金貝比幼兒讀經教育溫馨園

◎工作－自畫像（ＱＱ＋安安＋存恩＋景勻~。~。~令雪老師）

　　大的鏡子．小的鏡子．圓的鏡子．方的鏡子．．．老師拿出這麼多不同類型的鏡子到底是要做什麼用呢？首先老師請大家挑選一個自己最喜歡的鏡子．然後再照照看自己～左看右看～上看下看～看夠了吧！那請問大家＂你覺得自己長得怎麼樣呢？？＂ＱＱ說“我剛才看到媽媽的鏡子～我的媽媽～笑～”；安安有點害羞的說“覺得很漂亮～”（安不必不好意思啦！你真的很漂亮啊！(○^～^○)）；存恩指著自己的下巴說“有一個痘痘～（存恩有沒有看錯啊！你也太早熟了吧！！＜(""O"")＞）”；景勻摸著自己的臉頰說“有一個ㄏㄨㄣˇ（痕跡）”（可是景勻的臉上並沒有疤痕ㄋㄟ～(‥)）；認清自己的嘴臉之後．老師再開放１０秒鐘讓大家再好好的＂豬八戒照鏡子＂一下．只見大家傻呼呼的照得眉開眼笑的(∩＿∩)．．．老師接著請問大家＂為什麼鏡子裡的人．很像你自己啊？為什麼？？＂ＱＱ說“我都跑來跑去～”；安安說“因為那個我（鏡中的我）穿衣服的時候．那個（鏡子）也一點一點很像我～”；存恩說“如果沒有這個（鏡子）就要去買．打開有沒有綁頭髮？有沒有漂亮？”；景勻說“我那邊（衣服上）有芭比娃娃有看～有變出來我的鏡子～”；很好基本上大家對鏡子都有概念．回答的都不太離譜．所以接下來進入課程就能事半功倍囉！依照慣例老師先帶頭做一次示範．先觀察鏡子中的自己，然後再依觀察後的感覺畫下自己的臉蛋及五官．大家都很狗腿的說老師畫的好像喔！！好漂亮～好了！好了！場面話就到此為止囉！再說下去就太官腔了( ~___~ )．再來就看看小朋友的表現畫下自己囉！ＱＱ看得很仔細～畫得很精采～不過說句實話五官全是糊成一片～無從辨識了(；－_－)；安安則是很認真的把自己畫出來．除了髮量稀少以外＋忘了眉毛．．．沒什麼好嫌的囉！只是安安卻不承認畫的是自己．硬說我畫的是＂媽媽＂；存恩大筆揮灑一副＂達人＂的專業很嚇人喔！老師靠近想看看存恩的大作～ㄣ．．．果然．．．有看頭．．．( # ^^ # )；景勻畫的五官都齊全了只是怎麼不太對勁ㄋㄟ～到底是哪裡怪怪的阿～< (‵^′) >老師端詳了很久．．．喔～～原來景勻畫的＂自畫像＂很像男生啦！今天的作品完成度很高．真是出乎意外的好．原以為大家會把自畫像搞得慘不忍睹ㄋㄟ～看來老師真是想太多了．ㄚ大家也真的是太利害了．要好好收藏這份作品留待以後回憶．這份作品就是你的長相最好的見證囉！！((o(^_ ^)o))

