◎日常－鑼鼓響連天
老師拿出鐵盒及臉盆問大家：“要怎樣做才能讓鐵盒和臉盆發出聲音呢？”于庭說“用衣服”；佳勳說“給它打一下”；存恩說“用手”；祐說“用毛巾”；芽說“打下去就有聲音”！．．．老師把大家說的意見通通試一遍，結果用手打的效果最好，當臉盆敲下去就會像鼓聲－樣發出“咚”聲，而當鐵盒敲下去就會像鑼聲－樣發出“鏘”聲，這時老師再問“有什麼東西的聲音跟臉盆和鐵盒一樣，會發出”咚．鏘“聲的？”（鼓聲－咚）于庭說“我們家有咚咚隆喔！”；（鑼聲－鏘）佳勳說“鈴噹”；（鼓聲－咚）存恩說“要用湯匙“咚””；（鑼聲－鏘）祐說“電風扇也會鏘”；（鼓聲－咚）芽說“爸爸媽媽的鈴噹也會”咚“”！．．．老師拿出“廟會”的圖片，圖片裏有人在敲鑼打鼓，老師說“如果要讓活動更熱鬧的話，就可以敲敲鑼，打打鼓唷．．．可是你們有沒有發現，圖片裏的人手都拿棒子在敲鑼和鼓ㄟ，我們也可以學他們用棒子來敲臉盆和鐵盒，這樣我們的手就不會紅紅的，也就不會痛了喔！．．．可是老師這裏沒有棒子ㄟ，乾脆我們用湯匙來敲好了”（進入主題）要呈現今天的主題～鑼鼓想連天，老師認為最好的方式就是“配合音樂”，老師找了較恰當的樂曲～鳳陽花鼓（歌詞皆有提到“鑼和鼓”），為了讓小朋友更加熟悉此音樂的節奏，所以上週老師利用大家在遊戲場遊樂時，就不斷地播放此音樂了．．．！以老師教幼兒律動的經驗只有一個原則～“節拍．舞步簡單不複雜，重覆性要高！”．．．“鳳陽花鼓”這曲子老師從頭到尾都數著“１２３４，１２３４，１２３４，．．．”邊數邊敲手中的臉盆或鐵盒，等大家比較熟悉這曲子的節奏後，老師用更容易熟記的口訣來代替１２３４的節拍，口訣如下：前進 ，後退 ，左邊 ，右邊 ，上面 ，下面 ，轉圈圈 ！．．．整首曲子就這樣不斷重覆上述的口訣與動作！老師讓大家手中都拿一根湯匙，然後再自行選擇臉盆或鐵盒，于庭．佳勳和祐皆選擇鐵盒，存恩和芽則選臉盆，音樂開始，老師就請大家起立，然後帶領大家一起敲鑼又打鼓，結果如何呢？老師只能說大家都挺有慧根的，因為他們幾乎都能跟得上老師唸得口訣及舞步，不過或許是整首曲子有點長，所以于庭跳（敲）到一半就原地站好，然後雙腳站得很開（畫面有點兒粗魯啦），最後把鐵盒ㄎㄨㄟ（放）在她的大腿上，繼續敲！芽敲臉盆到一半大概覺得太無趣了，所以她改拿湯匙去敲牆壁，不過敲沒幾下芽大概覺得“還是臉盆的聲音她較甲意”，於是她就拿著臉盆坐下來繼續敲，芽不只敲臉盆的外面（底部），連臉盆裏面她都不放過哩！佳勳看到芽坐下來她也跟著坐下來了，佳勳的節奏感還不賴，從頭到尾都正確無誤地跟著老師的口訣敲，她偶爾還會轉頭看一看芽敲得如何呢！祐敲到一半對著存恩說“我的（鐵盒）跟妳交換好不好？”存恩很肯定地說“不要啦！”祐只好把目標轉向Ｑ～祐偷偷換了Ｑ的樂器，Ｑ當然沒反抗，畢竟Ｑ什麼都好啦！存恩拒絕了祐，沒多久存恩轉頭跟佳勳說“我的（臉盆）跟妳的（鐵盒）交換好不好？”佳勳非常堅定地說“不要！”呵，這是存恩的現世報嗎？．．．不管如何，今天的課程算是圓滿結束啦！
..............................................................................................
