金貝比幼兒讀經教育溫馨園

◎數－紙上作業~１０個一數（玅瑾老師）　

    我知道很多人在看小孩時第一眼都是看小孩的＂外貌＂，然後再直接用小孩外貌決定他（她）喜不喜歡這小孩．．我，也是＂外貌協會＂的，但，我只針對＂男人＂不針對＂小孩＂，換句話說，＂外表討喜＂的孩子不見得永遠都會是我的菜，也不見得不會是我的菜，我看的完完全全是小孩的＂行為＂，我對小孩的行為要求很完美也要求很嚴謹．．那天宥莃媽媽說道：＂以後宥莃長大帶出門，若行為不佳，她爸爸一定會很生氣，因為她爸爸很愛面子~＂我說:”與其說愛面子，不如說是別人會說這小孩＂沒家教．家教不好．．＂”．．或許是各年齡層孩子我都接觸過，什麼階段會有什麼行為我也一清二楚，所以我的腦袋永遠不會把孩子的＂可愛＂放在眼裏，因為當他們到某階段時，可愛都會變可X了，所以再不修正他們的行為，某天家長帶出門，真的～不會被說＂沒家教＂也很難．．，我沒有分別心，也不會特地愛他不愛她，不喜歡她喜歡他，通通都一樣，我的目標只有讓每個孩子被帶出門時，被路人瞄一眼就知＂這是個有家教的孩子！＂～＂一個１０和？個１合起來是（）＂是今天的紙上作業．．，作業前，我設計２種小活動引導他們～＂１１－１９＂到底是怎麼來的？．．．

★【一個１０和一個５（３．１．４．２．．）合起來就是１５（１３．１１．１４．１２．．）】

　這是蒙特梭利數教育中的一種＂口訣＂，配合數字卡是這樣的～１０　５（口訣：一個１０和

　一個５）→把５疊在０上面（口訣：合起來就是１５）→１５…我牽著偲語和宥莃分別練習

　１０　２→１２及１０　５→１５，平常不太受控制的她們竟也可以在我牽她們的手練習時安

　靜５秒鐘把數字卡２及５疊在１０的０上面，算也難能可貴了，我要學偲語和宥莃最近常做的

　＂拍拍手＂動作，為她們掌聲鼓勵鼓勵；考考栯煾較有深度的～我拿數字卡１０　５，我說：　　

　＂一個１０和一個５合起來就是多少？＂栯煾看著地上＂擺顛倒又散放＂的數字卡，他不假思索地指了１５，我再試出別的考題也都難不倒他．．，這就是教學所謂的＂因材施教＂，因小孩能力給不同的教學方式，結論：栯煾．偲語和宥莃都學到了更廣更深的學問了～！

★數字　　　　　：１１．１２．１３．１４．１５．１６

◎工作－彩虹魚（玅瑾老師）　

    上週宥莃爸爸問我:”老師，如果小朋友從您這邊畢業了，您會不會捨不得？”我毫不思考地說：＂會！＂我繼續說：＂以前在幼稚園教書時，當我把用了３年（小班．中班．大班）心思教養大的小孩＂拱手讓給＂小學老師時，對於這些小孩的離開，我是揪心到不能自己，不要說以前在幼稚園時．．２０年前我剛創業那幾年，對於離開的孩子我一樣很揪心，揪心到我無法帶新生．．後來我想一想，再這樣下去還得了，終究～我跟孩子時時刻刻都有可能會面臨＂離別＂，如果我把自己的心揪成這樣．．影響做其它事，那我的後半生不是毀了；再想想，孩子升國中後，小學老師還不是要把孩子＂拱手讓給＂國中老師．．，也就是說，孩子永遠不會屬於老師的，老師都只是孩子人生中的過客，只要老師無愧孩子就好，所以～對於孩子的離別，２０年前的我→花了一個月在揪心在思念，２０年後的我花了３天揪心，然後把剩下的時間化成對孩子的祝福，最後專心對待現在的孩子，我想，我這樣也算有情有義了～！＂～＂魚身體先蓋印出○，最後將彩色○貼紙貼在○上當成魚鱗＂是今天的工作課，現在才想到，課程最後我竟忘記讓他們貼上○貼紙了，難怪當下我總覺得好像少了什麼？？都怪我手腳太慢，偲語和宥莃在亂時手腳有夠快，我都忘了思考，只忙著善後這兩個半斤八兩闖的禍，沒關係，台面下再完成也行，我說過：＂面對它．處理它．解決它＂是我做事風格，沒什麼完成不了的事．．！～我寫了＂紅色＂＂彩虹＂字卡，並分別擺在偲語（彩虹）和宥莃（紅色）面前，但我不說哪張是紅色？哪張是彩虹？我請栯煾把＂彩虹＂圖和＂紅＂積木對應字卡並交給宥莃和偲語．．，栯煾把彩虹圖放字卡＂彩虹＂處，再把彩虹圖交給偲語（彩虹）；他再把＂紅＂積木直接交給宥莃（紅色），不管栯煾是不是矇到，但我相信他真的＂識字＂．．，彩虹的＂虹＂vs紅色的＂紅＂＝同音異字，我請栯煾從＂彩虹＂和＂紅色＂中找出與＂彩虹魚＂的＂虹＂相同的虹．．栯煾把彩虹的虹圈起來（彩虹），我問：＂為什麼這兩個虹一樣？＂栯煾很認真地用食指描著＂虹＂說：＂它就彎過來，然後再彎過去，然後直直的，再這樣．．＂，不錯不錯，看來我沒看錯→台面下栯煾的仿寫能力真的一級棒，原來他真的有觀察到國字的＂輪廓＂，所以他能識字能仿寫．．，再所以～別看栯煾那德性，講都講不聽，其實他也是實力派來的，至於宥莃和偲語，現階段就暫封她倆是一級棒的吃貨，飯也吃麵也吃，連彩虹積木也在吃，真的是無所不吃，不過吃啥都好，就是別把我吃了～～！～我利用魚來教他們＂合成＂概念：我牽著宥莃和偲語的手，分別把不等的魚放在左右盤內，她們倆也都很配合，也都忘了吃魚吃我，算＂好家在＂，至於３（魚）＋２（魚）＝？．．栯煾把右邊的魚通放到左邊，我說：＂對嗎？＂他想了一下，最後把左邊的魚通通拿到下面的盤內，然後跟我說：＂有５條魚！＂～好啦，不能再寫下去了，早起的宥莃已經叫偲語起床了，她們倆打算再一起去做不為人知的勾當，栯煾則是繼續呼呼大睡，不為所動．．至於魚鱗被蓋印的如何？那還用說．．配合的很配合（宥莃．偲語），自己來的自己來（栯煾），我呢？．．那還用說～當然鬆了一口氣．．

◎科學－往高處滾（玅瑾老師）　

    很快地，偲語跟我們相處也快兩週了，這兩週都是由爸爸來接偲語放學，也就是說，宥莃和栯煾的爸媽從沒看過偲語媽媽，若說我沒見過偲語媽媽，那就真的太離譜了，不過，我偲語媽媽也只有一面之緣～就是參觀當天，接下來幾乎每一天，我們都是台面下用賴交流溝通．．，今天之所以想要提到偲語媽媽，那是因為這兩週偲語在我這邊不小心發生了小小的＃＄％︿︿，當我在跟媽媽溝通時，媽媽不是回答我：＂沒關係，只要沒吐就好．．＂，要不然就是說：＂沒關係，小孩都會這樣，也不能說一定是誰造成的錯．．＂，說真的，我還挺驚訝媽媽這樣的反應，因為這在現代年輕媽媽中，算是難能可貴的＂明理＂．．我請教了偲語爸爸＂媽媽的反應都這樣嗎？＂爸爸說：＂對啊，因為媽媽會覺得事情發生了就發生了．．‘’，爸爸還未語畢我就想到：＂面對它．處理它．解決它＂這幾個字，是的，處理事情就是要這樣的態度，畢竟有些事連神也無解，更何況我們都不是神，大人小孩都會無意犯錯，改過來．下次注意一點就好了．．無聊時都會想著：＂怎麼我遇到的家長（宥莃．栯煾和偲語）都這麼明理啊，使得我在帶他們時都沒有任何阻礙，每天過得像坐高鐵一樣快，咻～一天就這樣過完了，真的受不了地充實，希望日後的每一天都是這樣良好的親師溝通，不為誰，只為小孩～！～＂兩個漏斗頭對頭用膠帶封住，拿兩根木條放在桌上一邊墊稍高，再把漏斗由低處往上滾，看是否會成功？＂是今天的實驗．．，我請

