◎工作－彩虹魚（玅瑾老師）
上週宥莃爸爸問我:
”老師，如果小朋友從您這邊畢業了，您會不會捨不得？”我毫不思考地說：＂會！＂我繼續說：＂以前在幼稚園教書時，當我把用了３年（小班．中班．大班）心思教養大的小孩＂拱手讓給＂小學老師時，對於這些小孩的離開，我是揪心到不能自己，不要說以前在幼稚園時．．２０年前我剛創業那幾年，對於離開的孩子我一樣很揪心，揪心到我無法帶新生．．後來我想一想，再這樣下去還得了，終究～我跟孩子時時刻刻都有可能會面臨＂離別＂，如果我把自己的心揪成這樣．．影響做其它事，那我的後半生不是毀了；再想想，孩子升國中後，小學老師還不是要把孩子＂拱手讓給＂國中老師．．，也就是說，孩子永遠不會屬於老師的，老師都只是孩子人生中的過客，只要老師無愧孩子就好，所以～對於孩子的離別，２０年前的我→花了一個月在揪心在思念，２０年後的我花了３天揪心，然後把剩下的時間化成對孩子的祝福，最後專心對待現在的孩子，我想，我這樣也算有情有義了～！＂～＂魚身體先蓋印出○，最後將彩色○貼紙貼在○上當成魚鱗＂是今天的工作課，現在才想到，課程最後我竟忘記讓他們貼上○貼紙了，難怪當下我總覺得好像少了什麼？？都怪我手腳太慢，偲語和宥莃在亂時手腳有夠快，我都忘了思考，只忙著善後這兩個半斤八兩闖的禍，沒關係，台面下再完成也行，我說過：＂面對它．處理它．解決它＂是我做事風格，沒什麼完成不了的事．．！～我寫了＂紅色＂＂彩虹＂字卡，並分別擺在偲語（彩虹）和宥莃（紅色）面前，但我不說哪張是紅色？哪張是彩虹？我請栯煾把＂彩虹＂圖和＂紅＂積木對應字卡並交給宥莃和偲語．．，栯煾把彩虹圖放字卡＂彩虹＂處，再把彩虹圖交給偲語（彩虹）；他再把＂紅＂積木直接交給宥莃（紅色），不管栯煾是不是矇到，但我相信他真的＂識字＂．．，彩虹的＂虹＂vs紅色的＂紅＂＝同音異字，我請栯煾從＂彩虹＂和＂紅色＂中找出與＂彩虹魚＂的＂虹＂相同的虹．．栯煾把彩虹的虹圈起來（彩虹），我問：＂為什麼這兩個虹一樣？＂栯煾很認真地用食指描著＂虹＂說：＂它就彎過來，然後再彎過去，然後直直的，再這樣．．＂，不錯不錯，看來我沒看錯→台面下栯煾的仿寫能力真的一級棒，原來他真的有觀察到國字的＂輪廓＂，所以他能識字能仿寫．．，再所以～別看栯煾那德性，講都講不聽，其實他也是實力派來的，至於宥莃和偲語，現階段就暫封她倆是一級棒的吃貨，飯也吃麵也吃，連彩虹積木也在吃，真的是無所不吃，不過吃啥都好，就是別把我吃了～～！～我利用魚來教他們＂合成＂概念：我牽著宥莃和偲語的手，分別把不等的魚放在左右盤內，她們倆也都很配合，也都忘了吃魚吃我，算＂好家在＂，至於３（魚）＋２（魚）＝？．．栯煾把右邊的魚通放到左邊，我說：＂對嗎？＂他想了一下，最後把左邊的魚通通拿到下面的盤內，然後跟我說：＂有５條魚！＂～好啦，不能再寫下去了，早起的宥莃已經叫偲語起床了，她們倆打算再一起去做不為人知的勾當，栯煾則是繼續呼呼大睡，不為所動．．至於魚鱗被蓋印的如何？那還用說．．配合的很配合（宥莃．偲語），自己來的自己來（栯煾），我呢？．．那還用說～當然鬆了一口氣．．