◎科學－洞變大了嗎？
老師擺１元和１０元硬幣在大家面前，老師也不介紹它們的面額是多少，老師直接問大家：“哪個的錢（面額）比較多（或少）？”（哪個多？）于庭指“１元”（答錯）；（哪個多？）佳勳指“１０元”（答對）；（哪個少？）存恩指“１元”（答對）接著存恩又指著１０元說“可以是這個，可以很多很多”；（哪個多？）祐指“１０元”（答對）；（哪個少？）小奕指“１元”（答對）；（哪個少？）元指“１元”（答對）；老師把１元及１０元放Ｑ面前，問Ｑ“哪個多？”Ｑ二話不說，兩手各去拿１元和１０元，老師告訴Ｑ：“妳太貪心了，重來～！“當老師再把１和１０元擺Ｑ面前時，Ｑ還等不及老師出題，她又急著用雙手將１元和１０元搶走了，老師可以形容Ｑ”見錢眼開？“至於其他小朋友，老師只能讚許他們～”很有金錢觀念啦！．．．．老師先將１元和１０元擺旁邊，她拿出已經在紙上剪好的洞，她問大家“哇，這張紙上面有一個洞ㄟ，你們告訴大家～哪一個地方或是什麼東西也有洞呢？“于庭說“尿布”；佳勳說“衣服”；存恩說“耳朵”；祐說“牆壁”；小奕說“＆＊那個這個＆＊＄”；元說“用櫃子的那個（鎖）”！．．．老師說：“你們看，老師剪洞的這張紙都沒像這張這樣～旁邊都破掉唷 ，因為老師是這樣剪的，有兩個方法：１．先把紙對摺 ，再剪成月亮的形狀，最後把紙打開，紙上就會有洞 ，而且紙都不會破掉唷！”２．在紙的中間用剪刀刺一個洞 ，最後用剪刀沿著刺破的洞剪一個圓圈，這樣的紙也不會破唷！當Ｑ在看老師示範剪紙時，她特別安份地坐在位子上，老師剪紙時她還不斷替老師配音“ㄉㄚ ㄉㄚ ㄉㄚ．．．”，不過老師太了解Ｑ了，心想～“Ｑ一定在打什麼主意？否則怎麼這麼安份，這不太像Ｑ，怪怪～”果真，當老師剪完紙放下剪刀的那刻，Ｑ趁老師不注意時將剪刀拿走，Ｑ似乎為了掩人耳目，不讓人發現“兇手就是她”，Ｑ還故作鎮定地發出“ㄉㄚ ㄉㄚ ㄉㄚ．．．”的音，然後張開嘴巴，再偷偷地把剪刀放嘴巴內啃一啃，還好老師手腳快，阻止悲劇發生～！．．．雖然Ｑ想做傻事，但老師還是很信任大家，發給每人一把剪刀及一張紙，老師要大家也試試看老師剛才示範“在紙上剪洞而不讓紙破掉的方法”！～大家都很認真地研究到底該如何剪？不過最後還是剪不出個所以然，沒關係，來日方長，以後有的是時間，大家有機會還是可以再練習剪剪看！．．實驗開始：１．紙上剪一個１元大小的洞２．將１元和１０元輪流放在洞上面，看看錢幣是否會從洞上掉下來（結果是不行的）？３．試圖將紙稍對折，錢幣就會從洞掉下來了 ！
小朋友也親自實驗一番：
于庭和元皆會照老師的方式～將紙對折，所以最後錢幣當然從洞掉下來了！佳勳和祐比老師還ㄎㄧㄠ，他們倆將錢幣塞進洞內，結果錢幣就輕而易舉從洞掉下來了，祐是得意地大叫“我成功了！”佳勳則是履試不爽！存恩的腦袋則是無人能比的，因為她將錢幣放在紙上後，雙手拿著紙並開始用力上下振動紙，沒多久錢幣就從紙上直接跳下來了，存恩看到後就大聲告訴老師“我好了！”Ｑ的出頭也挺多的～她左手拿紙，右手將錢放在紙上，不到一秒Ｑ又用右手將錢從紙上拿起來丟地上，然後她自己再叫一聲“ㄜ”，又不到一秒，Ｑ又用右手將錢從地上撿起來放在紙上，而不到一秒Ｑ又用右手將錢從紙上拿起來丟地上，然後她自己再叫一聲“ㄜ”，．．．Ｑ就這樣重覆玩得樂此不疲！那小奕在做啥呢？他則閒閒在一旁觀賞“大家到底是在搞什麼把戲？”！
.............................................................................................
