◎工作－可愛的仙人掌（玅瑾老師）
很多工作都有它的無奈，抱怨之餘有人選擇離開職場另尋他路，有人選擇繼續留下繼續抱怨，我呢？做幼教這行已經２０幾年了，印象中，對這行曾有無奈曾有抱怨，但會選擇繼續留下是為了＂無怨無悔教育孩子＂，我把＂無奈．抱怨＂破解→想盡辦法突破它們，這些辦法是我一個人想出來的，實驗→修正→實驗→修正．．．解套，我發現現在的我好像從不抱怨了．．，網路上有很多人＂加我好友＂，我都＂歡迎光臨＂，一段時間後這些沒見過面的網友開始抱怨→＂為何他們想跟我互動，我都沒回應，那加好友幹嘛？！＂我很想回答，但卻沒啥時間回答，或許也是懶得回應他們：＂我一心不轉在幼教，歡迎多關心如何教育小孩．．！＂教育很花時間和心思的，一歲以前有一歲的教養方式，一歲以後．小班．中班有各自的教養方式，就像～中班的栯煾跟小班的他不一樣了，我要給他的東西責任自然加重了；一歲多的偲語和宥莃跟一歲以前的她們更活躍了，我要注意她們安危與規矩的心思更重了．．我從不抱怨這些付出，因為～＂孩子好．我就好＂→這是我的選擇！．．好啦，早早就買好仙人掌，先讓他們瞧瞧．觸摸仙人掌～最愛補捉小孩看到＂實物＂的神情，驚訝．害怕．開心．．甚至無感，這些畫面我都會記錄下來，因為真實．可貴．無價～！完後，我＂簡單＂示範今天的作品如何完成（沐浴手套塞入棉花並放入花盆內，彩色菜瓜布剪成碎片貼在沐浴手套上即可）？！呵，＂簡單示範＂是因為每次上課我很少把重點放在＂結果＂（作業．實驗．作品．遊戲），＂邏輯概念＂（過程）才是我最重視的，所以我設計了這樣的邏輯概念：
★單位詞：朵．盆．束→我將花先擺定█ ▌▏，再擺上盆．束．朵，█ ▌ ▏
盆 束 朵
一目了然就知道何謂＂朵．盆．束＂了，我讓他們練習．．．
【栯煾】 ▌（束） ▏（朵） █（盆）
他放束且說：＂一朵＂ 他放＂盆＂ 他放＂朵＂，且說：＂很多花＂
【偲語】我擺定單位詞，然後牽著她的手把花擺在正確的單位詞上，偲語很配合地這樣做～
盆 束 朵
█ ▌ ▏
【宥莃】我擺定花，然後請拿著單位詞的宥莃看著我的手指哪種花，就把那張字卡放在指定的
花上面，她真的全擺對了～
█ ▌ ▏
盆 束 朵
★拼→？形
【█】我將正方形對角剪成２個△交給偲語和宥莃，請她們將２△拼起來．．， 偲語把２
△拿來當自己的兔耳，宥莃把１△拿來當三明治吃，這比＂正方形＂要有創意，所
以我就不否定她倆的創意了～！
【▌】我把長方形隨意剪成三等份，並要栯煾將它們拼起來，原以為他會將它們拼成▌，但我
錯了，＂帆船．城堡．車子．．＂才是他所想的，他拼成了他所想的，當然這樣的創意
我也不能否定，畢竟我也是個挺重創意的老師！
～好啦，工作材料我都準備好了，可以自己完成作品的栯煾我就不打擾他了；需要＂點一下＂就好的偲語和宥莃我也不想插太多手，因為我知道我不想她們當＂師寶＂！．．．最後我＂卡嚓＂了這３盆跟他們一樣可愛的～＂可愛仙人掌＂！
留言列表
