；一半蠟筆＋一半蠟筆＝一枝蠟筆；一隻褲管（１／２褲子）＋一隻褲管（１／２褲子）＝１件褲子．．．！接下來還有更有趣的唷～把鏡子立在（亦即呈９０度角）“臉．手．圖案．地墊．．．，這樣一來，１／２（或１）的物體＋鏡子所呈現出來的影像＝１（或２）的物體．．．，大家有空就拿面鏡子試玩看看吧，很好玩，因為金貝比的孩子今天可是玩得不亦樂乎，也發現了很多新大陸唷！”

          
   
  ◎科學－紙杯跳高(Ｑ．景勻．安安．存恩－令雪老師)

　　以＂彈力＂作為今天科學的主題道具很簡單．只要２個杯子＋一條橡皮筋即可進行實驗．首先將下面的杯子先套上一條橡皮筋，再將2個杯子重疊用手壓住，手放鬆後上面的杯子會被橡皮筋彈出．當然老師不會一開始就讓大家玩囉！而是先請小朋友請來跳一跳．怎麼跳呢？隨便你～跟大家跳不一樣是最好囉！因為老師喜歡有想法的小朋友喔！大家很盡興的跳完之後．準備接招囉！老師要問問題了～＂你何時會跳很高？？＂ＱＱ一陣東倒西歪的亂跳後說“因為我在遊戲場的時候～跳來跳去～”；景勻很可愛的兔子跳之後說“我會去關廟～跳來跳去～”；安安展現高水準的單腳跳後說“我想要跳的時候．就在遊戲場跳”；存恩邊旋轉邊跳然後說“我在我家的時候就可以跳～”；大家回答之後老師馬上起身示範芭蕾舞～～～美吧！這也是在跳ㄚ．還有路中間有東西時．也可以＂跳＂過去ㄚ．或是橡皮筋會彈跳．．．很多東西都可以跳很高喔！老師還有另一樣東西也可以跳很高的喔！老師邊說邊把今天的紙杯跳高實驗一遍．就是下面的杯子先套一條橡皮筋，再把2個杯子重疊用手壓住，手放鬆後上面的杯子會被橡皮筋彈出．做完之後馬上接著問大家＂為什麼杯子會彈出來啊？！＂ＱＱ說“因為～因為～因為～（Ｑ又開始因為了．．．）跳起來以後～鑽洞裡面～有螃蟹就跑出來了～”；景勻說“因為杯子放（掉）橡皮筋會ㄉㄨㄞ～蹦出來了～”；安安說“因為橡皮筋也會跳阿～”；存恩說“如果沒有用這個（按著杯子說）用下去的話．壞人看到會拿起來～”；很好！大家都有用腦筋想．所以老師也不吝嗇分給大家２個杯子＋一條橡皮筋．一起來體驗一下杯子跳高的威力～Ｑ跟芽芽躲到角落去．偷偷摸摸的實驗．老師問Ｑ杯子有跳很高嗎？愛面子的ＱＱ都回答說有啊！景勻則是一直調整橡皮筋的位置．果然有＂調＂有差喔！景勻的杯子不負所望的彈跳～～～～個半天高呢！！安安則是很認真的試著幾次成功幾次不成功．不過看得出來安安沉醉其中努力的試個不停喔！學習態度滿分～～．存恩則是一邊碎碎念一邊嘗試．活像個＂老太婆＂不過成功率也頗高．而且越彈越有心得囉！這是一個簡單的彈力實驗．道具也是隨手可得的．所以在家也可以試一試喔！！

