◎數－盒子的原貌（Ｑ．景勻．存恩－小萍老師）
你們一定會懷疑～“盒子跟數有啥關係啊？”唉呀，老師頭殼沒壞掉啦，就是因為知道它們關係匪淺，所以才敢在此洩密啊，否則老師的腦袋瓜和目ㄐㄧㄡ是長來做啥的？？注意了唷，我又要開始來講古了～未組裝的盒子和組裝好的盒子你可以把它看成“半立體和立體”或是“部份與整體”，而這就屬數當中的“空間概念”， “空間”懂嗎？為了培養大家的求知慾，就請大家自己去尋找“空間”的定義吧！對了，告訴各位，如果你每天都有準時觀看我們的教學點滴，那你就會了解～原來“數”不僅含加減乘除法．數字１－１００，其實它的範圍廣到令你無法想像，嗯～反正透過金貝比的教學點滴，絕對會讓你領悟許多幼稚教育的正確與不正確的觀念，也就是說，不只孩子在學習，大人也會有所成長．．！～為了豐富大家的視覺與聽覺，即使拔山涉水，老師也要想辦法去揪出各種不同型式的盒子來．．．，而當老師擁有這麼好的物品，勢必也要跟大家分享一下～提一提．摸一摸．捏一捏．看一看這些盒子也好，當大家邊玩弄這些盒子的同時，老師便問：“大家想一想唷，為什麼盒子有這麼多種呢？有的可以用提的．背的，拿的．．．“Ｑ說“因為要打開的時候，然後有一包藥，然後把這個打開”；景勻用國語說“如果要買很多東西，就有（用）很多袋子（盒子）了”；存恩提著盒子說“因為要買東西的時候就走走走，然後打開打開（盒子），把它提起來帶回家”！～是的，不同型式的盒子就是要裝不同樣式的物品，如果大本的書就要用大一點的盒子裝，如果要送小小的禮物給別人，就要用小小又漂亮的盒子來裝，如果你去買蛋糕的時候，老闆就會用胖胖的盒子幫你裝蛋糕，這樣蛋糕才不會被壓扁．．．，好啦，盒子竟然可以裝這麼多的東西，那老師又要問了：“如果你是盒子，那你最想裝什麼東西呢？為什麼啊？”Ｑ說“我要裝書，因為爸爸讓我裝書”；景勻用國語＋台語說“（要）裝被被，裝被被要給別人的”；存恩說“裝書，因為書好漂亮，我要看”！～前述提到“拆解盒子（半立體）”與“組裝盒子（立體）”便是“數”的一環，“半立體”與“立體”如果能親自動手體驗，我想大家的感受一定很不一樣，印象也一定很深刻．．．，好，老師說到一定做到，那就現場讓大家親自拆解與組裝盒子吧．．．！呵，你們一定想不到小朋友組裝好盒子後的行徑～有良心的就假裝把盒子當成禮物送老師，沒良心的寧可提著盒子到一旁納涼去，嗯，沒差啦，反正人心百百種嘛．．．
◎數－盒子的原貌(芽．小奕→☆→☆→☆令雪老師)
為了準備各式各樣的盒子，拆開後讓大家看看盒子的原貌．老師活像撿回收的阿婆．看到什麼紙盒都收起來．收了一大堆o(≧o≦)o全部都是為了讓課程可以完美的呈現．有時候會覺得自己到底是在做什麼ㄋㄟ～╮(╯▽╰)╭接下來老師把蒐集的紙盒一個一個堆放再大家的面前有蛋糕盒子．棉被禮盒．相機盒子．．．反正就是一大堆盒子啦！＂為什麼會有這麼多樣式的盒子呢？？＂芽芽說“因為這個（盒子）是我的．我要把它放著．回去要打開～打開～再打開～（把盒子一層層拆開）然後拿起來給妹妹（ＱＱ）吃～”；小奕說“要把全部東西放裡面（奕指著全部的盒子～）就去大潤發（賣場）買東西．買恐龍玩具～”；大家都很有想法．可是大家想過嗎？為什麼需要有這麼多大大小小不同尺寸的盒子呢？其實是為了裝各種不同大小的東西．像麵包就可以放小的盒子裡面．棉被．衣服就放在長的．扁的盒子．杯子就可以放在方型的盒子裡面．．．這樣是不是很完美呢！盒子的型態各具特色．假設你變成盒子．你會想裝什麼東西？為什麼呢？！＂芽芽說“（想裝什麼？）我想要裝～～～貝殼（為什麼？）貝殼裝進盒子裡面～再裝進袋子裡～”；小奕說“（想裝什麼？）裝恐龍書（為什麼？）因為恐龍書裡面有大大的暴龍～”；充滿創意的小朋友老師最愛了♡♡想裝的東西果然都不同喔！！最後老師把準備好的各式各樣的盒子，拆開來讓大家看看盒子的原貌．再示範組合回去．然後請小朋友各選一個你喜歡的盒子．然後也自己練習把它（盒子）拆了．再組合回去．大家放心拆吧！今天拆開盒子是被允許的別怕！只要別一下子把盒子撕個稀巴爛就好．否則你就看不到盒子的原貌了．你只會看見一堆廢紙～(⊙＿⊙)芽芽找一個舒適的角落把盒子拆解之後．組合失敗湊合著用又太勉強．只好o(≧o≦)oＳＯＳ向老師求救～；小奕不像在拆盒子．奕只是把盒子打開又闔上～打開又闔上～重複著這個動作．或者是不會拆也或許是怕拼不回去吧！總之奕只是傻傻的一直打開又闔上～打開又闔上；最後請大家帶著自己組合好的盒子出去送禮吧！這時候該求救的全都出聲了．因為被拆開的盒子．依照小朋友有限的能力實在是真的無法復原了啦ㄟ(≧◇≦)ㄏ所以除了呼救別無他法囉！這時候才知道老師真好還不算太遲啦！！ˋ(′～‵)ˊ只是這些小朋友實在是有點給他．．．現實ㄋㄟ～╮(╯▽╰)╭
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