金貝比幼兒讀經教育溫馨園

◎數－拼拼湊湊（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

把許多零散物品“拼拼湊湊”，湊成“一個”，這就是“把部份變（湊成）整體”， “把部份變（湊成）整體”就是“數”的一環，為何我不說“數學”，而要說“數”，因為“數”的範圍很廣，舉凡“時間．空間．部份與整體．分解．合成．方位．．．”，而“數學”約僅含“數字（１．２．３．．．）．符號（＋－＝．．．）,換句話說，“數學”僅是“數”的一小小小部份而已，這也就是我一直在跟大家強調～教育孩子不要用填鴨式教育（要孩子照本宣科．標準答案只有一個．孩子不能有自己的想法．大人說啥，小孩完全照著做就是了～），因為～“人倒下去的前一刻都還在學習，而且學習沒有範圍的．．．”！呵，我又在講古了，沒辦法，就是控制不了自己的嘴～！好，今天進行“拼拼湊湊”，“拼拼湊湊”在前段就提過～“把許多零散物品“拼拼湊湊”，湊成“一個”“，說白一點就是，這裏一個．那裏２個．很遠的那邊又１個．前面還有５個．．，把它們都叫來全部集中，最後拼湊成一個完整的東西，這就是“拼拼湊湊”，好啦，解說完“拼拼湊湊”之意後，老師便問大家：“有什麼東西可以從好多個變成一個的？”Ｑ說“球變在一起，我們去海生館的時候，買一個黃色小球，玩小球”；景勻用國語說“我們去阿伯家的時候，有這麼多的時候，變一個人，跟阿伯泡茶，有這麼多人，最後變一個人，（因為）人家都一個一個走（掉），就變（剩）一個人”；安安說“就是一個圓形的雲，第一個雲，第二個雲，第三個雲，第四個雲，人叫它（雲）過來，它（雲）是真的雲，它（雲）有眼睛．嘴巴和鼻子，我們叫它（雲）過來，它（雲）就過來，（最後）它（雲）就變一個雲”；存恩站起來指著教室牆壁的一快一快護牆說“很多很多的牆壁（護牆）黏起來放一起就變一個（一片牆）的樣子”！～“小朋友先解散在集合．拼圖．許多環串成項鍊．被分解的原子筆組合成１支完整的原子筆．蓋子蓋上瓶身．．．”這些都是題意最好的例子唷，老師想到了，你們想到了沒？～～好啦，因為等會ㄦ的活動是～老師先將大家的個人照剪成兩半，最後要大家在散放且剪半的照片中（部份）拼湊出自己完整的個人照（整體），因為“剪”跟“喀喳”聲有關，所以老師告訴大家：“咦，有什麼會有”喀喳”聲呢？螃蟹的螯不斷地動；剪刀剪的聲音；你們在玩時，把別人的手一拉～ “喀喳”，斷了．．．！好啦，你們告訴老師，如果你的臉或身體或手腳被人用剪刀”喀喳”剪下去，哇，變成兩半了，你會怎麼辦啊？“Ｑ說“趕快去找媽媽”；景勻用國台語說“像螃蟹一樣，螃蟹切一半，老師畫圖給牠（螃蟹）黏著就好”；安安說“自己走回家，（趁）媽媽沒有注意的時候，就用膠帶黏，用ＯＫ棒也可以（黏）”；存恩說“要自己跑跑跑，跑回家之後坐家裏看電視．吃飯．睡覺～就沒有了”！～呵，我知道大家的答案都很天方夜譚，但我就是愛聽這樣天馬行空的想法，因為這才是小孩子，這才是小小年紀的他們應有的發展過程，而每個發展都要“確實”地經歷，如果你跳過．讓過或取笑這些發展過程，我敢保證一定會影響孩子的身心發展！好了，來個結局吧，結局不用我多說，因為如果小朋友拼湊不出自己被分解的個人照，那爸爸媽媽就必須仰天大哭了，所幸．．．結局是完美的！

◎數－拼拼湊湊(子昕．芽．小奕→☆→☆→☆令雪老師)

　　平常每天都面對面的小朋友．想必對彼此的長相應該是熟到不能再熟了吧！可是如果老師將大家的臉蛋→變成一張一張的照片．然後將完整的照片剪成數片，讓大家自己拼湊完成後再說出這是誰的臉?這樣應該也不難吧！大家的交情深不深厚就看這一次囉！一開始老師先問大家＂有什麼可以從好多～好多～個拼湊成一個？？＂子昕說“大盒子裝很多球．球是水池～我就跳下去．在裡面游泳～”（子形容的應該球池！）；芽芽說“球ㄚ！我們去大潤發有好多球～我們去海生館玩水～然後媽媽去大潤發買一個（件）衣服～（芽芽形容的畫面有海生館＋大潤發不斷交錯．．．）”；小奕很簡單只說“就是恐龍～”（小奕你最近超愛恐龍的．３句不離＂恐龍＂）；其實有什麼可以從好多～好多～個拼湊成一個？？老師舉幾個例子跟大家分享像是原子筆可以拆解成很多部分再組合起來～還有圓形扣環玩具可以把很多個扣還扣起來連成一條項鍊喔！拼圖也是其中之一．今天我們的拼拼湊湊跟拼圖也是類似的．不過老師是先將大家的照片剪～成一半來玩拼圖啦！o(≧|≦)o所以老師接著再問一個問題＂如果你被喀擦～喀擦～剪成２辦了怎麼辦呢？？＂芽芽說“這樣阿～最後就死翹翹了～　＋﹏＋　”；小奕說“去找恐龍～＞︿＜　（小奕老師覺得阿～恐龍不但救不了你恐怕還會吃了你咧～╯０╰　）”；子昕則是很緊張的說“就騎鴨子的腳踏車．騎很快就到家了．再叫媽媽走去大門～（我看子昕是想叫媽媽救你吧！＞ω＜）”；最後老師當著大家的面把照片裡的子昕剪一半．芽芽剪一半．小奕也難逃毒手被老師剪成一半．．．＋﹏＋然後再請小朋友自己把它（照片）拼湊起來．子昕很快就把失去的那一半撿回來拼好．很滿意的對著自己的照片傻傻的笑～(O ^ ~ ^ O)；芽芽則是自己的照片不拿反而去拿ＱＱ的照片硬說這是自己小ＢＡＢＹ的照片．芽芽別未老先衰了啦！阿這明明是ＱＱ．真的不是你啊！再給你一次機會．這次芽芽就把自己＂拼＂回來了●▽●；小奕則是拿著自己的半張照片繞場一週．最後很不確定的停在自己的另一半照片前面．小奕你是跟＂黃朋奕＂不熟嗎？怎麼會找不到ㄋㄟ～；好玩吧！不過回家可別剪照片嘿！這招只限在金貝比玩啦回家不適用喔！

               
   
◎科學－溶解(Ｑ．景勻．安安．存恩＊．．．＊．．．＊令雪老師)

　　今天的溶解正好可以來玩一下攪拌～攪拌～就是把糖、味精、奶粉、胡椒粉、塩分別加一匙到水中攪拌～攪拌～以後再觀察有哪幾樣是透明的呢？一開始老師先請大家用自己的方法做一下攪拌的動作．有人用手攪拌．有人用腳．有人扭屁股．甚至有人乾脆站起來轉圈圈來表現攪拌的動作．實在很精采\(‵▽′)/老師的問題來囉！！＂你何時會做攪拌的動作呢？？＂ＱＱ說“媽媽叫我要吃飯我就吃飯～（攪拌呢？？︽⊙＿⊙︽︾”；景勻說“媽媽買東西（奶粉）．媽媽沒有加（奶粉）～我就搖一搖牛奶．喝完洗一洗～”；安安說“我在玩玩具（時）加粉．粉都不會不見．我就攪拌～吹泡泡也可以攪拌～∩０∩”；存恩說“媽媽要加咖啡．我就倒（咖啡）粉下去給媽媽喝～⊙▽⊙”；何時你會做攪拌的動作呢？？除了泡咖啡．牛奶．吹泡泡以外．．．煮飯時把菜拌炒一下也是＂攪拌＂啊！！●０●．．接下來老師什麼都沒解釋就先問大家＂什麼是溶解？？＂ＱＱ說“就是要攪拌～攪拌～～變鹽巴”雖然ＱＱ說得很模糊可是老師聽得很清楚喔！ＱＱ你很有概念∪０∪；景勻則說“就是綁頭髮綁一綁～很漂亮～很漂亮～就跟他結婚～”雖然景勻的回答跟＂溶解＂完全無關！可是回答的勇氣可嘉所以老師接受(O ^ ~ ^ O)；安安說“就是一個人在ㄖㄨㄥˊ娃娃的肚子下面～然後那個ㄖㄨㄥˊ～跟那個人～在ㄖㄨㄥˊ娃娃的下面～那個娃娃就是ㄖㄨㄥˊ的腳．．．　”看來安安把＂溶解＂誤會成＂龍腳＂了～　<("""O""")>才會掰出這麼一個這麼＂長＂又這麼＂可愛＂的故事～；存恩說＂溶解＂就是：“綁頭髮然跟別人去跳舞～放很多鞭炮碰～碰～碰～８８節就來了～＂很難理解．．．不過看存恩說得那～麼精采老師實在也不忍心打斷所以------\(˙<>˙)/------”；聽完大家精采的＂什麼是溶解？？＂之後老師還是要坦白告訴大家到底＂什麼是溶解？？＂溶解用大家都聽得懂的方式解釋就是倒進水中的東西經過攪拌～之後不見了就是溶解囉！！那接下來實驗的部分就是把糖、味精、奶粉、胡椒粉、塩分別加一匙到水中攪拌～攪拌～然後再觀察有哪幾樣是會被溶解掉變透明呢？攪拌之後結果就非常的明顯囉！大家很努力的看著杯子又看著老師懂了嗎！o(‧""‧)o．．．別不懂裝懂啦！或許長大你就會懂了～所以你懂不懂．你知道就好！不管你懂得一分或是１００分這些都會成你的舊經驗．讓你變得更聰明喔！O﹀﹀￣0￣"﹀o

◎科學－溶解（子昕．芽．小奕－小萍老師）

我是這樣跟小朋友解釋溶解的：溶解就是有一個看得見的東西，最後變不見了！．．很白話的解釋，但還是要經過實驗證明，才能說明大家．加深大家的記憶，畢竟眼見為憑才是王道嘛！～先想想，“溶解”實驗會跟啥關？？是的，就是“攪拌”，我不問大家“什麼是攪拌？”我只要求大家做一遍攪拌的動作給我看就好，因為有慧根的老師，只要觀察一下小朋友的行為，便能了解小朋友是否真了解何謂攪拌了．．．！誰說攪拌一定要靠筷子或湯匙才能做攪拌的動作，小朋友起身不斷做旋轉動作－是啊，旋轉身體跟攪拌也都有“轉動”的動作啊，所以為何不能說“旋轉＝攪拌”呢？．．用雙手做不斷翻動的動作，這也能說攪拌啊，因為它們都是有“翻動”的動作嘛！．．我相信～“以開放的心胸去看待孩子的答案，真的值得令人去玩味，而孩子也才能快樂成長啦！”子昕說“媽媽叫我攪拌我就攪拌，我就加粉，我長大後就煮飯給媽媽吃”；芽說“我放粉下去，媽媽叫我加水，我就加水，我就攪拌攪拌，我就放進烤箱烤，蛋糕就做好了，我給妹妹吃（蛋糕）”；小奕說“裏面有東西我就會攪拌”！～剛才是讓孩子親自示範攪拌的動作，但現在老師要他們來動動口，畢竟多發言的孩子不但能培養他們的自信心，而且當他們聽到別人的答案時，一來這“答案”算是一種學習，二來專心聆聽之餘，也可以培養他們專心與尊重的態度！子昕說“”；芽說“就是溶掉，做冰塊就是溶解”；小奕說“溶解就是放煙火”！～好啦，做溶解實驗必得先了解“什麼叫溶解？”我不斷地提醒大家～先不要一味給孩子正確答案，應聽聽他們的說法與看法，大人在聆聽之餘便要順道了解孩子為何會這樣想？問題出在哪兒？他們是真懂還假懂？．．大人了解問題所在後，接下來就要用小朋友的語言來解釋題意，有時間的話老師根本不要給答案，而是讓孩子自行去探索答案～這才是教育嘛！．．．今天的實驗簡單得不得了，只要將等量的“鹽．味精．糖．奶粉．糊椒”分別放入５個杯水中，再做攪拌動作使之溶解，最後觀察杯水中“若完全見不到東西，表示此物被溶解了；若見得到，則反！”實驗雖易，但眼見大家一窩蜂往杯水裏探頭，就可知道．．孩子的好奇心是永遠存在的～！

 ◎日常－鋸齒剪刀（小萍老師）

“鋸齒剪刀”對於常做手工藝的人而言鐵定不陌生，但對於小朋友而言或許會把它當成稀有工具也說不定，而我也說過～擁有越多常識與舊經驗者，是越能在社會生存下去的，畢竟你永遠比別人多了那一份自信～！我說～“我要把鋸齒剪刀介紹給小朋友認識，讓小朋友多一份常識，那有何不可？因為在我看來，這就是教育－潛在教育！“好，現在來動動腦，鋸齒剪刀會讓你想到什麼？？？是的，就是它剪出來的形狀與一般剪刀剪出來的不一樣，是這樣︿︿︿︿的形狀，那老師先用筆在紙上畫出這樣︿︿︿︿的形狀，接著問大家：“有什麼東西會有這樣︿︿︿︿的形狀？”Ｑ說“小小的圓形”；景勻說“麥當勞”；安安說“怪獸的牙齒，還有～大人的ㄋㄟ　ㄋㄟ也是尖尖的”；存恩說“祐祐用指甲剪下來也有尖尖的”！～呵，我只能說“孩子的潛能真的是無窮的”，不過老師也不賴啦，“合併的手指頭．數根吸管併在一起．觸摸箱的洞．．．”，只要有“忽高忽低”的東西都可以算是有樣︿︿︿︿的形狀呢～！好啦，準備多把鋸齒剪若再不拿出來恐怕就是浪費國家資源啦．．．擺出一堆大家少見的鋸齒剪後，老師再拿出一把平常用的剪刀，她請大家先觀察這些剪刀，接著問：“咦，大家睜大你們的眼睛看一看，鋸齒剪刀和一般的剪刀有哪裡不一樣啊？”Ｑ說“鱷魚的牙齒跟剪刀不一樣的”；景勻拿起鋸齒剪刀並用台語說“那個（鋸齒剪刀）就是尖尖的恐龍，給它剪下去”；安安指著一般的剪刀的刀刃（刀口）說“（這裏）沒有尖尖的（鋸齒剪刀有尖尖的）”；存恩指著鋸齒剪和一般剪刀中間螺絲（也就是刀刃與刀把中間的軸）說“這裏不一樣”！．．．嗯，大家都觀察它們不一樣處了，那老師也來說說：“顏色．大小．刀把的洞，還有．．最主要的是它們剪出來的形狀是不一樣的，否則為何還要分平口（一般）剪刀和鋸齒剪刀呢？”對了，在進行用鋸齒剪練習剪紙之前，有一件比這個還重要的事必須告訴大家，就是“安全”，“使用剪刀時應注意的事項”比“剪紙”還重要吧，畢竟“活著”比“倒下”更能做出許多有意義的事吧！“如何拿剪刀給別人？如何接過別人拿給你的剪刀？”～這是常識也是知識，老師必須親自示範幾遍才能加深大家的印象，因為．．“人身安全”真的是太重要了！．．．好啦，接下來的畫面應該不需要我過度描述了，畢竟要他們拿著鋸齒剪以最標準的拿法剪出像樣的形狀實在是件不太可能的事，“用刺的．用扯的．用滑的．．”～這些剪法老師早就預料到，也沒阻他們不要這樣剪，因為老師相信～“天然ㄟ相好”，“把他們的行為看得自然些，老師會比較好過，而他們也會快樂些．．