宥莃和偲語各拿一個漏斗，我將＂大豆．小豆＂分別丟入她們倆手中的漏斗，不過想也知道，口腔期的宥莃和偲語吃漏斗都來不及了，哪知＂合作無間＂的道理啊？？？所以我就牽著她們的手將豆子從漏斗丟進去，＂大豆卡在洞＂＂小豆掉出洞＂？為什麼會這樣呢？＂因為．．．＂→就由栯煾來回答，再一年多即將上小學的栯煾，我希望他從現在起對＂造句（因為．．所以．．）．造詞．照樣造句．換句話說．．＂的無知慢慢學習．．，所以當他還在我的魔掌中時，我會不斷丟問題考驗他，至於宥莃和偲語還不需要考驗，因她們倆現階段目標是＂生理＂為主，＂學習＂為輔，給太多學習算虐待她們，這種事我做不來，既然＂學習為輔＂，那我就只希望宥莃和偲語＂多聽多看＂就好，偶爾＂放空＂當然也行，我這人～很因材施教的．．好啦，回到栯煾的回答，他說：＂因為一個（豆）太大了，一個（豆）很小＂．．，若要讓一個小孩的回答更完整，其實＂讀故事並解釋詞彙＂是最好的方法，台面下每天我都這樣做給宥莃．偲語和栯煾看．．，所以某天他們三人的口才應該會勝過我～～！～接下來＂造句＂（．．．漏斗．．），我寫了２個範例：１．哪裏有在賣漏斗呢？２．我有買到漏斗了。．．．我請栯煾圈出這２例子的＂漏斗＂２字，一開始他圈＂哪＂，再圈＂有在＂，我眼看情勢不對，於是拿字卡＂漏斗＂讓栯煾去比對，最後他成功地將２範例的＂漏斗＂都圈起來了．．，這例子告訴我們：＂沒有教不會的學生，只有用對方法的老師～＂，至於宥莃和偲語呢？我知道讓她們＂坐太久＂會火燒屁股，所以我讓她們短暫自由，當自由女神的宥莃和偲語趕快找事做→追筆．咬筆．搶筆．．樣樣來，咦，宥莃和偲語有在偷學我教的＂造詞：筆→（追筆．咬筆．搶筆）＂喔，她們不會講，只是付諸行動告訴我：＂我們真的不是來混的～～＂．．．好啦，實驗了，很簡單，善後也不用花太多時間，所以我可以一邊納涼去，交栯煾主導實驗，栯煾．宥莃和偲語會冒出啥樣的火花？？？只有他們三人知，我一概裝無知．．．

◎數－圖形認知（玅瑾老師）　

    從事幼教已經20幾年了，從以前到現在我一直有個觀念→【父母把孩子往外送，除了希望孩子能得到妥善的照顧讓他們能安心賺錢養家外，其次也是讓孩子多多學習在家裏學不到的東西！

】．．上週跟宥莃媽媽聊到我的脾氣和嚴格，我承認我是一個脾氣＂不太好＂的老師，不，是＂不好＂的老師，不過要讓我發威一定是有原因的．．以前，我是幼稚園有名的屬一屬二的嚴師，我跟宥莃媽媽說：＂當我發現有某位或幾位小孩的行為已經嚴重影響別的小孩的受教權，我想，別的家長不敢不想也不能對這樣的小孩按怎，除了小孩的父母外，＂老師＂最有資格出面管管這些小孩，但是，在現代社會的氛圍敢管小孩的老師也不多了，因為怕被冠上虐童之名，怕事．．，若問我現在還敢管教小孩嗎？我的答案是：＂看家長的心態＂，多跟家長聊天大概就會了解他（她）們是什麼樣的家長了，什麼樣的家長我就會用什麼樣的方式對待小孩，不過我心中永遠有那把尺→不管大小孩影響小小孩？！或是小小孩影響大小孩，我都會勇敢站出來捍衛其它小孩的受教權，免得浪費了家長辛苦賺錢養家送小孩到我這兒學習的心～！～＂２個一樣形狀的為一組，準備數組形狀並混亂後，再把同組的都找出來！＂～是今天的課程．．，今天是偲語跟我們一起上課的第３天，沒想到休息２天後的今天，偲語對我們不但不陌生，反而跟宥莃和侑煾混熟了，這是好消息，因為我就可以把心思直接擺在偲語的學習狀況，不用浪費時間在跟她說：＂乖～不要哭＂．．，好啦，先講個故事吧，因為繪本的內文＂簡潔有力＂，很適合當等等＂照樣照句＂的範本．．，＂怎麼有這麼多車，是要給誰開啊？．．怎麼有這麼多房子，是要給誰住啊？．．＂→我觀察到宥莃和偲語會靜靜地看著我指的那頁，當我翻頁時，她們倆的頭也會跟著轉過去看我翻過去的那頁．．，聽宥莃媽媽說：＂宥莃出生到來我這邊之前沒看過書＂，偲語～我還沒請教過她爸爸媽媽，改天再拷問一下．．，不過不管如何，她們倆的過去我沒參與，也沒必要去追究，重要的是＂從現在起，我會讓她們養成良好的閱讀習慣＂→這是我對偲語和宥莃設下的目標之一，至於侑煾．．台面下我每天一點一滴在累積侑煾的語文能力（例：照樣造句．換句話說．造詞．造句．．），即便語文對他而言很無趣，但我仍要求他對自己的學習態度負責．．我擺出很多形狀，我請侑煾看著這些形狀想想：＂怎麼有這麼多（　　），是要（　　）？＂該如何＂照樣造句？＂侑煾說：＂怎麼有這麼多（形狀），是要（在桌子上的）？＂．．造得不錯，表示平常＂因無聊頻打哈欠＂，嚴師的鞭策下還是訓練有素～！～下一場．．我把諸多形狀先擺定，接著以＂一手牽偲語一手牽宥莃＂引導她們把形狀名稱擺上，雖然她們第一次看到這些形狀，＂有眼不識泰山＂，但我會不斷唸著：＂平行四邊形．菱形．梯形．長方形＂，當她們在＂大量聽＂時，其實已經在刺激．在潛移默化了，不難相信日後她們不會＂青出於藍勝於藍＂～！～小小孩表現完換大小孩侑煾→我設定的目標是要讓他來＂識字＂．．我擺定形狀名稱，並給侑煾一組形狀名稱，我請他來＂對應＂，結果是這樣的．．

【我】　平行四邊形．菱形．梯形．長方形

【侑煾】平行四邊形．菱形．梯形．長方形

～看來＂對應＂國字對侑煾輕而易舉，來點兒難的．．我問：＂什麼是＂平行＂？＂侑煾說不出個所以然，我給他２支筆（紅藍），我說：＂紅的回紅的家，藍的回藍的家，不能有交集．．＂，

侑煾照我的口令拿筆比劃出＂平行＂，這也是台面下嚴師平常訓練有素的例子之一啊，所以＂嚴＂到底是不是＂虐童＂？！這點現代父母真的可以好好思考．．！～好啦，進行＂圖形認知＂了，

我讓侑煾來帶領偲語和宥莃，不過我覺得偲語和宥莃好像來亂的，正當侑煾要找桌上的雙胞胎圖形時，偲語和宥莃就不約而同在桌上＂摸好幾把＂，氣得侑煾對她們～＂人家不依了啦＂，呵，

侑煾應該能體會＂被影響的感覺vs老師不好當了＂喔?!

◎工作－掃把（玅瑾老師）　

    今天來了一位和宥莃年紀相仿的”偲語”，兩人因年紀相仿，所以她們的發展在很多地方有很多相似處，當然也有些大不同，宥莃感覺就是熟門熟路的＂老鳥派＂，偲語感覺就是（還）不敢亂來的＂菜鳥型＂，這兩者常讓我在記錄畫面時感有趣而不禁哈哈大笑．．不過因為今天是偲語第一天上學，她少了前幾天來參觀時一直巴著我不放且笑瞇瞇的臉，我想那是因為她＂突然轉換環境＂所帶給她的不安全感所致，不過還好我長得＂挺安全的＂，所以我相信過幾天她就會很有安全感地露出本性了～！１大２小的小孩我該如何帶他們才能勝任？！當然我有我的辦法與想法

，重要的是我有過去經驗，還有我對栯煾的期待與宥莃．偲語的計劃．．，＂順＂→是整體目標與達標的捷徑～！～＂不管幾歲的孩子都該刺激＂→這一直是我的觀念，所以即便偲語年紀小剛來上學，但今天的她一樣得跟我們一起上課，宥莃和栯煾都是過來人，瞧～宥莃現在發展得直奔＂像幼兒＂，栯煾現在發展得像個＂小大人＂，這些沒啥不好，因為沒有經過正向刺激，小孩就不會發展成像宥莃和栯煾那樣，我相信偲語從今天的＂１／４的○貼在吸管上，將１／４的○剪成鬚狀，掃把就完成了＂開始刺激，她一定會超越自己．．，好啦，因為掃把＂１／４的○＂讓我想讓他們認識更多的分數：１．１／２．１／３．１／４．．，這對宥莃和偲語無疑是＂聽不懂＂，沒關係，我知道她們倆會＂邊聽邊學＂，當然，我還得請他們吃點東西，邊吃邊聽邊學→正是這兩個小不點目前一定會發生的＂發展＂，沒有我主動＂請客＂，她們也會主動找東西享用

