◎數－紙上作業~數字雙胞胎(如附件)
在進行今天的紙上作業前，老師一定要先引導大家知道“什麼是都一樣的？”也因此在進入主題前，老師得先知道小朋友對“一樣”的了解程度到哪兒，所以老師就丟了一個問題給大家：“你們可不可以告訴大家，有什麼是
”這邊和那邊“都是一樣的？”佳勳在地上畫一條線，然後指著線的兩端說“左邊和右邊”；存恩說“毛巾．雨傘要當雨衣來穿衣服，然後扣釦子．釦釦子”；芽說“椅子跟椅子”；小奕指著牆說“這邊一樣”！．．．老師指著地墊說：“你們看，這個藍色地墊和那個藍色地墊是一樣的！”老師再去指護牆說：“你們看，這個黃色護牆和那個黃色護牆也是一樣的！”老師伸出右手和左手說：“咦，我們的右手和左手也是一樣的唷～”．．．，就這樣，老師一一列舉所有“兩種都一樣”的例子，讓小朋友更加了解老師剛才的題意！
．．．當老師舉完例，老師再反問大家：“那你們可不可再告訴大家，為什麼剛才老師說的那些～雙手．地墊．牆壁．．．，它們都要長一樣呢？”佳勳說“因為它們是雙胞胎公主”；存恩說“因為電風扇轉來轉去就一樣了”；芽說“因為眉毛跟眉毛都一樣”；小奕皺著眉頭說“我不知道”！．．．為了讓大家了解～“凡事不是只有”一定．．．，一定．．．”“的原因，所以老師以”可能“的字眼來回應剛才的題目說：”嗯，我們的左手和右手長一樣，可能是～比較好用！２塊護牆顏色一樣，可能是～比較好看！椅子都一樣，可能是～比較整齊！．．．“老師非常相信如果我們不給孩子”侷限“的答案，那鐵定更能激發孩子更多的巧思呢！．．．因為今天的主題與老師先前就教過小朋友數量１－３０有關，所以在正式進入主題前，老師難免要先簡單複習一下數量１－３０，待大家的腦袋都被老師稍微點醒之後，老師開始示範今天的作業，例：３→３ ７ １，就要把與→左邊相同的數字３圈起來～！．．．老師以為今天的作業會難倒佳勳，因為題目有出現１７，結果不然，佳勳三兩下就將作業完成，而且還全對，不過老師為了要讓佳勳不要過度自信，所以故意跟佳勳說：“妳覺得妳都畫對嗎？老師好像發現有不對的地方唷，妳是不是應該要再重頭檢查一遍呢？”佳勳被老師這麼一說，信心似乎完全跌到谷底，不過她仍不安地從第一題檢查到最後一題，好佳在，佳勳一題也沒改答案，不過她似乎為了讓老師更加看清楚她的答案（３→３ ７ １），佳勳特別把２個３都圈起來，最後還在圈起來的２個圈上用一條線連起來，佳勳似乎要很確定地告訴老師：“３和３是永遠的雙胞胎，妳看，它們正在手牽手心連心呢～”！存恩沒散光，當她一看到題目：１０→８ １０ ６時，她就立刻將１０圈起來（答對了），不過存恩“沒散光”只是短暫的，因為當她圈完１０後，存恩卻指著２個１０說：“咦，它們（１０）不一樣ㄟ，真的不一樣ㄟ”，最後存恩乾脆將４個題目的所有選項（數字）通通圈起來，這樣一來絕對是有被圈對的答案啦！．．看來存恩將來參加考試絕對不會抱雞蛋和鴨蛋回家，因為以她的機智，至少會拿到１分的～！芽的腦筋當然也是不容置疑的～當芽一拿到題目，她就開始邊指著題目和正確的答案碎碎唸說：“這個（３）和這個（３）一樣，那邊的（１０）和這邊（１０）也是一樣．．．”聽到芽嘴巴這麼唸，老師真的很放心讓芽自行完成作業，於是老師就安心地先去引導別的小朋友完成作業．．．，當老師再回頭看芽一眼時，老師傻眼～因為芽竟然不將４個正確數字圈起來，反倒是去圈了４個→，至今老師才知道～原來芽是一位“口是心非”的小孩兒啊！小奕一拿到題目就將題目拿反了，拿反了他還能繼續畫唷，只是亂畫到一半小奕就拿起紙來告訴老師：“老師，我亂畫ㄟ～”不過老師卻裝聾，小奕見老師似乎重聽，於是他就用嘴巴去吹他的作業，老師見著就對著小奕說：“今天又不是上水彩課，不用吹啦～”看來老師今天被小奕打敗２次了～！．．．．雖然大家的作業呈現五花八門的狀況，不過若是“自己跟自己比“，每位小朋友的發展．學習狀況，真的都有在進步，這是讓老師最感窩心之處！
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