◎工作－自畫像（子昕．芽．小奕－小萍老師）

我能說：“多照照鏡子，就能信心十足”嗎？所謂“一回生．二回熟”＝“一回醜．二回美”＝“一回自卑．二回自信”．．．．這雖然是我自創的理論，但卻很真實，因為．．．我就是這樣走過來的．．，往事有時間再提，現在我們就把重點放在孩子身上吧！～照鏡子孩子都愛，但他們或許從沒想過照鏡子的真正用意，所以囉，今天老師為了讓大家好好看看自己，一上課就直接發一面鏡子給大家，並給大家一分鐘的時間，讓他們好好看看鏡中的自己．．．！“天下沒有白照的鏡子”，凡事都要有所代價的，所以一分鐘一到，老師請大家將鏡子放地上．手放大腿，然後好好回答老師接下來的問題～“照完了鏡子，你覺得你自己長得怎麼樣？”子昕說“我媽媽都用那個(安安補充說～媽媽都去夜市買髮圈的那個)”都照鏡子，我媽媽很漂亮“；芽說“我自己覺得我頭髮很漂亮，媽媽幫我綁（頭髮）得很漂亮”；小奕說“嗯～．．嘻．．我不知道啦！”～～接下來為了不引起騷動，老師請大家不要用手去拿地上的鏡子，而是往前彎個腰，臉朝地上的鏡子再照一遍，照完後，老師便問：“你看到了你自己了嗎～”所幸大家異口同聲說：“有，我有看到～”，接著老師再問：“嗯，那你們可不可以告訴我，為什麼鏡子裏的人很像你自己呢？”子昕說“因為媽媽都在鏡子看看有沒有漂亮？媽媽都去廁所綁頭髮．照鏡子”；芽說“因為它（鏡子）拿起來照就是我”；小奕說“因為～～沒有啊．．”！～好啦，今天讓大家照照鏡子看看自己當然是有目的的了，老師今天就要請大家仔細端倪鏡中的自己，再依所見的結果用畫筆畫在白紙上．．．子昕大概自認是全世界上最帥的人了，所以他猛照鏡子許久，而久久無法釋鏡，直到老師提醒他“羅先生，請自愛，趕快畫出你的臉吧～”；芽邊微笑邊照鏡子，而且與鏡中的她可是相看兩不厭，所幸她沒忘本，看完水水的自己後，趕緊一筆一畫地將自己畫出來，畫完後她還不忘拿著鏡子去照白紙上的自畫像，畢竟這可是名副其實的“雙胞胎”啊；至於小奕我倒懷疑他曾經被自己嚇過，否則他為何遲遲不照鏡子，反倒把鏡子轉向，還對著鏡子的背面傻笑，而且他最後也只有畫出一顆頭的輪廓罷了，最後我想告訴小奕的是．．“小奕，世界上最恐怖的小孩不是你自己，而是那幅只有頭沒有五官的畫罷了，所以請你不要再自己嚇自己了～”

！

◎數－數量46-50（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

來，動個腦想一想吧～“何時何地何物會用到數字卡？”．．呵我先說，免得你們把我的答案給搶走了．．“標價．抽號碼牌．排隊．領獎”，好啦，我就說到這邊，再講下去你們就怪我把答案說光了，那就只有兩個字可形容，就是“貪心”！．．在你們還沒想出答案前，對於思想單純的小朋友，老師只好縮小題目範圍，免得小朋友自己都不怪，老怪老師愛高估他們的智慧！～～選了數樣玩具，老師將我們今天要教的數字（量）４６－５０分別貼在這些玩具上，老師將貼有“編號”的玩具一一擺在大家面前，接著要大家動腦想一想～“你們覺得玩具上所貼的數字卡是什麼？為什麼它們要貼上數字卡（編號）？”Ｑ說“有的是買的；爸爸買的我都要”；景勻說“卡片；那個是要說”“那個是多少錢？”他說４９塊，老師（就）拿（４９塊）前買玩具的；安安說“數字；那個要．．要．．要．．數１２３的”；存恩說“數字；因為買東西的時候沒有數字，那個人看了（就不知道）是幾塊錢？”！～老師先將玩具收起來，接下問大家：“什麼是”藏起來“？”安安帶頭回答；“就是東西藏起來，不要讓別人看見！”～嗯，非常好，老師繼續告訴大家：“藏～可以藏玩具．藏書．藏糖果．藏人．．．，那你們可不可以告訴老師，這些（東西）為什麼要藏呢？”Ｑ說“因為爸爸才知道我藏起來了”；景勻用台語說“才不會被小偷偷去”；安安說“我們要藏飯，爸爸．媽媽．弟弟和我，我們要在睡覺，（把飯藏起來）小偷才不會偷偷拿去吃”；存恩說“如果小偷看到要一定拿走，如果藏起來小偷就不會拿走了”！．．．老師把剛才收起來的玩具再拿出來，然後問大家玩具上所貼的數字４６－５０是多少，結果一問三不知，太好了，這樣才可以讓老師繼續教下去．．．老師告知大家：“等會ㄦ老師要將這些玩具藏起來讓大家去找，如果你找到玩具但說不出玩具上的編號是多少，那你就輸了，所以，要玩這個遊戲你就要認識數量４６－５０～！”不過為了讓大家更熟悉數量1-50，老師用以下的方式進行．．．．．