．．分數怎麼教？！不用教得太難，就這擺上食物，然後介紹：＂這是一條魚，表示１，把牠切成３等份，其中１等份就是１／３．．以此類推～＂

１　１／２　　１／３　　１／４

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我請栯煾出來練習，宥莃和偲語仔細看～

１　１／２　　１／３　　１／４

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～接下來我準備了＂平行四邊形．菱形．長方形＂，它們可以統稱＂四邊形＂或＂四角形＂．．有沒有發現我不再重覆給予＂圓形．正方形．三角形＂？因為這些形太基本了，對我膩透了，對

◎科學－水做的雙面膠（玅瑾老師）　

    前幾天栯煾媽媽來接栯煾時，媽媽唸著：＂唬，哥哥（小六）今天功課又沒寫了，安親班老師非常生氣，真的不知道怎麼辦ㄋㄟ．．＂，聽到時我也不知給什麼建議，心裏只是想著：＂怎麼我教過的學生（栯煾哥哥），以前明明好好的，現在怎麼如此讓父母傷腦筋呢？＂我曾聽媽媽轉述過哥哥在國小階段是如何被同儕牽著鼻子走．．，老實說，過去一年我對栯煾各方面都挺寬容的，那是因為我不希望給小班生太大壓力，但我也發現，栯煾發現我＂好像．應該＂是個＂各方面都可以商量的老師＂，所以他開始＂軟土深掘＂．．深思熟慮後，我認為不該再放縱聰明如鼠的栯煾了，這樣對他的品格會比較好，所以從栯煾中班起，我對他各方面都挺嚴格的，這種嚴格若說壓力也罷，若說我希望他養成＂良好習慣＂也好，我舉幾個例子好了，平常我會教小孩很多很多東西，可以把我當家教老師或老媽子都行，反正我就是會教小孩很多東西，目的是希望＂他們學習到這麼多東西後，可以善用時間去做這些事，例：閱讀．畫圖．．等，而不是每天行屍走肉般覺得人生實在無聊透頂．．＂，這陣子我發現栯煾會把整個心思都放在宥莃身上，時不時在逗弄宥莃，連我交代的事都一錯再錯，我請他幫我拿＂整包＂濕紙巾，他拿＂１張＂，還連錯３次；我請他把地墊跟地板的線＂對齊＂，他一下前一下後一下歪一下斜，後來我發現他根本不知道我教過好幾次的＂對齊＂是什麼意思？我在教他唸拼音時，他眼睛總是瞄向正在睡覺的宥莃醒了沒？．．．太多例子了，當栯煾老是心不在焉犯錯時，我常常＂故意＂用非常嚴肅的口吻唸他：＂你到底有沒有在注意聽題目？教過的有沒有專心在記．．＂，別怪我是個虎媽，因為我實在不想栯煾步上哥哥的後塵．．，被人牽著鼻子走，我希望從現在起，不管栯煾過得快不快樂，他都要學習＂為自己的所有一切負責＂，一點一滴養成這樣的好習慣後，起碼～幾年後他的爸爸媽媽才能越來越寬心～！～＂將紙依照杯底的尺寸剪出來，再讓它們充分吸水後鋪在倒放的杯底上，然後將另一個杯子的底部合上去，最後輕輕地拿起上面杯子，看看兩個杯子是否有黏在一起？＂是今天的科學．．，我在黑紙上標示字卡：雙面膠．泡棉．膠帶，接著分別將＂雙面膠．泡棉．膠帶＂對應字卡：雙面膠．泡棉．膠帶，分別撕下背膠後我在雙面膠．泡棉．膠帶上各放上一顆蛋，拿起黑紙～膠帶上的蛋立刻滾了下來→這麼做我是要讓栯煾和宥莃親眼目堵雙面膠．泡棉和膠帶的作用，我相信宥莃和栯煾透過這樣的＂實物演練＂會比我＂只出那張嘴說＂會更獲益良多

．．，我也讓宥莃和栯煾來體驗一下這樣的小活動．．，栯煾很專注地＂撕下＂背膠＂貼上＂，宥莃很用力地＂吃下＂背膠＂丟掉＂，栯煾很好心地幫宥莃找食物放在雙面膠．泡棉．膠帶上面，

宥莃很饑餓地啃著根本吃不得的假食物．．老師很仔細地記錄下他們的最真實的一面，好讓他們長大後看到這些記錄時會這樣反應著→宥莃：＂當年的我怎麼這麼愚蠢？！ㄛ，那一定是我失散多年的妹妹；栯煾：＂沒想到我這麼小就會把妹？把的不知是姐姐還是妹妹？＂～！～＂雙面膠．泡棉．膠帶＂還能用來做什麼活動呢？．．就來進行＂序列＂吧，＂序列＂是一種＂邏輯思考＂之一，既然是＂邏輯思考＂，那就不用特別去刻意記什麼是＂序列＂，因為那就只是培養＂如何思考解決問題＂的眾多方法之一罷了，＂會思考就有辦法解決問題＂，怕的是＂不會思考＂．．！

我是這樣教序列的：雙面膠（●）．泡棉（◆）．膠帶（▲）

▲●●◆▲●●◆？？？？

　　　　↓

▲●●◆，▲●●◆，？？？？

　　　　↓　　　　↓

【我說：”，表示我只是吞一下口水，我還要繼續講喔～”】

◎遊戲－濃情蜜意（玅瑾老師）　

    這幾天”人言可畏”這4個字一直在腦袋盤旋著，想起前些時候一年聚不到２次的保母聚會，

跟著不太熟的保母聊天，聊著聊著．．不同的保母對我都有著＂共同的話題＂→她們一致＂以為

＂傳說中會＂動不動就把家長給踢走＂的那位自稱＂老師＂的保母就是我，從她們口中聽到這些

傳言時我並沒有生氣，我只是笑笑地說：＂我是有教師證的老師沒錯，但＂隨便＂的事我可＂不

隨便＂幹的．．＂，她們聽到我這麼一說，一致的反應都是→＂ㄚ～原來不是妳喔，那到底是誰

自稱老師做這種事啊？？，保母裏很少自稱老師的，所以我（們）都＂以為＂是妳耶～＂，我

嘴巴說著：＂不是我＂，心裏卻想著：＂＂證據＂不是用來佐證謠言的嗎？怎麼一群人都被沒有

證據的謠言給洗腦了，還好我常自己洗頭也順便洗自己的腦→管不了別人的嘴，但管得了自己的

心，凡事對得起我自己的良心就好～！＂～＂２人矇住眼睛用湯匙餵對方吃糖果．海苔．．＂是

◎數－紙上作業~辨認（玅瑾老師）　

    今早看到一位南科媽媽在某社團大肆抱怨，內文大概是寫著：＂她和老公選擇了某貴族幼兒園讓孩子就讀，一學期收費多麼昂貴，結果孩子大班畢業時，英文也不會講，注音符號也不認得，鋼琴也不會彈︿＆＊（＊）．．．＂，以我旁觀者看來，就是把小孩所有的＂不會＂通通歸咎學校，

然後大肆宣傳學校的不是，自己完全不用負一點責任．．以前的我會一直苦口婆心告訴家長＂陪伴＂對小孩的重要性，現在的我都懶得講了，因為懂的還是懂，不懂的還是不懂，＂懂的＂講再多也是多餘的，＂不懂的＂講再多人家也只是在心裏嘀咕著＂你管太多了吧＂，所以我現在選擇＂點到為止＂就好，提醒＂懂的＂但卻忘記的家長，防著＂不懂的＂閒我多管閒事．．，今天宥莃請假，我告訴栯煾：＂雖然只剩你一個，但你還是要做你該做的事，不要被影響．．＂，一個人來一個人走，身邊的人事物都會過往雲煙，學該學的，做該做的，＂抱怨＂永遠解決不了事情，

也永遠修不好＂自己＂～！～＂右邊哪個圖形和左邊一樣，圈起來＂．．是今天的作業，分數＝部份．完整，我問栯煾：＂分數是什麼？＂他說：＂切一半，還有切水果，切葡萄，還有老師也切一半，然後把你書包也切一半，還有把你的橘子切一半＂，栯煾有講到分數的精髓＂切一半＂，

因為他有記住我以前教分數時的重點，＂專心＂就是有這個好處→很久以前教的還記得～！．．我拿有１和１／２的水果給栯煾，請他將它們分類，栯煾是這樣分的：

【分數】１　　１／２

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【部份→完整】：我先擺定圖案，再給栯煾圖案，請他判斷我所排的哪裏對？哪裏錯？他修正～