”，上述老師可以採“民主開放”的態度，但接下來的“善後”可不能太隨便，因為～老師很不喜歡替人擦屁股．．．

◎日常－鋸齒剪刀(子昕．芽。。。♡。。。♡令雪老師)

　　︿︿︿︿←老師先在白紙上畫這樣的圖案．再拿著紙張問大家＂有什麼東西會像它（︿︿︿︿）這樣子呢？＂子昕揮動自己的小手說“指甲”；芽芽則說“有一些妖怪的牙齒～”；老師拿玩具給大家看它的邊緣有鋸齒狀．還有鋸齒剪刀．．．老師接著把鋸齒剪刀一字排開．最後在旁邊擺一把正常的剪刀．再請問大家＂鋸齒剪刀跟一般的剪刀有何不同呢？？＂子昕指著眼前的２把剪刀說＂這一個有尖尖的（鋸齒剪刀）後面也尖尖的（指著自己的背部～）很久以前有一個小朋友拿這個（鋸齒剪刀）把怪獸剪～剪～剪～”；芽芽說“鱷魚的背後扁扁的～然後刺刺的～尖尖的～”；其實要知道鋸齒剪刀跟一般的剪刀到底有何不同．很簡單啦！除了大家說的這些奇奇怪怪的以外．還有一點不同待老師直接剪下去就知道了啦！鋸齒剪刀剪出一條︿︿︿︿←曲曲折折的線．而一般的剪刀剪出來的則是╴╴╴╴←直線一條喔！等一下老師要讓大家使用各種不同齒痕的鋸齒剪刀剪白紙．看看會留下些什麼奇特的線條喔！拿到紙張與自己挑選的鋸齒剪刀後．大家都迫不及待的想體驗一下自己的剪刀到底會剪出些什麼．所以大家都很＂認真＂的埋頭苦幹<(‵^′)>最後老師要大家將剪好的鋸齒剪刀歸位．然後剪過的＂廢紙＂放進盤子中丟掉．結果小朋友竟然捨不得丟˙﹏˙要求老師要把自己剪的帶回家給爸爸媽媽看．既然如此就寫上名字吧！子昕捏著一小片的紙張．來請老師寫名字．真是˙▂˙連這一小片都不放過．好啦！老師幫你寫～；芽芽抓了一張紙也要老師寫．．．；真是沒想到被剪得歪七扭八的紙大家也＂寶貝＂成這樣ˇ﹏ˇ　　　

◎體能－矇眼賽跑（Ｑ．景勻．存恩－小萍老師）

只要你有腳，相信你都有“跑”的經驗，不過要你“矇起眼來跑”，你肯定沒試過，老師現在只要想著小朋友矇眼賽跑的模樣，呵，不想笑都不行，你能想像嗎，正在打字的我～已經笑到“起笑”了，笑到“起笑”是有原因的，只要你繼續往下看，你就知道是怎麼一回事了．．．！因為是要“矇眼”賽跑，所以我們就先來問個“矇眼”的問題吧～“親愛的小朋友，什麼時候你的眼睛會遮（矇）起來啊？”景勻用國語說“星期五”；存恩說“玩躲貓貓的時候”；Ｑ說“星期五躲貓貓的時候眼睛矇起來”（唷～才２歲的Ｑ竟然會將景勻和存恩的答案串連起來，實在不簡單哩．．）！～很多時候都會矇眼啊，像～看恐怖片．害羞．被家暴．玩遊戲．．．，心情愉快不愉快都有可能會有矇眼的狀況呢，所以矇眼不是只限心情愉快時唷，多動腦想一想，你的腦海中就會出現更多的畫面，因為你開始發揮你的想像力囉～！好啦，再想一想，“矇眼”後會產生啥現象？是的，就是會“看不見”，對了，“如果你看不見了，你會怎麼辦啊？”～我們來聽聽小朋友的想法吧．．．Ｑ說“叫爸爸媽媽來，要站在路上等爸爸媽媽來”；景勻用台語＋國語說“爸爸帶我下來，沒日（太陽）了，我就用走的”；存恩說“要自己（把遮住眼睛的東西）拿下來”！～扯了那麼多矇眼的話語，我再來提供矇眼的遊戲吧．．請看前述的標題－矇眼賽跑！到底要用啥來矇住大家的眼睛？手？不行，因為手是等會ㄦ賽跑時要用到的（不斷揮動手，才能跑得快啊！）；用眼罩？嗯，老師沒再用眼罩，所以不想再浪費前去買眼罩．．．對了，口罩，把口罩翻至背面（正面是遮口用的），然後像戴眼罩般戴在眼睛上就是“矇眼”了，呵，老師的腦袋果然不是蓋的．．．！眼睛被矇起來後當然是要開始～“跑跑跑”了呀，注意唷，笑劇要開始了～～景勻剛開始的前半段跑得極快啊，不過中途她還是不放心，大概是怕自己跌到谷底還？？，所以中途時她停下腳步，開始以“小碎步”的方式再往終點前進，厲害的是～景勻從起點到終點始終沒撞人或被撞，更神的是～“全程她的口罩都遮住眼睛沒拿下來”，呵，原來景勻在黑暗的世界中也能生存，真行！平日的存恩像潑婦，但玩這遊戲卻是膽小婦，剛開始存恩看似很有自心般（因為她助跑動作都擺好了），當哨聲一“嗶”，她開始“原地跑”，而且還同手同腳地跑呢，不過大多數的人都有羞恥心，存恩也不例外，她深感自己若再“原封不動”，大家恐怖又要叫她“卒仔”，所以囉，她開始鼓起勇氣快跑，但可惜的是，存恩方向感不佳，竟然跑去撞牆壁，可悲的是，當存恩快撞到牆壁時，竟沒人拉她一把，也沒人喊她一聲，就這樣讓她自生自滅，而此刻的老師也僅能無言地偷笑．．．！Ｑ啊，平常調皮慣了，現在換老師調皮了～正當Ｑ矇完眼後，老師故意將她的身體轉個９０度的方向，也就是說，老師故意不讓Ｑ朝向終點跑，而是朝向牆壁跑（此刻的老師已笑到不行），但Ｑ不知是順風耳或千里眼（偷聽到老師的笑聲）轉世的，當哨聲一“嗶”，她竟然能自動轉回９０度角開始往終點衝，不過Ｑ也怕事，她跑到一半時，還會停下腳步．拉下口罩．偷看一下前方的去路，發現前方是安全的，她才敢繼續往前衝，不過為了安全起見，她在衝之餘，眼睛不再戴上口罩了．．．哈，今天的遊戲可說是“快樂無窮”呢！

◎體能－矇眼賽跑(芽．小奕。﹏。﹏。﹏。令雪老師 )

　　一想到＂矇眼賽跑＂就讓人忍不住想偷笑∩ω∩因為這個遊戲必須把眼睛矇住．讓小朋友由起點往前跑最先到達終點者獲勝。所以一想到大家撞牆或是互撞的畫面．老師就忍不住(￣﹏￣m )真的好好笑！(\ ￣ ▽￣)o╭╯☆讓我好好大笑一下再開始吧！＂你什麼時候會把眼睛蒙起來？＂\(≧ω≦)/ 芽芽說“害怕的時候～眼睛會矇起來”；小奕說“太陽照我的時候～我的眼睛用手遮起來～”；那如果你一直遮著．就看不見了＂如果你真的看不見了．怎麼辦呢？！＂芽芽說“自己（把手）拿起來（就可以看見了）”；小奕說“要等車子來了～等他的媽媽來了～就走過去（這樣就看得見了～）”；正式進入遊戲之前示範一次是一定要的啦！老師找ＱＱ＋專專姐姐一起來出糗．先光明正大的比一次．由起點往前跑最先到達終點者獲勝．這樣跑ＱＱ的短腿怎麼贏呢！所以老師先把眼睛矇住．再一起由起點往前跑最先到達終點者才算獲勝ＱＱ這樣公平吧！O﹀﹀￣▽￣"﹀o哨音一下～芽芽剛開始還可以保持直線跑喔！連跑步都這麼在乎形象跑得這麼淑女（*－.－）真是太不可思議了！所以邪惡的老師做了一件＂壞事＂當芽芽矇上眼睛後．老師故意讓她對著旁邊的人．就是把助跑線弄歪啦！看芽芽會不會撞人喔！結果芽芽仍然直線往前跑．如果不是方向感極佳．那就是怕死有偷看啦！！小奕矇眼之後一樣大膽啦！助跑也是很快完全不怕撞牆這件事．可是後來卻停在中間．有點無助的感覺∪﹏∪最後小碎步前進．第２趟往回跑時小奕就學聰明了．跑到中間時還掀開眼罩偷看⊙ω∪所以囉再大膽也是會怕＂撞牆＂嘛！；撞牆．撞車．撞人．．．都撞過癮了．這個矇眼賽跑的遊戲就要趕快結束了．因為暗無天日的日子真的不是人過的．而且再＂撞＂下去會很大條～所以今天就到此為止囉！！☆#╰( ￣﹏￣)╯

         
          

◎工作－毛根人偶(如附件)(Ｑ．景勻．存恩╭。☆．．．．☆。╮令雪老師)

很早以前就想讓小朋友們玩玩毛根了．因為老師有許多可愛得不得了的毛根●０●．只是小朋友會的東西實在很＂有限＂不過一定有小朋友會做的部分．所以今天老師打算用毛根摺出身體與四肢然後再纏繞手腳．讓大家完成毛根人偶．一開始老師如果先問眼睛在哪裡？或是嘴巴在哪裡那裡啊？那就＂遜＂掉了～所以老師專問＂奇怪的＂部位～像是眼球在哪裡啊？或是眼睫毛在哪裡啊？還有耳洞在哪裡呢？．．．這些部位有人知道．有人不知道．但是不知道的人會跟著知道的人＂瞎＂比．最後老師下猛藥了＂大腿內側在哪裡啊？？＂這下子可把大家難倒了吧！大腿是有啦！︽⊙＿⊙︽可是內側在哪裡呢？？什麼是大腿內側啊！這時候看老師這邊就對了啦！老師把正確的部位比出來．再請大家也把自己的大腿內側比給老師看看！老師＂比＂了這麼多身體的部位是要做什麼呢！唉呀！說穿了就是要問問題嘛！！＂你最喜歡自己的哪個部位呢？為什麼？＂ＱＱ說：“（喜歡的部位？）是眼球～因為媽媽放眼球．我就喜歡眼球～眼球跟我睡覺～”；景勻說“（喜歡的部位？）眉毛～因為它（眉毛）很漂亮．沒有眉毛就不漂亮了～”；存恩說“我喜歡嘴巴部位．因為嘴巴的部位可以吃飯．還可以一直一直講話～”；喜歡的部位純屬個人喜好．只要該有的你都有就ｏｋ了啦！！可是為什麼手要在這個位置？腳要在那個位置？＂為什麼你身上的每個部位位置都要一定呢？為什麼？＂ＱＱ說“因為眼球輕輕轉．轉～轉～轉～就會掉下去．就會破掉了～”；景勻說“因為它（手）沒有長在這裡．就這樣吃～（景勻把２手背在後面低頭吃飯～學乞丐的樣子）”；存恩則說“因為如果沒有腳→就不能走路．沒有眼睛→不能看．沒有嘴巴→不能講話．沒有鼻子→不能給媽媽玩～”；老師的引導就到這裡了．現在正式進入課程～老師簡單示範用毛根摺出身體然後再纏繞手腳．接著讓大家自己完成毛根人偶．看大家完成的差不多了．老師請大家為自己的毛根人偶起個名字吧！ＱＱ你的人偶叫什麼名字呢？ＱＱ毫不考慮就大聲說出＂兔子＂（ＱＱ真是超愛兔子的～(￣ˇ￣)）；景勻則為她的毛根人偶起了一個好名字叫做＂媽媽＂（喔！(￣︶￣)原來你的媽媽長這樣喔！）；存恩則叫他的毛根人偶是＂安安＂（存恩安安請了長假好幾天沒來了．你把人偶取名為安安．看來存恩你一定很想她（安安）吧！(‵﹏′)）；做的歪七扭八外加四不像的毛根竟也能滿足大家的幻想．值得！值得！<(￣︶￣)>

◎工作－毛根人偶（如附件）（芽．小奕－小萍老師）

市面上售有許多手工藝材料，加上手工藝是老師的專長，也因此老師想把這些材料盡可能地介紹給小朋友認識與運用，畢竟社會上懂得越多的人越能生存下去嘛！“似鐵絲般細細長長可任意彎曲．且上面是毛絨絨的．”～這就是毛根！毛根很好塑型，想坳啥就能像啥．．，今天老師就把這樣的功夫傳授給大家，希望大家在景氣不佳的此刻也保有“一技之長”，以備不時之需！嗯，我就從最簡單的“人偶”開始吧，做“人偶”就要對人的部位有所概念，所以老師先請大家暖身一下，當老師說“眼睛”時，大家就要指自己的眼睛