１．準備數字卡5.10.15.20...及46.47.48.49.50

２．準備貼有５個圓點貼紙的白紙共８張，另２張為空白（等會老師及小朋友示範用），例：０００００

３．老師邊拿有５圓點的紙，邊拿數字卡５放紙旁邊，．．其它的10.15．．．４０如法泡製，例：

５０００００

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 ◎科學－玫瑰花變色（ＱＱ＋安安＋存恩＋景勻~。~。~令雪老師）

　　因為實驗課會用到玫瑰花．阿老師有買喔！不過～～老師搬出來的是一盆極度營養不良＋賣相也不佳的玫瑰花．老師實在擔心它等不到我們做實驗就已經＂掛＂了．所以很細心的澆水可是它還是這副德行．( *^_^* )實在是很抱歉ㄋㄟ～不過總算看得出它是玫瑰花就ｏｋ了啦！請問大家＂你看到這盆花有什麼感覺呢？？＂ＱＱ指著景勻姐姐的衣服說“玫瑰花放下去很像熊（因為景勻的衣服上有熊的圖案）”；安安很靦腆的說“我覺得很漂亮～( # ^.^ # )”；存恩說“我覺得很帥～( ^︿^ )”；景勻說“我覺得帥哥～*\ ( ^ v ^ )/*”；很好～謝謝大家的分享！！＂那你會想將玫瑰花送給誰啊？！為什麼？？＂ＱＱ說“（送給誰？）景勻～（為什麼？）因為．．．因為．．．景勻很帥～”；安安則說“（送給誰？）景勻～（為什麼？）因為剛才景勻跟我做好朋友～”；存恩說“（送給誰？）安安～（為什麼？）因為安安漂亮～”；景勻說“（送給誰？）存恩～（為什麼？）妞妞（存恩）很高興～（雖然存恩臉上一點笑容都沒有～～）(~^O^~)”；哇！大家都懂得分享～真是大方的好寶貝！(○^～^○)接下來正式進入實驗：把玫瑰花分別放入冰水與熱水中，再觀察它的變化？猜猜看是哪一杯水可以讓玫瑰花變色呢？因為需要時間等待．．．．所以老師在等待的同時先問大家＂等一下會發生什麼事呢？＂ＱＱ：＂我會被熱水燙到了～媽媽救我～～＂；安安：＂會變得很爛～很爛～＂；存恩：＂很多會喝水～就髒掉～＂；景勻：＂變ㄌ一ㄥˇ水～＂；稍候片刻老師就直接揭曉了因為時間寶貴～要看結果等下午吧！→熱水杯中的玫瑰花顏色會變淡～為什麼呢？因為花瓣中的色素以花青素為主．它會讓花朵有紅色．紫色和藍色的顏色變化．可是高溫會破壞花青素．讓花瓣變成其他顏色．但是低溫就不太會破壞花青素．所以熱水中的花顏色變淡了．但是冰水中的花．顏色還是很漂亮喔！其實在日常生活中也常見到利用色素在低溫中不易改變的原理喔！例如：煮完豆子後再浸到冰水裡．豆子的顏色會比較漂亮喔！