我→　【部份】【完整】

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◎工作－下雨囉（玅瑾老師）　

    昨天放學時間順口問了栯煾爸爸:”栯煾哥哥(小六生)目前狀況”,爸爸先是嘆了一口氣後，然後很老實跟我說：”吼，譬如他回家後必須自己做完３件事，叮他做完一件事後，他就停在那邊不會去做第二件事，再叮他做完第二件事後，他一樣不會繼續做第三件事，叮得很累．．”；放學時間跟宥莃爸爸閒話家常，我說：＂小孩很順，之後要繼續好好教，小孩不順，之後還是要好好教～＂，宥莃爸爸想了想說：＂沒有ㄋㄟ，我覺得小孩好好教也不見得會順，有時一樣走偏，我覺得跟小孩本身自己會不會想有很大關係．．，像我媽媽在我們小時候很少打我們，有一段時間我偏離軌道，最後是我自己想清楚＂回頭才是岸＂．．＂～～我早知道＂主動．要會自己想（獨立）＂的重要性，所以從我教書的第一年起我就一直想盡各種方式養成孩子的主動獨立性，不過我覺得這樣的＂習慣＂是需要＂時間＂的養成，我陪伴小孩的時間也不過區區幾年，我只是＂啟蒙＂他們這樣的習慣，後面真的要靠家庭教育及小孩的努力，所以我常說：＂學生都只是老師的過客而已，只差在有沒有遇到影響自己很深的老師罷了，剩下的都是自己的事了．．＂！～＂雲朵下面貼上數段吸管，最後將線穿入吸管呈下雨樣＂是今天的工作課．．我把＂下雨囉＂的＂雨＂圈起來，接著我牽著宥莃的手在白板上仿寫＂雨＂字，寫完後我請栯煾仿寫宥莃寫的＂雨＂字，不得了的栯煾還真的寫出了不得了的＂雨＂字，沒有十分像也有九分像，真的出乎我意料之外，誰說小孩一定要在大環境才能學到有的沒有的？！學習重點不在環境，而是在這個小孩夠不夠＂專心＂．．！～圈出＂雨＂這字主要是要讓他們圈選出諸多繪本的書名上，有部首：＂雨＂這個字．．我帶著宥莃圈了這些書名：雪人．地震王國．小雨滴去哪兒了．電腦１２３，栯煾自己圈了＂小雲朵＂的雲，有時覺得小孩跟著我一起學習還真的很幸福，因為我除了會運用自身的多才多藝外，還會把幼教專業發揮到極致，只因為～我永遠忘不了自己的初衷！～我準備了數支吸管，請栯煾依照＂粗＂＂細＂分類給宥莃看，栯煾用快狠準的速度將全部吸管分類完畢，宥莃看著吸管～一目了然就看出＂原來粗長這樣，原來細長那樣＂，都不用我浪費口水解釋＂粗細＂的定義！～今天的工作是在培養小孩的＂手眼協調能力．專注力＂，當然，這些＂（能）力＂不是只靠今天的工作課就能一步登天，＂長時間練習＂很重要的，昨晚看了國外的溜冰比賽．．高難度的動作讓我想著：＂台上１分鐘，台下１０年功＂，永遠都不要羨幕別人，只問自己努力了多少？瞧～輕鬆完成＂下雨囉＂的栯煾正牽著宥莃的手努力著，栯煾想著：＂未來的未來，我要讓宥莃跟我一樣成為舞台上那顆耀眼的未來之星～！＂

◎科學－吹硬幣（玅瑾老師）

    前幾天不認識的網友第一次看到我的工作相簿，他問我是幼教老師嗎？我回：＂是的＂，他說：＂看照片，妳好像很喜歡小孩？！很能融入小孩．．＂，我說：＂因為小孩比大人單純多了，我喜歡小孩的單純，跟他們相處永遠有返老還童的感覺，很舒服．．＂．．，前陣子保母聚會，跟某保母聊天才發現～原來這世界上還真有人跟我有一樣的初衷→從小都曾因為家人從事保母工作，都曾因為我們有幫家人顧過小孩，都曾因為讀書時選擇了幼教（保）科系，都曾因為在複雜的幼稚園工作過，都曾在學生時代許下願望：【我必須專精幼教，因為希望某年某月的某一天，我自己能夠在一個溫馨的家裏面，教育幾個小孩，不用多，就幾個就好，然後好好教他們，給他們極大的溫暖．．】～～前陣子許久不見的同窗突然私訊我，他不是要跟我拉保險或推銷直銷，我問他：＂怎麼會突然想聯絡？＂他說：＂前些時候他的電腦硬碟全當了，許多許多的資料全銷毀，包括照片，一張照片一個回憶，如果有空，有任何他的影子的照片傳給我～＂；這陣子汪藝人病逝，于美人說：＂人剛出生，當一年一年過時，我們會很開心＂長大了，因為過去的＂年＂是一種經驗的累積＂，而我覺得如果人生以５０歲作界線，５０歲以後的人生好像就開始倒數了，我們必須思考：＂我還有哪裏沒做好？或沒做到的？＂．．聽到這個我就想起：＂還好我的前半生都一直衷於幼教，接下來的下半生我仍會延續我的幼教，算一算，我的這一生都在幼教，從沒跑路過，或許我的能力不足無法一心多用，但起碼我把唯一的能力發揮在幼教，起碼死而無憾了～！＂～＂把硬幣放在杯子邊緣，最後把硬幣吹過杯口＂是今天的科學．．我寫了１０個字並散放：日欠．目欠．月欠．吹．吹．吹．吹．吹．吹．吹，我牽著宥莃的手去拿散放的字卡中的一張＂吹＂給栯煾看，接著我請栯煾把部首是＂口＂的＂吹＂給找出來，最後栯煾把全部的字卡（日欠．目欠．月欠．吹．吹．吹．吹．吹．吹）都拿起來，他想著：＂全拿→終究會拿到對的字卡！＂我想著：＂他以後考試不會作答一定也會用這招術→總有一題矇對！＂～我準備１０個１０元硬幣，我請宥莃拿＂硬幣＂給我，宥莃一把抓了３０元，她沒有拿３０元去買食物，而是直接把３０元當食物準備好好吞了它們，還好我手腳快，阻擋了她做蠢事．．；數量保留概念：我把硬幣排成兩列→【一樣多】

　　　　　○○○○○

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　　　　　【一樣多，為什麼？】

　　　　　○○○○○

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栯煾排成這樣→○○○○○●　　●　　●　　●●→他說：＂因為它們可以當火車！＂～～來實驗了，聰明如鼠的栯煾動手不動口地直接把硬幣＂飛越＂杯口，腦袋永遠只想著＂吃＂的宥莃直接拿起杯子來啃，只有單純的我乖乖地用嘴巴把硬幣吹過杯口，看來＂適者生存．不適者淘汰＂→是看誰的功夫是真的囉？！

◎遊戲－懶人看書（玅瑾老師）　

    “人不可貌相”常發生在我的家長身上…，前陣子宥莃爸爸來接宥莃回家，我習慣性地＂說清楚講明白＂交代宥莃整天的狀況，講到後面栯煾媽媽剛好來接栯煾回家，於是我開始跟栯煾媽媽講述栯煾今天的狀況，講述時我就瞄到宥莃爸爸＂很安靜＂且＂完全不插嘴＂地讓我好好跟栯煾媽媽交代清楚；昨天放學宥莃爸媽來接宥莃，我照樣跟他們說著宥莃的狀況，說到＂照顧女娃＂的技巧時，因我距宥莃媽媽很近，所以我們倆就聊得很起勁兒，這時我又瞄到～栯煾可能無聊，所以栯煾一直找宥莃爸爸講話，這時宥莃爸爸就比食指說：＂噓～，老師在跟阿姨講話＂．．別說我＂偷瞄＂好像賊一樣賊頭賊腦的，不是的，這是我照顧小孩的職業病，也是我機車個性使然，我記得約２０年前我剛創工作室時，一位新家長來找我，我們在討論時小孩在旁邊玩，討論一半我對著小孩說：＂小心＂（因她差點兒從椅子上跌下來）．．，當我和家長處理好小孩後，家長很訝異地跟我說：＂老師，剛才我們明明在講話，而且我有注意您的眼睛都看著我，怎麼您會發現小孩差點兒從椅子上跌下來？＂我說：＂因為我很習慣用＂餘光＂觀察周遭環境．．＂～～我們把鏡頭轉回宥莃爸爸．．，別看宥莃爸爸身上刺龍刺鳳刺卡通的，像個惡煞一樣，其實他還挺懂得做人基本道理的，起碼他做到了＂尊師重道＂，他能做到尊重我這個老師，同理可證，我相信

