金貝比幼兒讀經教育溫馨園

◎遊戲－小偵探（玅瑾老師）　

    前天去看醫生，診間沒啥病患，倒是熱鬧得很→１位小女生嘻嘻哈哈地在走廊跑來跑去，約莫１分鐘後，第２位小女生從診間衝出來也順便在走廊上奔跑，再約莫１分鐘後，小女生的媽媽帶著第３位小女生從診間走出來．．在等待拿藥時，３位小女生有的奔跑．有的慢跑．有的走來走去，閉目養神的我聽到媽媽跟醫師娘討論著＂可以多開幾天的藥＂，過程中媽媽回頭看著那３位小女生，然後嘀咕著：＂煩死了＂．．．媽媽結完帳帶著孩子們走出診所時，診間＂終於＂靜下來了，然後我跟客氣的醫生娘竟然不約而同說著：＂呼～真的有夠ㄑ一ㄚ，３個年紀又這麼接近～＂，客氣的醫生娘可能發現自己說出這話有礙她形象，接著她就說：＂帶小孩真的要很有耐心＂，我說：＂對啊，如果我遇到小孩一直吵一直吵，我都會先到旁邊冷靜冷靜．．＂，以前我就發現所有行業中就屬【小孩】最難控制，所以要＂帶好又教好＂小孩真的不容易，您認同嗎？！～＂戴上眼鏡、帽子、領帶．．站在大家面前1０秒鐘，之後請其他人睜一隻眼閉一隻眼，小偵探拿掉其中一樣物品後轉身請大家說出少了哪一樣？＂→是今天的遊戲．．我先讓他們認識＂副．對．條．頂＂這４個單位詞，來回不斷唸著這４個字後，我也請他們輪流出來唸唸看指指看．．．完後我收起這４張字卡，擺上＂泳帽．蛙鏡．耳環．領帶＂，我邊擺邊＂說＂：＂一頂帽子．一副蛙鏡．一對耳環．一條領帶＂，之後為了觀察他們的識字能力，我請他們任選一張單位詞，然後＂唸＂出來．．觀察中我發現他們都不會唸，於是我用＂拼音＂提醒他們頂(ㄉㄧㄥˇ)對(ㄉㄨㄟˋ)副(ㄈㄨˋ)．．，有趣的是，他們也用＂拼音＂回應我，很正常也很好，起碼他們＂現在＂順便學到了＂拼音＂，以後應可免上正音班了～．．．，用拼音唸完單位詞後，我請他們把單位詞放在物品上→栯煾：雙－耳環；宸叡：副－眼鏡；定若：條－領帶；夏裴：副-眼鏡！～好啦，我們就請長得小小的夏裴來當小偵探吧．．我幫小偵探戴上耳環，栯煾幫小偵探戴上帽子；宸叡幫小偵探戴上領帶；定若幫小偵探戴上蛙鏡．．可愛的小偵探真的太可愛了，實在捨不得拔下她的任何一樣物件，不過遊戲使然，我得偷偷拿下她的＂一對＂耳環．．．眼尖的他們一下就發現小偵探的＂耳環＂不見了，不見耳環的小偵探依舊那麼古錐，到底是夏裴在古錐？還是戴上物件的夏裴在古錐？我想，這答案只有夏裴知．．．

梁惠王上

第一章

孟子見梁惠王。王曰：「叟，不遠千里而來，亦將有以利吾國乎？」

孟子對曰：「王何必曰利？亦有仁義而已矣。」「王曰：『何以利吾國？』大夫曰：『何以利吾家？』士庶人曰：『何以利吾身？』上下交征利，而國危矣！萬乘之國，弒其君者，必千乘之家；千乘之國，弒其君者，必百乘之家。萬取千焉，千取百焉，不為不多矣；茍為後義而先利，不奪不饜。」

「未有仁而遺其親者也，未有義而後其君者也。」

「王亦曰：仁義而已矣，何必曰利？」

第二章

孟子見梁惠王。王立於沼上，顧鴻鴈麋鹿，曰：「賢者亦樂此乎？」

孟子對曰：「賢者而後樂此，不賢者雖有此，不樂也。」

「詩云：『經始靈臺，經之營之；庶民攻之，不日成之；經始勿亟，庶民子來。王在靈囿，麀鹿攸伏，麀鹿濯濯，白鳥鶴鶴。王在靈沼，於牣魚躍。』文王以民力為臺為沼，而民歡樂之，謂其臺曰靈臺，謂其沼曰靈沼，樂其有麋鹿魚。古之人與民偕樂、故能樂也。」「湯誓曰：『時日害喪，子及女偕亡！』民欲與之偕亡，雖有台池鳥獸，豈能獨樂哉！」