◎科學－玫瑰花變色（子昕．芽．小奕－小萍老師）

想一想，如果你手中有一盆玫瑰花盆栽，你對它會有啥感覺？再來，你最會想將它送給誰？先聲明唷，可別把它送給我哩，因為．．因為～盆栽到我手中總是沒好下場，我不是忘了澆水，要嘛就是澆太多水，最後盆栽就真的是哉在我手裏啦～！．．．呵，正當你還在思考的同時，我們先來聽聽大家的意見吧，畢竟“小孩總是耐不住性子”．．．（你看到玫瑰花盆栽有什麼感覺？）子昕說“很漂亮”；芽指著盆栽的土壤說“看到土，臭臭的感覺”；小奕說“有一點臭ㄇㄧ　ㄇㄡ”！．．．且慢，還有一個問題唷～（你最會想將它送給誰？為什麼呢？）子昕說“我要送給姐姐（安安），因為姐姐送給我玩具”；芽說“我要送給小奕，因為小奕很帥”；小奕說“我要送給安安，因為她很帥”～由於“形容男的要說帥，形容女的要說水”，所以芽一聽到小奕的答案，馬上回應說：“什麼帥啦，是漂亮啦！”不過小奕也因為執著，所以他堅持“帥就是帥”，沒啥好商量的！．．好啦，今天我們實驗的主題變是將２朵玫瑰花分別各放入“冰水和熱水”中，最後觀察花瓣顏色的變化？．．．老師端出冰水和熱水，為了證明它們真的是冰水與熱水，所以老師決定讓大家用手觸摸一下冰水，正當要摸冰水時，有小朋友立刻說：“我媽媽有說小朋友不能喝冰水唷，這樣身體會壞掉～！”呵，實驗之時還會想到媽媽的話，真是乖寶貝啊～！好啦，冰水小朋友摸，那熱水呢？當然老師摸就好，否則若被小朋友摸走導致燙傷，那事情就大條了！．．確定是冷熱水之後，接下來就要從玫瑰花盆栽上摘２朵下來分別丟進冷熱水中，但“摘花”總是不好的示範，所以為了“圓謊”，老師決定告訴大家：“老師去跟老闆買花的時候，老闆有交代～盆栽要常常修剪，這樣玫瑰花才能長得高又壯，修剪就是拿剪刀把快壞掉的葉子或花剪下來．．．”，老師趁機剪了２朵玫瑰花下來丟冷熱水中，由於等待時間須花一段時間，為了不浪費大家的時間，老師還是讓大家腦筋急轉彎了一下～“你們猜，等一下杯子裏的玫瑰花會發生什麼事？”子昕說“它（花）喝很多水會長很高”；芽說“會長到天空板上去”；小奕說“它（花）喝很多水就會變醜了”！．．．回答完問題，老師再帶領大家由１數到１００，結果實驗結果還是沒出爐？唉，實在沒有時間再等下去了，最後老師只好拿出書本，以圖片解說實驗的結果～花瓣中的色素以花青素為主．它會讓花朵有紅色．紫色和藍色的顏色變化．高溫會破壞花青素．讓花瓣變成其他顏色．但是低溫就不太會破壞花青素．所以熱水中的花顏色變淡了．但是冰水中的花．顏色還是很漂亮！．．．圖片解說也不知大家到底懂不懂？接下來就要看玫瑰花賞不賞臉了，真希望等下午大家午睡起床，熱水中的玫瑰花能變個色給大家瞧瞧，至於冰水中的玫瑰花就繼續維持你水水的容貌吧！