．．．，不過老師也知道大家對五官及四肢都清楚得不得了，所以老師偶爾會說：“眼球．鼻毛．眼睫毛．耳朵的洞．．”之類的話語來混淆大家的視聽，果真沒錯，有人把鼻毛硬指成眉毛．睫毛卻指到鼻毛．．，待老師矯正大家的錯誤後，她問大家：“嗯，我們的身體有好多部位啊，有手．腳．眼球．鼻孔．．．，那你們最喜歡你身體的哪個部位呢？為什麼啊？”芽說“眼球，因為眼球好像中的球球”；小奕說“因為眼球好像圓形”！～老接著問：“那你們再想一想，為什麼我們的手長這裏？鼻子要長這裏？？？”芽邊比手劃腳邊說“因為這樣你才夠漂亮，（如果）耳朵長這邊（眼睛）．鼻子長這邊（下巴）．眉毛長這邊（嘴巴），這樣就很恐怖，很好笑ㄟ！”；小奕說“因為一個大暴龍讓我的眼睛紅紅的，就更漂亮”！～“把毛根對折當成人的頭部及軀幹，再用其它的毛根在軀幹上做（折）出手．裙子．．之類的裝飾！”當然囉，“人偶”是老師決定傳授給大家的功夫，即便毛根到大家手上，大家要將毛根折成“怪獸．兔子．魚．．”也都可以啦，畢竟“創意”永遠跟隨大家，它也將是無價的，對了，雖然創意無價，但老師很想知道大家替自己所折的毛根取了啥稱呼～芽說“魚人”；小奕說“恐龍”！好啦，雖然老師看不出那是人？是魚？還是龍？最後還是想讓大家帶著你們的寵物去逍遙又自在一下．．．喂，用餐時記得回來唷～～～

◎數－盒子的原貌（Ｑ．景勻．存恩－小萍老師）

你們一定會懷疑～“盒子跟數有啥關係啊？”唉呀，老師頭殼沒壞掉啦，就是因為知道它們關係匪淺，所以才敢在此洩密啊，否則老師的腦袋瓜和目ㄐㄧㄡ是長來做啥的？？注意了唷，我又要開始來講古了～未組裝的盒子和組裝好的盒子你可以把它看成“半立體和立體”或是“部份與整體”，而這就屬數當中的“空間概念”， “空間”懂嗎？為了培養大家的求知慾，就請大家自己去尋找“空間”的定義吧！對了，告訴各位，如果你每天都有準時觀看我們的教學點滴，那你就會了解～原來“數”不僅含加減乘除法．數字１－１００，其實它的範圍廣到令你無法想像，嗯～反正透過金貝比的教學點滴，絕對會讓你領悟許多幼稚教育的正確與不正確的觀念，也就是說，不只孩子在學習，大人也會有所成長．．！～為了豐富大家的視覺與聽覺，即使拔山涉水，老師也要想辦法去揪出各種不同型式的盒子來．．．，而當老師擁有這麼好的物品，勢必也要跟大家分享一下～提一提．摸一摸．捏一捏．看一看這些盒子也好，當大家邊玩弄這些盒子的同時，老師便問：“大家想一想唷，為什麼盒子有這麼多種呢？有的可以用提的．背的，拿的．．．“Ｑ說“因為要打開的時候，然後有一包藥，然後把這個打開”；景勻用國語說“如果要買很多東西，就有（用）很多袋子（盒子）了”；存恩提著盒子說“因為要買東西的時候就走走走，然後打開打開（盒子），把它提起來帶回家”！～是的，不同型式的盒子就是要裝不同樣式的物品，如果大本的書就要用大一點的盒子裝，如果要送小小的禮物給別人，就要用小小又漂亮的盒子來裝，如果你去買蛋糕的時候，老闆就會用胖胖的盒子幫你裝蛋糕，這樣蛋糕才不會被壓扁．．．，好啦，盒子竟然可以裝這麼多的東西，那老師又要問了：“如果你是盒子，那你最想裝什麼東西呢？為什麼啊？”Ｑ說“我要裝書，因為爸爸讓我裝書”；景勻用國語＋台語說“（要）裝被被，裝被被要給別人的”；存恩說“裝書，因為書好漂亮，我要看”！～前述提到“拆解盒子（半立體）”與“組裝盒子（立體）”便是“數”的一環，“半立體”與“立體”如果能親自動手體驗，我想大家的感受一定很不一樣，印象也一定很深刻．．．，好，老師說到一定做到，那就現場讓大家親自拆解與組裝盒子吧．．．！呵，你們一定想不到小朋友組裝好盒子後的行徑～有良心的就假裝把盒子當成禮物送老師，沒良心的寧可提著盒子到一旁納涼去，嗯，沒差啦，反正人心百百種嘛．．．　　　　　　　　　　　　　

◎數－盒子的原貌(芽．小奕→☆→☆→☆令雪老師)

為了準備各式各樣的盒子，拆開後讓大家看看盒子的原貌．老師活像撿回收的阿婆．看到什麼紙盒都收起來．收了一大堆o(≧o≦)o全部都是為了讓課程可以完美的呈現．有時候會覺得自己到底是在做什麼ㄋㄟ～╮(╯▽╰)╭接下來老師把蒐集的紙盒一個一個堆放再大家的面前有蛋糕盒子．棉被禮盒．相機盒子．．．反正就是一大堆盒子啦！＂為什麼會有這麼多樣式的盒子呢？？＂芽芽說“因為這個（盒子）是我的．我要把它放著．回去要打開～打開～再打開～（把盒子一層層拆開）然後拿起來給妹妹（ＱＱ）吃～”；小奕說“要把全部東西放裡面（奕指著全部的盒子～）就去大潤發（賣場）買東西．買恐龍玩具～”；大家都很有想法．可是大家想過嗎？為什麼需要有這麼多大大小小不同尺寸的盒子呢？其實是為了裝各種不同大小的東西．像麵包就可以放小的盒子裡面．棉被．衣服就放在長的．扁的盒子．杯子就可以放在方型的盒子裡面．．．這樣是不是很完美呢！盒子的型態各具特色．假設你變成盒子．你會想裝什麼東西？為什麼呢？！＂芽芽說“（想裝什麼？）我想要裝～～～貝殼（為什麼？）貝殼裝進盒子裡面～再裝進袋子裡～”；小奕說“（想裝什麼？）裝恐龍書（為什麼？）因為恐龍書裡面有大大的暴龍～”；充滿創意的小朋友老師最愛了♡♡想裝的東西果然都不同喔！！最後老師把準備好的各式各樣的盒子，拆開來讓大家看看盒子的原貌．再示範組合回去．然後請小朋友各選一個你喜歡的盒子．然後也自己練習把它（盒子）拆了．再組合回去．大家放心拆吧！今天拆開盒子是被允許的別怕！只要別一下子把盒子撕個稀巴爛就好．否則你就看不到盒子的原貌了．你只會看見一堆廢紙～(⊙＿⊙)芽芽找一個舒適的角落把盒子拆解之後．組合失敗湊合著用又太勉強．只好o(≧o≦)oＳＯＳ向老師求救～；小奕不像在拆盒子．奕只是把盒子打開又闔上～打開又闔上～重複著這個動作．或者是不會拆也或許是怕拼不回去吧！總之奕只是傻傻的一直打開又闔上～打開又闔上；最後請大家帶著自己組合好的盒子出去送禮吧！這時候該求救的全都出聲了．因為被拆開的盒子．依照小朋友有限的能力實在是真的無法復原了啦ㄟ(≧◇≦)ㄏ所以除了呼救別無他法囉！這時候才知道老師真好還不算太遲啦！！ˋ(′～‵)ˊ只是這些小朋友實在是有點給他．．．現實ㄋㄟ～╮(╯▽╰)╭

◎科學－折射(Ｑ．景勻．存恩＊．．．＊．．．＊令雪老師)

　　杯子＋水還能變出些什麼花樣呢？？ㄟㄟ．．\(≧3≦)/看老師的利害～今天的科學實驗老師準備要用硬幣壓在裝滿水的杯子下面，讓大家從旁邊看杯子底部的硬幣是否會消失不見喔! ˙０˙老師先請大家跟我一起做一個驚訝又誇張的表情→o(≧o≦)o再大叫＂哇！怎麼會這樣？？＂然後再一一請問大家＂你什麼時候會像這樣子大聲叫呢？？＂ＱＱ很無辜的說“因為我搶姐姐的玩具媽媽會打人～就會哭了(≧ω≦)”；景勻說“星期一的時候因為給它摸一下．就會大叫ㄚ就會找媽媽～╥﹏╥”；存恩說“媽媽打我的時候．我就會哭就會大叫o(≧o≦)o”；很多情形下老師也會大叫＂哇！！怎麼會這樣？？＂像跌倒啦！打針很痛或是看到壞人的時候．．．都會唷！老師接著拿出等一下實驗會用的的硬幣1←一元出來放在大家面前．再請問大家＂要如何讓它（硬幣）不見呢？？ＱＱ說“壞人要把它（硬幣）拿走的話．那他（壞人）就會賺不到錢了～”；景勻說“拿起來（藏在身體後面）這樣就會不見了～”；存恩說“爸爸賺錢的時候．放進他的包子（皮包）．再放進杯子裡．再放到櫃子（硬幣就不見了）”；其實老師還有一個讓硬幣不見的好方法喔！就是把硬幣壓在裝滿水的杯子下面，然後大家再從旁邊看杯子．底部的硬幣就會消失不見囉！不相信嗎？老師立刻做一遍～瞧！真的不見了ㄋㄟ～可是硬幣明明就壓在下面阿︽⊙＿⊙︽哪有這種事！怎麼可能～那小朋友自己試試看就知道了．大家帶著疑惑自己做了一遍．ＱＱ忍不住想用手去ㄌㄚ～水．可是ＱＱ這樣硬幣還是在啊！要把它（硬幣）變不見才利害喔！景勻怎麼把它變不見呢！景勻乾脆把1Ａ進自己的衣服裡．這樣比較快啦！(￣▽￣)"馬上就不見了啊！；存恩則是照著老師的步驟一步一步完成．然後低著頭一直看著杯子．看了很久～～到底有沒有成功呢？這件是只有當事人最清楚囉！！老師就不過問了╮(￣▽￣)╭

◎科學－折射（芽．小奕－小萍老師）

◎日常－好多袋子（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

我只能說“世上沒有”絕對“的事”， 沒有絕對＝一體兩面＝舉一反三＝正逆思考＝．．．！如果我把這些話運用在今天的課程．孩子的發展上，我想那真的是．．孩子的福氣啦！～誰說購物袋一定要放購物的物品？誰說手機袋一定要放手機？誰說手提袋一定要皮包？誰說背包一定要放旅行的物品？？？如果孩子把湯匙放手機袋內，有何不可？如果孩子把書本放購物袋內，又有何不可？如果孩子背著書包去旅行，你再告訴我，為何不可？？？如果大人放寬心去看待孩子的一言一行．一舉一動，我想～孩子的心智成熟度一定比你們想像得還要快！．．．“東西可以裝在袋子裏”～這個大家都知道，但在孩子的思想中不一定是這樣的唷．．老師把許多物品攤在大家眼前，例：書本．玩具．尿布．褲子．磁鐵．盒子．．．，老師問大家：“哇，有這麼多東西，請問你們會用什麼來裝這些東西呢？”景勻什麼都沒說，因為她要用行動表示她的誠意～她拿起地上的水杯，再把玩具放進水杯內，原來景勻想表達的是～水杯也可以用來裝東西唷；存恩說“要裝（在）自己家的盤子，（把東西）裝進去”！Ｑ拿起一條長褲，然後說“這個（長褲）”，接著她再拿起地上的磁鐵，把磁鐵放進長褲裏；～前述當Ｑ把磁鐵丟進褲子時，有人反應：“喂，磁鐵會（從褲管）掉出來耶！”這時如果老師沒出面機會教育一下，恐怕就錯失“讓大家在逆境中求生存”的機會了～老師把２支褲款互相打個結，如此一來，磁鐵再也不會從褲管掉出來了！老師也把東西放進書本裏，再用書本夾住東西，也就是說～書本也可以放東西唷；還有，把東西放裙擺上，拎著裙擺也是可以唷．．．路是人問出來的，辦法是人想出來的，多動點腦，你就永遠不會輸自己啦！～老師課前設法去找出各式各樣的袋子，例：購物袋．手機袋．手提袋．背包．書包．拉鏈袋．．．，分別說明與示範它們的用途後，老師問大家：“你們知道～為什麼袋子會有這麼多種啊？”Ｑ說“要用手機袋（裝手機）才能打電話”；景勻用台語說“因為買東西要拿這個（手機袋）”說完她再指手提袋用國台語說“（手提袋）要背在外面，手機放裏面”；存恩說“如果沒有這麼多種，哥哥姐姐媽媽爸爸就不可以用”！．．．好啦，為了提昇大家的創意，老師讓大家自選一款自己甲意的袋子，接著自選物品，將物品放袋中，最後看你要提（背）著這些袋子去哪兒閒愰．．有人背著側背包坐櫃子裏，說她“在坐火車”，有人則呼朋引伴像三姑六婆去菜市場五四三，有人則像孤單老人般漫步在雲端．．．，呵，不管大家做啥選擇，老師選擇相信你們，因為唯有你們盡情地天馬行空想像，才足以創造未來“創意至高”的你們．．．大家繼續加油囉！

◎日常－好多袋子(芽．小奕。。。♡。。。♡令雪老師)

