◎科學－美髮師（玅瑾老師）
"互相為對方上髮捲，最後觀察直髮與捲髮的異同?＂～＂髮捲＂他們鐵定沒看過，所以一上課我必須先拿出髮捲讓他們瞧瞧，這樣後面的戲才有辦法繼續演下去。。我拿出髮捲給他們看，我問：＂你們覺得這是什麼？＂詠綦說：＂好像一顆顆硬硬的玉米～＂，柏誌說：＂是小矮人，要滾下去的～＂，我說：＂這是髮捲，是在捲頭髮用的，雖然它是髮捲，但它也可以用來滾動我的身體（這是一種觸覺刺激）＂，說完我牽起鎵賢的手，我拿著髮捲開始在他的手臂上來回慢慢滾動，我越滾鎵賢的臉越皺，我拿髮捲換滾他的臉，這時鎵賢開始笑了，不僅如此，當髮捲滾到他的腮時，他的腮就會動一下，髮捲滾到他的下巴時，他的下巴也會動一下。。，也就是說，髮捲滾到哪兒，鎵賢臉的那兒就會動一下笑一下，真的很有趣～！～接下來我就利用髮捲順便上一下小學一年級會接觸到的數學概念。。我在白紙上畫了２種型式的空格， □ □ □
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，這是＂分解（減法）和合成（加法）＂概念，我先在 □ 的上面□先放上３個髮捲給詠綦
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看，接著我將１個髮捲移下來左下角的□內，我指著右下角的□問詠綦應該放幾個髮捲？詠綦直接將上面□剩下來的２個髮捲移到右下角的□內說：＂２個＂，我說：＂很好＂，接著我將１個和２個髮捲各放在第２種型式空格的左上角和右上角的２個□內～□ □，然後我指著下面
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的□問詠綦說：＂那這個□內要放幾個髮捲？＂我一說完詠綦就將左上角和右上角２個□內的髮捲通通移到下面的□裏，最後跟我說：＂要３個＂，我說：＂答對了！＂；我把問詠綦的２個題目再重新問柏誌一遍～１。我先在□的上面□先放上３個髮捲，接著我將３個髮捲的其中１個髮
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捲移到右下角的□內，然後我指著左下角的□問柏誌：＂這個□要放幾個髮捲？＂沒想到柏誌竟然將右下角□內的那１個髮捲又移回最上面的□裏，呵，幼幼班的邏輯真的跟中班的大不同啊！２。我將１個和２個髮捲各放在□ □左上角和右上角的２個□內～，然後我指著下面的□
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問柏誌說：＂這個□要放幾個髮捲？＂柏誌將左上角和右上角□內的髮捲通通移到下面的□內，最後他跟我說３個；同樣的題目我減少髮捲的數量來問一歲再多一點點的鎵賢，這樣才不會為難鎵賢，鎵賢也比較能夠吸收我要給他的刺激～我在□的上面□先放上２個髮捲，接著我將２個髮
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捲的其中１個髮捲移到右下角的□內，然後我把上面□剩下的那１個髮捲拿起來交給鎵賢，我再指著左下角的□跟鎵賢說：＂鎵賢，把你手上的髮捲放在這裏～＂，我才一說完，鎵賢就低頭一直看著髮捲中間的洞，感覺若有所思的樣子，我才這麼一想完，鎵賢就把右手食指伸進髮捲中間的洞，伸進去後他就抬頭對我開心地笑，還會笑出＂嘿 嘿＂的聲音呢～；我在□ □左上
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角和右上角的２個□內各放１個髮捲，我把右上角□內的１個髮捲先移到下面的□內，接下來我開始引導鎵賢。。我牽著他的手去拿左上角□內的那１個髮捲，並慢慢移動他的手到下面的□內，過程中鎵賢的手不但是配合我手移動的方向，我也看到他的表情是很專注地看著他手上移動的髮捲，髮捲移到下面的□時
，我數著□內的髮捲對鎵賢說：＂１。２，所以有２個髮捲～＂，當我手比出２時，鎵賢又開心地對我笑了，這次笑得很純粹，沒有再出現＂嘿嘿＂了！～開始來當美髮師和客人囉。。我和詠綦是美髮師，柏誌和鎵賢是我們的客人，柏誌和鎵賢端正地坐好任由我和詠綦上髮捲，柏誌是樂在其中，但鎵賢的表情卻是一臉狐疑：＂你們是在對我按怎啊？＂重頭到尾鎵賢就是一副很不安的樣子，我跟鎵賢說：＂忍一下就好了＂，真的，才一秒，髮捲就黏在鎵賢頭上了，接著我牽著鎵賢的手拿髮捲去捲我的頭髮，我瞄到了鎵賢的表情是好奇的，他嘴巴開開地好像在告訴我：＂原來美髮師這樣當的，那我學起來放了～！＂當柏誌反過來當詠綦的美髮師時，詠綦是在竊笑的，因為詠綦在盤算著：＂我頭上才幾根短短的毛，柏誌如果能夠幫我弄個大波浪捲髮，那我。。我就立刻給他飛吻～＂。。。都ㄙㄟ ㄉㄡ好了，來張大合照吧，呵呵，從照片中就可以窺知，哪個美髮師的技術啵兒棒囉～！
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