           
 ◎日常－世界大不同（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

如果直接拿張地圖攤在大家面前，再告訴大家：“我們就住在這裏～”我想，這就是所謂“由難至易”，嗯，我不能保證大家都能接受這種教法，然而，為了顧全大局，今天老師只好犧牲那些天才的時間，改“由易至難“的方式進行課程～！所謂”易”便是“家”，“難”即是“地圖”，且看老師是如何一步一步帶領孩子進入世界地圖吧．．！～～你有家，我有家，他也有家，處處皆有家，“那你知道你的家在哪裏嗎？”老師這麼問大家～Ｑ說“住台北”，Ｑ一說完，安安反駁Ｑ說：“又不是，妳住多摩市”，老師見Ｑ惦惦不說話，再問一次Ｑ：“妳家住哪裏？”Ｑ很肯定地說：“多摩市”；景勻用台語說“就是我媽媽上班的多摩市那裏”；安安說“我們家住～台南縣佳里鎮安西里５６－４１號”；存恩說“住學校的那裏，靠近就到了”！～～我們都知道家存在的意義，但是孩子對“家”的定義或許不同於我們唷～老師問：“你們都知道自己的家住哪裏，但是你們知不知道～為什麼我們要有家呢？”Ｑ說“因為每個人沒有家，我都沒有床可以睡”；景勻用台語”說“因為沒有家，睡路邊跑來跑去，車子會撞到”；安安說“如果沒有家就沒有床可以睡，就要躺在馬路上都沒有水可以洗頭，所以要叫叔叔幫我們蓋房子”；存恩說“如果沒有家，我們就找不到家”！ ～當大家都明瞭“家存在的意義”及“自家在何處”後，老師告訴大家：“有時你告訴別人你家在哪裏哪裏．．，可是別人不一定找得到你家，所以這時候我們就要看地圖～”老師把“台灣地圖．縣市地圖．街到圖”拿出來，簡單介紹各地方（宜蘭．台北．桃園．．．；佳里．．．）的地理位置後，老師收起“台灣地圖”，她拿出“世界各國人種”的圖片出來，當老師將圖片拿出來時，有人說：“咦，好黑的人”，有人則大喊：“那個是白人”，安安大聲說：“那是外國人”，呵，真感謝安安幫老師把心中的話告訴大家～“是，這些就是外國人！”看完圖片當然要有續集，老師告訴大家：“這些外國人也有家唷，我們大家的家叫作（住）台灣，那你們知不知道這些外國人的家在哪裏呢？”Ｑ說“外國人住在台北”；景勻說“壞人（外國人）就是壞人的旁邊那裏”；安安說“住在我們的家裏（佳里），我們開車出去看到外國人”；存恩說“住很遠很遠的地方”！～眾說紛云，為了解大家的惑，老師拿出“世界地圖”及“地球儀”，簡單說明“台灣在世界各國中所處的相對位置”，因為台灣在世界各國中實在顯得渺小得不得了，加上人家常說要“飲水思源”，而當老師的我們更不能讓孩子忘本啊，所以就在此刻，“從世界地圖及地球儀中找到我們的家～台灣”是一定要的啦！．．．最後台灣有沒有找到呢？呵，台灣是沒找到啦，不過老師可是在地上找到了剛才小朋友要擠去找台灣，擠來擠去所掉下來的青春痘啦～！