　　小朋友的書包．媽媽的皮包．購物的紙袋．旅行用的背包．．．我們看過形形色色的＂包＂但是通常只能用＂看＂的．因為這些包不是媽媽的就是哥哥姐姐或爸爸的．．．就是沒有屬於小朋友的．所以老師今天把書包、餐袋、皮包、紙袋、背包、手提袋、旅行袋．．．通通搜括出來擺在大家面前．等一下上課保證大家一定看得到．摸得著喔！(￣▽￣)~*在滿足大家的慾望之前老師又要開始發問囉！！老師把一大堆物品像：書本．藥．玩具．尿布．褲子．．．等堆在大家面前再問大家＂有什麼可以用來裝這些東西？？＂芽芽拿磁鐵包在尿布裡邊說“用尿布”；小奕指著書本說“用書”（然把玩具夾在書本中～）；對囉！用什麼裝靠頭腦想啊！不一定要用＂袋子＂嘛！你說是不是ㄋㄟ～╮(￣▽￣)╭老師接著把等一下要介紹的袋子一個一個秀出來書包、皮包、紙袋、背包、手提袋、拉鍊袋．紙袋．．．一字排開．再請問大家＂袋子為什麼會有這麼多種呢？為什麼啊？！＂芽芽說“因為袋子都有這麼多種名稱～（接著有點自言自語的．．．）這個是紙袋．這個是媽媽用的．這個是小朋友用的．這個是大姐姐．大哥哥用的．．．．（有點永無止盡．．．）(￣.￣)”；小奕說“因為每一種顏色都很漂亮～”；看得出來大家都有一股衝動很＂想＂拿走眼前的＂包＂．好啦！老師開放讓大家各自選擇一個你最～心愛的ˋ(′～‵)ˊ因為我們這節課本來就是要讓大家來認識各種袋子的用途．選好之後老師請大家為坐在這一堆物品前面（書本．藥．玩具．尿布．褲子．．．）然後選擇你想要裝進＂包包＂裡的東西．把它裝進去吧！開始～芽芽很貪心把皮包裡塞滿了杯子．尿布．玩具．．．塞到連拉鍊都拉不起來了．別看老師我不會幫你的．自己想辦法吧！╮(╯_╰)╭；小奕則是拿了一個＂小小的＂手機袋．奕只裝了一樣玩具就停工了．因為奕看了很久實在是找不到一樣東西也很小．小到可以裝進手機袋裡的╮(╯3╰)╭所以只能坐著發呆囉！！；最後請大家帶著自己的包．或背或提都可以總之起來逛一逛吧！想像一下這個＂包＂真的是你的．那你會帶著它去哪裡呢？？想完～逛完～夢醒了就記得回到現實吧！順便把包裡的東西歸位．把包包也還給老師嘿！謝謝大家！！(O ^ ~ ^ O)

◎體能－劍道（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

老師只有一個想法～“既然小朋友平常就那麼愛打架，那今天就讓他們打個夠吧！”不過老師並不是傻子，要他們打架當然也會顧慮他們的人生安全，不然～當那麼多年的幼教老師是當假的啊？呵，好笑的是，當老師跟大家預告“今天老師要讓你們好好地來打架唷，你們要用力打，狠狠地打唷～！”話說“人在情急時腎上腺素會加速分泌”，而小朋友“一聽到老師的話語馬上良心發現，要求老師”“不要啦，打架會受傷．會死掉ㄋㄟ～”．．呵，是啊，不讓你們真的試打看看，你們怎麼知道打架真的會受傷呢？？．．．前述提過，老師一定會顧慮大家的安全，所謂安全即是“頭戴安全帽．手持報紙捲成的劍”，針對“安全帽及劍”，老師就來題２道問題～１．老師擺出各類型的帽子，例：遮陽帽．棒球帽．安全帽．淑女帽．．，老師好心先讓大家自由選擇一頂戴在自己不怎麼大的頭上，接著老師問：“咦，為什麼帽子會有這麼多名稱？這麼多的種類啊？”Ｑ說“因為我會拿遮陽帽的這個，戴小貓的這個（帽子）就可以去玩”；景勻用國語說“如果沒有名字，就叫別人“你是誰

？””；安安說“一樣的帽子的話，人家都知道它（帽子）是一樣的名字

”；存恩說“如果沒有名字的話，人家都會說”ㄝㄝㄝ“”！．．．２．老師拿出一支棍子，她輕打Ａ的手．輕刺Ｂ的肚．輕撞Ｃ的屁股．．後，她又問：“有被人用棍子打過的舉手？”不意外地，在民主社會中大家都有這樣慘痛的經驗，接著老師又問：“為什麼人家要打你啊？”Ｑ說“因為用尖叫的鑰匙刺別人”；景勻說“因為不乖就打”；安安說“因為如果別人打你的話，表示你也打他”；存恩說“因為別人不乖就是要打下去”！．．．好啦，“打架“要開始了，．．不，是”劍道“，為了不被人說閒話，老師決定把”打架 “改為”劍道“，以免吃上官司．．．！”劍道“是體育項目之一，把優良的體育項目介紹給大家認識，才不致讓小朋友被誤以為是”井底之蛙“！不過劍道的規則為何老師其實也不知道，不知道就不能”假行”教太多，老師僅點一下大家進行劍道時的現象～她要大家戴上安全帽，並用手中用報紙做的假劍去輕打對方的頭部．．．！呵，剛上課時小朋友還裝善良地告訴老師：“打架會受傷．會死掉ㄋㄟ～”，其實大家真的是“面善心惡”，每個人一上戰場，躲都沒躲，邊打還邊奸笑，嘴巴還會唸著：“來啊，來啊，打我啊，我要打你唷，把你打死喔．．．”，唷～看來人心真的是險惡得不得了啊．．．

◎工作－我的唇(Ｑ．景勻．安安．存恩╭。☆．．．．☆。╮令雪老師)

　　你看美女通常會先看它哪個部位啊？？頭髮？眼睛？還是長長的腿ㄋㄟ？？(～o￣▽￣)～o唉啊！可惜的是老師的眼前只有小ｂａｂｙ．可沒有什麼＂美女＂可看╮(╯3╰)╭這群小ｂａｂｙ最性感的部位恐怕只有．．．嘟嘟的小嘴吧！(╯3╰)　所以老師想到一個好辦法可以留下你們性感的唇形喔！就是在嘴唇塗上口紅，再把嘴唇蓋印在白紙上=￣ω￣=這種景象真是怎麼想怎麼有趣\(≧ω≦)/趕快開始吧！！老師拿出一條口紅放在大家面前問＂口紅讓你想到什麼啊？！＂ＱＱ說“我想到要畫媽媽的口紅～”；景勻說“阿嬷要用這個（口紅）在家畫一畫～就走了（出門了）”；安安說“我想到我長大要畫（口紅）～”；存恩說“我想要畫口紅的時候．就拿著口紅畫～”；其實口紅除了塗嘴唇以外．老師還把它拿來塗兩頰當腮紅．不過塗上去以後發現比較像僵屍啦！●︿●老師還把它拿來塗指甲．在白紙上畫圖．．．最後才把口紅拿來塗嘴唇．然後再把嘴唇蓋印在白紙上有櫻桃小口．血盆大口．歪嘴．＋０型嘴．再請大家看看這４種嘴型＂你喜歡哪一種啊？為什麼呢？！(喜歡哪一種？) ＱＱ指著→櫻桃小口～(為什麼呢？)ＱＱ說“因為這樣我在吃飯都沒有講話～～”；(喜歡哪一種？) 景勻指著→櫻桃小口(為什麼呢？)景勻說“因為老師用這個印章．都很安靜～都好好的人家就會給我餅乾！”；(喜歡哪一種？)指著→櫻桃小口(為什麼呢？)安安說“安安因為這樣安安靜靜的都不會講話．都不會吵到別人”；(喜歡哪一種？) 存恩指著→血盆大口(為什麼呢？)存恩說“睡覺起來吃飯．都可以講講話～”；最後老師在小朋友的嘴唇塗上口紅，然後看看別人再看看自己（人嚇人會嚇死人喔！⊙ω⊙）不過大家照鏡子看自己的時候表情都很幸福＋滿意．所以老師接著把白紙發給大家請大家把嘴唇蓋印在白紙上．然後拿蠟筆幻想一下是要把你的唇印變成什麼？？？慢慢想～慢慢畫嘿！唇印老師會負責幫大家清掉（免得嚇死路人　≧０≦）

◎工作－我的唇（子昕．芽－小萍老師）

深深記得愛情連續劇中常出現女主角將離男主角遠去，而為了告知男主角她對他的愛意，臨走前還會拿出自己的口紅在化妝鏡上烙印著“親愛的，我走了，我愛你．．．”，至今回憶這一幕雖然令人感到噁心想吐，但卻帶給老師更多靈感～口紅？？．．嗯，雖然身邊的他未出現，但先把我深深的唇烙印下來存起來放，以備不時之需，這也是不錯的做法～，好，就這麼辦吧，今天我就把這個秘訣傳授給金貝比的小朋友囉．．．！先讓大家看看口紅的外殼，還未打開蓋子，大家就知道這是“口紅”，而打開蓋子，一支紅到不行胭脂就出現在大家眼前，老師就問了：“看到口紅，就會讓你想到什麼啊？”子昕說“很想畫畫”；芽說“我要畫在紙上，讓他有一點點白白的顏色”！～口紅的另一個用途只在於“畫畫”嗎？ㄛ，當然“不”到不行了，“把它擦在指甲上當指甲油”．“在臉頰上塗個２個小圓圈圈變成疆屍”．“鞋子掉色了，暫用口紅來補色”．．．這些的種種，都是你意想不到的口紅用途，我就說嘛，“創意是未來世紀的主流”，如果你覺得你的孩子創意仍不足，教你們一個簡單的方法～以英文的６Ｗ去問小朋友的問題吧，當小朋友的答案不合邏輯，請先別否決他，聽聽他的想法才是王道唷，我敢保證，這就是“培養創造力的最佳方式”唷！．．．口紅最主要的用途當然是塗在我們的唇上，但一樣的口紅卻能出現不一樣的唇型呢～老師將口紅塗在自己不怎麼感性的唇上，老師以“閉嘴”．“歪嘴”．“張大嘴”的方式蓋印在純到不能再白的白紙上，接著老師就問：“咦，你們最喜歡什麼樣的唇型呢？為什麼啊？”子昕指“合（閉）起來的唇印”說“它沒有閉起來眼睛（眼睛沒有閉起來），它看起來都沒講話，爸爸給它餅干，它就吃吃吃，他就閉眼睛看巧虎”；芽指著“歪唇印”說“因為這樣平平的（嘴巴都沒張很大）都不講話，我就要給它餅乾．糖果．飲料和鍋子～”！～嗯，好康的當然不能只有老師享受，我們當然也要讓小朋友來享受一下口紅的性感，呵，愛美真的是女人的天性，雖然小朋友都沒出過社會，但他們也都知道～“要裝．要水．男人才會想要”，不過這樣的想法也只能套在“女生”身上，因為當老師要幫子昕（男生）的“櫻桃嘴”搞成“蠟腸嘴”時，子昕落跑得比誰快，他邊退後邊緊閉雙唇，老師一直跟他說：“來嘛，來嘛，這會讓你挺舒服的唷，而且這也是免費的，不用白不用．．．”，即便老師怎麼聳恿子昕，他還是打死不從，最後還忍不住告訴老師：“我是男生ㄋㄟ．．．！”男生有什麼關係，反正只要你有唇就好了嘛～！其他的女生眼見子昕快沒救了，景勻自告奮勇說：“老師，我（用我的唇）幫子昕蓋（在他的白紙上）．．．”呵，真的是“美女救浣熊“，不過”唇印可以救“，但接下來”用蠟筆在唇印上作創意畫“可要靠自己的真功夫囉，畢竟．．自己的事自己要想辦法承擔．．．

              
 
◎數－誰喝得比較多?（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

“比較”的方法可是多得不得了，那就要看你要比的是啥麼？比較體重就靠體重機．比較誰跑得最快就看碼表．比賽誰花最少的時間完成某件工作就瞧瞧時鐘．．．，有沒有注意到，要得知比較結果可都要靠著“工具”才能見分曉唷，試問各位，那若要比較“誰喝得多？誰喝得少？”那到底要靠什麼工具呢？．．．想不到？！再想一想嘛～．．是的，就是“量杯”，量杯量的是“液體”，好，那我們現在先不要直接進入主題，因為～孰知幼稚教育者皆知道，進入課程的步驟為“引起動機（也可以說是前戲，就是引領大家的興趣，這個興趣就是等會兒要進行的主題）－發展活動（就是正式課程）－綜合活動（可以把它看成收尾，通常這個收尾可以以分享呈現（分享作品．心得討論．．．．））！”．．通常我都會以“問題”或“物品”來引起大家的興趣（動機），所以，老師先拿出“黑松汽水”的瓶子，假裝喝兩下，接著問大家：“嗯，老師最喜歡喝的飲料就是汽水了，因為汽水很多泡泡，如果我喝了汽水，泡泡就會跑到我的肚子裏，那我就會感覺自己好像要飛起來一樣．．，呵，老師喜歡喝汽水，那你們最喜歡喝什麼飲料呢？為什麼啊？”Ｑ說“(我)喜歡喝咖啡飲料～”Ｑ一提到咖啡，就引來其他小朋友的躂琺，大家紛紛對著Ｑ說：“咖啡是大人才可以喝的，小朋友是不可以喝的！”還好Ｑ覺悟得快，改說：“因為我喜歡喝葡萄汁，爸爸裝葡萄汁給我喝”；景勻用國語說“汽水，因為（汽水）好好喝”；安安說“我喜歡喝巧克力牛奶，因為巧克力牛奶很好喝，好喝得不得了”；存恩說“草莓和櫻桃的，草莓和櫻桃爸爸媽媽都沒有幫我買的時候，我就會想喝草莓和櫻桃”！～好，上述是動機，接下來我們要漸漸進入主題了～老師和莊專姐姐各喝一瓶黑松汽水（老師用黃吸管喝，莊專姐姐用紅吸管喝），兩人假裝喝了幾口後，老師問大家：“你們覺得誰喝得比較多？你是怎麼知道的？”Ｑ說“小萍老師，因為老師沒有很快飛起來”；景勻說“老師，因為我有看到你喝比較多”；安安說“小萍老師，因為我聽她們在講（剛才在未假裝喝汽水前，老師偷偷提醒莊專，要假裝喝就好，因為裏面裝的是水彩，結果安安把老師跟莊專講的悄悄話誤以為是～老師請莊專喝少一點，老師喝多一點！）”；存恩說“小萍老師，因為老師一直喝一直喝一直喝．．．．”！～～你可以把接下來的“實際用量杯測量汽水的容量”當成是“綜合活動”，因為它算是“討論．分享結果”～老師擔心大家的眼睛不夠明亮，所以找了２個大的透明杯，並分別在杯子上畫出相同的刻度，這樣大家看得比較清楚，接著老師把紅黃２杯汽水分別倒入２個量杯裏（汽水老師以紅黃水彩代替），比較２量杯顆度之下，因為黃杯（小萍老師喝的）剩好少，紅杯（莊專姐姐喝的）剩好多，剩的少表示小萍老師喝好多去了，剩好少表示莊專姐姐喝太少了，所以才會剩這麼多～！．．．最後還有剩一點時間，為了不讓大家有刻板印象～“比較”只限於比較溶液，“手臂．腿的長短．大姆指大小．身高高矮．．．”這些都可以作比較的，老師不想只有嘴巴說說，當然請大家出來試試．比較看看囉！～～在此我想再跟大家呼籲一下：“教育的本質實在不是要小朋友不斷重覆做某件事就好（不斷寫考卷．不斷做相關試題．不斷背某篇文章）．．．”，雖然短期內孩子會拿個好成績給你們看，但數年後等著瞧吧～當孩子表現不再優秀時，該怪的是誰？奉勸各位，在孩子童年之時，給他們多一點的空間吧，這樣～孩子會感激你們一輩子的．．．有感