他也會尊重別的老師，除非那老師是個不講理的恐龍～！～我準備了，４大４小的４組書，我先擺定４大書，然後我牽著宥莃的手拿著指揮棒以＂唸一個字指一個字＂的方式唸＂書名＂給栯煾聽，這方式的唸法無非是讓他們順便認識國字，＂順便＂不是一次就成功，而是要經過無數次的＂練習＂，讓＂練習＂變＂習慣＂，讓＂習慣＂成＂順其自然＂，只是我發現＂無數次練習＂其實是很乏味的，常讓小孩打磕睡或不專心，所以＂練習時間長寡＂的拿捏就真的要靠大人的智慧了，而我只能說＂一回生二回熟，所有學習的第一關就是＂練習＂，＂通關＂了後面的才好說～＂；我請栯煾把手上４小書＂對應＂４大書，栯煾都是靠著＂封面圖＂對應＂封面圖＂，問他對應的書名叫什麼？他時而說對時而說錯，這也難怪平常我正要幫栯煾複習時他常故意打哈欠說：＂ㄚ～好想睡覺喔＂，看來我得加強我的智慧了！～＂頁數＂是接下來要進行的活動，我問栯煾＂頁數是什麼？＂他說不出個所以然，我說：＂頁數就是第幾頁＂，我預計讓宥莃和栯煾練翻＂５的倍數＂的頁數，除了讓他們知道＂頁數＂的位置外，順便幫他們複習＂５的倍數＂．．，＂５的倍數＂對宥莃和栯煾會不會太難了？！不會的，因為＂聽說讀寫＂是學習的流程，宥莃現階段的＂大量聽＂，栯煾現階段的＂跟我說＂，踏實做好每個階段，下個階段就會很美好～～．．栯煾翻開第５．１０．１５頁給宥莃看，啃著書的宥莃會看也有在看，我的要求真的不多，只要上課時間小孩不要來亂的，我都可以接受他們＂現階段發展的任何一個行為＂，【不阻礙孩子現階段發展的任何一個行為】伴隨【學習】→其實也是有在學習→我的經驗是這樣告訴我的！～＂面前放一本書，最後含著吸管用力吸氣來翻頁＂是今天的遊戲，感覺很難又不難，但確定有趣，因為＂看著栯煾笑瞇瞇的臉＂，瞄著＂忘了啃書皮卻專注看著我的宥莃＂，我就知道這遊戲很吸【睛】

．．小團體和大團體最大不同是：小團體→可以讓我有很多時間對每個小孩＂察言觀色＂；大團體→會讓我有種心有餘而力不足的感覺，這是當年我跳脫大團體生活的主因！

◎數－穿內褲（玅瑾老師）　

    上週舊家長拿了彌月蛋糕來，她順便預約了第２胎明年指定讓我帶，我順口問了老大（大班），目前狀況還好嗎？！阿嬤說：＂很好，老師您教得好！＂我說：＂是這小孩本身資質就很好，很受教＂！．．也是上週放學時間，有一堆人正在教室聊天，宥莃媽媽最後才進門，當她進門時我發現了宥莃的小動作－她主動把擋在門口的幾雙鞋子拿到旁邊放，後來我問媽媽：＂您怎麼會有這樣的行為？＂她說：＂以前她不懂，是公婆教她的！＂我又發現了一個＂很受教＂的人了．．知道嗎？其實有很多老師是不挑學生的，只是有很多老師被＂不受教＂的孩子磨到希望挑到＂受教的學生＂來教，我呢～＂受不受教＂的學生我通通打包，我只挑＂受教的家長＂，因為這樣的家長才不會浪費彼此的學生，也不會讓彼此浪費小孩的生命！這社會．．＂受教的人＂好像已經＂物以稀為貴＂了～！～＂把反面內褲先翻正，然後右腳套進右褲管，左腳套進左褲管，最後將內褲往上拉即可＂是今天的課．．我準備很多衣物，請他們依照＂單位詞＂將衣物擺在對的位子：

★栯煾　　　

　　雙　　　件

　　手套　　手套（栯煾說雙不夠位子再放一隻手套，所以他就把另一隻手套放件）

　　襪子　　衣服

　　　　　　內褲

　　　　　　外褲

★宥莃→她年紀小，專注力不夠，所以呈現的東西要＂簡單（量少）＂，她才有辦法集中火力在

　　　　＂簡單＂的物品上，所以我只留２樣（襪子．外褲）擺定，再拿起１樣（襪子）給宥莃

◎科學－誰的錢多（玅瑾老師）　

    假日參加保母聚會，大家分享著彼此的經驗，有保母說：＂我的家人嫌我的工作很低級，又很辛苦，乾脆去外面找工作．．＂，有保母說：＂我很不愛帶男生，因為男生的大便很臭．．＂，我說：＂以前我在幼稚園教過一位自閉兒，說真的，帶起來挺費心的．．我跟同事分享著這孩子跟一般小孩的不同處，所以必須更花心思，我以為同事聽我分享完會給我打氣說：＂加油＂，沒有的，她反而拍拍她的胸脯說：＂還好我都沒有教過特殊兒＂．．當下我很錯愕地想著：＂虧妳還是老鳥，本科系，教書教得比我久，怎麼這種話也講得出來．．＂．．，＂孩子的啟蒙照顧者重不重要？？？＂曾一位家長跟我說：＂如果孩子沒有用心帶他（她），孩子可能就這樣沒了．．＂，在幼稚園教書時，因工作量太大常羨慕在銀行工作的人，下午３點半大門就關起來了．．，待在銀行工作的家長說：＂哪有這麼好，下午３點半後我們就必須做很多事，要盤點要．．．，有時錢算錯還要加班處理到好．．所以我們也常晚上七八點才下班．．＂，【世上沒有什麼工作叫作＂低級＂的，也沒有一份工作不辛苦的，尊重每份工作很重要，而既然選擇了這份工作就要認真看待它，要挑要嫌就早點換別的工作去，不要耽誤國家幼苗～！】～＂二個玻璃杯裝滿清水，分別把硬幣輕輕放入杯中，在水溢出之前看哪杯放的硬幣較多？＂．．前幾天栯煾在玩時他跟我要了一頂帽子跟收銀機，他說他要當老闆，他要買（賣）東西，那時我就知道他開始對＂買賣遊戲＂有興趣了，＂買賣遊戲＂是學習＂金錢概念＂最好的遊戲之一，所以今天我就設計了以下的活動讓栯煾．宥莃進入錢幣概念～～

５０＝1010101010

１０＝55

　５＝11111

以上，我示範後讓他們練習：

★栯煾：他不假思索地一直放一直放，結果放成這樣～

　５＝1551111

１０＝1010101010

５０＝

◎遊戲－同心協力（玅瑾老師）　

    沒想到三天的颱風假…能讓我補眠補到自然醒；能讓我把堆積已久的雜物好好整理一番；能讓我把擱好久的國小課本好好幫它們套上書套；能讓我把滿是灰塵的電風扇好好清洗乾淨；能

．．．；能．．．，這幾天做了很多＂沒想到＂的事，更沒想到的是，在颱風假前一天，畢業生定若媽媽特地帶定若送來了一份天堂美食給我，讓我不用煩惱颱風假沒得吃了．．．，感覺好久沒有像這幾天那樣～一個人安安靜靜做很多自己想做的事了，雖然年紀會隨著歲月而增長，體力會隨著年紀增長而下降，但是＂忠於自己的心＂卻始終不變．．小確幸的颱風假讓我發現自己的心依舊存在！～＂２人用頭將放在桌上的球頂（夾）起來＂是今天的遊戲，我在１０顆乒乓球上各貼數字１－１０，乒乓球還沒派上用場前，我擺出了數字：

阿拉伯數字－０１２３４５６７８９１０

　國字數字－零一二三四五六七八九十

，這２種數字也不用特別去解釋，反正我就是擺好它們反覆唸它們，就像讀經一樣→【讀就好，讀久了，時間一到自然就懂了】，教學偶用＂潛移默化＂的方式也算雙贏，老師和學生不用常因為＂教不會．聽不懂＂而彼此僵在那邊～！～我把國字數字通通收起來，然後請＂看起來比較會＂的栯煾牽著＂看起來比較不會＂的宥莃的手去把國字數字重新擺回正確位置．．，雖然連放三天的宥莃有＂連假症候群＂，但好學的她仍打起精神讓自信滿滿的栯煾哥哥牽她的手擺，不過連假症候群不只有宥莃而已，連栯煾也有份，不然他不會這樣對待＂國字數字＂～

　　　　　　　　　　　　　　　九四

阿拉伯數字－０１２３４５６７８９１０

　國字數字－零一八五七十六二三

～接下來乒乓球終於可以派上用場了．．，我請宥莃隨意抓一顆乒乓球，然後栯煾在數字卡０－１０上面圈出乒乓球上面的數字．．去年８月至今，我發現栯煾對數字的認識雖然沒有百分百準確，但是他真的是＂每過一段時間就會進步＂，而每次進步的＂進度＂真的都不一樣，連我都無法預測，我這老師的＂心＂對學生一直都是這樣的→有進步就是好事，管它進步什麼事，所以我都想盡辦法讓學生進步，不管他（她）幾歲．．，當宥莃抓到６號乒乓球準備往嘴巴塞時，我說：＂６＂，栯煾就把６圈起來，當宥莃看到栯煾圈６時她也就忘記把乒乓球吞下肚，反而專注地看著栯煾如何把６圈起來的．．，以此類推→我用上述方式讓數字更認識栯煾和宥莃，相信不久的將來栯煾和宥莃不會再有＂連假症候群＂了！～玩遊戲囉，我．宥莃和栯煾３人一起用頭將球夾起來，我們真的有同心協力，不然不會人生的第一次就成功了～！