◎日常－世界大不同（芽芽＋子昕+小奕~。~。~令雪老師）

　　小朋友每天來上學．放學之後一定會回家．那請問小朋友＂你家住在哪裡啊？！＂芽芽說“多摩市～”；子昕很努力的想背出住址說“台南縣佳里鎮安西～路．．．然後（安安忍不住偷偷的告訴子昕．．．）５６－４１號”；子昕可能是太感謝姊姊了( ^︿^ )又接著說＂我都沒有姊姊．姊姊去阿嬷家媽媽找不到姊姊～＂(~>__<~)說得都快哭了～；小奕說“在別人住家”；很好！謝謝大家的回答．由此可見大家都有＂家＂．＂那為什麼我們都有家啊？為什麼呢？？＂芽芽說“因為每個人本來就是有家了～”；子昕說“因為沒有家都睡地板．結果睡石頭上面．都沒有被車子撞到了～”；小奕說“沒有家就不能睡覺了～”；對啊！如果沒有家的話那刮大風下大雨的時候怎麼辦呢？放學以後也沒有家可以回去吃飯．洗澡．睡覺ㄋㄟ～那就只能睡大馬路邊囉！阿小朋友又長得這樣可愛如果被偷抱走了怎麼辦啊？所以家很重要喔！可是你的家到底在哪裡啊？要怎麼讓其他人知道呢？老師秀出＂地圖＂～一張一張擺在大家面前．有屏東的．台南的．高雄的．台北的．．．還有台灣地圖．這樣好了我們先一起來找找看＂金貝比＂在地圖的哪個位置啊？老師將＂佳里鎮＂地圖拿出來．並用黑色筆圈出正確位置．小朋友雖然很有興趣的看著地圖．不過還是一臉疑惑( +_+ )所以老師再把台灣全圖秀出來．從台北．桃園．．．一個一個地方把它圈出來．然後在＂台南＂的地方打上☆讓大家看得更清楚．大家才似懂非懂的．．．點點頭(．Q．)ｏｋ以上介紹的是＂台灣＂的部分．可是你要知道這個世界上除了＂台灣人＂以外．還有黑人．白人．．．（老師邊展示報紙裡的外國人圖片．．．）這些外國人呢？都住在哪裡啊？這就是老師的問題喔！請問＂外國人的家在哪裡啊？＂芽芽指著報紙上的某些文字．．．沒有回答～看來也是一臉茫然(‧‧)；子昕說＂別的地方有外國人．外國人會抓人～＂；小奕說＂在好遠的地方～＂；其實老師今天準備的地圖、地球儀就是要讓大家看一看地圖中台灣到底在哪裡？只要把台灣找出來答案就揭曉囉！因為住在台灣這塊土地上的人以外．其他就通通都是外國人住的地方囉！住在這些地方的人我們都叫她是＂外國人＂這樣懂了嗎？< (‵^′) >

◎體能－比賽收報紙（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

當孩子玩完玩具卻不收拾時，你該怎麼辦？呵，要我幫他們善後，恐怕連窗戶都沒有！～不收玩具只有兩大因素：一是懶到不能再懶，二是不會分類收拾（亦即不知該把玩具歸類何處？）．．！我對於是屬第一款的孩子，自有我的辦法，我的辦法也非僅此一種，什麼樣的人就用什麼樣的方式對待他，老實說，不是我愛炫耀，當大家都領教過我的“絕招”後，他們全都舉雙手投降～！好啦，今天的重點並非在炫耀自己的功勞，“如何將報紙一張一張疊整齊”才是我們今天的遊戲重點，而這也是我前面所提～解決第二因素（不會分類收拾）的方式之一！．．．提到報紙，那這時不把報紙拿出來怎行？～攤開報紙，老師指著上面的圖片及文字問大家：“你們都知道這是報紙，可是你們知道為什麼報紙上面會有這麼多文字和圖片嗎？”Ｑ說“因為因為．．它（報紙）媽媽買的筆”；景勻用台語說“因為我去那邊游泳，那裏有那種（報紙），如果沒寫字就看不懂”；安安說“因為人家畫那個圖，人家不知道那是什麼東西，（所以）就畫字”；存恩說“如果沒有字的話，爸爸就看不清楚，就沒有什麼了”！～～～老師把完整的一張報紙撕成兩半－再把撕成兩半的報紙疊起來再撕成兩半－再．．．，最後報紙就由一大張長方形變成數小張長方形，為了加強大家“一半的概念”，所以當老師在將報紙撕成對半時，她會邊比劃邊說：“一半就是這邊和這邊是一樣大．一樣多的意思．．”