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◎數－誰喝的比較多？(子昕．芽→☆→☆→☆令雪老師)

　　＂你喜歡喝什麼飲料？為什麼喜歡呢？＂大家聽到這樣的問題眼睛都亮了（˙０˙）子昕很快的說“（喜歡什麼飲料？）巧克力～（為什麼喜歡？）爸爸都跟我買巧克力～我都喝草莓牛奶～（˙︿˙子昕那你喜歡的到底是巧克力？還是草莓牛奶？）”；芽芽很仔細的描述說“（喜歡什麼飲料？）我喜歡喝草莓飲料．餅乾飲料．很多口味的餅乾飲料．．．（為什麼喜歡？）因為它都很好喝我喜歡喝～”；因為我們今天是要喝不同容器裡的飲料，再倒入有刻度的量杯之中做比較．所以老師先拿出２瓶＂黑松沙士＂你一瓶～我一瓶～開始喝．．．<(‵^′)>然後放下瓶子．請問大家＂誰喝的比較多啊？！你怎麼知道？＂子昕說“（誰喝得多？）老師喝的比較多～（怎麼知道？）因為專專姐姐喝這樣～（用手比出一點點．．．）然後它快要飛起來了．老師都沒飛起來（∴老師喝得多～）”；芽芽說“（誰喝得多？）老師喝得多（怎麼知道？）因為老師本來就喝很多～（又一個＂本來＂ˋωˊ）我就知道喝很多～”；老師有一個好方法可以知道不同容器裡的飲料，到底誰多？誰少？老師用２個透明的量杯．把飲料倒進去就知道囉！倒完後老師的剩下＂３＂專專姐姐的剩下＂５＂所以大家都說對了！真的是老師喝得多啦！ㄚ你們怎麼都那麼利害ㄋㄟ～除了飲料可以用量杯來做比較以外．還有什麼東西也可以拿來做比較的呢？？老師讓大家站到前面來說一說自己想比較的東西．結果小朋友從手比到腳．．．最後比到大姆哥．看來＂比較＂這件是大家都很熟悉喔！ˋ(′～‵)ˊ

                 
◎科學－氣球船(Ｑ．景勻．安安．存恩＊．．．＊．．．＊令雪老師)

　　氣球除了可以悠哉悠哉的飄蕩在蔚藍天空之外．還可以拿來做什麼呢？用途當然是一籮筐啦！老師今天卻想拿它來做一艘氣球船喔！怎麼做呢？先將寶麗龍盒子戳洞．然後裝入綁著氣球的吸管．將氣球吹氣後放開．這時船就會往前進囉！這個實驗當然是在河邊玩最好了．因為可以衝很遠～～可是＂金貝比＂哪來的河ㄋㄟ！只好借小ｂａｂｙ的澡盆來用囉！老師當然不會直接給大家＂氣球船＂啦！先問問題再說(￣ˇ￣)＂請你想一種會動的東西？？＂ＱＱ看著大澡盆說“小鴨子～”；景勻大動作的比著游泳的動作說“大魚魚～它會這樣游～”；好記憶的安安說“我想到老師以前上課的東西．那個牙膏放在藍色的紙上．它就會轉圈圈～”（安安說的就是◎水面陀螺：在塑膠片4角沾上牙膏輕輕放在水面上塑膠片就會轉動～）；存恩很興奮的說“船～會動～”；聰明的寶貝都會用頭腦想．<(￣︶￣)>老師最愛你們了。。♡。。♡老師接著另外再摺一艘紙船．然後輕輕的放在水面上．再請問大家＂船上面都沒有人喔！為什麼會動啊？！＂ＱＱ一直動手把船弄翻．老師出面制止ＱＱ竟然耍脾氣說“我不要上課了( ︶︿︶)”；景勻說“因為有水水～它（紙船）就會動～動～動～”；安安說“因為它（紙船）也是在海裡面的東西（所以本來就會動）”；存恩則說“因為水動之後．它（紙船）在海裡面睡覺．它（紙船）都沒有回家睡覺ＺＺＺ～爸爸就會生氣．．．”；進入實驗之前老師先將做法示範一次．再把氣球船交給大家．要自己吹氣再放入水中．觀察氣球船是否會前進喔？？ＱＱ一直求救說：＂老師吹不起來啦！！＂老師請ＱＱ自己想辦法．ＱＱ最後決定乾脆直接讓船下水了．可是這樣的結果船當然是只會＂飄＂不會往前衝囉！＋０＋；景勻果然是大姊姊啦！一口氣就把氣球吹好了．大家還在拼命＂吹＂氣球時．景勻已經玩了好幾遍囉！(\ ￣ ▽￣)o╭╯☆；安安吹氣球的功力也不賴唷！跟景勻同時放氣球船比賽．任一旁的ＱＱ求救聲不斷．安安還是照玩．玩比較快啦！ＱＱ你還是自己想辦法啦！；存恩剛開始都吹不起來．可是後來可以吹起一點點囉！可是要讓氣球船往前衝的話．這麼一點點實在還是不行ㄋㄟ～最後存恩直接把船裝水來玩．也一樣有趣喔！；經過這個簡單又有趣的實驗之後．大家總算都知道氣球也有這個妙用了吧！<(￣︶￣)/下次拿到氣球也要多想想(￣３￣)a如果有新的＂玩法＂別忘了說出來跟大家分享嘿！！謝謝大家！！ˋ(′～‵)ˊ　

◎科學－汽球船（如附件）（小萍老師）

童年我們都有摺紙船的經驗，雖然生活不是挺富裕的，但這種摺紙船的經驗卻讓人生活過得挺滿足的，挺好的！因為“摺紙船”要有超高的想像力與理解力，為了不挫大家的銳氣，我們把“摺紙船”這玩意延到某年某月某日再來進行，但是今天既然扯到“船”了，我們來點ㄦ可以增加孩子信心的“汽球船”，一來～汽球他們一定喜歡，二來～老師幫他們把汽球船做便便，孩子只要出那口氣將汽球吹大就好．．．！～～現在我來教大家如何出有關今天課程的問題來問小朋友．．．汽球船會讓人想到什麼？～“（划）動”嘛！“動”就來出個這樣的題目吧～“有什麼東西是會動的？”子昕說“洗澡，然後沖沖沖，一直動；還有輪子（也會動）”；芽說“陀螺會轉就會動”；小奕指著老師準備等會兒會用到的澡盆裏的水說“裏面的水弄一弄（攪拌）就會動很快”！～嗯，不錯，大家的舊經驗與眼睛都很尖，一下子就能回答出老師的問題！好，有關“動”的題目回答後，老師說出“船也會動”，那現場就摺隻紙船放澡盆裏，紙船因水波波動，所以船也動了起來，但“水波”原理只有我們知道，小朋友不見得了解唷，所以這時就會讓人想到要用這樣的題目來考大家：“奇怪，為什麼這艘船裏面都沒人在開，但它在澡盆裏竟然會（划）動啊？”子昕說“因為它一直開一直開就會動”；芽說“因為沒有人開就會自己動，因為它是紙船就會自己動”；小奕說“因為裏面都有水水的”！～紙船因為是紙糊的，所以泡在水中沒幾秒就爛給大家看了，沒關係，老師哪是三兩下就被打敗的呢？往下看唷，老師要做艘更勇的船給大家享用唷．．．１．保麗龍杯側邊與底部各挖一個小洞　２．吸管從保麗龍側邊的洞插入至底部的洞　３．在底部吸管上套上汽球　４．含著吸管將汽球吹大再放進有水的地方，汽球消氣時就會將船（保麗龍杯）推向前．．這樣大功就告成！．．．不難吧？！呵，對我們大人是不難啦，但對這群小不點．．．老師都將汽球傳傳好給他們了，他們卻連汽球都吹不太起來，還要向老師求救，天啊，太高估他們就是有這種下場，低估他們就惹來“老師，妳瞧不起我們唷”的聲浪．．．你們大家評評理啊，到底是誰對誰錯啊？？？

                
    
   
◎日常－開檯燈（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

“咦，連檯燈也能當一門課來上？”．．．是啊，別懷疑也別以為老師太混，請大家注意一下我開頭的“日常”，日常就是日常生活，就是生活自理～！你敢打包票～你的房間是整齊清潔的？用餐完畢你會整理餐桌．洗碗筷？你會隨手關燈．節約能源？用餐時你會將食用吃得金光．一粒也不剩？．．如果這些日常生活中瑣碎的事你都能做好，那現在你就有資格說話；如果你連百分之一都做不到，那你就應該用更謙卑的心跟你的孩子一起學習你都沒注意到的事．．．！～擺出數座檯燈讓小朋友摸摸瞧瞧是一定要的啦，然而大家也都知道它們就是“檯燈”，它們是“寫功課時要用的”，明知如此，但老師就是要從“沒希望中找到一點希望”，老師如何找呢？當然就是問他們：“這些檯燈是要做什麼的？”Ｑ說“爸爸要做事情的，要寫字畫圈的時候要用”；景勻用台語說“就是暗ㄇㄡ　ㄇㄡ就要拿燈開起來，就看得到了”；安安說“要寫字的時候如果暗暗的都看不到圖都寫錯，我們都要用檯燈，就不會寫錯”；存恩說“要哥哥姐姐上課寫字的．畫畫的，然後照檯燈看著就畫”！雖然大家的答案大同小異，不過還有一個問題未問，還有希望．．．老師趁大家不注意將某檯燈燈泡取下，在同時將每台檯燈插上插頭．按下開關後，被取下燈泡的檯燈不亮，其它的檯燈都亮了，這時老師問大家：“咦，為什麼會這樣呢？”Ｑ說“本來亮了，（後來）就不會亮”；安安指著檯燈的開關處說“（因為）老師按這個（ＩＮ），要按這個（ＯＦＦ才對）”；存恩說“沒有電匙”；景勻指著沒亮的那座檯燈放燈炮的缺口說“要拿那種圓形（缺口是圓形沒錯），按下（開關）”！“老師照著景勻的指示，去找了圓形的東西～藥罐，她將藥罐塞進圓形缺口，再按下開關，結果檯燈沒亮，景勻用台語說：”不是用那個（藥罐），是要用電池～！“因為現在是景勻當皇帝，老師這個當太監的怎敢怠慢，當然趕緊找了顆小電池來裝檯燈，結果，檯燈會亮才怪呢，這時皇帝又說話了：”不是啦，要用大粒的啦！“太監因不想再被閹一次，所以設法找顆大的電池來，結果～還是沒輒，檯燈依舊不會亮，這也足以證明～皇帝的話不能信啦！～～不想再繼續耍大家了，所以老師拿出燈泡放進檯燈燈泡缺口，按下開關，檯燈就亮了～！替大家解謎後，老師認為有比這個更重要的事要提醒小朋友，那當然是”如何拔插頭？勿將異物插進插座內！．．“我想，安全剩過一切吧！～好啦，連老師都等不及讓大家來練習開關檯燈了．．！當老師把窗簾拉上．電燈關掉，大家一按下檯燈的”“ＯＮ”時，安安竟然帶頭唱“祝你生日快樂．祝你生日快樂．．．”，大家看安安唱得忘我，也跟著哼唱起來了，大家唱完中文版還有英文版．唱完英文版還有許願呢～當這些即興行為都告一段落後，老師請大家吹蠟燭，結果他們真的對著燈管（泡）吹呢，當他們吹不息檯燈時，反應快的就按下檯燈的開關（ＯＦＦ），一人做，兩人做，最後全班通通跟著做～！．．．呵，原來檯燈也能當蠟燭使用啊

？！感謝大家替老師開智慧啊～！

◎日常－開檯燈(子昕．芽．小奕。。。♡。。。♡令雪老師)

　　黃的檯燈．藍的檯燈．小的檯燈．大的檯燈．．．老師展示各種款式的檯燈．並不是要大拍賣啦！而是要讓大家尋找開關並將檯燈打開的．(￣▽￣)~*當然開場的問題一樣不能免的．請問＂檯燈的功用是什麼呢？＂子昕說“要看看有沒有壞人．沒有壞人～它（檯燈）就回去了！”；芽芽把檯燈抬到跟頭一樣高．然後說“檯燈要當雨傘～”；小奕說“讓別人寫功課～讓別人畫圖～”；對！！亮起檯燈可以寫寫功課＋畫圖＋照壞人＋當雨傘．．．都可以．老師這時才把檯燈一台一台點亮˙０˙其中有一台ㄟ～不亮耶！奇怪喔！插頭也插了開關也開了．．．為什麼它（檯燈）不亮呢？其實是老師動了一點手腳啦！在上課之前老師已經先把燈泡拆下來了．但是小朋友都沒發現還一直揣測它（檯燈）不亮的原因．子昕說“因為沒有插那個（插頭）都不亮”；師：＂真的嗎？我來檢查看看吧！ㄟ有插插頭喔！＂芽芽你說說看為什麼它（檯燈）不亮呢？芽芽很簡單的說“因為壞掉了～”；小奕說“跟那個紙一樣捲捲的．沒有把它放上去～就不會亮了～”；大家各自發表著自己的高見．都沒人發現這坐檯燈＂沒有燈泡＂老師想給大家一個機會所以把檯燈抬～～高一些．才總算有人看見了．它（檯燈）之所以不亮實在不是因為沒有插電．沒有開開關．沒有大電池．小電池．．．而是因為它（檯燈）沒有燈泡啦！！ˋ０ˊ老師把燈泡裝上去後果然就＂亮＂了．知道真相後可以結束了嗎？當然還沒喔～接下來要讓大家做一個動作．就是尋找開關並將檯燈打開．老師把插插頭→找開關→拔插頭→收電線的動作都交代清楚了．接下來你們就自己行動囉！檯燈在大家的手中亮起時．有人忍不住想起自己生日美好的回憶．唱起∮祝你生日快樂．．．還有人許願～好啦！最後就一起來吹蠟燭（熄燈）順便收線吧！看大家滿足的表情(O ^ ~ ^ O)　彷彿剛剛真的開了一場生日ｐａｒｔｙ一樣～真是天真的小朋友╮(￣▽￣)╭希望你們還記得今天的＂開檯燈＂可別跟爸爸媽媽報告說今天上了一節‘生日快樂＂ㄋㄟ╰( ￣﹏￣)╯