◎科學-神奇的測電條（玅瑾老師）

    平常我除了會留意幼教相關訊息外，＂小學．國中．高中．大學．．＂等資訊我還是會關注，畢竟這些都跟＂教育＂息息相關，且我還蠻想了解小孩＂成長過程到底會有啥變化＂？．．前兩天看到了一則台南高中孩子被同校的＂特殊孩子＂霸凌的資訊，我看的重點不是＂霸凌＂也不是＂特殊兒＂，而是特殊兒囂張地告訴被霸凌的同學：＂我有免死金白牌＂，意思是：＂因為我的身份特殊，所以誰都拿我沒辦法～＂．．．，【妳對每一個孩子都很用心耶，現在很少有這樣的老師了，現在教育都是講＂利益（交換）＂】→這是２０多年前到現在，很多人對我的評價，是的，既然是教育工作者，我的眼中就完全容不下＂有免死金牌的小孩＂，更不會跟＂教出免死金牌小孩＂的家長有任何緣份，我→一視同仁沒有分別心的，其實我蠻有能力挺有才華的，我希望把自己的能力和才華傳承在對的人事物，這才是＂真正的教育＂！～＂將長方形鋁箔紙兩端分別按住電池正負極，如果乾電池還有電，鋁箔紙就會變熱＂是今天的科學．．我拿出上課的２種教材：鋁箔紙vs電池，我利用這２種教材設計了以下的活動，帶給他們某些概念，順便觀察他們的發展程度．．

★鋁箔紙

１．我拿出鋁箔紙問他們：＂鋁箔紙是做什麼的？＂沒想到他們竟然異口同聲說：＂烤肉＂，我

　　驚訝地說：＂答對了，烤肉的時候會用到鋁箔紙～＂，接下來我故意分給他們每人尺寸不一

　　的食物及擺了尺寸不一的鋁箔紙■　▊　▌　▎，我請他們輪流出來選一張可以＂把食物完

　　全包起來＂的鋁箔紙，然後不管他們選了啥尺寸的鋁箔紙，請告訴我：＂為什麼你要選這張

　　鋁箔紙來包食物？＂

　　栯煾（包心菜）：選▌的鋁箔紙，他說：＂它（包心菜）變大的時候就可以包起來吃！＂

　　宸叡（南瓜）：選▎的鋁箔紙，他說：＂它（鋁箔紙）小小的！＂

◎遊戲－大象賽跑（玅瑾老師）　

    前幾天在”x北家長”社團看到一篇文，內文一開始就直白說：＂我不是家長（應是男生），我沒結婚沒小孩＂，這讓我好奇看下去．．，大致寫著：＂我妹和大嫂的２位小孩唸同所幼兒園，２人都很挑食，當天學校煮了他們很不愛吃的水餃，所以２人午餐都沒吃，回家後２女人知道自己的小孩都沒吃午餐，學校竟然讓自己的小孩餓肚子，所以２女人直接打電話去質問園長老師，最後直接表明，從今天起，學校要記住我們的小孩喜歡吃什麼不愛吃什麼，如果當天學校煮了小孩不愛吃的食物，那就要再特別為我們的小孩煮他們愛吃的．．＂，作者說：＂我不怕得罪妹婿及大哥，我直接罵了這２個女人．．，隔天，大哥和妹婿就親自到學校跟園長老師道歉～！＂．．．【家人無法選擇，但家人可以教育，家人無法教育就隨他去，但自己仍要保有四維八德】→這是我從事教育自身體悟，就像我這麼專業也時常拿小孩的＂壞習慣＂沒輒，原因不在小孩而在家長的觀念及態度，如果我跟家長的觀念永遠都在平行線，我就會覺得我跟小孩的距離越來越遠，我再怎麼厲害也無法改變小孩；如果我和家長的觀念有５成的交集，起碼我這個幕後推手還能讓小孩有登上聖母峰的機會．．說來說去，大人的觀念與態度才能成就小孩的高度，不然喝再多的蠻牛也使不上力～！～＂長條衛生紙黏在鼻子上，雙手雙腳放地上往前跑＂是今天的遊戲．．我寫了字卡：大象的【象】；很像的【像】；橡皮筋的【橡】；我請他們把【像】和【橡】這２個相似字，找出和【象】一樣的地方，並把它圈起來→【橡】：宸叡圈了＂象＂，栯煾圈了＂橡＂；【像】：定若圈了＂像＂，夏裴圈了＂象＂！～接著我準備＂５塊積木＂＂５包衛生紙＂，兩者數量都是５，但把它們各自堆疊起來後會．．＂？高？低＂，５包衛生紙→宸叡和定若說：＂衛生紙高＂，５塊積木→栯煾說：＂積木比較高＂，我說：＂是嗎？＂，夏裴馬上說：＂積木低＂，我說：＂回答得很讚！＂～好啦，可以來把自己當大象了，只要在鼻子上貼上很長很長很長很長．．的紙就很像大象了，如果要更像大象的話，＂四肢踩地笨重地走著走著＂就有５分像＂吃飽太閒＂的大象了，另５分是＂？象＂來著？？→自己想吧，總不能每次都借助老師的腦，燒腦過度會秀逗的．．．