◎科學－紙杯跳高（子昕．芽．小奕．祐－小萍老師）

“跳”～會讓你們想到什麼？我想八九成的人鐵定想到“兔子會跳”，老實告訴大家，我非常不喜歡這種死板的答案，因為～“沒創意＋古板到不行”，如果稍微了解我教學理念的人就知道～我有很多“不”的原則：不填鴨（因為每位孩子的答案都是啟發創造力的源頭）．不拍馬屁（因為只愛說實話）．不寵愛特定幼兒（因為細細端倪每位孩子，其實他們都有值得我們關愛的一面）．．．，寫到這兒，回到我開頭所提的“跳”，嗯～就讀金貝比的孩子至今少則也有數個月，多則更達數年了，在老師平日引導下，他們的答案真的與眾不同，細細品味下真的感覺出金貝比的孩子確實是在“快樂遊戲中成長的”，否則他們也不會有以下的舊經驗～，題目：你什麼時候會跳很高呢？子昕說“我在公園的時候看到球就跳，一起拍一拍（球）”；芽說“媽媽端午節的時候，我送媽媽一朵花，結果就新年快樂”；小奕說“媽媽帶我去公園的時候就跳來跳去”；祐說“遊戲場在跳，跳來跳去”！～～老師很想看看大家“跳”的樣子，所以請大家站起來跳給老師看．．呵，有人單腳跳＋時而舉高左手．時而舉高右手，有人邊跳邊轉圈，有人跳一下就故意跌倒．．．，他們跳得花樣多到你想都想不到！那老師呢？老師想到什麼“跳”的玩意兒呢？呵，如果不能來點兒跟大家不一樣的，誓不為仁啦，看好囉．．髮帶（圈）射出去碰到存恩的腳底，髮帶（圈）就會彈跳會來；路障阻礙老師的去路，老師當然要跳過去，這樣才能向光明的前程邁進啊．．．，好啦，關於“跳”就點到為止，剩下的就交給你們自己的頭腦了！．．實驗？今天的實驗到底是什麼呢？當然是跟“跳”有關：將一條橡皮筋從杯子的杯口套到杯底，再將另一個杯子放杯口的橡皮筋之上，雙手輕壓上面的杯子再放開，最後杯子就會因為橡皮筋的彈力而彈飛出去！．．老師並不告知大家杯子彈出去的原理是因為橡皮筋彈力之故，因為老師要大家自己動腦想看看～為什麼上面的杯子會彈出去呢？子昕說“因為老師（在杯子上）用（放）橡皮筋用下去”；芽說“因為還有用橡皮筋放進去，（杯子）就會ㄉㄨㄞ出來”；小奕說“因為橡皮筋把那個（杯子）放進去就會跳”；祐說“因為它（杯子）有綁橡皮筋就會跳來跳去，它（杯子）就是小白兔”！．．．好啦，了解大家的想法後“心動不如馬上行動”，至於鏡頭前的你們．．．老師沒準備你們的份ㄟ，嗯，這樣好了，如果你心癢癢也想來一手的話，金貝比開放ｃａｌｌ　ｉｎ，歡迎大家隨時來電索取材料，至於成品．．材料索取後當然是你們自己動手做啊．．．，其餘免談！

◎日常－打孔機（如附件）（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

殊不知我們平常在用的打孔機（打洞機）也能當上課的題材喔？！是啊，老師就是無所不能，能把死的變活的．．，呵，偷偷告訴大家，老師真的不是天才，老師只是比別人更懂得如何善用資源，如何將幼兒發展學套用在這些不起眼的小玩意兒上，你可以從孩子使用打孔機的同時，觀察他們的手部是否有力？打洞機是否會對準紙而打出洞來（手眼協調）？他們所打打出的洞是否能排出某些造型圖案？？？只要你的觀察力夠龜毛，那身為你的孩子就真的很幸福！．．好啦，既然打孔機與“洞”相關，那我們就先來問問大家有關“洞

“的相關問題吧～“你們想一想，有什麼東西或什麼地方會有洞？”Ｑ說：“我在家有洞的地方，爸爸帶我去有洞的地方”；景勻用台語說“就是要舀水那個，放那種盒子那種，那種（盒子）有洞”；安安說“就是（一樓教室）樓下，妳（老師）的門那邊，玩玩具那邊有洞”；存恩說“松鼠的樹葉裏面有洞，它就可以回家”！～來，哪裏有洞？．．．你們想到了嗎？老師想到的是～袋子的手提繩．袋子的袋口．手錶的錶帶．杯子的杯口．褲子的褲角．吸管．牛奶瓶被吸管插的洞．一格一格的櫃子．．這些都有洞唷！～把上述物品擺定後，老師再反問大家：“你們再告訴老師，剛才你們說的洞或是老師說的洞，這些洞你們覺得～是要做什麼的？”Ｑ說“要裝進去蓋起來”；景勻邊將吸管插進牛奶瓶內邊用台語說“那個（吸管）要那種～那種喝牛奶那種”；安安一一指著老師擺在大家面前的物品說“這個（積木的洞）是要玩玩具的；杯子（的洞（杯口））是要喝茶的；袋子（的洞）是裝東西的”；存恩指著杯子說“要漱口的”！～不用我說太多，鼻孔的洞當然是來呼吸用的，褲子的洞（褲角）當然是來穿的．．．，剩下的你們自己想吧，免得你們又要怪我把你們的創意搶光了！～～如果你有長期在瀏覽金貝比的教學點滴就知道，當老師提了２－３個問題之後，接下來你們也知道我們要做什麼了，當然把打孔機拿出來示範一下，再交給大家去處理囉，至於大家處理的結果為何？我想我不用多說，畢竟最後每張紙一定會被打出至少一個洞來，這就是“結果”，至於“過程”～，我想要提醒大家的是，如果你夠關心你的小孩，你就應該多閱讀一些有關“育兒”或“幼稚教育”的書，把專家的話參考一下～“孩子的活動或遊戲首重過程而非結果”，“過程”是什麼？我前面就提過，而我敢在此發誓與保證，如果身為家長的你們真心了解“過程重於結果”的重要性，那你們的孩子鐵定比別人幸福快樂一百倍！