◎體能－大磁鐵（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

你的身體曾經被磁鐵給吸住過嗎？呵，想也知道一定沒有的啦，告訴你們唷，老師的身體可是被磁鐵吸住過呢，而且～磁鐵愛吸我的哪裏，我就一定會讓它吸個夠，現在的你們一定覺得我在癡人說夢話，呵，我是不是“癡人”？往下看就知道了嘛～！．．．說到磁鐵，老師勢必得發個２個磁鐵讓大家親自試試磁鐵的吸力有多強？～“會吃飯也要會做事”，免得別人稱你為“懶惰蟲”；“會親手試驗也要會回答老師的問題”，免得別人誤以為你才是真正的“癡人”！且看老師的問題：“來，磁鐵被你們玩過了，請你們告訴大家，你認為磁鐵可以吸住什麼東西？”Ｑ說“磁鐵會吸媽媽的ㄋㄟ ㄋㄟ”；景勻用台語說“它會呼吸”；安安說“會吸一樣的那個(磁鐵)，那邊有一個圖案，那邊黑黑的，一樣黑黑的（磁鐵）”；存恩說“會吸冰箱”！～老師示範與解說“磁鐵因為磁性關係，只能吸住帶有“鐵”的物品，沒帶“鐵”的物品，只能請它們先靠邊站囉～！”～～老師請安安出來，假裝老師和安安各是一塊磁鐵，當老師和安安因磁性而互相吸住（抱住）後，老師問了大家：“你們覺得老師和安安現在很像什麼？”Ｑ說“像汽球”；景勻用國語說“（像）抱著結婚”；安安說“像熱汽球”；存恩說“像冰淇淋黏在一起”！～老師把自己和安安當成磁鐵來展現磁性似乎還不夠看，來，請你們想一想，我們還可以把什麼當成磁鐵？請你們一定要認真想，因為我真的很感慨現代人從小就是缺乏“思考力”與“創造力”，習慣被別人推著走，才導致現今好多人失業，因為～沒人推著他走，他就不知道自己的人生方向該如何走？這也就是我的感慨，我把自己的感慨變成自己的教育理念～我希望教出來的學生是會自己思考的，所以才會在上課時，拋出許多問題，要孩子學著“思考”！～天啊，扯得有點遠，我先告訴大家，我會把“牆壁．溜滑梯．地板．玩具．．”通通當成磁鐵，當我和它們皆為磁鐵時，我們是會以各種姿態（例：老師的屁股貼住玩具；老師像被打死的壁虎全身貼住牆壁；老師像做身展操那樣，雙手貼在地板上．．．）彼此互相吸引，最後結為連理，再送入洞房．．．！～當老師的哨聲一“嗶”，他們是如何展示自己的磁性呢？Ｑ整個人趴在溜滑梯上，屁股朝向鏡頭，老師還真怕Ｑ放了個響屁，把鏡頭給弄得烏煙障氣！子昕抱住景勻，子昕想要給景勻親個兩下，留下愛的見證，但景勻不想搞姐弟戀，所以她頭撇得遠，還用台語告訴子昕：“唬，麥ㄍㄚ阮親啦！”安安把存恩抱得很緊，差點兒變成連體嬰，而存恩也愛安安愛到快沒命，存恩為了展現自己是多麼地愛安安，她把自己的香港腳貼在安安的身上，因為存恩認為：“妳愛我，就要接受我的全部！”還好安安早上有吞了一顆鎮定劑，所以她頭腦清楚的很，她覺得麵包比愛情重要，這個麵包（香港腳）這麼臭怎麼嚥的下去？所以她臭著臉一直對著存恩“ㄏㄡ　ㄏㄡ”叫的，但存恩實在不會看臉色，她的臉依舊呈現幸福樣，安安和存恩這兩張臉乍看之下，真的．．．有夠不協調．．．

◎體能－大磁鐵(子昕．芽．小奕。﹏。﹏。﹏。令雪老師 )

　　在開始課程之前老師先給小朋友每個人２個磁鐵小玩一下下．．．然後再快快收回來．ㄚ不然大家會一直把玩磁鐵而忘記了老師的存在～(￣﹏￣)再請問大家＂磁鐵會吸什麼？＂子昕說“吸住手會刺\(≧3≦)/磁鐵會吸手～”；芽芽說“磁鐵會吸刺刺的東西～吸～吸～吸～\(≧ω≦)/”；小奕說“吸垃圾啦！(￣▽￣)~*”；老師再把磁鐵給大家讓大家去吸吸看．到底磁鐵是不是就像大家說的一樣呢？它（磁鐵）會吸皮球嗎？或是吸橡皮筋嗎？吸冰箱．還是吸門呢？．．．其實它（磁鐵）可以吸許多＂鐵＂的東西喔！！不過今天不是實驗課啦！所以老師只是要假裝把自己變成大磁鐵再把安安也變成一塊大磁鐵．那我們２個就會吸～在一塊囉！說完的瞬間安安就抱緊老師（吸住了）請問＂安安和老師這樣黏住了．像什麼呢？！＂子昕說：“像很多～很多～氣球黏在一起．也像冰淇淋一樣～”；芽芽則說：“ㄣ．．．像磁鐵～就是很像磁鐵～”；小奕說“像媽媽抱很多小朋友～也可以抱弟弟～”；其實到底像什麼呢？(O ^ ~ ^ O)全憑你的想像啦！老師也不知道安安會這樣一把＂吸＂住老師ㄋㄟ～所以你們說的都對喔！（°ο°）~ @現在要開始進行遊戲囉！老師現在要把地面變成大磁鐵，當咒語一說到＂身體某部位時＂你就必須要把那個部位貼在地面假裝被吸住了!!遊戲開始ˋ０ˊ子昕在老師的口令下大膽的變身成一塊大磁鐵抱著景勻的臉猛親˙ω˙子昕你是＂哈＂景勻很久了嗎？我們都沒看出來ㄋㄟ～景勻一直大喊：不要！！阿你還猛親用＂強＂的ㄟ．．這樣不行喔！芽芽則是很溫柔的一下用手．一下用腳．或是用臉．．．等．用盡身體的各個去＂黏＂住祐祐．祐祐也很＂享受＂ˋ(′～‵)ˊ；再看看小奕有點不知所措．因為小奕實在也不知道要怎樣黏？用什麼黏才好？所以乾脆就緊緊的抱（吸）住安安o(≧ω≦)o打死都不放手就對了！２個人黏得可緊了．倒在地上也沒放手．打算黏到天長地久了；現在請大家忘記自己是＂磁鐵＂這件事．否則這節課就沒完沒了～

◎工作－旋轉吊飾（Ｑ．景勻．安安．存恩╭。☆．．．．☆。╮令雪老師)

　　在小ｂａｂｙ的床邊都會有可愛的旋轉音樂鈴．即使大家已經不再是小ｂａｂｙ了．看到音樂鈴還是會愛不釋手~(￣▽￣)~*所以老師才會想來教大家做一個不用花錢＋獨一無二的旋轉吊飾．好讓大家可以回味一下兒時的溫馨回憶(￣ˇ￣)首先老師蒐集一些可愛的圖片．再將可愛的圖案剪下來．讓大家自己使用打孔機打洞後．再勾在毛根上．用繩子吊起來就完成旋轉吊飾囉！！當然囉～要先動動腦暖身一下再動手完成作品．所以問問題是一定要的啦！＂請大家來說一句裡面有＂轉＂字的句子！＂例如：我把頭＂轉＂過來～＂轉＂過去～或是這個陀螺會＂轉＂來＂轉＂去～這２句話裡面是不是都有＂轉＂字啊！換你們囉！要自己想喔！不可以跟老師說一樣的了～<(￣︶￣)>ＱＱ說“氣球小小的會＂碰＂一聲就破掉了～（Ｑ裡面沒有轉阿．．．(‵﹏′)）”；景勻說“玩具有一個尖尖的．就是轉的尖尖的～”；安安說“輪子會轉～轉～轉～電風扇也會轉～”；存恩說“爸爸幫我修理腳踏車．．．（中間扯了一堆所以省略．．．）輪子就一直轉～”；正所謂坐而言不如起而行．所以老師請大家站起來把剛才自己說的＂轉＂做一次給大家看．看看大家說的＂轉＂是不是真的．所以等一下就要看看安安的輪子．景勻的玩具．存恩的腳踏車．ＱＱ的輪子．．．怎麼轉囉！為了證明自己所言不假．大家都使出渾身解數拼命的＂轉＂停止之後還有人昏頭跌坐地上．或是歪歪斜斜的走路遲遲走不到自己的位置上(￣▽￣)"實在不是老師出題整大家啦！老師只是希望大家把自己說的表現出來而已嘛！！現在大家請回神坐好嘿！老師接著把蒐集來的一些可愛圖片一一擺在大家面前．再請問大家這些圖片靜靜的躺在大家面前＂你要怎麼樣讓圖片旋轉？！＂ＱＱ抓著一隻狗的圖片說”要把圖片拿去馬路上跑～跑～跑～＂；景勻則是手拿圖片在地上（手動）旋轉；安安手一直對著圖片繞圈邊說“給它（圖片）用個圈圈．它（圖片）就會轉了～”；存恩說“要給它（圖片）這樣～這樣～這樣～（將圖片放地上用手自己轉～）”；老師也有一個好方法可以跟大家分享喔！老師會使用打孔機打洞後．再勾在毛根上．用繩子吊起來就可以完成旋轉吊飾囉！！打孔機之前的日常課學過使用方法相信大家應該都不陌生．所以加上勾上的動作應該不會太困難才對～可是這些＂天兵＂ㄚ還是可以把它搞成一團亂．不是洞打一大堆就是都勾在同一邊．不然就是拿起來亂甩．．．反正你想得到的跟想不到的狀況．等一下通通都會發生╮(╯3╰)╭你再怎麼做好事前準備也無法阻止這些＂天兵＂出槌．所以就讓它繼續吧！反正只要是自己做的小朋友都喜歡就好了．做老師的我沒意見啦！ˋ(′～‵)ˊ

◎工作－旋轉吊飾（如附件）（子昕．芽．小奕－小萍老師）

呵，也不知為何最近的課程一直會上到有關“動的現象（旋轉．滾動．．

）”，嗯～也或許“學習沒有範圍”這個定律一直在我腦中盤旋著，所以想上什麼就上什麼，只要是足以“刺激”孩子腦袋的東東都可以啦！不過別以為老師設計的課簡單到不行，課程簡單，但怎麼上就是一門很大的學問了．．

，這門學問攸關老師的“專業與教學經驗”，就像每回上課前，老師所問的每一個問題都得把“幼兒發展學”考慮進去，問了一堆沒營養的問題，反而礙著了孩子的身心發展；問一些有意義的問題，反而可以刺激孩子的邏輯思考能力，這個能力又攸關孩子在未來解決問題的能力．．．，回答問題又可發展出這麼多“力”，何嘗不好呢？～好啦，老師又要來問大家了：“來，請你們講一句話，這句話裏面要有”轉“字的，老師舉例唷～這個陀螺好會旋轉唷；我轉過來又轉過去．．．”子昕說“汽車的輪子會轉，那我們家有一個電風扇，媽媽送給我一個會轉的那個”；芽說“我的球滾的時候會轉”；小奕說“工具也會轉”！～有人提到“輪子”，有人說到“電風扇”，有人則扯到“球”！好，口說無憑啦，老師請大家站起來，身體力行一下剛才大家所說的話，做不到的話你就是“說謊”～呵，小孩子就是小孩子，挺好拐的，他們可是使盡全身的力做出“轉”的動作，原因是～他們不想讓別人認為自己是“說謊大王”！～既然大家都那麼會轉，那一定知道老師擺在大家眼前的這些圖卡，如何讓它們轉動囉？？子昕站起來把圖卡往天花板的電風扇一丟，並說“（圖卡）放到電風扇就會轉”；芽把圖卡平放在自己的雙手上，然後用雙手轉動圖卡，邊轉她邊說：“這樣轉，這樣轉～”；小奕說“可以把它（圖卡）丟掉上面去，就可以吃了”！．．老師之所以拿出圖卡，當然跟今天主題有關～旋轉吊飾，它到底要怎麼做呢？？１．毛根中間綁條線　２．２張圖卡上用打洞器各打個洞　３．將毛根兩端各穿進圖卡上的洞，即完成！～做好的旋轉吊飾跟市售的旋轉音樂鈴貌似９９％呢，所以，不用爸爸買給我了，我自己做就行了．．．　　　　　　　