聞如是。一時佛遊舍衛國祇樹給孤獨園。於時賢者難陀。燕坐思惟即起詣佛。及五百比丘俱共詣佛所。稽首足下住坐一面。佛告難陀及諸比丘。當為汝說經。初語亦善。中語亦善。竟語亦善。分別其義。微妙具足淨修梵行。當為汝說。人遇母生受胞胎時。諦聽善思念之。唯然世尊。賢者難陀受教而聽。佛告難陀。何故母不受胎。於是父母起塵染心。因緣合會。

母有佳善心志於存樂神。來者至前母有所失精。或父有所失母無所失。或父清淨母不清潔。或母潔淨父不潔淨。或母爾時藏所究竟即不受胎。如是究竟或有成寒。或時聲近有滅其精。或有滿。或如藥。或如果中央。或如蓽茇中子。或如生果子。或如鳥目。或如懿沙目。或如舍竭目。或如祝伽目。或如眼瞳子。或如樹葉。或合聚如垢。於是或深。或上深。或無器胎。或近音聲。或堅核如珠。或為虫所食。或近左或近右。或大清。或卒暴。或不調均。當左反右。或如水瓶。或如果子。或如狼唐。或有眾瑕。或諸寒俱。或有熱多。或父母務來神卑賤。或來神貴父母卑賤。是故不相過生。等行等志。俱貴俱賤心同不異則入母胎。何故母不受胎。

無前諸雜錯事不和調事。等意同行。俱貴俱賤。宿命因緣當應生子。來神應遇父母而當為子。於時精神或懷二心所念各異。如是之事則不和合不得入胎。佛告阿難。云何得入處母胞胎。其薄福者則自生念。有水冷風於今天雨。有大眾來欲捶害我。我當走入大潸草下。或入葉潸諸草眾聚。或入溪澗深谷。或登高峻。無能得。我得脫冷風及大雨。大眾於是入屋福厚得勢心自念言。今有冷風而天大雨及諸大眾。我當入屋上大講堂。當在平閣昇於床榻。佛語阿難。神入母胎所念若干各異不同。

佛語阿難。神入彼胎則便成藏。其成胎者。父母不淨精亦不離。父母不淨又假依倚。因緣和合而受胞胎。以故非是父母不離父母。譬如阿難。酪瓶如器盛酪以乳著中。因緣盛酪或為生蘇。假使獨爾不成為蘇。不從酪出蘇亦不離酪。因緣和合乃得為蘇。如是阿難。不從父母不淨成身。亦不離父母成身。因父母為緣而成胞胎。佛告阿難。譬如生草菜因之生虫。虫不從草菜出。亦不離草菜依生草菜。以為因緣和合生虫。緣是之中虫蠡自然。如是阿難。不從父母不淨。不離父母不淨成身。因父母為緣而成胞胎。譬如阿難。因小麥出虫。虫不出小麥。亦不離小麥。因小麥為緣而得生虫。因是和合自然生虫。

如是阿難。不從父母不淨。不離父母不淨成身。因父母為緣而成胞胎。得立諸根及與四大。譬如阿難。因波達果而生虫。虫不從波達果出。亦不離波達果。因波達果為緣自然得生。如是阿難。不從父母不淨。不離父母不淨成身。因父母為緣而成胞胎。得立諸根及與四大。譬如阿難。因酪生虫。虫不從酪出。亦不離酪。以酪為緣自然生虫。如是阿難。不從父母不淨。不離父母不淨成身。因父母為緣而成胞胎。得立諸根及與四大。因父母緣則立地種。謂諸堅者。軟濕水種。熱煖火種。氣息風種。假使阿難。因父母故成胞胎者而為地種。水種令爛。譬如麨中及若肌膚得對便爛。假使因父母成胞胎。便為水種不為地種。用薄如濕故也。

譬如油及水。又阿難。水種依地種不爛壞也。地種依水種而無所著。假使阿難。父母因緣成胞胎者。地種則為水種。火種不得依也。則壞枯腐。譬如夏五月盛暑時。肉中因火種。塵垢穢臭爛壞則就臭腐。如是阿難。假使因父母胎成地種者。及水種者。其於火種不腐壞敗而沒盡也。假使阿難。因父母胎成地種及水種者。當成火種無有風種。風種不立不得長大則不成就。又阿難神處於內緣其罪福得成四大。地水火風究竟攝持。水種分別。火種因號。風種則得長大因而成就

佛告阿難。譬如蓮藕生於池中。清淨具足花合未開。風吹開花令其長大而得成就。如是阿難。神處於內因其罪福得成四大。成就地種攝持水種分別火種因號。風種而得長大。稍稍成就。非是父母胞胎之緣。人神過生也非父母福。亦非父體亦非母體。因緣得合也。非空因緣亦非眾緣。亦非他緣。又有俱施同其志願。而得合會成胚裏胞胎。

