◎日常－鑼鼓響連天
老師拿出鐵盒及臉盆問大家：“要怎樣做才能讓鐵盒和臉盆發出聲音呢？”于庭說“用衣服”；佳勳說“給它打一下”；存恩說“用手”；祐說“用毛巾”；芽說“打下去就有聲音”！．．．老師把大家說的意見通通試一遍，結果用手打的效果最好，當臉盆敲下去就會像鼓聲－樣發出“咚”聲，而當鐵盒敲下去就會像鑼聲－樣發出“鏘”聲，這時老師再問“有什麼東西的聲音跟臉盆和鐵盒一樣，會發出”咚．鏘“聲的？”（鼓聲－咚）于庭說“我們家有咚咚隆喔！”；（鑼聲－鏘）佳勳說“鈴噹”；（鼓聲－咚）存恩說“要用湯匙“咚””；（鑼聲－鏘）祐說“電風扇也會鏘”；（鼓聲－咚）芽說“爸爸媽媽的鈴噹也會”咚“”！．．．老師拿出“廟會”的圖片，圖片裏有人在敲鑼打鼓，老師說“如果要讓活動更熱鬧的話，就可以敲敲鑼，打打鼓唷．．．可是你們有沒有發現，圖片裏的人手都拿棒子在敲鑼和鼓ㄟ，我們也可以學他們用棒子來敲臉盆和鐵盒，這樣我們的手就不會紅紅的，也就不會痛了喔！．．．可是老師這裏沒有棒子ㄟ，乾脆我們用湯匙來敲好了”（進入主題）要呈現今天的主題～鑼鼓想連天，老師認為最好的方式就是“配合音樂”，老師找了較恰當的樂曲～鳳陽花鼓（歌詞皆有提到“鑼和鼓”），為了讓小朋友更加熟悉此音樂的節奏，所以上週老師利用大家在遊戲場遊樂時，就不斷地播放此音樂了．．．！以老師教幼兒律動的經驗只有一個原則～“節拍．舞步簡單不複雜，重覆性要高！”．．．“鳳陽花鼓”這曲子老師從頭到尾都數著“１２３４，１２３４，１２３４，．．．”邊數邊敲手中的臉盆或鐵盒，等大家比較熟悉這曲子的節奏後，老師用更容易熟記的口訣來代替１２３４的節拍，口訣如下：前進 ，後退 ，左邊 ，右邊 ，上面 ，下面 ，轉圈圈 ！．．．整首曲子就這樣不斷重覆上述的口訣與動作！老師讓大家手中都拿一根湯匙，然後再自行選擇臉盆或鐵盒，于庭．佳勳和祐皆選擇鐵盒，存恩和芽則選臉盆，音樂開始，老師就請大家起立，然後帶領大家一起敲鑼又打鼓，結果如何呢？老師只能說大家都挺有慧根的，因為他們幾乎都能跟得上老師唸得口訣及舞步，不過或許是整首曲子有點長，所以于庭跳（敲）到一半就原地站好，然後雙腳站得很開（畫面有點兒粗魯啦），最後把鐵盒ㄎㄨㄟ（放）在她的大腿上，繼續敲！芽敲臉盆到一半大概覺得太無趣了，所以她改拿湯匙去敲牆壁，不過敲沒幾下芽大概覺得“還是臉盆的聲音她較甲意”，於是她就拿著臉盆坐下來繼續敲，芽不只敲臉盆的外面（底部），連臉盆裏面她都不放過哩！佳勳看到芽坐下來她也跟著坐下來了，佳勳的節奏感還不賴，從頭到尾都正確無誤地跟著老師的口訣敲，她偶爾還會轉頭看一看芽敲得如何呢！祐敲到一半對著存恩說“我的（鐵盒）跟妳交換好不好？”存恩很肯定地說“不要啦！”祐只好把目標轉向Ｑ～祐偷偷換了Ｑ的樂器，Ｑ當然沒反抗，畢竟Ｑ什麼都好啦！存恩拒絕了祐，沒多久存恩轉頭跟佳勳說“我的（臉盆）跟妳的（鐵盒）交換好不好？”佳勳非常堅定地說“不要！”呵，這是存恩的現世報嗎？．．．不管如何，今天的課程算是圓滿結束啦！
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◎科學－洞變大了嗎？