◎日常－打孔機(子昕．芽．小奕．楊立－令雪老師)

　　等一下老師準備要讓大家練習使用打孔機在紙張上面打洞．在開始之前老師當然還是要問大家問題囉！！＂什麼東西會有洞啊？？＂芽芽說“大水溝和小水溝有洞～＂；子昕說“那個水溝那裡有一個洞．那麼大～掉下去就爬不起來了～”；小奕說“那個獅子在這裡躺著睡覺～獅子掉到洞裡了～”；立（新生）說“嘿ㄚ．．．．”；其實有洞的東西很多ㄋㄟ～老師一一從身後拿出來．像吸管ㄚ．杯子．褲子（褲管）．手錶（錶帶）．紙袋．．．你看有這麼多的東西都有洞喔！你們都沒有用頭腦想喔～老師想到這麼多．＂那這些洞可以拿來做什麼啊？＂芽芽說“那個瓶子要把紙拿掉．把飲料到進去～再關起來才不會有螞蟻．再喝～～”；子昕說“吸管要一個洞～就不能喝東西了～”；小奕說“那個洞～要帶回家的～”；立（新生）說“要收收ㄟ．．．（然後便心不在焉的看著身後的教室佈置～～）”；大家說的有點辭不達義．不過老師的＂功力＂深厚所以懂得～～這些洞～大家都看過．摸過也說過了．接下來要做什麼呢？？老師拿出打孔機＋紙張．．．話還沒說就有人大喊＂嘿是夾子啦！！＂是有像啦！！不過夾子不能打洞．老師拿的是打孔機．有２孔的．有單孔的．有大支的．有小支的．．．依照慣例老師會示範一次．才不會等一下一拿到＂打孔機＂便發生＂奇案＂打不出洞就算了．還一直怪說打孔機故障．果然芽芽馬上就把手＂卡＂在中間了．芽芽一直覺得打孔機不好用．最後收回來的紙張上面果然只有一個洞．其他時間都拿來嫌棄打孔機＋跟ＱＱ理論

．．．；子昕還不太離譜．失敗了幾次以後有成功的打了好幾個＂孔＂；小奕則是這樣也打不出洞．那樣也打不出洞．最後老師幫他換了一把．總算成功囉！！；立（新生）則是埋頭苦幹型的．話不多說也沒求救．只是低著頭一直＂喀擦＂的打洞．最後發現立的紙上只有３個小洞ㄋㄟ～ㄚ立你努力了那麼久～到底是在做什麼阿！！＝白忙一場；好了！今天就到此為止囉！！記得把地上的小紙片收乾淨嘿！謝謝大家～～

如題,

6/6(六)補課一天!

如題

◎數－紙上作業~配對概念(如附件) (Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師)