！好啦，老師將已經撕好的數張報紙像仙女散花般往上丟，報紙散落一地後，老師就問大家：“為什麼地上會有這麼多亂七八糟的報紙？”Ｑ說“拿來給媽媽畫畫”；景勻說“像放炮”；安安說“我想要拿來睡覺”；存恩說“我要拿來做飛機”！～～開始遊戲吧：很簡單，每人只要拾起地上４張報紙，並將報紙疊整齊交給老師就是達成任務了！～～呵，老師一眼望去，就知道爸媽平常就有在引導孩子該如何做家事，沒三兩下，小朋友就將地上報紙收的清潔溜溜，對了，不只是“清潔”，還要“整齊”唷，報紙疊不整齊的就一定會被老師退貨，而安安就是一個非常好的例子～她交貨是衝第一，但卻被老師退貨，而其他人呢？呵，“把報紙疊整齊”都有做到，但每一個人交貨的速度可不一樣～我要公佈結果了，大家心臟可要強一點唷．．．１．存恩　２．芽　３．景勻　４．Ｑ　５．安安（被退貨還不是墊後，真佩服！）　６．子昕＋小奕（這兩位先生墊後可別傷心，畢竟你們倆是彼此的伴，永遠都不會寂寞的～）

◎體能－比賽收報紙（芽芽＋子昕+小奕~。~。~令雪老師）

　　報紙除了拿來給爸爸看以外還能拿來做什麼呢？？(‧_‧？)看完以後就丟掉嗎？這樣很可惜ㄋㄟ～所以今天老師要教大家把它拿來玩遊戲．怎麼玩呢？先回答問題！老師再教大家(．Q．)老師先打開報紙攤在大家面前．再問大家＂報紙上為什麼有字？有圖？＂子昕說“因為它（報紙）用筆畫出來都有字～”；芽芽看著報紙上的圖案說“因為這個是樹～因為這個是水～因為這個是草～因為這個是房子～～．．．”；小奕說“那個大人在看的報紙～”；再來老師２話不說很＂阿莎力＂的把報紙大卸八塊～撕成Ａ４大小．然後＂天女散花＂把它撒了一地．當大家還在驚訝老師怎麼會這麼任性時．老師趕緊問大家＂地上一堆散放的報紙．你會拿它來做什麼？＂子昕說“拿來做很大的飛機～”；芽芽說“我要一個當棉被蓋著睡覺～一個當枕頭～”；小奕說“好多大人要看報紙～”；很好！謝謝大家的回答．其實老師是要讓大家將散放在滿地的報紙一張一張收回來（要收整齊喔！），最快收完者獲勝。這樣有簡單吧！！還等不及哨音響起就有人偷跑～當然不行！請聽哨音行動～( ﹁ ﹁ ) ~~~→要忍耐！我知道大家都很厲害．．．哨音一響！只見一堆小朋友埋頭苦幹．把地上的報紙撿得乾乾淨淨．拿過來跟老師邀功存恩→第１．芽芽→第２．景勻→第３．連ＱＱ都趕過來了→第４．安安→第５．子＋小奕2人幾乎同時完成所以同列→第６．大家似乎玩的不過癮．還想繼續～可是好不容易收拾得一乾二淨了．老師可不想自找麻煩再撒一次咧～所以ㄟ．ㄟ(~^O^~)乖！明天再玩！！

