◎數－紙上作業~辨認（玅瑾老師）
今早看到一位南科媽媽在某社團大肆抱怨，內文大概是寫著：＂她和老公選擇了某貴族幼兒園讓孩子就讀，一學期收費多麼昂貴，結果孩子大班畢業時，英文也不會講，注音符號也不認得，鋼琴也不會彈︿＆＊（＊）．．．＂，以我旁觀者看來，就是把小孩所有的＂不會＂通通歸咎學校，
然後大肆宣傳學校的不是，自己完全不用負一點責任．．以前的我會一直苦口婆心告訴家長＂陪伴＂對小孩的重要性，現在的我都懶得講了，因為懂的還是懂，不懂的還是不懂，＂懂的＂講再多也是多餘的，＂不懂的＂講再多人家也只是在心裏嘀咕著＂你管太多了吧＂，所以我現在選擇＂點到為止＂就好，提醒＂懂的＂但卻忘記的家長，防著＂不懂的＂閒我多管閒事．．，今天宥莃請假，我告訴栯煾：＂雖然只剩你一個，但你還是要做你該做的事，不要被影響．．＂，一個人來一個人走，身邊的人事物都會過往雲煙，學該學的，做該做的，＂抱怨＂永遠解決不了事情，
也永遠修不好＂自己＂～！～＂右邊哪個圖形和左邊一樣，圈起來＂．．是今天的作業，分數＝部份．完整，我問栯煾：＂分數是什麼？＂他說：＂切一半，還有切水果，切葡萄，還有老師也切一半，然後把你書包也切一半，還有把你的橘子切一半＂，栯煾有講到分數的精髓＂切一半＂，
因為他有記住我以前教分數時的重點，＂專心＂就是有這個好處→很久以前教的還記得～！．．我拿有１和１／２的水果給栯煾，請他將它們分類，栯煾是這樣分的：
【分數】１ １／２
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【部份→完整】：我先擺定圖案，再給栯煾圖案，請他判斷我所排的哪裏對？哪裏錯？他修正～
我→ 【部份】【完整】
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栯煾→【部份】【完整】
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我說：＂ㄟ，這樣對嗎？＂栯煾想了一下改排這樣：
栯煾→【部份】【完整】
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～以上，我發現從一些小細節來看，栯煾反應還蠻快的，希望日後他善用他的這優勢來充實自己，
而我也會給他很多機會創造自己的實力．．像今天的作業，我刻意跟他面對面，刻意擺上相對位置的字卡＂字卡＂，讓他更了解＂人在不同方向時，左邊永遠是那邊，右邊永遠是這邊＂．．，之後我們一起完成作業，雖然結果他寫的跟我完全不一樣，但我仍耐心傾聽並記下他的想法，當我聽到他的想法時，我想著：＂哇，我怎麼沒想到？＂最後我讓栯煾當自己的老師批改了他自己的作業，留下他自己的大名，我想著：＂給孩子物質不如給他自信！＂
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