“配對”－２樣物品配成一對後，可以拿來做某事，例：碗＋湯匙＝吃飯．．！“對應”－一樣和一樣的放一起，例：書和書，椅子和椅子．．！

“分類”－相同性質的放一起，例：可以吃的放一邊，可以看的放一邊．．！“序列”－依序排列，例：多至少．小至大．胖至瘦．．！～上述皆是屬於“數概念”的其中幾項，這樣稍微懂了嗎？．．好，經過我的解說，你們大概能理解“什麼是配對？”不過對於小朋友，老師連講都不先講，現在就想直接來問問大家：“什麼是配對？”別說老師殘忍，畢竟老師先解說再來提問，一來～小朋友會模仿老師的答案，那多沒創意啊！二來～，老師很好奇大家的創意到底為何？～我們就趕緊來聽聽大家的看法吧．．．Ｑ說“去一個房子，有巫婆來了”；景勻用台語說“就是配對，就是給人家推下去，像安安那樣”；安安說“就是我們的被被（棉被）配別人的被被（棉被），就是配對”；存恩說“配對就是跟人家住在一起睡覺”！～老師簡單跟大家說明“配對就是～這一個和這一個在一起可以去做一件事！”老師以行動來證明給大家看～老師拿出一個枕頭和一件棉被，她邊拿邊說：“這一個（枕頭）和這一個（棉被）在一起，可以去做一件事，那件事就是”睡覺“（老師真的躺下去睡）！”～當大家都豁然開朗後，老師希望大家對“配對概念”能懂到骨子裏，所以她拿出許多物品（這些物品老師是一一拿出來，而不是配對好再拿出來，如果配對好再拿出來，這樣會給小朋友先入為主的觀念），例：紙杯＋吸管．梳子＋髮帶．刀子＋魚．藥罐瓶身＋蓋子．紙＋筆．肉＋老虎．．，她把“紙杯．梳子．刀子．藥罐瓶身．紙．肉”這些排成一列，其它的“吸管．髮帶．魚．蓋子．＋筆．老虎”散放，接著老師任指排成一列的某樣物品，例：紙杯，那小朋友就要從散放的物品中挑選一樣來跟紙杯進行配對，配對完後還要告訴大家：“為什麼你要拿這個東西跟這個（紙杯）配在一起？”．．我們趕緊來看看大家是怎麼做的吧？（紙）Ｑ拿（藥罐的）蓋子，並把蓋子放紙上，然後用她的手去畫蓋蓋子，Ｑ說：“因為要做電視”；（紙杯）景勻把吸管插進紙杯上並用台語說“這個要喝的”；（藥）安安拿吸管，並用吸管去沾藥罐裏的藥，沾完後她將吸管上的藥塗在老師手上，並說“吸管可以拿來塗藥的”；（梳子）存恩把老虎抱起來，然後去拿梳子來梳老虎的毛，邊梳邊說“梳子可以用來梳老虎的毛”！．．呵，你們一定跟我一樣很驚訝小朋友的配對結果，的確，他們想得完全跟我不一樣，那你們想知道他們配對完後老師是何等的反應嗎？．．．這還用說嗎，當然是“尊重”他們的決定與想法囉，是啊，誰說“梳子一定要跟髮帶”配成一對呢？把梳子拿來刷老虎的毛可是創舉呢！呵，如果你不認同的話，那我敢說你真的是沒創意，古板到不行．．！～好啦，進紙上作業吧，嗯～作業很簡單，只要把每隻兔子下面的蘿蔔和上面的兔子連成一線，配成對就完成了！別說你不會，否則．．．我又要唸你～“古板到心坎裏啦！”

