◎數-邊.角.頂點（玅瑾老師）
因為混齡制，因為小孩間有時年紀相差甚大，因為必須因材施教必須顧及各年齡層的個別需求．．．所以＂作息表＂我常做彈性調整．．會聊到這個是因為我忍不住想來說說＂栯煾＂這小孩～中班的栯煾和迷你班的宥莃和偲語需要學習的重點不同，所以我常給予栯煾獨立個人空間去完成某些事，例：吃早餐是其一．．．當我帶著宥莃和偲語到廚房備餐時，栯煾就是一個人享用美味的早餐，但我仍是個有責任的老師，時不時會去偷瞄栯煾有沒有在做什麼混水摸魚的事．．．令我驚訝的是，沒有的，１００次中的１００次，我每次看到的他就是已經把吃完的早餐善後完畢，然後不是安靜等待我幫他複習功課，要嘛就是自己專心在組合積木，我要特別提的是他所做的＂善後＂～栯煾用餐完畢會主動用濕紙巾把桌面和地上擦拭乾淨，之後把擦過的濕紙巾集中在餐盒內，然後把喝完的保久乳空瓶跟餐盒整齊地靠在一起，最後椅子靠近桌子．．當我看到栯煾這麼自律的行為時我突然想到我自己～外食用完餐我也是這麼做的，我更想起小班的栯煾和中班的栯煾怎麼會差這麼多？！我想是＂教育＂讓他發揮了本性，希望剩下一年多的緣份，我可以給栯煾更多更多的正能量～！～＂利用三角板認識”邊 .角.頂點”＂是今天的課程．．我拿著三角板直接介紹＂何謂邊．角．頂點？＂接著我尋找教室何處也有邊？角？頂點？．．邊－牆壁的邊緣，角－方形積木的角，頂點－櫃子的直橫交集處．．，換他們來找了～頂點－栯煾找了＂橫牆與橫牆的交接處＂；邊－宥莃找到椅子的＂座位＂；角－偲語把標有＂邊．角．頂點＂的貼紙通通撕下貼她手心，以表＂邊．角．頂點＂在我的掌握之中！．．我試著讓他們拿筆在尺．三角板上的＂邊．角．頂點＂作記號，＂邊→╳，角→○，頂點→V＂，這活動難不倒栯煾，畢竟他接觸小學數學也有半年之久了，所以三兩下他就找出＂邊．角．頂點＂並劃下正確的符號，塗鴉是宥莃和偲語這年紀會做的事，所以無論是偲語拿筆在椅子上塗啊塗的，還是宥莃在手心上畫啊畫的，
雖然我的心在淌血，但我仍得本著專業接受這一切的發生，誰叫我對＂幼教＂這麼死忠～～！～好啦，最後我想讓他們來練練．．我到現在都清楚記得小學４年級老師是如何教我們寫＂不太好寫的辶這個部首＂，當年老師說：＂這個部首不好寫，但是多練習就會越寫越美麗了．．＂猶如我常跟栯煾說的：＂這是破音字，什麼時候這樣唸？什麼時候那樣唸？多練習就知道了．．＂（而這些話也是小學老師告訴我們的，我到現在還是記得一清二楚→我常懷疑自己落土時，人生的角色就是老師了～）．．．他們寫得如何呢？！ㄛ，這個栯煾寫得有夠像＂辶＂的，這個宥莃的＂畫作＂像極了畢卡索大師之作，這個偲語可能只想著聖誕節趕快到來，不然她的紙上怎麼出現了＂白雪飄飄＂呢？．．．＂結果＂都是小孩的思想，我非常尊重，因為尊重，所以我將他們的＂思想＂原封不動地保存在他們的成長記錄簿中，哪天開竅的他們看到這過往應該會不承認＂這怎麼可能是我的傑作啦＂～～我想，這也是他們的人生劇本！
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