◎科學－紙橋（玅瑾老師）
嚴格說來，我應該也算是個蠻機車的老師→我指的是＂規矩．禮貌＂這方面，至於小孩的發展．．老實說，我不會特別＂強求＂→認為幾個月．幾歲．．的孩子就應該要會怎樣又怎樣的，這樣講好了，小孩的發展靠的是＂生理（身體構造）＋心理（內心世界）＂，假設今天小孩發展比同儕緩慢，例：不會說話．不會．．首先要去找醫生評斷孩子的＂身體發育有無異常？＂，如果＂生理＂都沒問題，剩下的就靠＂心理＂了，因為＂心理＂看不到，所以強求也沒用，故我的唯一方式就是：＂提供孩子多方面的正能量與機會＂，舉例來說：像八個月的宥莃正值＂爬＂階段，＂多爬＂對宥莃有益無害，我的環境也允許宥莃愛怎麼爬就怎麼爬，我也常製造機會讓宥莃爬過來又爬過去．．，雖然就＂心理＂上有這麼優的環境提功給宥莃爬，但是近期的宥莃特別喜歡扶站，甚至會想盡各種方式想學栯煾一樣走路，我會阻止她嗎？→當然不會；我需牽著她的手走路嗎？→當然不需要．．；只要環境安全，我都是讓孩子＂自然發展．完全不強求＂！再來說說栯煾，他中班了，這陣子我試圖拿國小的課本教他（課本＝圖文＝抽象），從中我可以理解他哪個概念還不會或還沒發展到那邊，那麼我會利用＂設計課程的活動＂或＂複習＂時，用＂實物＂方式引導他概念，舉個例好了，一個月前的他，我請他看著國小課本的圖，有１０隻狗，３隻走掉了（劃掉３隻），剩幾隻？他把所有的狗都數了數，告訴我１０隻．．．，最近複習時我請他在白紙上畫１０個○，我以為他不會畫，所以想牽他的手畫，沒想到栯煾把我的手甩開，因為他想自己畫，結果他真的畫了１０個○，接著我劃掉４個圈，我問栯煾：＂剩下幾個圈沒有被劃掉？＂他數了數說：＂６個＂．．，栯煾的＂自然發展＂著實讓我嚇了一大跳，當我回神時我告訴自己：＂＂自然發展＂比＂揠苗助長＂輕鬆多了～！＂將紙摺成鋸齒狀並平置在兩杯子上，把裝水的杯子放在鋸齒狀的紙上，觀察橋會不會崩塌？＂是今天的科學．．我請栯煾從講過的繪本中找出＂橋＂．．栯煾三兩下就翻到了，這也證明了～想當初我在講故事時，栯煾可是有豎起耳朵仔細聽．．，找到＂橋＂後，我開始用紙示範以＂摺→翻過來→摺→翻過來．．＂的方式摺紙橋給
栯煾和宥莃看，很想學的栯煾很仔細看，看不懂卻努力在看的宥莃一直沉住氣地坐著看．．我的紙橋完成後換他們來練習了．．栯煾抓住＂摺→翻過來→摺→翻過來．．＂的技巧，結果紙橋真的被他摺出來了；宥莃可能覺得紙橋對她而言太難了，所以她就落跑先，不過宥莃可能忘了老師有２隻眼睛，所以她再怎麼逃都逃不過我的法眼．．，我請栯煾教教宥莃怎麼摺紙橋，宥莃知道＂這下子逃不了了＂，於是乖乖就範．．，不像紙橋的紙橋也就被他們勉強摺出來了～！～繼續＂自然發展＂的教學．．＂橋＂的單位詞為＂座＂，與＂座＂同音異字的有＂工作．做事．坐下＂．．，現就以＂點跟點連成一線＂的方式完成＂工作－作．做事－做．坐下－坐＂．．我故意拿把３０公分的長尺給栯煾，宥莃長得小小的，所以拿１５公分短尺就好．．，栯煾把這活動當成劃很長很長的線，所以他的作品就出現了交錯的橫直線；我牽著宥莃的手連線，我趁她還沒把我的手甩開前趕快完成＂點跟點連成一線＂，雖然過程中一波三折，雖然有夢最美，但路是給＂堅持到底＂的人走的～！～好啦，實驗了．．我特別愛補捉＂只有小孩存在＂的畫面，那畫面不止真實，還能讓我的心情感到輕鬆愉悅，或許我的內心一直存在著童心未泯的靈魂，不然怎麼看到＂栯煾將水杯放紙橋上，水杯倒下時，宥莃愣住了，栯煾卻開懷大笑＂的畫面，我的內心是那麼的滿足而愉悅，也許～我給孩子的．．總是能滿足孩子的心理吧～！
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