◎數學－紙上作業～配對概念＜如附件＞（芽芽＋子昕+小奕~。~。~令雪老師）

　　聽小朋友說總是比老師說的還有趣( ^︿^ )所以一開始老師什麼都沒解釋就先問大家＂什麼是配對ㄚ？？＂芽芽說“就是２個２個出來就是配對～”；子昕說“只有１個人不能配對．其他人都住別的房子．我就不能跟別人一起配對了～”；小奕說“就是２個在它房間躺著睡覺．就沒有那個棉被睡覺～”；以上是大家對配對的概念．其實配對簡單來說就是一樣東西＋另一樣東西可以完成一件事．就例如：棉被＋枕頭→可以睡覺．．．當然實物對幼兒教學是最實在的．所以老師找了（老虎．肉）（刀子．魚）（杯子．吸管）（蓋子．藥膏）（梳子．橡皮筋）（紙．筆）．．．再把這些物品分成２堆．如：刀子．杯子．蓋子．．．成一堆．魚．吸管．藥膏．．．成一堆．基本上這些東西分開沒有作用．可是合起來就有用途囉！老師把其中一堆擺大家面前．另一堆讓老師出題．老師先拿起紙張問芽芽：＂紙張要配誰啊？‘芽芽猶豫了一會兒說：“吸管”；（紙張＋吸管）為什麼這樣配呢？？芽芽扯的有點遠說＂吸管塗藥～然後抹藥～（芽芽抹藥在白紙上）；老師接著拿起刀子問子昕：＂刀子要配誰啊？子昕說“吸管～”；＂（刀子＋吸管）為什麼這樣配呢？？＂子昕說“用藥（吸管）塗刀子．因為刀子尖尖的．刺到會流血～”；再拿起肉問小奕：＂肉要配誰啊？小奕說“筆～”；＂（肉＋筆）為什麼這樣配呢？？＂小奕說“．．．(‧‧)ㄟ（說不出個所以然來．．．所以沒說）”；大家的配對方式都很特別．其實沒有對錯啦！因為小朋友的舊經驗有限．所以回答的不合邏輯很正常．只要有辦法解釋為什麼都ｏｋ啦！不過老師還是要做一次正常的配對．才能進行接下去的紙上作業．老師把老虎→肉→因為老虎愛吃肉；刀子→魚→因為刀子可以把魚切開；杯子→吸管→這樣才喝得到；蓋子→藥膏→蓋緊才能保存藥膏不會壞掉；梳子→橡皮筋→這樣才能把頭髮扎好；諸如此類的例子老師舉了幾個跟大家分享．大家覺得老師這樣配對好嗎？大家都說＂好＂阿可是剛才都沒人這樣配ㄋㄟ～奇怪！～(‘‘)(’’)～這樣子解說＂配對＂清楚多了吧！接下來的紙上作業對大家來說就易如反掌囉！連年紀最小的ＱＱ也大聲說：ＯＫ啦！(~^O^~)

           
      

◎科學－雪花杯（ＱＱ＋安安＋存恩＋景勻~。~。~令雪老師）

　　老師拿起自己的杯子大口大口的喝水．老師為什麼要當著大家的面大口喝水呢？(．．)其實老師是要讓大家看到老師喝水的工具－杯子．除了用杯子喝水以外．你想一想！你現在口很渴想喝水．除了用杯子裝水喝以外．你還有什麼好辦法可以喝水呢？？ＱＱ說“用小小的杯子～倒水～不小心又打翻～（ＱＱ的答案是杯子ㄋㄟ～）”；安安說“要用塑膠杯（喔～有不同

的答案出現囉！( ⊙ o ⊙ )）”；存恩說“要用那個更小～更小～更小～．．．的杯子倒水～（存恩到底有多小ㄚ～o(‧"‧)o）”如果用大的杯子來喝我就會胖嘟嘟的～；景勻說“要用一個很小～老虎小杯杯那種刷牙的杯杯喝水～（ㄣ～也是杯子啊！( ¯ □ ¯ )）”；ＯＫ！謝謝大家的答案．不過能夠裝水的工具很多ㄋㄟ～譬如玻璃瓶ㄚ．保鮮盒．馬克杯．．．甚至用手去接水來喝都可以喔！懂了嘛！老師緊接著拿出今天的主角－雪花杯．它是怎麼做的呢？首先將吸管插入密封的杯子哩，接著對著吸管吹氣，最後杯內的保力龍屑就會漫天飛舞．那裡面的保力龍屑是老師用手撥碎的．老師當場示範一次．那這個保力龍也是廢物利用不必花錢的唷！老師是將墊在書本底下的保力龍拿來使用的．通常你在新的電器用品箱子裡面也會發現它（保力龍）或是像安安說的它的疊疊樂積木裡也有保力龍．這些都可以拿來利用喔！！接下來老師示範對著＂雪花杯＂的吸管用力吹氣，讓杯子內的保力龍屑漫天飛舞．很好玩對不對！\ (@^0^@) /老師是很大方的啦！我做了４個杯子分別接有８支吸管．所以可以２人一組一起來玩＂雪花杯＂喔！好玩的事情都不用多教～小朋友一拿到就知道怎麼玩．你不得不相信小朋友真的是天生下來玩的．(○^～^○)只是 ＱＱ沒２下就把吸管破壞了．不過為了要玩還會把吸管＂塞＂回去咧！而安安則是拼了命的一直猛吹～o(＞＜；)o o所以安安杯子裡的雪花（保力龍屑）也飛得特別浪漫ㄋㄟ～；存恩卻是一直想把杯子打開．摸摸裡面的保力龍屑～存恩該不會以為裡面會是真的～雪花～吧！(¯(∞)¯)；景勻是一邊猛吹一邊大笑．實在是ｈｉｇｈｔ的有過頭了～(‵▽′)；大家吹的同時老師再問大家＂杯子裡的保力龍為什麼會飛啊？？＂ＱＱ說“因為它（保力龍）飛起來就沒有了～”；安安說“因為那個我吹得風太大了～”；存恩說“因為我一直吹～吹～吹～”；景勻說“因為我一直吹～一直吹～就飛出來了～”；看大家吹～的這麼高興\ ( >O< ) /實在不忍心打斷．可是歡樂的時光總是過的比較快啦！結束是為了下一次出發做準備嘛！所以再＂興奮＂還是要做個結束啦！不然再吹下去恐怕連教室裡也要雪花片片了．所以今天就上到這裡囉！謝謝大家p( ^ O ^ )q