◎數－紙上作業~幾何圖形(如附件)
老師把剪好的幾何圖形（○□△）擺在大家面前，然後直接問大家：“你們最喜歡什麼形，為什麼呢？”于庭指著△說“我喜歡三角形，因為我跟△是好朋友”；存恩指著○說“這個是盤子，它是圓形，我愛它”；祐指□說“正方形，下雨時用電風扇吹一吹（祐在回答時，外面剛好在下雨）”；芽指○說“圓形，我跟○相親相愛”！～由上述大家回答的狀況是否發現，小朋友對○□△的名稱都能正確說出來，說真的，平常老師可都沒刻意去教，偶爾只是透過機會教育來提醒大家○□△的名稱罷了，大家看看，在不被強破記憶下小朋友也都能理解它們的名稱，這再次證明～“強迫記憶是沒用的，從自然中學習的效果才是最棒的！”
．．．為了避免複雜性過高，老師僅利用□△來玩接龍遊戲，老師先出題，接著請大家輪流來接龍～老師排□△□△，接著于庭將手中的□△排在老師已排好的前面～□△□△□△（排對了）；老師排□△□△□，存恩將手中的□△排在老師已排好的後面，但她先排△，再排□～□△□△□□△（排錯了）；祐和芽頭腦都很清楚，當老師排完□△□△後，他們倆都會將手中的□△排在老師已排好的後面，而且他們排的順序是對的唷～□△□△□△！．．．老師告訴大家：“剛才的○□△是用紙剪出來的，現在老師要請小朋友一起合作用身體做出○□△的形狀！”△～老師請于庭先在一旁觀賞“用人體排出來的形狀像不像△？”老師請存恩
．祐和芽躺下排成△，但芽不從，老師只好讓Ｑ來代替芽的位置，當他們三位躺下排成△時，于庭猛點頭表示“真的好像△唷”！接下來的○□老師請于庭也一同來參與，芽呢～她看到剛才用人體排出來的△原來這麼好玩，她也主動說要玩了～，所以最後的○□小朋友都非常配合地排出它們的形狀，同時也讓大家領悟到～“原來○□△也可以這樣弄出來啊！”．．．紙上作業：老師示範如何將剪好的○□△貼在紙上正確的位置上，示範完接下來當然要看大家的功夫囉～好佳在的是，小朋友都能親自將紙上作業正確無誤地完成，可喜的是～過程中他們都沒請教老師唷，而當他們將完成的作業交到老師手中時，老師非常感動，因為小朋友竟然都能將○□△貼對位置，老師感嘆著～老師上課在講，小朋友真的有在聽！
..............................................................................................
◎工作－蝸牛慢慢走
這幾天下雨，很幸運地被老師發現有一隻大蝸牛在牆上慢慢爬，為了配合今天的主題，於是老師很誠心地邀請蝸牛來教室坐坐，讓大家瞧瞧～！當小朋友仔細觀察完蝸牛的特徵後，老師問大家：“為什麼蝸牛的身上有一個殼啊？”佳勳說“牠長得很像貝殼”；存恩說“牠打開了（意思牠的頭伸出來了）”；祐說“掃地”；小奕說“ㄚ牙齒ㄧ．．．”；元說“牠家住在殼裏”；Ｑ很仔細看著蝸牛的殼，不久蝸牛的身體慢慢跑出來，而牠的觸角慢慢伸出來，Ｑ看到了用食指指著蝸牛的觸角，蝸牛的觸角馬上縮回去（但身體仍在外面），沒多久蝸牛的觸角又伸出來了，Ｑ看到了這個情況，竟然馬上伸出她的食指對著蝸牛左右搖愰，意思好像是在告訴蝸牛：“ＮＯ ＮＯ ＮＯ，你就讓我多看幾眼嘛，我對你可是很有興趣的！”沒想到蝸牛好像聽得懂似的，不再將觸角縮回，反而勇敢地往前慢慢爬，Ｑ看見蝸牛很聽她的話，於是Ｑ也釋出善意，開始對正在往前爬的蝸牛喃喃自語！．．．老師再問大家：“那為什麼蝸牛的殼沒有穿衣服．穿褲子．穿裙子呢？真是奇怪ㄟ？”佳勳說“因為它（衣服）會用到蝸牛的黏黏的”；存恩說“因為牠會走”；祐說“牠吃布丁”；小奕沒說；元說“牠的貝殼會黏黏的，（衣服）弄上去會黏黏的”！．．．為了讓大家認真思考老師的下一個問題，所以老師暫時先把蝸牛收起來，然後拿出一張紙，老師用筆在紙上畫出螺旋狀 給大家看，然後問大家：“有什麼東西跟蝸牛的殼及這張紙上畫的一樣～它的形狀也是一圈又一圈的圓形組合起來的螺旋狀呢？佳勳說“貝殼還有花”；存恩說“時鐘（也對，因為教室牆壁的鐘面是圓的，外面形狀也是圓的）”；祐說“刷紙紙”；小奕沒說；元說“電風扇”；老師在紙上畫螺旋狀給大家看時，Ｑ根本沒在看，她一直左顧右盼，原來她是在找剛才被老師收起來的蝸牛，老師看Ｑ對蝸牛這麼有興趣，最後乾脆再把蝸牛請出來～老師把蝸牛放在Ｑ的手臂上，而蝸牛開始在Ｑ的手臂上慢慢爬，Ｑ一點兒都不怕，還很鎮定地看著蝸牛是如何爬的？不過Ｑ對蝸牛的熱情只有三分鐘熱度～因才沒幾秒，Ｑ就看膩了蝸牛，於是她就用手抓起蝸牛，然後狠狠地將蝸牛往地上丟，就像丟玩具一樣地順手，丟完蝸牛Ｑ立刻發聲“ㄉㄚ ㄉㄚ ㄉㄚ”，老師見狀猜想Ｑ大概想“吃”蝸牛，於是撿起蝸牛並故意將蝸牛拿到Ｑ的嘴邊，沒想到Ｑ真的張大嘴巴準備要吃蝸牛了，．．．真的是嚇壞大家了！．．．．進入主題：1.在紙上畫蝸牛形狀２．將蝸牛的殼塗上醬糊３．拿一條毛線照著蝸牛殼的紋路開始繞圈（毛線若太長而手太短，就可站著做 ）小朋友的手大概還無法聽使喚，所以活動在進行時會不時聽到有人喊著：“老師我不會！”要不然就是做出的作品是一坨線混亂地黏在蝸牛殼上．．．不過沒關係，老師重視的不是大家非得做出漂亮的作品，而是希望大家了解～“原來毛線也可以用來代替蠟筆或色紙！”
..............................................................................................