◎數-紙上作業~時間（玅瑾老師）　

    上周六9/28收到了畢業生定若媽媽”祝老師教師節快樂”的簡訊，挺驚訝的，簡訊中提到定若很想我，想跟我來個預約＂約會＂，我回＂當然沒問題啊，這陣子我也剛好想到～＂不知定若在新學校過得好不好？＂＂．．上週五跟宥莃爸媽聊到＂臉書＂這東西，我疑惑著：＂為什麼會有人喜歡讓全世界的人知道他們的隱私？？？例：現在在哪裏吃東西？在哪兒做什麼事？．．＂宥莃媽媽搭腔：＂還有人離婚了也拿出來ｐｏ．．＂，我說：＂臉書這社群是可以把自己的創作po出來作宣傳，讓大家知道你的才能，但是告訴大家＂隱私＂還真的很怪．．＂宥莃說：＂對啊，就像如果我看到以前po的，就覺得自己以前怎麼會那麼蠢啊．．＂，當宥莃媽媽講到＂蠢＂時我就想到：＂回顧以往，我還真的做了不少蠢事，但是我對小孩的用心可沒蠢過，要不然久不見的宥莃爸爸怎麼還會想把宥莃交給我，就因為二十幾年前我對宥莃爸爸用心過；我已經不是定若現階段的老師了，為什麼定若媽媽還會在教師節想到我？為什麼中秋節前我還收到畢業生夏裴媽媽特地帶夏裴和哥哥送阿嬤親自種的文旦來給我？為什麼宸叡哥哥和宸叡．栯煾哥哥和栯煾，他們的啟蒙老師都是我．．，太多過客例子舉不完，但原因只有一個：＂用心不會是件蠢事！＂～＂把一樣的時間連起來＂是今天的課程，＂時間＂有數字，所以我先幫宥莃和栯煾複習數字．．我擺出數字１－２０海報，並將數字卡１－２０放進容器內，我請栯煾和宥莃來各抽一張數字卡，最後去比對（對應）海報上的數字～栯煾抽到１４，他先去比對１２，再去比對１７，我問他：＂為什麼１４不要放在４？＂他指著４和１４說：＂這裏（４的旁邊）沒有這個（１４的１）＂．．，孩子識國字是從國字的＂外觀＂去觀察的，我想＂識數字＂同理可證，我不愛揠苗助長，只愛自然發展，孩子＂懂不懂＂→一切就只是＂時間＂問題而已～；栯煾很愛宥莃，所以栯煾主動牽著宥莃的手去抽號碼，抽到後的宥莃仔細看著手中的＂２＂，正當她要把＂２＂往嘴裏塞時，我趕快牽著她的手把＂２＂往海報上的＂２＂擺，宥莃來我這邊總不能整天任她吃吃吃吧，＂正經事＂還是得做，這樣才像個有在上學的小嬰兒～！～接著我拿出３個時鐘，示範鐘：９點，其一鐘３點，其二鐘９點，我請栯煾從２個鐘找出和宥莃手中示範鐘：＂９點＂的時間，栯煾先找到放在＂左邊＂的６點＂，我說：＂不對＂，栯煾馬上把＂放在右邊的９點＂和＂放在左邊的６點＂對調位子，最後他還是拿起＂左邊＂的時鐘（９點），我嘴巴說著：＂答對了＂，但我心裏想著：＂有夠小聰明的～！＂～好啦，開始來寫作業啦，這次我不給宥莃和栯煾尺畫直線，我希望他們學習＂自我控制＂畫直線，如果還不會看時間不打緊，３個時間，我刻意分別貼上＂藍黃綠３種顏色的貼紙作提示，只要把＂一樣顏色＂跟＂一樣顏色＂的貼紙連成一線就過關０．．今天的宥莃相當配合，我牽著她的手畫到北京，她就順著我的手勢到北京，所謂兔子牽到北京還是兔子就非宥莃莫屬了；栯煾把線從這張綠貼紙畫（繞）到＂黃藍＂貼紙後面，準備往那張綠貼紙前進時，我說：＂你不要在那邊畫圖啊，現在不是畫圖的時間啊＂，栯煾很認真地告訴我：＂這樣開才安全＂，原來栯煾把＂線＂當成路線圖了，以＂尊重幼兒想法＂的角度而言，看來我誤會栯煾了．．最後栯煾拿筆在空白處＂塗鴨＂，我說：＂你在幹嘛？在畫圖嗎？＂栯煾再次認真告訴我：＂我在寫我的名字＂．．ㄛ，如果我住在栯煾腸子裏當蛔蟲，我想我的問題也不會這麼多了～！

◎工作－彩雲（玅瑾老師）　

    七月底前的那批大孩子常需要我不斷提醒與糾正＂規矩．禮貌＂，說實在的，有人常故意有人常忘記，所以常會讓我想火冒三丈．．，臉書不定期會出現過往的回顧→＂我抱著還不會走路的嬰兒上課＂畫面也會常出現，當我看到這畫面再對照＂講不聽＂的這批大小孩時，我腦中竟浮現＂什麼？曾經的我竟也抱著小孩上課過？ㄛ，怎麼可能，那應該是很遙遠的事了，我都忘得差不多了＂．．．，自從9/1開始，七個半月的宥莃投入我懷抱時，這種感覺似曾相似，一點都不陌生～對了，上次那批大孩子在２．３年前也是像宥莃這樣嬌小玲瓏，我抱他們時也是像抱宥莃這樣的感覺，頓時覺得人生好妙，＂畢業－重生－畢業－重生．．＂，這也讓我想著：＂雖然生老病死，雖然死了有可能會重生．．，但是＂活著的意義是什麼？＂擺爛？作奸犯科？．．還是認真生活．充實自己．．，我想我會選擇後者，昨天跟宥莃媽媽聊宥莃的狀況，我們都有共同觀察到＂宥莃是個好奇又很喜歡學習的小孩＂，而在我還沒開口前，宥莃媽媽就說：＂所以給宥莃的東西絕對是要正（面）的＂，我搭腔：＂沒錯，不然以後她會走偏～！＂～顏料擠在紙張上，保鮮膜蓋上去，壓一壓顏料，拿掉保鮮膜，五彩繽紛的雲朵就出現了＂是今天的工作課，

宥莃第一次參與水彩課，栯煾上水彩課的經驗不少，所以栯煾早知水彩課是會令人有很多驚喜的，宥莃呢，我倒很期待看到宥莃對於水彩課的反應．．，我跟宥莃媽媽說：＂宥莃很早熟很好奇很喜歡學習，我給他們的課程是非常豐富的，所以宥莃在這邊應該會學到很多很多．．！＂～我先在白板上寫了＂彩雲＂２字，接著我設計了＂難．易＂２款作業．難（彩＝采＋扌足三（擇一）；雲＝云＋艹雨禾（擇一））的交給栯煾負責，簡單的（彩紅雲藍→（對應）→彩紅雲藍）當然是由宥莃來處理．．我讓栯煾自己完成作業，他還真的＂自己完成作業＂呢，這真的令我挺驚訝的，驚訝著＂平常讓我喊不停的他，作業竟然不用我喊就完成了＂；我牽著宥莃的手完成作業，過程中她時而配合時而不配合，不過我管她配不配合的，反正我用快狠準的方式教她認識＂彩紅＝彩紅雲藍＝雲藍＂！～接下來我找了＂深淺＂的色筆數組，讓他們來分類，栯煾將數組＂深淺＂筆排成□，宥莃配合我的手勢將深紅筆放＂深＂字卡盤子，將淺紅筆放＂淺＂字卡盤子．．活動很快就大功告成了，那我們就開始來進行＂彩雲＂吧，滿心期待的栯煾將各色水彩都擠成一堆，當他壓著保鮮膜再拿起保鮮膜時大笑又大叫著：＂我明天還要上這種課，宥莃不要我牽她的手擠水彩，於是我擠給她看，她專注的看著，我讓她去壓保鮮膜，她配合去壓，當我拿起保鮮膜時，宥莃驚訝的神情不輸栯煾的那句：＂我明天還要上這種課＂．．我想，今天成就感最大的莫屬我了～！