◎數－描繪積木（玅瑾老師）　

    昨天去購物，遇見久未謀面vs熟又不太熟的老闆，老闆見到我說：＂以前我們曾聊過，妳好像是保母？還是老師？＂我：＂我雙重身份＂，老板：＂你從事這行，你一定很喜歡小孩子？！＂我想了一下說：＂嗯～，不是說很喜歡小孩，是因覺得＂小孩太可愛了＂，所以選這志願，不過出社會後幾年漸漸覺得小孩沒那麼可愛了，反而只想＂好好教小孩＂，因為我覺得小孩長這麼可愛，但大人卻沒有好好教育他們，真的很可惜，我很喜歡＂教育＂，很喜歡＂教學＂，很喜歡教小孩規矩，很喜歡教小孩不知道的東西．．．＂，老板：＂那這行你會做多久？＂我：＂做到退休才會善罷甘休吧！＂～＂把積木放在白紙上，並用筆描繪積木的每一面輪廓＂是今天的課程，

在還沒讓他們找出＂喵．苗．瞄＂與＂描＂相似處的地方時，我先請他們在白板上＂仿寫＂我寫的＂描＂字，當我說＂寫字該怎麼寫＂時，栯煾馬上說：＂要先左邊，再右邊＂，我說：＂要從上面往下面，再從左邊往右邊＂，我邊唸口訣邊寫＂描＂給他們看，寫完換他們．．．宸叡和夏裴寫的＂描＂雖然一點都不像＂描＂，但起碼他們倆很認真很努力寫著，＂認真努力＂是基本功，也是我最在乎的＂態度＂，記得以前我教大班生時，實在有太多家長跟我反應他的小孩＂回家功課做得很不認真＂，這幾年我跟家長提到＂您的小孩上課很不認真＂時，大部份家長竟覺得＂這麼小的小孩不認真是正常的．．＂，我覺得＂認真的態度＂是可以培養的，不是靠玩手機．看電視培養，而是要靠大人的耐心去幫小孩培養的，＂認真＂到底有多重要？等小孩漸漸長大，您就會知道有多重要了！．．回到栯煾，我不讓他＂仿寫＂＂描＂，我讓他來＂描寫＂＂描＂，我先把描字以＂虛線＂寫出，然後請栯煾以＂實線＂描寫出＂描＂字，因我太了解栯煾個性，加上我希望他認真看待這活動，也基於我想了解他是不是實力派的，所以在他還沒動手描前，我故意很嚴肅地告訴他：＂不要畫圖啊＂，栯煾很認真地看了我一眼，接著他開始很認真地＂描＂我寫的＂描＂，可喜可賀的是～雖然栯煾無法自由自在畫圖，但他描出來的＂描＂有２個特點：１．扌→有被他描出來了，２．＂苗＂雖然不像＂苗＂，但起碼他是在＂苗＂的範圍內努力地描．塗鴉．描．塗鴉．．，１＋２→因為認真，所以已經很厲害了！～以上活動結束後，我請他們每人把＂喵．苗．瞄＂與＂描＂相似處的地方作記號～～雖然大家的記號都以＂塗鴉＂為主，但起碼＂塗鴉＂的很認真！．．在描繪積木前我讓他們來認識＂形．體＂的特點：形→扁扁的，體→胖胖的

【三角形】　【正方形】　【圓形】

• 　　　　□　　　　　○

【三角體】　【正方體】　【球體】

　　▲　　　　　■　　　　●

　【栯煾】　　【宸叡】　【夏裴】

～～好啦，以往大多是讓他們＂獨立＂作業，有時也得讓他們體會＂合作＂的重要性．．正當我在補捉他們＂分工合作＂完成＂描繪積木＂這工作時心中充滿著感動，感動著：＂其實小孩真的是可以教的，就看我們願不願意好好地耐心地教，起碼我都是用這種態度對待小孩的！＂

◎數－尋寶（玅瑾老師）　

    曾有老師跟我說過，以他在看現代人，有９９％的人都是＂貪＂，貪名貪利，我說：＂沒錯，自私自利的人很多～＂，老師說：＂不是，貪利跟自私自利不一樣＂，我恍然大悟說：＂貪利就是已經很多了，還要再更多．．＂老師點頭，我想著：＂人生何其短，何須浪費時間貪名貪利，把貪的時間拿去做更多有意義的事不是更好？！【虎死留皮．人死留名】一直是我對自我的要求，一生不須太多錢財，只須做對的事，把事做好．．，面對人生狗屁倒灶的事時很燒腦但還是面對解決，面對小孩時雖常令人不得安寧但卻也喜歡他們的純真，＂常令人不得安寧的小孩＂和＂狗屁倒灶的事＂相較下我仍最愛＂小孩＂了，畢竟他們的純真可以讓我依舊保有純真的心～！＂～布內藏各種物品，看誰先找到指定物品＂是今天的課程，我拿了物品＂磁鐵＂要讓他們來練習＂數量接龍＂，就是～１２３，然後呢？．．１２３４５６，然後呢？．．，這是藉機讓他們更熟悉數字順序的小活動，以下就是他們的反應→從２－６個數字中選出正確數字：