◎科學－雪花杯（子昕．芽．小奕．祐－小萍老師）

每每見到小朋友把早餐喝完的豆漿杯子丟掉，實在覺得浪費又可惜，如果老師能帶領大家來個廢物利用或做些有意義的事，呵，這何嘗不是開發智慧最好的方法嗎？．．．好啦，今天是週二，週二我們習慣安排科學實驗課，既然如此，那老師就直接善用現有資源～透明杯．吸管及保麗龍，來秀一段“雪花杯”的實驗，免得大家質疑老師前段的話～只會出那張嘴！．．好的，既然實驗與“杯子及吸管”有關，那老師就拿個有關“喝”的問題來作開場白，嗯，“喝水！”就“喝水”吧，畢竟這個題目很生活化～“請問大家，如果你口渴了，你會用什麼方法喝水呢？”子昕說“爸爸媽媽用很大的杯子裝水，我用長長小小的杯子喝就翻倒了”；芽說“用我的青蛙杯子來喝”；小奕說“用茶杯，直接把水拿去那個（茶杯）裏面，結果不小心燙到”；祐說“用我們家小的杯子，把它（水）倒進去，用好冷的水，結果～用冰塊下去．．”老師一聽到祐說冰塊，立刻嚴肅地問他：“你吃冰塊？！你敢吃冰塊？！ㄚ～你身體會壞掉．．”祐自知犯了嚴重的錯誤，所以一句話都不敢再坑下去了．．．！為了讓大家了解“求生（喝水）”的方法，老師勢必要示範幾種喝水的方式，好讓大家早點適應無法預測的未來！例：把水倒進碗．盤子．牛奶空瓶．盒子．．裏，接著你可以用吸管．湯匙或棉花棒，沾．舀或吸的方式喝水，甚至你可以直接把水倒嘴巴或徒手舀水起來喝．．．，這些方式如果你都懂了，那我相信你鐵定能在這個社會好好順利生存下去，畢竟你比別人更懂得“思考”，找出解決問題最好的方法！～～１．將保麗龍撥下來成許多屑屑，再放透明杯內　２．杯口用袋子或蓋子封住　３．杯子的側邊挖個小洞並插進一根吸管　４．對著吸管吹氣，杯內的保麗龍屑就會像大雪紛飛般飛揚起來．．．

上述就是我們今天的實驗“雪花杯”，不過老師並不會讓大家這樣吹吹就好了，呵，哪那麼好康啊，“丟個問題給大家”是一定要的啦，畢竟老師也不希望大家的腦袋瓜鈍掉，“思考”才能拯救大家的智慧啊！子昕說“因為我吹很大很大的風，（保麗龍）就飛了”；芽說“因為景勻姐姐和我一直吹，呵，我把保麗龍吐掉了啦（芽因為吹太大力，保麗龍就飛進她嘴裏了）”；小奕說“因為我們（小奕和存恩一組）一直吹，（保麗龍）就飛了”；祐說“因為有好多的風，就會飛”！．．．好啦，實驗結束了，你學到什麼呢？．．噓，不用告訴我，把它放心上就好，畢竟它永遠都是你的，不是我的，好好珍惜善用它吧！