◎科學－紙橋（玅瑾老師）　

    嚴格說來，我應該也算是個蠻機車的老師→我指的是＂規矩．禮貌＂這方面，至於小孩的發展．．老實說，我不會特別＂強求＂→認為幾個月．幾歲．．的孩子就應該要會怎樣又怎樣的，這樣講好了，小孩的發展靠的是＂生理（身體構造）＋心理（內心世界）＂，假設今天小孩發展比同儕緩慢，例：不會說話．不會．．首先要去找醫生評斷孩子的＂身體發育有無異常？＂，如果＂生理＂都沒問題，剩下的就靠＂心理＂了，因為＂心理＂看不到，所以強求也沒用，故我的唯一方式就是：＂提供孩子多方面的正能量與機會＂，舉例來說：像八個月的宥莃正值＂爬＂階段，＂多爬＂對宥莃有益無害，我的環境也允許宥莃愛怎麼爬就怎麼爬，我也常製造機會讓宥莃爬過來又爬過去．．，雖然就＂心理＂上有這麼優的環境提功給宥莃爬，但是近期的宥莃特別喜歡扶站，甚至會想盡各種方式想學栯煾一樣走路，我會阻止她嗎？→當然不會；我需牽著她的手走路嗎？→當然不需要．．；只要環境安全，我都是讓孩子＂自然發展．完全不強求＂！再來說說栯煾，他中班了，這陣子我試圖拿國小的課本教他（課本＝圖文＝抽象），從中我可以理解他哪個概念還不會或還沒發展到那邊，那麼我會利用＂設計課程的活動＂或＂複習＂時，用＂實物＂方式引導他概念，舉個例好了，一個月前的他，我請他看著國小課本的圖，有１０隻狗，３隻走掉了（劃掉３隻），剩幾隻？他把所有的狗都數了數，告訴我１０隻．．．，最近複習時我請他在白紙上畫１０個○，我以為他不會畫，所以想牽他的手畫，沒想到栯煾把我的手甩開，因為他想自己畫，結果他真的畫了１０個○，接著我劃掉４個圈，我問栯煾：＂剩下幾個圈沒有被劃掉？＂他數了數說：＂６個＂．．，栯煾的＂自然發展＂著實讓我嚇了一大跳，當我回神時我告訴自己：＂＂自然發展＂比＂揠苗助長＂輕鬆多了～！＂將紙摺成鋸齒狀並平置在兩杯子上，把裝水的杯子放在鋸齒狀的紙上，觀察橋會不會崩塌？＂是今天的科學．．我請栯煾從講過的繪本中找出＂橋＂．．栯煾三兩下就翻到了，這也證明了～想當初我在講故事時，栯煾可是有豎起耳朵仔細聽．．，找到＂橋＂後，我開始用紙示範以＂摺→翻過來→摺→翻過來．．＂的方式摺紙橋給

栯煾和宥莃看，很想學的栯煾很仔細看，看不懂卻努力在看的宥莃一直沉住氣地坐著看．．我的紙橋完成後換他們來練習了．．栯煾抓住＂摺→翻過來→摺→翻過來．．＂的技巧，結果紙橋真的被他摺出來了；宥莃可能覺得紙橋對她而言太難了，所以她就落跑先，不過宥莃可能忘了老師有２隻眼睛，所以她再怎麼逃都逃不過我的法眼．．，我請栯煾教教宥莃怎麼摺紙橋，宥莃知道＂這下子逃不了了＂，於是乖乖就範．．，不像紙橋的紙橋也就被他們勉強摺出來了～！～繼續＂自然發展＂的教學．．＂橋＂的單位詞為＂座＂，與＂座＂同音異字的有＂工作．做事．坐下＂．．，現就以＂點跟點連成一線＂的方式完成＂工作－作．做事－做．坐下－坐＂．．我故意拿把３０公分的長尺給栯煾，宥莃長得小小的，所以拿１５公分短尺就好．．，栯煾把這活動當成劃很長很長的線，所以他的作品就出現了交錯的橫直線；我牽著宥莃的手連線，我趁她還沒把我的手甩開前趕快完成＂點跟點連成一線＂，雖然過程中一波三折，雖然有夢最美，但路是給＂堅持到底＂的人走的～！～好啦，實驗了．．我特別愛補捉＂只有小孩存在＂的畫面，那畫面不止真實，還能讓我的心情感到輕鬆愉悅，或許我的內心一直存在著童心未泯的靈魂，不然怎麼看到＂栯煾將水杯放紙橋上，水杯倒下時，宥莃愣住了，栯煾卻開懷大笑＂的畫面，我的內心是那麼的滿足而愉悅，也許～我給孩子的．．總是能滿足孩子的心理吧～！

◎遊戲－顧此失彼（玅瑾老師）　

    與人聊天或溝通時，不曉得您們是否有＂跟他溝通好累＂＂跟他聊天好輕鬆＂的感覺？!兩者我都碰過，＂溝通好累＂時，其實我第一個想到的是＂應該是我表達有問題＂，可是有時又想到：＂但是同樣的邏輯為什麼他聽得懂？！你卻聽不懂呢？！＂．．我承認我講話常＂跳著講＂，也就是＂懶得＂講完整，或我的思緒跑很快，常講一半不想多講就會用＂你懂我的意思嗎？＂，或我常拐彎抹角地講．．．妙的是，連我這樣的表達方式竟然還有人能夠理解我的意思，栯煾媽媽和宥莃媽媽就是其二，昨問宥莃媽媽：＂我覺得您的理解力不錯耶，因我發現好幾次我講到小孩的事情時，我只講一半，然後問您聽懂不懂我的意思，您說懂，而且您表達出來的跟我的經驗．專業真的不謀而合．．＂宥莃媽媽說：＂可能是我比別人早跟人接觸，就是比較早出社會的關係吧，因之前的客人問什麼，我們就必須想辦法回答他們．．＂，當宥莃媽媽講到這裏時，我腦袋想到的是＂栯煾媽媽＂，２位媽媽同樣很能理解我的表達，２位媽媽同樣＂很早社會＂．．，我又想著：＂造就一個人靠得不是社經地位也不是學歷，而是經歷～～！＂～＂戴上帽子，兩邊腋下夾著水果，最後依口令摘下帽子（水果不可掉落）＂是今天的遊戲課．．我擺了紅．綠．黃的數種蔬果，我要讓宥莃和栯煾來進行＂統計＂，在進行統計前，我要測試栯煾＂聽題目＂的＂專注力＂，我說：＂拿１黃２紅（或３綠２黃或１紅１黃．．）＂，不管我出什麼題目，栯煾不是拿他自己所想的，不然就是只拿題目的＂後面２字＂．．，或許他的發展還沒到＂把題目聽完整＂，但是我覺得＂專注力＂還是可以培養的，所以只要他拿錯，我就會嚴肅提醒他：＂專心＂，接著我就會把題目分段唸：１黃，２紅．．＂，這樣栯煾拿對的機率就變高了；我引導宥莃認識顏色，因宥莃只有八個月大，很易分心，所以顏色數量不宜多．．我擺紅蘋果和黃香蕉在她面前，我另準備紅蘋果，請宥莃拿跟我一樣的＂紅色＂，宥莃隨手抓起黃香蕉就往嘴巴啃，我可以理解她正處口腔期，但我也希望她多學習，所以我把她嘴巴的黃香蕉藏起來只留紅蘋果在她面前，沒得選的宥莃拿起眼前紅蘋果還沒往嘴裏塞時我就說：＂答對了，這個就是紅色＂，說完我就抱著宥莃轉移陣地進行＂統計＂，沒留機會讓她啃毒蘋果～！～宥莃和栯煾年紀不同，我設計的統計方式自然不同，栯煾就拿筆在統計表上以＂畫○＂方式表示＂紅黃綠蔬果的數量＂（２→○○，３→○○○）；宥莃就以貼＂顏色○貼紙＂表示之（紅（２）→紅紅，黃（３）→黃黃黃．．．）

．．過程栯煾不管是什麼顏色，他都各畫了數個○○○○．．，雖然畫的數量不對，但我卻發現他可以把每個○都畫得很像○，也可以將它們很整齊地畫成一行；我試著讓宥莃自己貼貼紙，但她還是老梗地將貼紙往嘴巴塞，我請栯煾出手→栯煾溫柔地牽著宥莃的手，再溫柔地把貼紙貼上去，＂一路溫柔到底＂讓我看到了栯煾對宥莃的呵護之情，而宥莃也很享受這樣的溫暖～！～好啦，玩遊戲啦，不愛戴帽的宥莃一直唉唉叫，很愛戴帽的栯煾一直呵呵笑，老師呢？老師哪管唉唉叫呵呵笑的，趕緊補捉那難得的自然畫面為最～～～！

◎數－觸感骰子（玅瑾老師）

    放學時間除了跟家長討論小孩白天在我這邊及小孩在家狀況外，有時我們也會分享著彼此＂小時候的事＂．．，有位媽媽曾跟我說：＂國小時她簡直像男的，所以大部份時間都跟男的混在一起．．＂，我說：＂國小時我是班上的大姐頭，但我不是帶頭做歹事的那種大姐頭，而是那種會去解決同學間糾紛的大姐頭（或許領導者會比大姐頭好聽），所以只要那頭出事了，同學就會馬上跑來這頭告訴我事情經過，要我去幫忙排解糾紛．．，也或許在解決問題上我比較有能力或獨立，相對地，出事了，我只要看見班上女生嚇到哭哭啼啼的，我心中只會ｏｓ→哭什麼，有什麼好哭的，出事了就想辦法解決問題就好了，只會用哭的，哭是可以解決問題哩？＂．．或許小時候就有這樣的心態，所以在我當老師的生涯中，我總是引導培養小孩解決問題能力，相對地，我也很看不慣＂小孩幾歲了沒有幾歲的樣子＂，當然，我知道小孩到老，在父母心中還是小孩；小孩到成人，內心還是希望得到任何人的＂呵護＂，所以一直會表現出＂長不大的小孩＂．．，不過我要說的是，我曾教過不少生性就很獨立的孩子；我也教過隨著歲數增長，心智也跟著成長的孩子；當然我也遇過心智一直停留在小嬰兒的孩子．．，要我評斷哪種孩子好？！說實在的，我不愛小大人，也不愛一直當小嬰兒的孩子，我喜愛＂幾歲就要有幾歲的樣子vs主動vs獨立＂的孩子＂，這無關偏心，而是希望孩子既然來到這世界了，就好好學習＂如何當一個有用人＂．．