★栯煾（１　２　３　４　５　６）

●●●●●●

６２４１５３

★宸叡（６．９）

●●●●●●

１２３４５９

（老　師）

★定若（０．５）

◎工作－環保相框（玅瑾老師）　

    上週初次見到定若阿姨，阿姨嘻嘻哈哈的模樣讓我忍不住說:”妳怎麼這麼活潑啊?”阿姨說：”老師，您也很活潑啊．．”，聽到這句話我愣了一下，心想：＂對喔，雖然我表面看起來嚴肅孤僻又冷酷（是還沒有到冷血的地步），但是私底下熟透我的人，包括小孩．．．，都知道我是個還蠻有趣的人～＂．．寫到這兒突然想起我剛入社會教書，雖然年輕單身，但我在幼教上還蠻用心的（當然現在那顆心還是在～），教了幾個月後有位家長突然告訴我：＂老師，我覺得雖然妳還沒結婚，年輕又沒小孩，可是我覺得妳帶小孩真的很用心，很有一套，真的很棒～＂．．，知道嗎，我的＂專業＂從年輕被誇到現在，＂專業＂包括我的教學我的想法我的親師溝通，當然也包含我的活潑個性．．有人說，做幼教一定要有十八般武藝，應該說，若有十八般武藝當基本功就會很上手，剩下的就看＂理念＂，＂理念＂就是你跟家長教育觀念合不合，合得話就天天開心，不合的話就度日如年，再嚴格來看，磁場合的就相處愉快，磁場不合如同掉入地獄深淵．．．

幼教嘛，開心最重要，那種開心就是要像小孩犯錯了還不知自己犯錯，還是嘻嘻哈哈過日子．．，幼教還是單純一點比較好～！～＂２個小餐盤的其中一個盤子中間挖個洞貼照片，盤子的兩邊打洞將毛根穿入固定，盤子周圍貼上紙膠帶作裝飾，最後用線把相框掛起來＂是今天的環保相框工作課．．今天我要透過環保餐具教他們認識＂統計表＂，統計表用數字記錄已不足為奇，＂正＂（數量５）正是我要教他們的．．，我先示範０－５的統計方式～～

０　　１　　２　　３　　４　　５

　　　　　　　　　　　　　　　　─　　┬　　┬　　┬　　正

　　　　　　－　　－

　　　　　　　　　∣

接下來我請他們輪流出來示範．．．

　　　　　　　　　　　統計表

　　▌（杯子）　∣∣筷子　　○碗　　　□盤子

人之初 性本善 性相近 習相遠 茍不教 性乃遷 教之道 貴以專

昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼 竇燕山 有義方 教五子 名俱揚

養不教 父之過 教不嚴 師之惰 子不學 非所宜 幼不學 老何為

玉不琢 不成器 人不學 不知義 為人子 方少時 親師友 習禮儀

香九齡 能溫席 孝於親 所當執 融四歲 能讓梨 弟於長 宜先知

首孝弟 次見聞 知某數 識某文 一而十 十而百 百而千 千而萬

三才者 天地人 三光者 日月星 三綱者 君臣義 父子親 夫婦順

曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮 曰南北 曰西東 此四方 應乎中

曰火水 木金土 此五行 本乎數 十干者 甲至癸 十二支 子至亥

曰黃道 日所躔 曰赤道 當中權 赤道下 溫暖極 我中華 在東北

觀玅章第一   道可道，非常道。名可名，非常名。無，名天地之始；有，名萬物之母。故常無，欲以觀其妙；常有，欲以觀其徼。此兩者，同出而異名，同謂之玄。玄之又玄，眾妙之門。

觀徼章第二   天下皆知美之為美，斯惡已。皆知善之為善，斯不善已。故有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前後相隨。是以聖人處無為之事，行不言之教；萬物作焉而不辭，生而不有，為而不恃，功成而不居。夫唯弗居，是以不去。

安民章第三   不尚賢，使民不爭；不貴難得之貨，使民不為盜；不見可欲，使民心不亂。是以聖人之治，虛其心，實其腹，弱其志，強其骨。常使民無知無欲。使夫智者不敢為也。為無為，則無不治。