◎數－紙上作業~分類(如附件)（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

常有很多父母問我：“老師，我的孩子在學校吃飯都可以吃這麼快，不偏食又不會邊跑邊吃；玩完玩具都會收．．．，可是在家的時候他一樣也做不到，氣死我了，老師，怎麼辦啊？”～呵，我只能告訴大家，老師只有一個絕招，就是～規則一旦訂下去了，我一定“堅持到底”，這個“堅持到底”絕不會因為有家長來參觀，我就放孩子一馬；老師接電話時，我的眼睛仍注意孩子的一舉一動．．．，孩子該做得還是得做，至今～孩子的常規能如此優，我只能說～“老師真的有夠堅持“！扯這些是因為跟我們今天的課程息息相關～分類＝收拾，收拾＝常規，常規＝堅持，這樣懂了吧？！要有好的常規，最原始的動力當然是“如何做好分類收拾？”這個工作很重要，而這個工作的發起人當然是父母囉（加上老師亦可啦），嗯～對於“分類”，大家的刻板印象一定僅限於“書要跟書擺一起．碗要跟碗放一起．．”，不，這只是分類的一小部份，請大家繼續往下看，讓我來告訴你們～“分類還可以怎麼分？”．．現在，我們就以實際操作的方式來說明“分類”～首先，老師拿出多像樣及不像樣的物品，例：糖果．衣服．蠟筆．積木．．．，老師將這些物品全部混在一起，這時她問大家：“哇，這麼多東西，亂七八糟的，來，請問你們要怎麼把它收拾好？”Ｑ說“要把貓熊放去火車那裏”；景勻出來將蠟筆跟蠟筆放在一起，紙卡跟紙卡放一起，邊放她邊用台語說“要一個一個把它放好”；安安把剪刀一支一支放拿起來放一起，再把牙刷一根一根放在一起，她邊做動作邊解說“要一個一個把它（剪刀）推過來，旁邊的（牙刷）也是，再把它（們）抱起來放玩具的籃子，就好整齊了”；存恩把紙卡跟紙卡放一起後說“要把一樣的東西收好，再拿起來放在玩具的家裏”！～我非常高興大家有上述的表現，因為～這表示爸媽在家一定有教自己的孩子如何做收拾的動作，對嘛，教育就是“父母和老師要同心協力，這樣我們的孩子絕對能成功！”～～老師告訴大家：“嗯，東西亂七八糟的，我們就要把它們”分類“收好，咦？分類？分類是什麼啊？！”Ｑ說“因為手指頭壞掉，要去修理，轉一轉”；景勻用國語＋台語說“就是要把一個東西，要給它放整齊，相同的（東西）放（跟）相同的（放在一起）”；安安說“就是把一樣的東西放這邊，一樣的東西放那邊”；存恩把紙卡都挑出來，然後說“就是把這個的地方（一樣的紙卡）放在家裏”！～在此我又不得不讚美一下大家的腦袋瓜了，因為，大家對“分類”似乎真的有那麼一點概念了，不過老師還是有義務介紹一下這個專有名詞～“分類就是把一樣的跟一樣的放在一起！”注意唷，我說的是“一樣的”，“一樣的”到底指的是什麼呢？例：一樣都是可以吃的，一樣都是不可以吃的；一樣都是黃色，一樣都是綠色；一樣都是長得直直的，一樣都不是長得直直的；一樣都是可以拿在手上的，一樣都是不可以拿在手上的．．！我這樣說明示範分類的定義，各位懂了嗎？．．接下來的紙上作業我不再敘述，你們可以看一下附件，不過在此值得一提的是，以往完成作業時都是老師再批改，今天應大家要求～他們想要自己打勾！當然，目前老師的“心還沒被狗啃掉”，所以，讓大家打勾，來點兒成就感是一定要得啦．．，至於大家的勾打得如何，還是請各位自個ㄦ去瞧瞧（紅筆就是），畢竟要老師“道人長短”可是一件缺德的事啊．．

◎數－紙上作業～分類－如附件(子昕．芽．小奕→☆→☆→☆令雪老師)

　　在地上散放一堆物品（積木．糖果．蠟筆．衣服．．．）這些可不是老師懶得整理才會＂亂＂在這裡的喔！這些亂七八糟的物品是老師用來引導小朋友進入課程的前戲．就是老師故意舖的梗啦！老師的問題就是＂如何將亂成一團的物品收拾乾淨呢？！＂子昕先把一大把的玩具掃到自己眼前然後說：“要把（玩具）蘋果黏起來．然後再找一個蘋果～再幫媽媽找～”；芽芽邊說邊做“糖果跟糖果一起把它放著．這個（紙牌）跟這個（紙牌）放這邊～”；小奕邊摺衣服邊說“要自己排整齊～會把衣服摺好（不過奕是說得比做得好啦！因為摺了半天衣服還是沒摺好ㄋㄟ～）”；到底要如何將亂成一團的物品收拾乾淨呢？！其實大家都做得很好囉！都有善用自己的頭腦想的方法都很＂讚＂<(￣︶￣)>接下來老師要出一個比較抽象的＂難題＂喔！＂什麼是分類？？＂其實剛才大家做的事情＝分類．只是會做是一回事．你能不能說出你自己剛才的行為呢？老師也不知道！所以老師試著問大家＂什麼是分類？？＂子昕說“是要整理起來～全部抱起來～”；行動派的芽芽邊做邊說“一邊一根（牙刷）找不到另一根（牙刷）沒關係～再找就找到了（芽有點在自言自語．．．）剪刀跟剪刀要排好～蠟筆跟蠟筆要排好．．．（芽芽排得很整齊也很想把這一堆全部排玩．可是排完天都黑了．所以．．．謝謝芽芽～下次有機會再排嘿！！）”；小奕說“把全部的東西放在那裡（？？？哪裡呢？？）．．．小朋友要玩就是分類～小奕你的回答很敷衍喔！明顯的虎頭蛇尾喔！！o(≧o≦)o”；老師在聽完大家的回應之後．簡單的做一次分類的動作．分類就是把一樣的跟一樣的東西放在一起．所以老師把眼前的這一大堆物品（積木．糖果．蠟筆．衣服．牙刷．．．）用顏色來分．藍色一堆（藍色的牙刷＋藍色蠟筆．．．）．黃色一堆（黃色糖果．黃色積木．．．）．綠色一堆（綠色積木．綠色衣服．．．）除了用顏色做分類．你還可以用能吃的與不能吃的分類或是能用與不能用．．．．都行喔！簡單的示範之後老師拿出＂紙上作業＂請大家畫線幫糖果和皮球連線到2個籃子裡找到自己的家．子昕畫的線雖然曲曲折折不過都有到位啦！老師請子昕自己打勾它畫了一個這樣︶的勾勾（很像微笑(￣︶￣)）；芽芽則是給自己的作業一個這樣╮的勾勾ˇ▽ˇ看得出來芽芽自己很滿意唷！小奕的勾勾我就不會說了．實在是筆墨難以形容啦！！媽媽你就自己看看吧！！˙ω˙；

◎科學－滾動(子昕．芽．小奕＊．．．＊．．．＊令雪老師)

今天＂科學＂的主題是－滾動所以老師會在圓形罐頭側面用膠帶貼上活動的半圓形笑臉與哭臉，滾動時就會看見變臉喔！課程一開始老師先引導大家躺在地上用身體滾動～(～o￣▽￣)～o ~。。。在老師的口令下再換成用＂手＂滾動或是用＂腳＂．用頭．．．各個身體的部位嘗試一下滾動～的感覺之後．再請問大家＂正在滾動的你像什麼？？＂子昕說“像熱狗～＂；芽芽說“胡蘿蔔～”；小奕說“滾的是玉米～”；很好喔！有＂滾＂還是有差ㄋㄟ～說出來的果然都不一樣．很有創意喔！\(‵▽′)/那接下來的部分當然也要大家一起來做一遍囉！老師先不計形象的歪嘴斜眼一番\(≧ω≦)/唉呀！老師沒瘋啦！老師只是在示範～示範變臉啦！別再看著我傻笑了～換你們＂變＂ㄚ～\(≧3≦)/看看誰的表情比較多．．．請問＂為什麼你要變臉呢？！＂子昕說“因為人家要抓我的時候．我都開槍～壞人就死了～＋﹏＋”；芽芽說“因為小偷很會變臉～＋ω＋”；小奕說：“那一個壞人來抓我的話．我就拿那一個很長的槍來ㄅ一ㄤˋ警察～ˋ０ˊ”；什麼時候你會變臉呢？小朋友打針時≧０≦好痛會變臉．吃冰淇淋ˋ(′～‵)ˊ很好吃會變臉．．．其他還有很多自己想嘿！接下來老師要教大家用圓形罐頭的側面做笑臉與哭臉，滾動時就會看見變臉喔!步驟如下：

１．用厚紙畫２個比罐頭小一點的圓剪下來

２．圓形厚紙板對摺再用透明膠帶貼成活動的半圓形

３．圓形厚紙板一半畫哭臉另一半畫笑臉

４．放在地上滾動罐頭時厚紙板的臉型就會變成笑臉∩▽∩和哭臉∪︿∪喔！

做好後老師當然會大家一人一個＂滾＂看看～●︿●到底是不是像老師說的一樣會有笑臉∩▽∩和哭臉∪︿∪呢？好奇心很重的小朋友果然很認真的試起罐子來了．滾來滾去～滾來滾去～真是百看不厭ㄋㄟ～好啦！老師送給大家回去慢慢滾啦！回家再滾給爸爸．媽媽．爺爺．奶奶．弟弟．妹妹．阿貓．阿狗．．．看啦！那今天就到此為止囉！要＂滾＂回家再繼續滾唄！------\(˙<>˙)/------　

◎日常－裝書套（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

人人都要穿衣，但書不見得要穿衣，就看個人喜好啦，像我～從小就習慣將新書套上書套，因為這樣看起來乾淨又整齊，所以我就比較讀得下書．．．

，嗯～或許你會覺得這是謬論，也或許你會認為根本無須再花這筆錢去買書套．．．，價值觀啦，畢竟我們是不同的個體，有著不同的價值觀，所以我們彼此就不須互相批評，然而今天教大家“裝書套”的原由並非鼓勵小朋友～“書一定得裝書套才行”，畢竟這扯到“錢”，錢又扯到“浪不浪費”的問題，所以老師的目的僅在於～“讓大家認識書裝書套的目的”！～好啦，我們就把書套當成是書的衣服吧，說到衣服，那就該先從我們身上穿的衣服談起～老師呢請大家先瞧瞧或別人的身體，當大家都確認自己及別人都有穿衣服後，老師就隨興跟大家討論起“你和別人穿的衣服，有哪裡是一樣的呢？”呵，老師就是因為知道今天大家都穿不一樣的衣服，所以就故意要大家從“一樣”處找起，畢竟在一堆不樣的衣服中要找出“一樣”的地方，憑著就是大家的觀察力，觀察力夠，專注力就夠．．！老師引導大家討論出來的結果是：“我們都穿短袖；你有黃的小點，我也有；你衣服的中間和我衣服的中間都有一個圖案．．．！”．．接下來老師得丟一個問題給大家：“咦，為什麼我們要穿衣服呢？”Ｑ說“因為(沒)穿衣服的話，人家都摸我的衣服，我的ㄋㄟ　ㄋㄟ”

；景勻用台語說“要穿，若沒穿，人家會摸ㄋㄟ　ㄋㄟ，有ㄋㄟ　ㄋㄟ就在笑，要穿衣服再出來玩”；安安說“如果沒穿衣服，壞人就在後面，他（小朋友）不知道，（壞人）會偷抱走，回家當他的小ｂａｂｙ”；存恩說“壞人看到就想摸你的身體，就會（把你）抱走”！．．．好，既然大家都了解穿衣服的用意後，老師發給大家一本書，先讓大家摸摸瞧瞧書是否有穿衣服後（答案當然是否定的，不然接下來老師怎麼唱戲啊？），老師拿出書套並介紹：“這個叫書套，是書的衣服，大本書有大的衣服（書套），小本書有小的衣服（書套）．．”老師當場示範如何幫書套上書套．．，示範後老師反問大家：“你們可以告訴老師嗎，為什麼書也要穿衣服呢（裝書套）？”Ｑ說“因為如果我沒穿衣服，人家會笑我的ㄋㄟ　ㄋㄟ，冬天就要穿衣服”；景勻用台語＋國語說“因為我有穿，它也要穿衣服”；安安說“因為書會冷，會（被）撕破，（書套）要保護書，書才不會壞掉”；存恩指著書封面上的巧虎圖案說“如果沒有穿衣服的話，他們兩個（巧虎和綺綺）會冷”！～前段提過，今天老師並非要灌輸大家一定要花錢買書套來保護書，保護書的方式不外乎你珍不珍惜它，如果你會珍惜，那當閱讀中或閱畢後，你一定會小心翼翼地翻書．保存書，不讓它受傷害．．．！好啦，最後這一段一定是要說明一下大家裝書套的情形，不過也不須多描述，畢竟只有“２２６６”可以形容，但老師並不在乎結果如此，而是希望大家學到“惜物”的道理，因為“惜物”你就會“幸福”，各位說“是不是啊？”！

◎日常－裝書套(子昕．芽．小奕。。。♡。。。♡令雪老師)

　　大家坐好以後老師請每個人看一看別人˙△˙˙▽˙雖然不知道老師要做什麼大家還是很配合的你看我我看你．．．看夠了就聽老師這裡嘿！請問＂為什麼我們要穿衣服啊？？＂子昕說“因為如果脫衣服跑去外面～那人家都笑～╮(‵▽′)╭”；芽芽說“因為穿起來人家才不會偷摸你的ㄋㄟ．ㄋㄟ．摸你的肚臍～(‵﹏′)”；小奕說“如果沒有穿衣服的話．就不能去上學<(￣︶￣)>”；對啊！其實穿衣服除了可以保護自己以外也是一種禮貌喔！所以你有穿衣服．老師也有穿衣服．大家都有穿衣服～那書本呢？書本有衣服嗎？沒有ㄝ～(￣﹏￣)那老師用ＱＱ的衣服幫它（書本）穿穿看好了～穿好以後．．．ㄟ從哪裡翻書呢？並不好翻對不對！所以老師有一樣好東西可以當書本的衣服喔！它就是＂書套＂依照慣例老師先示範一次將書本裝入書套中～然後再交給大家之前先請問大家＂書為什麼也要穿衣服啊？！＂子昕說“因為人家（書本）沒穿衣服會帶走～”；芽芽說“小的要穿小的（書套）．大的要穿大的（書套）．這樣小朋友去的時候才能看～”；小奕說“不然會看到不漂亮．它（書本）就不會到別的地方玩．它（書本）就自己玩～”；因為剛才老師已經先示範過了．所以接下來是要讓大家自己練習如何將書本裝入書套中囉！看你們表現～<(￣︶￣)> 子昕很努力的把書本＂塞＂進書套裡．但是動作實在是很粗魯．因為書本幾乎因為子昕的不擇手段＂ㄠ＂的快稀巴爛了．子昕你沒聽到書本在叫＂救命嘛！＂請你＂幼秀＂一點點啦！讓書本可以真正受到書套【的保護ｏｋ！(￣﹏￣)；芽芽卻是異常的小心翼翼．把書本當作是它的小ｂａｂｙ一樣．．．所以結果就是裝了老半天也沒有辦法成功的把書套套進去囉！╮(╯▽╰)╭；小奕則是抓著書套一陣亂塞．．．下場如何ㄚ也是可以想像的啦！最後只有少數人成功將書本裝入書套中．子昕就是其中一個囉！會穿當然也要會脫阿～最後老師請大家不管書套有沒有成功套好都把它（書套）脫下來還給我啦！這個脫（書套）的動作就容易多了．大家很乾脆的就＂扒＂下書套交給老師了．不過總會有些意外子昕＂唰＂的一聲書套硬生生的＂裂＂開一條線───╮(╯3╰)╭子昕阿你今天真是有夠拼命的〒▽〒不過還是謝謝大家啦！