◎日常－螃蟹拳（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

如果你覺得烤肉夾的用途僅限於夾食物用，那我就覺得你想像力不足，創造力有待加強，不是我愛嘮叨～這個年代可是“創意”至上，如果大家再不培養自己的創造力，老停留在“填鴉式”的教育，唉～，你自己可悲就算了，請別再把自己的遺憾加諸在孩子身上，畢竟孩子要的是～“請給我自由發揮的空間，其餘免談！”．．．大家皆知烤肉夾可以拿來夾東西（另一項作用等會兒再提～），但當擺出數把烤肉夾並示範夾東西的動作之後，老師反問大家：“到底還有什麼東西也可以來夾東西的（代替烤肉夾）？”Ｑ說“那個媽媽可以夾，我說不可以夾”；景勻用台語說“（夾子）可以用垃圾夾（夾垃圾），（垃圾）夾放進去，再拿去垃圾車，垃圾車就會載走”；安安說“就是髮夾”；存恩說“夾麵包的可以夾起來”！～如果你覺得你創意真的不足，那趕緊動腦想一想我剛才的題目，附待說明一點：老師就是用這種“問問題”且“從不否定孩子的答案”的方式來培養孩子的創造力及想像力的！～好啦，來看看你想的跟我想的是否一樣？例：２根吸管．２枝筆．２條腿．２隻手臂．手比ＹＡ．髮夾．衣夾．．．，這些一夾，就可輕鬆將東西夾起來了！呵，如果你想的沒我想的多，那請你也別傷心難過，話說“活到老想到老”，再加油就是了嘛！．．．好了，我們繼續～老師將２支夾子放在自己的頭頂，邊夾動夾子邊問大家：“你們覺得老師像什麼？（這題目呼應首段我所提的”想像力．創造力“）”１／３說像“兔子”，１／３說像“牛”， １／３說像“螃蟹”，大家說：“因為牛頭上有２隻（角），跟老師（２支夾子）一樣”，也有人說：“螃蟹的腳（其實是螯）會動，老師的（夾子）也會動，所以像螃蟹”．．，呵，還好有人說像“螃蟹”，否則老師接下來的戲沒得唱了，恐怕又得臨時改劇本了．．．！老師就順著“螃蟹”這個答案拿出“螃蟹生活息性”的圖片（這些圖片有助等會兒我們要跳舞的音樂歌詞～螃蟹拳（歌）），解說圖片後，老師反問大家：“螃蟹有２隻螯，８隻腳，咦，為什麼我們只有２隻腳，牠有８隻腳啊？”Ｑ說“（如果）螃蟹只有１隻腳，２隻腳，就沒有了～”；景勻用台語說“因為如果沒有８隻腳，牠就趴著，就像蜘蛛，（趴著）人家就會踏到（牠）”；安安說“因為牠２隻腳就趴著，就爬不起來了”；存恩說“沒有腳牠就不能走路了”！．．．好啦，如果再不讓大家拿著烤肉夾跳螃蟹舞，大家恐怕會恨得心癢癢的．．．！對了，在此不提一下歌詞，你們可能無法想像～“螃蟹也會跳舞？呵，可笑．．！”歌詞：螃蟹一ㄚ爪八個，兩頭尖尖這麼大一個，眼一擠啊脖一縮，爬呀爬呀過沙河．．！好啦，歌詞秀完了，剩下的舞你可參考歌詞自編動作，因為我們就是這樣跳的．．，跳得四不像也無所謂，畢竟只要用點想像力，“四不像”孩子也會覺得“真的像”！