老師擺１元和１０元硬幣在大家面前，老師也不介紹它們的面額是多少，老師直接問大家：“哪個的錢（面額）比較多（或少）？”（哪個多？）于庭指“１元”（答錯）；（哪個多？）佳勳指“１０元”（答對）；（哪個少？）存恩指“１元”（答對）接著存恩又指著１０元說“可以是這個，可以很多很多”；（哪個多？）祐指“１０元”（答對）；（哪個少？）小奕指“１元”（答對）；（哪個少？）元指“１元”（答對）；老師把１元及１０元放Ｑ面前，問Ｑ“哪個多？”Ｑ二話不說，兩手各去拿１元和１０元，老師告訴Ｑ：“妳太貪心了，重來～！“當老師再把１和１０元擺Ｑ面前時，Ｑ還等不及老師出題，她又急著用雙手將１元和１０元搶走了，老師可以形容Ｑ”見錢眼開？“至於其他小朋友，老師只能讚許他們～”很有金錢觀念啦！．．．．老師先將１元和１０元擺旁邊，她拿出已經在紙上剪好的洞，她問大家“哇，這張紙上面有一個洞ㄟ，你們告訴大家～哪一個地方或是什麼東西也有洞呢？“于庭說“尿布”；佳勳說“衣服”；存恩說“耳朵”；祐說“牆壁”；小奕說“＆＊那個這個＆＊＄”；元說“用櫃子的那個（鎖）”！．．．老師說：“你們看，老師剪洞的這張紙都沒像這張這樣～旁邊都破掉唷 ，因為老師是這樣剪的，有兩個方法：１．先把紙對摺 ，再剪成月亮的形狀，最後把紙打開，紙上就會有洞 ，而且紙都不會破掉唷！”２．在紙的中間用剪刀刺一個洞 ，最後用剪刀沿著刺破的洞剪一個圓圈，這樣的紙也不會破唷！當Ｑ在看老師示範剪紙時，她特別安份地坐在位子上，老師剪紙時她還不斷替老師配音“ㄉㄚ ㄉㄚ ㄉㄚ．．．”，不過老師太了解Ｑ了，心想～“Ｑ一定在打什麼主意？否則怎麼這麼安份，這不太像Ｑ，怪怪～”果真，當老師剪完紙放下剪刀的那刻，Ｑ趁老師不注意時將剪刀拿走，Ｑ似乎為了掩人耳目，不讓人發現“兇手就是她”，Ｑ還故作鎮定地發出“ㄉㄚ ㄉㄚ ㄉㄚ．．．”的音，然後張開嘴巴，再偷偷地把剪刀放嘴巴內啃一啃，還好老師手腳快，阻止悲劇發生～！．．．雖然Ｑ想做傻事，但老師還是很信任大家，發給每人一把剪刀及一張紙，老師要大家也試試看老師剛才示範“在紙上剪洞而不讓紙破掉的方法”！～大家都很認真地研究到底該如何剪？不過最後還是剪不出個所以然，沒關係，來日方長，以後有的是時間，大家有機會還是可以再練習剪剪看！．．實驗開始：１．紙上剪一個１元大小的洞２．將１元和１０元輪流放在洞上面，看看錢幣是否會從洞上掉下來（結果是不行的）？３．試圖將紙稍對折，錢幣就會從洞掉下來了 ！
小朋友也親自實驗一番：
于庭和元皆會照老師的方式～將紙對折，所以最後錢幣當然從洞掉下來了！佳勳和祐比老師還ㄎㄧㄠ，他們倆將錢幣塞進洞內，結果錢幣就輕而易舉從洞掉下來了，祐是得意地大叫“我成功了！”佳勳則是履試不爽！存恩的腦袋則是無人能比的，因為她將錢幣放在紙上後，雙手拿著紙並開始用力上下振動紙，沒多久錢幣就從紙上直接跳下來了，存恩看到後就大聲告訴老師“我好了！”Ｑ的出頭也挺多的～她左手拿紙，右手將錢放在紙上，不到一秒Ｑ又用右手將錢從紙上拿起來丟地上，然後她自己再叫一聲“ㄜ”，又不到一秒，Ｑ又用右手將錢從地上撿起來放在紙上，而不到一秒Ｑ又用右手將錢從紙上拿起來丟地上，然後她自己再叫一聲“ㄜ”，．．．Ｑ就這樣重覆玩得樂此不疲！那小奕在做啥呢？他則閒閒在一旁觀賞“大家到底是在搞什麼把戲？”！
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◎數－紙上作業~幾何圖形(如附件)
老師把剪好的幾何圖形（○□△）擺在大家面前，然後直接問大家：“你們最喜歡什麼形，為什麼呢？”于庭指著△說“我喜歡三角形，因為我跟△是好朋友”；存恩指著○說“這個是盤子，它是圓形，我愛它”；祐指□說“正方形，下雨時用電風扇吹一吹（祐在回答時，外面剛好在下雨）”；芽指○說“圓形，我跟○相親相愛”！～由上述大家回答的狀況是否發現，小朋友對○□△的名稱都能正確說出來，說真的，平常老師可都沒刻意去教，偶爾只是透過機會教育來提醒大家○□△的名稱罷了，大家看看，在不被強破記憶下小朋友也都能理解它們的名稱，這再次證明～“強迫記憶是沒用的，從自然中學習的效果才是最棒的！”