不盈章第四   道沖，而用之或不盈。淵兮似萬物之宗；挫其銳，解其紛，和其光，同其塵， 湛兮似或存。吾不知誰之子，象帝之先。 

守中章第五   天地不仁，以萬物為 芻狗；聖人不仁，以百姓為芻狗。天地之間，其猶 橐龠乎﹖虛而不屈，動而愈出。多言數窮，不如守中。

◎數－紙上作業－輕重（玅瑾老師）　

    連假４天並沒閒著，一直在處理工作事，小憩時會瀏覽一下新聞及網路訊息，這幾天剛好看到了有關＂小孩＂的資訊→有老師為了管教小一生秩序，小一生拿椅子準備打老師，老師為了擋椅子力道過大導致學生受傷，家長因此而告老師；有高年級老師慶幸某學生將畢業，這學生就交由國中老師去管教吧，不過國中老師應也管教不了，那以後就交給社會去教育吧；有大人帶著孩子去商店借廁所，孩子如廁後在走道奔跑而跌進店家剛煮好的大鍋熱湯內，大人因此而被判刑．．．，

上週跟莛莛爸爸舉了很多我遇過的學生問題及家長反應，我說：＂我之所以會在放學時間花這麼多時間跟您們提醒孩子該注意的行為是因為～我會替您們擔心．．萬一哪天您們的孩子真的惹事了，您們會不知道該如何跟對方家長賠不是，這樣說也不是，那樣說也不是，到時您們會很煩心的，所以我的提醒是在幫您們＂預防盡量不要出事＂，不然，其實我可以啥都不說，我落得輕鬆，因為一切都與我無關．．，當然，有些家長會把我的叮嚀放心上，有些家長則會對我說的嗤之以鼻，也有一種家長是表面都裝作有在聽我說的，其實當下他都在想著：＂等等晚餐要吃什麼？＂．．總之，家長的任何反應都與我無關，我只管～＂我說我看到的＂，其它～＂一切隨緣．不強求＂！～＂哪一個重？重的打ｖ＂是今天的課程，＂平衡＝一樣＂之前上過，所以一上課我就問他們：＂平衡是什麼呢？＂定若說：＂就是卡車的車＂，宸叡說：＂就是大大的汽車＂，定鑠說：＂就是挖土機．山貓．卡車＂，莛莛很努力地說：＂％︿＊＂，因為我一直問莛莛：＂妳說什麼？＂莛莛還是說：＂％＆＂，最後定若聽不下去了就幫腔：＂就是卡車的車＂！～＂平衡＂就是左手如果放１個碗，右手也要放１個碗；左手放２個碗，右手也要放２個碗．．如果右手放１個碗（輕），左手要放比右手還＂重＂的碗，左手到底可以放幾個碗就會比右手的碗重呢？．．我請定鑠來當模特兒（右手已有１個碗），宸叡．定若和莛莛來放碗→宸叡和莛莛各在定鑠的左手各放１個碗，定若怎麼勸也不想放碗，沒差，反正～左手２個碗＂重＂，右手１個碗＂輕＂，定鑠也很有默契地把自己的左側身體往左邊傾斜表示左手重，相信一目了然的畫面應該可以讓宸叡．莛莛和定若了解＂不平衡原自輕重＂！～我利用黏土來測試他們的數量保留概念．．．．．．．．．．．．