◎日常－螃蟹拳（芽芽＋子昕+小奕~。~。~令雪老師）

　　哇！老師將夾子一字排開的場面很壯觀吧！不過我們並沒有要烤肉啦！老師只是想利用烤肉夾來當樂器，並配合兒歌以開合的方式拍打節奏而已～(((^^)(^^)))～夾子可以拿來夾東西大家都知道的啊！可是老師想問大家的是＂還有什麼東西可以代替夾子拿來夾東西呢？？＂芽芽說“那個～那個～牙齒咬東西的時候～就可以夾～”；子昕說“那個～用大．．．的剪刀（子昕說得很＂大＂到底多大呢？我也不知道～(‧_‧？)）”可以夾紙的那個～可以夾麵包．．．ㄚｍ～；小奕說“剪刀～”；大家的答案都很有創意喔！除了大家說的剪刀．牙齒以外．２支吸管也可以夾啊！２支原子筆．２支小刀．．．甚至用自己的２根手指頭．２隻手臂．２條腿．．．都可以把東西夾起來喔！接著老師又回到＂夾子＂來．老師把２支夾子放在頭上一開一合～喀擦～喀擦～這樣子像什麼啊？像牛～像羊．．．像螃蟹～賓果！對啦！ㄚ老師耍了半天你們總算看出來了～就是螃蟹啦！老師又順便把螃蟹的圖片秀出來給大家看看．順便讓大家數一數螃蟹有幾隻腳阿？≡﹝° °﹞≡有８支腳＋２支螯．那請問大家囉～＂為什麼螃蟹要有２支螯＋８支腳呢？為什麼啊？(？o？)＂芽芽說“因為它（螃蟹）想要夾魚～就可以夾到了～”；子昕說“如果沒有８支腳．只有一支腳．它（螃蟹）就會趴著～就不能走路了～”；小奕說“如果沒有８支腳的話．它就不是變螃蟹了～”；嗯～大家都很有想法．最後老師想利用烤肉夾來當樂器，並配合兒歌再以開合的方式拍打節奏．要讓大家變成８支腳的螃蟹有點難ㄋㄟ～所以只好用夾子想像成螃蟹的＂螯＂一起來跳＂螃蟹拳＂囉！中間老師讓大家裝螃蟹躲在土堆中＂裝死＂( +_+ )才不會被壞人抓去吃掉．結果芽芽還跟壞人（老師）ｂｙｅ－ｂｙｅ！老師壞人就回頭抓住芽芽．芽芽嚇得放聲大哭( > c < )芽芽真是入戲太深了．這一哭不可收拾．哭～到老師說下課了！芽芽還在大哭～這麼＂兇＂的螃蟹．壞人抓走也食不下嚥吧！芽就別再尖叫了～饒了壞人一命吧！！

◎體能－誰是黃臉婆（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

或許你拒“敷面膜”於千里之外，或許你對“敷面膜”愛不釋手，但你不是小朋友，你根本不知小朋友愛不愛“敷面膜”？反正～今天就讓他們敷看看就知道了嘛？！～～“敷面膜”必有其原因，不是臉被太陽曬到紅通通，要嘛就是愛水，不過也有可能是滿臉痘花，想敷個面膜來個一網打盡痘花，好吧，我們就針對“痘花”來拷問大家一個不算挺難的問題吧～“如果你的臉上長了一顆痘子，你該怎麼辦啊？”Ｑ說“要叫媽媽拔痘子”；景勻用台語說“把它（痘子）縫一縫就好漂亮，就結婚，就相親（接吻）”；安安說“要照鏡子，用小刀把它（痘子）切下來，不要切到臉，（不要）切到肉”；存恩說“如果用剪刀．用刷子．用牙刷，還有用刀子．用水，煮水再把它（痘子）倒掉”！～～“長了痘子就敷面膜”．．我想這個工作就由老師來代勞吧！～老師現了個醜，將面膜敷在自己的臉上，接著問大家：“老師現在這樣子很像什麼？”

Ｑ說“像面具”；景勻用台語說“像壞人那樣”；安安說“像一個鬼臉”；存恩說“像巨人”！．．好啦，今天我們不是只要讓大家敷敷面膜就了事，遊戲是這樣玩的～我們把小朋友分成兩組，每組成員都敷上面膜，再來猜猜老師指定的某人是誰？但為了怕大家是根據對方的穿著才說出“那是ｘｘ”

，所以老師不得將被猜的那組成員身體皆蓋上一塊布，只露出頭就好．．

，後來老師又想想～“讓大家猜猜這是誰？簡直比倒垃圾還簡單”,所

以最後老師決定，你們不但要說出”這是誰“，還要說出”為什麼你們覺得這是ｘｘ？“．．Ｑ．景勻．安安．存恩一組：Ｑ猜對對方敷面膜的是“子昕”，Ｑ說“因為剛才我偷偷看出來”；景勻猜對對方敷面膜的是“芽芽”，景勻說“因為芽就是壞人”；安安猜對方敷面膜的是“小奕”，其實是“子昕”才對，而安安說“因為小奕剛才排在那邊”；存恩猜對對方敷面膜的是“芽芽”，存恩說“因為她（芽用面膜）遮住（臉）”！．．．金貝比所設計的每項遊戲都不喜歡強調誰輸誰贏？輸了又怎樣？贏了又如何？如果孩子能從課程（遊戲）中獲得快樂與啟示，那才是老師花很多心思設計課程的本意啊．．．！