◎體能－吃不到
老師在小朋友面前放了一堆糖果，然後說：“呵呵呵，今天有人生病請假，這些糖果給我們吃就好了，生病的小朋友都吃不到了，真的是太好了．．．！可是你們告訴老師，要怎麼樣做才能吃到這些糖果呢？”存恩說“我想到一個方法了～用袋子把它（糖果）裝起來”；祐說“打開（糖果紙）吃糖果”；芽說“挖很大力”！．．．老師說“嗯，你們說的方法都可以，但是這些方法都太簡單了，現在老師要讓大家玩一個很難的遊戲，有成功的才可以吃糖果．．．！”老師拿出一個上下蓋子都被剪掉及一個沒被剪掉的完整盒子 ，老師把這兩個拿來當望遠鏡，可是一個可以看到小朋友 ，另一個卻不可以 ，老師說：“怎麼會這樣啊？一樣都是盒子，怎麼一個盒子可以看到大家？另一個都不可以看到大家啊？”存恩指著完整盒子的蓋子 說“照不到，這個（蓋子）可以打開”；祐一樣指著完整盒子的蓋子 說“裝進去（意思是把蓋子塞進去盒身內，盒子就有洞了）”；芽說“把它（蓋子）剪掉，眼睛可以看到”！．．．遊戲開始，老師把剪好蓋子的盒子穿進右手臂，然後開始用右手拿糖果吃 ，因為右手肘被盒子卡住無法彎曲，所以右手拿到糖果後，也很難將糖果送到嘴巴裏，老師一直吃不到糖果，同時做出流口水的表情這時老師也問大家：“唉呀，老師吃不到糖果，都一直流口水ㄟ，如果你們吃不到糖果，會有什麼感覺？會覺得怎麼樣啊？”存恩說“要吃一個糖果，要拿起來”；祐說“要弄起來”；芽說“做笑笑的表情”！．．．老師也讓大家的手臂（肘）套上盒子，然後想辦法拿地上的糖果來吃，結果～
存恩很順利地拿到糖果了，但是她發現自己的手肘被盒子卡住無法彎曲而無法吃到糖果，她非常不甘心，絞盡腦汁地想盡辦法，最後她用了一個連老師都無法想像的方法～存恩將右手的糖果慢慢往手肘的盒子內移（藏），然後她的左手再伸進右手肘的盒子內拿糖果，沒想到糖果真的被存恩拿到了，好厲害的存恩啊！
祐看到糖果眼睛就立刻亮晶晶，他只顧著“要吃糖”，所以當他拿到糖果卻一直無法彎曲手肘將糖送嘴巴時，祐都不會想想辦法，只想著～“糖，吃糖，我要吃糖！”結果祐就一直叫老師“老師，我吃不到，吃不到，我吃不到！”老師希望小朋友能有自己解決問題的能力，所以遲遲裝作沒聽到祐的喊救，最後祐只好“專情地看著糖果，而心中慢慢地在淌血！”
芽的狀況跟祐沒兩樣，不過芽算是比較有志氣，因為她沒跟老師求救！芽拿到糖果後想盡辦法要先打開糖果紙，再將糖果放嘴巴，但沒想到芽的手肘卡住紙盒，因為不好彎曲，雙手ㄎㄟ ㄎㄟ的，所以糖果紙根本很難被打開，於是芽就換一種方式～算了，糖果紙也不用打開了，乾脆把“糖果＋糖果紙”整個放嘴巴好了，但芽萬萬沒想到～原來連“糖果要放進嘴巴”的這個動作也這麼難，最後她還是回到第一個步驟～先打開糖果紙，但芽弄了很久，糖果紙仍舊完好如初，看來都是手肘上那個紙盒的錯！
留言列表