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３★★★→老師：（數量）→一樣

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３★　　★　　★→定鑠：（數量）一樣

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３●　　　●●宸叡：（數量）多

◎體能－袋鼠跳（玅瑾老師）　

    今天的遊戲上的是~”雙腳踩進環保袋內，由起點學袋鼠跳至終點”，環保袋→袋鼠跳，這是一種＂創意＂玩法，寫到＂創意＂讓我想到前幾天在社團看到有單親爸爸發言：無論玩什麼遊戲他都會教自己的孩子＂務必遵守遊戲（遊樂器材）規則，某天他帶孩子去公園溜滑梯，他的孩子很遵守地＂從上面往下面溜下來＂，結果有位男生卻拿著車從溜滑梯的＂下面往上面＂開，當他的孩子溜下來時卻撞到車子流血了，在一旁滑手機的家長一聲抱歉也沒有地立刻帶走男孩．．，下面有人就留言說：＂有些家長覺得＂從下面往上面＂玩溜滑梯是一種＂創意＂玩法．．某天她也是帶自己的孩子去公園溜滑梯，結果有小朋友為了＂獨佔＂溜滑梯，就故意在溜滑梯上面＂吐口水＂，這樣他的目的就達成了．．＂～～，十幾年前我同樣帶著姪子們去公園溜滑梯，溜滑梯的＂特殊景象＂我也遇過，我也曾告誡＂擋路擋得很理所當然＂的小孩，當然當下我也給姪子一個機會教育→擋人家的路，人家的下場可能會如何．．，十幾年過去了，我發現公共場所的＂異象＂好像沒減少，反而更多了，我一直認為這是＂大環境＂使然，就是整個社會越來越重視＂利益＂，尤其教育，完全沒有著重在＂道德＂，＂目前種下什麼因，未來一定會得到什麼果＂→我一直都是這麼認為，有時想著：＂還好我再也不用帶著小孩去面對公共場所的＂異象＂，因為我根本無法改變它，講白點兒，我也管不了那麼多，但想想我可能還會呷百二，所以我還是得找事來管管．．想到最後，我覺得自己最有把握＂管定了＂就是我手上的孩子，為什麼？很簡單，因為我的家長很相信我，我的家長也很配合我．．．如果人生把力氣放在對的事上，就會感覺省事多了，就會感覺可以再去做更多更多對的事了→目前我是這麼想的！＂～～＂環保袋＂＂口袋＂＂一袋＂＂袋鼠＂→有沒有發現它們都有一個共同的什麼？．．是的，就是共同的＂袋＂字，我這樣教他們：＂造詞：袋，袋的造詞有～環保袋．口袋．一袋．袋鼠＂，我相信定鑠．宸叡．定若和莛莛都不知道何謂造詞，但他們卻都會＂不厭其煩＂反覆跟著我唸著：＂環保袋．口袋．一袋．袋鼠＂，學習４步驟：＂聽→說→讀→寫＂，我的經驗告訴我，孩子不須要先了解＂這是是什麼意思＂，他們如果可以邊聽邊鸚鵡式學我＂如何唸？＂．．某天他們開竅就自然懂其意了，我覺得這經驗對照學生時代英文老師一直跟我們強調：＂你們就多聽多唸，＂聽多了唸久了＂就自然懂這英文句子的含意了，所以死背單字是沒有意義的．．！＂．．ㄉㄞ╲有＂袋＂跟＂帶＂（稱為同音異字），我知道他們不識字，但我想讓他們識字，所以我在＂環保袋．口袋．一袋．袋鼠＂４張字卡的＂袋＂貼上紅貼紙，另字卡＂袋＂也貼紅貼紙，＂帶＂貼藍貼紙，我請他們擇一語詞，然後看語詞上面的＂袋＂就是自己手中的＂袋＂或＂帶＂？．．

★一袋：定鑠放＂袋＂！

★袋鼠：定若放＂袋＂跟＂帶＂！

★口袋：宸叡放＂袋＂跟＂帶＂！

★環保袋：莛莛放＂袋＂跟＂帶＂！

．．以上，結論：雖前一＂全對＂，後三＂對一半＂，不過幼教＂學理上＂特別重視孩子的＂錯中學＂，實際上我也特別重視孩子的＂錯中學＂，所以看待＂前一的對＂，＂後三的錯＂，我是無感的，我只想著：＂你們的經驗值又累積一個了！＂～＂袋鼠跳＂遊戲也是讓他們累積＂創意值＂的機會，先聲明，雖然我很重視孩子的創意，但我也很重視孩子的規矩（道德），＂創意＂和＂規矩＂我是不會讓它們產生衝突的，因一直以來我都有這樣的觀念：＂每個人都要健康的活下去，然後才有機會去創造自己的未來．．！＂袋鼠跳＂我就不多贅述了，因為他們開心比較重要，講再多都不及＂開心＂２字！

1. 元好問．喜春來（春宴）：梅擎殘雪芳心奈。柳倚東風望眼開。溫柔尊俎小樓臺。紅袖遶。低唱喜春來。
2. 楊果．小桃紅（採蓮女）：採蓮人和採蓮歌。柳外蘭舟過。不管鴛鴦夢驚破。夜如何。有人獨上江樓臥。傷心莫唱。南朝舊曲。司馬淚痕多。