＂孩子到底可不可以被改變？＂我肯定地說：＂是可以的＂，９月１日之前，我是栯煾的全部，

９月２日之後自從宥莃來了之後，栯煾的世界全變了，他會做一些小嬰兒動作引起我注意，我跟

栯煾媽媽約定好→要讓栯煾＂中班要有中班的樣子＂，於是我們一起改變栯煾從嬰兒班升為中班，

這一週來效果頗佳，栯煾可以像小一生那樣靜下心數著書上散落的石頭，每數一顆就劃掉一顆石

頭就唸著１．２．３．．２０，雖然他總是漏掉１１，但總量他數對了，他還會把昆蟲以２個一圈．５個一圈．１０個一圈，甚至他還會趁我不注意時偷偷教宥莃數５根手指頭，宥莃會跟著栯煾數嗎？想也知道不會，於是栯煾對著宥莃說：＂都不說話，我要把妳的奶嘴拿下來了～！＂．．；至於宥莃，才來２週的她，才８個月的她，在上週五我複習時，她竟然可以安靜坐５０分鐘看著我複習完全不躁動，我在培養宥莃爸媽很重視的＂專心＂，我在培養宥莃動靜皆宜，該動要動，該靜要靜，＂規律＂才有助於宥莃之後的成長，當然＂專心＂也是～～篇幅有限，時間有限，不然我的經驗真的可以寫成好幾本書了．．！＂閉上眼睛用手觸摸骰子的每一面並說出最後摸到的點數是多少？＂是今天的課程，＂面＂是什麼？我擺出福祿貝爾恩物之＂點．線．面．環＂讓宥莃．栯煾了解＂何謂面？＂．．．接著我請栯煾拿著筆在長方體的每一面作記號，並邊作記號邊數＂總共？面＂，然後宥莃在數字卡０－１０把正確的數字圈起來．．栯煾在長方體的每一面都畫了一條很長的直線，可能太專注畫線，所以栯煾忘了＂數麵＂，我提醒栯煾：＂你沒有數數有幾個面？＂栯煾很認真地告訴我：＂我的媽媽有煮麵給我吃＂，此＂面＂非彼＂麵＂→這是中班的樣子，比＂小大人＂好，所以我就不追究了～；至於宥莃，我知道她＂除了吃還是吃＂外，沒別的專長了，不過為了開發她的潛能，我請栯煾牽著她的手把長方體有６個面的＂６＂圈起來．．

，愛吃＂我總輕聲細語對宥莃說話＂醋的栯煾，一牽起宥莃的手簡直溫柔的不像話，當他牽著宥莃的手圈出６後，栯煾還忍不住想親一下宥莃，宥莃閃得快沒讓栯煾得逞．．這幾幕都被我偷看到了，原來栯煾比我想像的還愛宥莃，＂人不可貌相＂套在栯煾身上應該也可以用～！～接著我請栯煾和宥莃各自拿著貼紙和正方體，然後模仿貼出骰子的點數，這活動除了培養觀察力外，其實也是在培養專注力．．，很多只要想得到的力都行．．，栯煾專注地貼著，即便他會把數張貼紙重疊貼著，我也看得出他貼出的點數是跟骰子一模一樣的；宥莃望著栯煾怎麼貼？她很想自己貼，無奈不知該如何起頭．．，於是我牽栯煾的手，栯煾牽宥莃的手，３隻手就這樣緊緊地相繫著．．．，雖然最後宥莃甩開了栯煾和我的手，但那短短幾秒的畫面倒也讓我感到無比溫馨～！～觸摸骰子吧．．，這是個簡單活動，但也是培養宥莃和栯煾有著紮實＂數量（數字＋量）＂概念的活動，我設計的課程都有它的含意，以前我會努力說著：＂會有︿＆＊＄＃︿︿＆＂的含意，不過講了２０幾年還是會有累的一天，所以我開始學習～＂無聲勝有聲＂，或許效果也不錯！

◎工作－應景的中秋（玅瑾老師）　

    栯煾媽媽曾跟我分享著她朋友的小孩小小年紀就很不尊重學校老師，對父母講話沒大沒小時父母也沒有教育孩子講話的禮貌；我的朋友跟我提到，她常聽到鄰居小孩對著阿公阿嬤罵三字經，也從沒聽過阿公阿媽制止孫子不該這樣講話；我曾跟很多參觀家長說，來我這邊須先簽約半年，如果家長連＂半年的約都無法如期走完，我不曉得家長連這樣的信用都做不到，那以後該怎麼教小孩？＂；宥莃的爸爸是我的學生，他當我的學生時是讓我很頭痛的，幾年前他突然來找我時一開口就很有誠意且很溫柔地叫我：＂老師＂．．，之後見過兩三次面，他仍用這樣的態度稱呼著我．．這一兩週跟宥莃的爸媽接觸與聊天，我依舊感受出這對年輕夫妻的態度對我是百般尊敬，態度一直畢恭畢敬，讓我感覺很舒服～，而昨天跟他們聊天之餘才發現，原來他們也是踏實不浮誇的人類，這也難怪越跟他們接觸磁場真的越來越合．．．，我真心覺得一個人的待人處事態度絕對跟學歷．社經地位無關，跟本身的修養與家教有極大關係，這是這２０幾年來我接觸這麼多家長的感觸！～＂用竹籤刮出月亮．嫦娥．玉兔．月餅．文旦．．等中秋景象＂是今天的課程，一上課我牽著宥莃的手去把月曆上的８／１５圈起來，宥莃時而配合時而不配合，配合－因為她想看我到底在教她什麼？不配合－因為她想自己畫圈就好，混齡教學教久了總是能當小孩肚子裏的蛔蟲－知道他們在想什麼？需要什麼？但是當老師的心中還是有一把尺，該怎麼做就怎麼做？

！就像正當我在教宥莃時，我的餘光時不時就瞄到栯煾在搞怪，我知道他在引起我注意，我知道他在吃我牽著宥莃手的醋，我知道很多栯煾心裏在想什麼？但有時還是得讓栯煾面對現實，有時還是不能對栯煾的故意放水，有時．．，加上我又是一個很有原則的老師，實在無法接受＂一個中班的孩子不像中班的樣子＂，於是我對栯煾嘰哩哌啦了一番，栯煾才收斂．．，我請開始專心的栯煾把月曆上的８／１５圈起來，當我到一旁喘息１分鐘後回頭看一下月曆～很精彩的，栯煾把月曆上的＂每一天＂都圈起來，月曆上總共有３０天，所以他圈了３０個○，還不錯，他已經在為２年後他即將上小一而準備，這就是＂專心＂的結果，為何我一直很有原則地要求小孩做什麼事都要專心？知道原因了喔？！～～我擺出中秋應景物品（月餅．文旦．嫦娥．后羿），介紹完它們的名稱後，我讓宥莃摸摸文旦，她摸時我旁白著：＂文旦摸起來粗粗的，它有彎彎的面可以滾．．＂，宥莃很認真地摸著聽著；我聞著月餅假裝吃著，我說：＂月餅聞起來好香，吃起來好甜＂，正當我準備張嘴假裝吃時，宥莃也忍不住張大嘴要吃．．，那天我跟宥莃媽媽說：＂宥莃來我這邊應該會學到很多東西，因為宥莃很喜歡探索，因為我上的課多彩多姿，所以宥莃一定會點滴在心頭．．＂！換栯煾了，我請栯煾拿著中秋節的繪本，看圖講＂中秋節的由來＂給我們聽．．栯煾講不出來，於是我用最近＂我唸小學國語課本，我唸一句，栯煾學我唸一句＂的方式教栯煾

講中秋節由來的故事．．栯煾很大的優點是＂會不厭其煩地跟著我唸，他唸錯我糾正他重唸，他真的會很有耐心地再唸一次＂，這也難怪中秋節故事他講的有模有樣，也難怪他的正音越來越標準，真的啵兒棒的～！～接下來我把＂中秋節＂這３字拆成＂中．禾．火．竹．即＂，請栯煾把拆掉的字組合成＂中秋節＂給宥莃看．．，雖然字被栯煾顛倒組合著，雖然口腔期的宥莃一心只想吃字卡，但是栯煾還是一下子就組合成我看得懂的＂中秋節＂，連宥莃也看得一愣一愣呢～！今天的工作課也算是＂刮畫＂，栯煾刮到不亦樂乎，宥莃看著栯煾刮，宥莃也笑得不亦樂乎，那天宥莃媽媽問我：＂宥莃好像很喜歡看栯煾在做什麼喔？！＂我說：＂對啊，看臉就知道啊～！＂