◎體能－誰最會ㄍㄧㄥ（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

我相信大家跟我一樣都ㄍㄧㄥ過～肚子很餓，但為了維持形象還是得ㄍㄧㄥ住，告訴主人“我不餓，您吃就好！”；想放個香屁，但為了形象還是得ㄍㄧㄥ住，把屁往肛門塞，最後搞得肚子脹氣的跟孕婦沒兩樣；睡覺想打個呼．吹個大泡泡．流個口水，但為了維持形象還是得ㄍㄧㄥ住，心想“豬還是讓別人去當就好！”．．．唉，這一切的“ㄍㄧㄥ”都是“維持形象”在作崇，不過～今天在小朋友面前老師可不用再為了維持形象而“ㄍㄧㄥ”了，因為．．．小朋友自己就沒啥形可言，那在他們面前老師哪還須顧及自己的形象呢？來吧，今天大家就拋開形象，勇敢的來瘋吧．．．！在瘋之前，先整理一下自己的腦袋及情緒，這樣才知道等一下要怎麼瘋法才算瘋．．！嗯，老師也來瞧瞧大家的腦袋是否清醒，當然囉，依老師的習慣最愛問大家問題來證明他們的腦袋發達到什麼程度了？！首先，老師以金雞獨立的方式站著～再換另一隻腳金雞獨立，最後設法讓兩隻腳懸空，當然，這是很難的任務，不過或許小朋友並不認為它很難，或許他們有解套的方式呢（你要怎麼做才能讓你的兩隻腳都離開地上很久很久？）Ｑ說“爸爸帶我去溜滑梯，我的腳就會離開地上”；景勻用台語說“要一個椅子（一個椅子），一個（人）坐這一個（椅子），一個（人）坐那個（椅子），（中間的人兩手撐住椅子，雙腳）再（離地）起來”（景勻所述，正是她早上瞧見老師們在討論今天遊戲的玩法，她算偷聽起來放．．）；安安說“死掉的人（的靈魂）會飛起來”；存恩說“拿很長的繩子吊（勾）在上面，爬上去就會（雙腳離地）”！～你們看，我就知道小朋友一定想出我們想不到的方法，這是很珍貴的答案唷，呵，唯有尊重．傾聽孩子的答案，將來孩子才可能有成功的一天呢！～好，老師再搬出２張椅子，她劈頭就問大家：“呵，這２張椅子會讓你想要做什麼事？”Ｑ跑去坐在椅子上說“我想要看電影”；景勻把椅子喬向溜滑梯那邊，並坐在椅子上用台語說“坐著看人溜滑梯”；安安把２張椅子排成一列，她去坐在後面那張椅子說“當（坐）火車”；存恩把２張椅子擺成Ｌ型，並躺下來軀著身子說“我想要睡覺”！～問上述２個問題是有原因的，因為老師要將它們結合成．．第一個問題（雙腳懸空）＋第二個問題（２張椅子）＝誰最會ㄍㄧㄥ（遊戲：２位小朋友各坐在椅子上增加椅子重量，第３人站２張椅子中間，最後雙手同時撐住椅背，ㄍㄧㄥ住，設法將雙腳同時懸空！）？對了，前言一直提“ㄍㄧㄥ”

，我也說過平日小朋友都是不計形象地不做“ㄍㄧㄥ”的事，但今天老師卻要大家反其道而行，看誰ㄍㄧㄥ最久？答案就在下面唷．．．呵，Ｑ真的有自知知明，當她站在預備位子而老師哨聲一“嗶”，Ｑ連ㄍㄧㄥ都沒ㄍㄧㄥ就投降說“我會跌倒ㄋㄟ”；景勻呢，不知是她身體太強壯導致雙手沒力氣ㄍㄧㄥ（撐），還是？？因為她才撐個２秒，身體就不斷愰動，最後體力不支而倒地；安安很行也知道這個遊戲要用對方法～當她ㄍㄧㄥ（撐）起來時，她會將身體的重心都靠在右手邊，導致全程她的身體都沒愰動，而撐到２１秒才落地，呵，真的叫她第一名，出國比賽算了；存恩啊，其實也不錯啦，別看她身材瘦弱，人家她也撐到７秒，雖然不是挺多的秒數，但至少過程中她都靠她自己，沒喊過救命，嗯～，算是白手起家最佳的例子啦！

◎體能－我最會ㄍ一ㄥ(子昕．芽．小奕－令雪老師)

　　其實不瞞大家說．這個遊戲” 我最會ㄍ一ㄥ”的靈感是來自芽芽啦！老師想說這樣的動作真的只有芽芽會嗎？或許大家也都會喔！所以姑且一試的把它安排在課程裡．遊戲的玩法是：左右手各撐住擺在身體2旁的椅子．然後把腳離地看誰能ㄍ一ㄥ最久～o(≧ω≦)o遊戲之前問問題適一定要的啦！請問～＂什麼時候你的腳會離開地面很久～很久～？＂子昕說“打架的人＂啪＂就飛起來～﹀￣0￣"﹀就死掉了．．．”；芽說“那個我這樣跳～單腳跳就一隻腳離開地上～雙腳跳２隻腳就離開地上了～”；小奕說“爸爸帶我去溜滑梯．然後爬樓梯我就跳來跳去～”；哇！大家都好利害喔！想到好多老師都沒有想到的ㄋㄟ～⊙０⊙ㄚ老師也有幾個腳會離開地面很久～很久～的例子可以分享喔！像是爬牆的時候阿～爬繩子．吊單槓．坐椅子抬高腿．．．也都可以讓你的腳離開地面很久～很久～老師接著搬出等一下要＂ㄍ一ㄥ＂的道具＂椅子＂任意的擺放在大家面前．再請問大家＂這２張椅子會讓你想做什麼事呢？！＂子昕悠哉悠哉的坐下說“想要看電影～∩▽∩”；芽正經八百的坐好．然後手放大腿說“看電視的時候坐好～⊙︿⊙”；小奕靦腆的笑著說“在吃飯的時候坐～∩ω∩”；大家說的都可以可是老師有一個更有趣的做法喔！就是先請２位小朋友坐在椅子上（以防翻倒）然後左右手各撐住擺在身體2旁的椅子．最後把腳離地看誰能ㄍ一ㄥ最久．子昕一開始撐就用空中漫步的姿態努力的滑動但是只撐了３秒就後繼無力了≧︿≦．而芽芽則是穩當當的撐得半天高～都沒有搖晃喔！（可以媲美體超選手囉！∩０∩）成績是→總共撐了１１秒．真的有夠久的唷！！小奕則是撐了又掉下來～怕沒面子再苦撐一下還是掉下來～好啦！算你４秒好了．滿意嗎？∩﹏∩如果滿意就下來了別再ㄍ一ㄥ了．再ㄍ一ㄥ下去大家就要散場囉！！＋０＋．．沒想到這樣簡單的遊戲能讓大家玩的這麼ｈｉｇｈｔ呢？因此遊戲就是生活．生活就是學習．所以好玩的課程是可以大家一起激盪一起完成的你說是不是啊！！

(O ^ ~ ^ O)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

◎工作－我會做DM (Ｑ．景勻．安安．存恩－令雪老師)

　　有的老闆賣玩具．有的老闆賣蔬菜．有的賣水果．有人賣腳踏車．也有賣飲料的．．．如果老師想買玩具又想買菜．那要跑２個地方實在是有點不方便～＂小朋友如果你也想買好多～好多～東西的時候你會怎麼做呢？！＂ＱＱ說“要一直拿進來～一直拿進來～拿進來～”；景勻說“若爸爸．媽媽去上班．阿公．阿嬷都去上班．爸爸媽媽就有這麼多錢錢了．就可以買了～”；安安說“如果爸爸．媽媽去賺錢～媽媽很累的話就休息一下～就可以賺錢．就可以去買了．就可以買很多～很多了～”；存恩則說“要自己做房子～要從家裡拿錢去買～”；其實買這麼多東西除了要有錢以外．還要花時間走很多家店面才能買得齊全．實在很不方便所以老師想到一個好辦法喔！！(￣ˇ￣)ㄟ～ㄟ～我只要有一份廣告單．打開一看我就可以挑選我想要的飲料．棉被．蔬菜．水果．．．老師也順便發給大家一份．看看這些ＤＭ（廣告單）上面是不是應有盡有啊！＂那為什麼ＤＭ上面物品旁邊都有數字呢？為什麼啊？？＂Ｑ說“因為要打鼓的紙～”；景勻說“嘿賣５０元．賣１００元．若沒有就不知道嘿是什麼？”；安安說“因為這樣人家才知道幾塊錢～”；存恩說“因為這個賣２０塊錢．這個賣５０塊錢～”；看來ＤＭ大家並不陌生．而且還頗有概念．那接下來的步驟就容易多了．老師會先從DM上剪下各種商品的圖片，再讓大家選擇圖片後貼在紙上．最後自己當老闆標價．看你是想賣１元還是１００元都可以喔！~(￣▽￣)~ Ｑ把商品貼上去還做得很ＯＫ～可是標價就不行了ＱＱ只是在紙上猛畫直線．ＱＱ這樣客人真的不知道你到底要賣多少錢啦！！︽⊙＿⊙︽景勻貼了一些吃的．用的．．．然後開始寫一些０Ｐ．１Ｌ．．．阿這樣到底是幾元啦！( ° △ °|||)︴還好旁邊有一些勉強看得懂的１０．６０．．．不過景勻還是很高興的帶著它的ＤＭ到處叫賣去了～安安則是偏好一些可愛的商品貼的都是棒棒糖啦．巧克力棒．餅乾＋可愛的拖鞋．．．阿至於價格喔～就有點給它離譜了╮(￣▽￣)╭貴的有高到有６００的．有１００的．．．那便宜的有低到１１．１０．６．８元的都有喔！！存恩貼的ＤＭ倒是很整齊只是標價卻呈線一片鬼畫符的狀態╥﹏╥真不知道顧客要怎麼下手買東西ㄋㄟ～最後老師讓大家拿著自己設計好的ＤＭ站起來到處去宣傳一下．看有沒有買家願意賞光光顧一下．可是看大家漫天叫喊了這麼久都沒人買耶！為什麼啊？景勻說是小朋友太少了啦！其實應該說沒帶摳摳（錢）的人太多了才對！！╮(╯▽╰)╭　　　　　　

◎工作－我會做ＤＭ（子昕．芽．小奕－小萍老師）

憑著“知其然，就必須知其所以然”的道理，老師今天就要讓大家了解～伸手一抓就可取得的ＤＭ，其意為何？當然囉，ＤＭ就想到商品，商品就想到老闆，老闆呢？當然滿腦子都想到錢了．．！好，就針對“商品．老闆．錢”這幾個詞彙，老師就想到幾個問題想問大家，不過在拋出第一個問題之前，老師勢必要用比白話文還要白話文的語言，來先洗一洗大家的腦袋～老師說：“嗯，現在老師沒有肥皂可以洗手，想買一塊肥皂；對了，我還要買筆，因為筆沒水了；對了，還有水果也沒有了，要去買水果來吃，身體才會健康．．．！哇，有這麼多東西要買？到底要怎麼買才好呢？小朋友，如果你也要買這麼多東西，請問你會怎麼買啊？“子昕說“叫媽媽賺錢買”；芽說“媽媽不會賺錢，爸爸會賺錢，嗯，媽媽也賺錢，我來上學，爸爸媽媽就可以去買那些東西了，還有把錢給老師（我就可以上學了）”；小奕說“要帶這麼多的錢才可以買”！～老師打個比方告訴大家：“嗯，假裝你們都是老闆，子昕有賣水果，芽賣筆，景勻賣雞蛋，小奕賣肥皂．．，老師一下子要跑去子昕那裏買水果，一下子又要跑去芽那邊買筆，等一下又要到景勻那裏買雞蛋．．．，這樣子跑來跑去好累耶，老闆為了不讓客人這麼累，他用頭腦想一想，想了很久，終於想出好方法．．．”老師把廣告ＤＭ拿出來分給大家看一看並說：

“這個叫ＤＭ，老闆想的好方法就是～把他賣的東西都印在ＤＭ上，這樣客人也都知道原來老闆賣這麼多東西，最後客人就會在老闆這裏買很多東西了，他們也不會跑來跑去了．．．”老師讓大家再仔細觀察一下ＤＭ，接著問大家：“咦，你們有沒有發現ＤＭ有數字？有的是寫２６，有的寫９０，有的寫１７．．．，你們告訴老師，為什麼ＤＭ上面會有數字啊？”子昕說“因為沒有數字（的話）都（就）不能買東西了”；芽指著ＤＭ上面的圖案說“這樣我才能買這一些．這一些．這一些，這個也要買，這個也要買，爸爸媽媽說”這個太貴了“（所以不能買）”；小奕說“如果沒有這個（數字）的話，別人就不知道幾塊錢，大人不知道，小孩也不知道”！～看來大家似乎略懂ＤＭ的用意了．．！咦，難道今天的課就這樣結束了嗎？呵，老師又不是不要命了，有頭就要有尾嘛，這個頭嘛～當然是前面的“介紹ＤＭ”，至於這個尾呢？想也知道，當然是讓大家“校長兼打鐘”＝“老闆兼印刷”，不過“印刷”太高級了，我們來點低級的～純手工自製．．老師剪下ＤＭ上的圖片，再請大家將圖片自行貼在白紙上，最後再用蠟筆標價，如此另類的ＤＭ就完成了！ＤＭ完成後還有後續唷．．老師請大家拿著自製ＤＭ沿街推銷自家產品．．．數十個年頭過去了，也沒見一個客人上門，為何會有如此的慘劇呢？？？呵，這個問題當然要請大家回去好好反省檢討一番囉．．．，畢竟自己的爛攤子得由自己承擔，沒人會幫你擦屁股的．．．！