3.劉秉忠．乾荷葉：乾荷葉。色無多。不奈風霜挫。貼秋波。倒枝柯。宮娃齊唱採蓮歌。歌夢裏繁華過。

4.劉秉忠．乾荷葉：南高峰。北高峰。慘淡煙霞洞。宋高宗。一場空。吳山依舊酒旗風。兩度江南夢。

5.商道．天淨沙：剡溪媚壓群芳。玉容偏稱宮妝。暗惹詩人斷腸。月明江上。一枝弄影飄香。

6.王和卿．醉中天（大蝴蝶）：彈破莊周夢。兩翅駕東風。（三）百座名園。（一）採個空。難道是風流孽種。唬煞尋芳的蜜蜂。輕輕飛動。（把賣花人）扇過橋東。

7.王和卿．喜春來（春思）：柳梢淡淡鵝黃染。波面澄澄鴨綠添。及時膏雨細廉纖。門半掩。春睡殢人甜。

8.王和卿．一半兒（題情）：鴉翎（般）水鬢似刀裁。（小）顆顆蓉芙花額（兒）窄。待不梳妝（怕）娘左猜。（不免）插金釵。一半兒鬅鬆一半兒歪。

9.盍西村．小桃紅（雜詠）：杏花開後不曾晴。敗盡遊人興。紅雪飛來滿芳徑。問春鶯。春鶯無語風方定。小蠻有情。夜涼人靜。唱徹醉翁亭。

10.盍西村．小桃紅（西園暮秋）：玉簪金菊露華秋。釀出西園秀。煙柳新來為誰瘦。暢風流。醉歸不記黃昏後。小糟細酒。錦堂晴晝。拚卻再扶頭。

11.盍西村．小桃紅（戍樓晚霞）：戍樓殘照斷霞紅。只有青山送。梨葉新來帶霜重。望歸鴻。歸鴻也被西風弄。閒愁萬種。舊遊雲夢。回首月明中。

12.胡祗遹．喜春來（春景）：閒花醞釀蜂兒蜜。細雨調和燕子泥。綠窗春睡覺來遲。誰喚起。簾外曉鶯啼。

◆情境一＜無意踩(撞．打．．)到他人＞

Ａ：對不起，我不小心踩(撞．打．．)到你(您)的腳了，請你(您)原諒我？！

Ｂ：沒關係，我原諒你(您)，下次要小心喔！

Ａ：謝謝你(您)原諒我，我下次一定會小心!

◆情境二＜未經他人允許(同意)，擅自拿取他人物品＞

Ａ：對不起，我沒有經過你(您)的同意就拿你(您)的東西，這樣很不對，請你(您)原諒我，好嗎？

Ｂ：沒關係，我原諒你(您)，下次要經過我的同意才可以拿我的東西喔！

Ａ：好，謝謝你(您)原諒我！

教材：托盤．有裝水盤子１個．未裝水盤子１個．海棉１塊

示範：一.詞彙說明  二.師生示範 

《擠海棉》：有裝水及未裝水的２個盤子同時放托盤內→雙手握住海棉並把海棉放到有水的盤子裏→用手壓一壓海棉→翻面，觀察海棉剛才吸完水後的狀況→雙手提起海棉兩端並放（移）到未裝水的盤子上方→雙手擠海棉，讓水流至盤子內→．．同上述方式，再做一次！

《收拾》：用海棉將沒水的盤子以順時針方向擦乾→將２個盤子拿出暫放托盤兩側→用海棉從上至

　　　　下．左至右擦乾托盤內的水→海棉放回盤子裏→２個盤子放回托盤內→托盤歸位

教材：有子母帶的鞋子１雙．椅子或鞋櫃１張

示範：一.詞彙說明 二.師生示範

◆穿鞋子

坐椅子或鞋櫃上準備穿鞋子→撕開子母帶→子母帶下面的墊子往上掀開→雙手打開鞋子兩側→腳

尖先穿入鞋內→雙手姆指往鞋跟兩側拉→腳跟往下踩並將整隻腳穿入鞋內→蓋上子母帶下面的墊

子→粘上子母帶

教材：2個玻璃杯．珠子（釦子或其它倒進玻璃杯時，會發出清脆響聲的物品）

示範：一.詞彙說明  二.師生示範 

◆倒乾物

右手食指劃裝有珠子杯子的杯口3次→一手托住杯底．一手握拿杯子→將杯子中的珠子輕輕倒入另一個空杯中→依上述方式再倒珠子回另一空杯．．．→收拾：將珠子放杯子中．將2個杯子放托盤裏．將托盤歸位

教材：椅子１張

示範：一.詞彙說明 二.師生示範

《坐下》: 站在椅子的一側→一腳先跨出，另一腳再與前腳合併站在椅子前方→一腳往後跨，身

          體微蹲，雙手扶椅座坐下→另一腳收回，雙手放膝上

《站起來》:雙手扶椅座兩側→一腳向前跨並起身→另一腳與前腳合併→一腳往旁跨至椅子一側，

           另一腳收回→將椅子歸位 

教材：各種托盤．不同內容物

示範：一.詞彙說明 二.師生示範

◆拿托盤

到指定地點拿托盤至地毯上→拇指在上．四指在下→先拿起一邊．再拿起另一邊→托盤擺腹部前慢慢走到地毯處

◆放托盤

以輕放的動作先放托盤一邊再放托盤另一邊→托盤歸位

【掃地】

教材：托盤（用膠帶在托盤中間貼出小框框，當成紙屑集中處）．小掃把．小畚箕．有蓋的

小垃圾桶．大掃把．大畚箕．有蓋的大垃圾桶．紙屑

示範：一.詞彙說明 二.師生示範

◆掃地（小掃把）

打開蓋子，將小垃圾桶內的紙屑倒在托盤上→小垃圾桶先放托盤旁邊→小掃把從小畚箕上

拿起來→小畚箕先放托盤旁邊→左手扶著托盤→右手拿小掃把將托盤上的紙屑掃到貼有膠

帶的框框內集中→紙屑集中後右手食指劃框框→拿小畚箕將框框內的紙屑掃起並倒入小垃