◎數－推理（玅瑾老師）
過去的歲月讓我累積了不少混齡教學的經驗，換句話說，任何年齡層孩子的任何狀況我大多經歷過，應該也難不太倒我．．宥莃，七個半月，今天是她人生第一次上課，對於教室的每個角落她非常好奇，＂對我對栯煾＂感覺好像前世她就認識了，因為好奇因為似曾相識，所以今天的
宥莃簡直像舊生般，該玩就去找栯煾玩，該上課就乖乖坐著上課，該喝奶該吃飯該睡覺，沒一樣脫軌，這對我對宥莃對栯煾都是件好事，因為沒有浪費人生的每一秒．．，略說我對０－３歲上學的看法，我鼓勵家長在孩子３歲前盡量自己帶小孩，培養親子關係，參與孩子的成長過程，但如果家長非不得已必須把３歲前的孩子往外送，我真的建議：＂環境很重要＂，環境指的不是錢，而是老師．照顧者．同伴，除此之外，＂學習（刺激）＂也很重要，０－３歲是該給小孩一點兒正向學習，＂正向學習＂不是學寫字，是學習可以刺激啟發孩子潛能的東西．．總之，實歲０－３歲不要急著學＂學科＂，他們該學的是生理上的生活自理，心理上安全感和自信心的建立，把這２項穩固好就不用太擔心學科學不好．．，寫到這兒突然想到前陣子參觀，跟家長聊著聊著，家長突然冒出一句：＂老師，您感覺很專業耶＂，我說：＂應該是吧，因為我除了是本科系外，在幼教我算也蠻用心的．．～！＂不過講那麼多沒用，＂把我的學生教好＂是我一直以來的目標，就這樣而已～！．．＂準備＂爺爺．奶奶．爸爸．媽媽．我＂的玩偶及字卡，遮住某玩偶的一部份，再找出正確字卡＂是今天的課程．．我將數字卡１－１０散放，擇數字卡８問栯煾：＂８是奇數還是偶數？＂栯煾說：＂偶數＂，說完他從＂偶數．奇數＂中拿起字卡＂奇數＂，我說：＂那２個字叫＂偶數＂嗎？我請宥莃負責＂拿著＂字卡＂偶數＂，口腔期的宥莃不斷地＂吃著＂字卡＂偶數＂，我理解宥莃的發展正處口腔期→滿足口腔期的她，不讓她長大後心理上有缺憾，所以我並沒有強制拿走她的＂食物＂．．，我給了栯煾１０隻動物，請他把８隻動物排一列，結果
他讓１０隻動物通通上場了，我請他用２的倍數數數是不是８隻？他數著：＂２４６８１０＂，覺得１０就是８就是有朋友就是偶數，我幫他重數，然後數到８時我說：＂多幾隻？多２隻．．＂，於是我讓那２隻消失不見；我用樣的方式請栯煾擺出９隻奇數動物，即使栯煾仍習慣把１０隻動物通通擺上去，但這個活動的重點在於用２的倍數數時，當數到＂２４６８＂的８，後面接著是９不是１０（９隻＝２４６８９）．．＂奇數．偶數．數字．動物數量＂→我讓栯煾學習概念；我讓宥莃＂看＂有這些東西＋＂聽＂我是怎麼教栯煾的，過程宥莃除了嚐嚐她手中的食物外，也常不時抬頭看看我和栯煾在做什麼？看＋聽＝刺激（激發）宥莃，懂了喔～！我再繼續刺激宥莃，再繼續測試栯煾的能力，我擺了以下圖卡及字，請栯煾對應＂注音符號＂（ㄤ．ㄇ．ㄝ．ㄈ）：
（圖）ㄤ－香蕉．ㄇ－麵包．ㄝ－鞋子．ㄈ－飛機
（字）香蕉 麵包 鞋子 飛機
～以上結果，我真的只有＂讚嘆＂二字可以形容，讚嘆栯煾賓果，讚嘆栯煾教宥莃：＂香蕉的ㄤ．麵包的ㄇ，鞋子的ㄝ．飛機的ㄈ＂時，宥莃還真的把自己當成學生，專心聽著栯煾老師講課呢，或許這也是一種＂風水輪流轉＂吧～！～好啦，來推理了，栯煾推理玩偶是＂爺爺＂，宥莃往桌下找＂爺爺＂，栯煾－桌上找到字卡＂爺爺＂，宥莃－桌下找不到＂爺爺＂，最後栯煾趴到桌下告訴宥莃：＂爺爺在哥哥這裏＂，宥莃摸摸栯煾哥哥的頭示意：＂俺知道了～！＂
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