              
◎工作－滴蠟畫（ＱＱ＋安安＋存恩＋景勻~。~。~令雪老師）

　　4/２８的科學實驗曾做過水中之蠟將蠟燭點燃後滴入水中，再觀察冷卻後的蠟燭有什麼變化．今天的滴臘畫就是利用實驗課冷卻後的蠟片在圖畫紙上使用白膠黏出各種圖案．一開始老師先問大家＂有什麼東西我們可以說它是一片～一片～的？？＂ＱＱ說“因為～因為～因為～因為～因為～（再因為下去有人要抗議了．．．）因為媽媽買走我的土司～＜ＱＱ有點生氣o(‵′)O　O　O＞我不要講因為了啦！”；安安說“我想到蘋果切下去．很小塊就是一片一片了～”；存恩說“我知道(→_→)吐司”；景勻說“糖果切～切～切～也是一片～一片～水蜜桃切一切也是一片～一片～ (¯(∞)¯) Ｍ呀．．．（好吃狀！）”；大家說的很好！除了這些以外還有ㄚ！一片雲．一片葉子．一片尿布．一片餅乾．．．都是一片～一片～的喔！老師最愛問問題了(‧_‧？)所以老師再接著問＂為什麼我們要使用臘片來做作品呢？＂ＱＱ說“因為～因為外面做作品．看到一個小狗．跑過來吃水果～”；安安說“因為這樣我的頭腦就會動～”；存恩說“如果沒有做作品的話．（臘片）就丟掉～＜很浪費對不對！＞”；景勻則說“因為老師要給小朋友上課．小朋友才會（台語）聰明～”；接著老師示範沾白膠黏再圖畫紙上．再把臘片黏上去．至於要黏些什麼圖案呢？(？o？)自己想嘿！才會聰明唷！大家拿著圖畫紙與白膠＋老師給的臘片各自發揮去～ＱＱ手忙腳亂的可是黏在圖畫紙上的實在是少的可憐．好像在做白工．最後老師問Ｑ你做的是什麼啊？ＱＱ：＂太陽公公＂；安安則是輕手輕腳小心翼翼的一片一片粘著～當然也是只黏了一點點而已．老師問安安＂你做的是什麼啊？＂安安：＂圓圓的眼睛～＂；存恩很ｈａｐｐｙ的東黏一塊西黏一撮．．．眼前這幅四不像的作品辨識度極低．老師真是才疏學淺完全猜不出來．老師只好問作者本人＂存恩你做的是什麼啊？＂存恩：＂手錶＂（果然是抽象派的o(‧"‧)o）；景勻的天女散花也看不出個主題．好啦！老師我也別猜了．＂景勻你做的到底是什麼啊？＂你告訴老師比較快啦！景勻：＂蝴蝶＂喔～有啦！有啦！就飛來～飛去的蝴蝶嘛！難怪這麼＂散＂(∩＿∩)真是佩服！佩服！

◎工作－滴蠟畫（子昕．芽．小奕－小萍老師）

“片”～這個單位詞會讓你想到有什麼東西可以用它來形容的呢？正當你還在思考的同時，小朋友已經想出答案了，你一定汗顏為何金貝比小朋友的腦筋比你還靈光？呵，那當然是靠“遺傳基因＋父母．老師一點一滴的引導”，才會造就出現今 “勝不驕．敗不餒”的他們啊！且看孩子的答案為何吧？子昕說“菜菜切一半．切一半就會變一片一片了”；芽說“爸爸去買紅蘿蔔我都沒有碰它，因為它髒髒的，爸爸煮一煮再切一切就變一片一片了”；小奕說“可以用刀子切一片一片，還有剪刀（剪）”！～小朋友發表完自己的意見，老師當然也要提出自己的看法囉，所謂“教學相長”就是這等意思嘛～～“一片葉子．一片彩霞．一片花瓣．一片土司．一片尿布．用刀子切蠟蠋．用剪刀切蠟燭，把一根蠟燭變成一片一片蠟片．．．”，這些都是“片”，對了，還有，記得前幾週我們曾做的“科學－水中之蠟”嗎？把點燃的蠟蠋滴在水中，再將水中之蠟（片）撈起來，這些蠟（片）可是我們今天的重頭戲唷！～端出蠟片呈現在大家面前，加上大家也看見老師已經準備好“白膠和白紙

”，不用老師說，小朋友都清楚我們今天要進行“滴蠟畫”，不過“知其然而不知其所然”正是老師最忌諱之事，為了讓（培養）大家有“過程重於結果．自省．探索．．”的能力與習慣，老師反問大家：“沒錯，我們今天就是要用這些蠟片來做作品，可是你們告訴老師，為什麼要用蠟片來做作品？？”

子昕說“因為上課的時候，頭腦才會動很快”；芽說“因為做作品的時候，看到一隻小狗～”芽說到此（小狗），老師回應她：“咦，你學Ｑ說”小狗“唷（Ｑ說”因為做作品的時候，看到一隻小狗在吃水果“）”，芽想起老師是不喜歡小朋友跟別人的答案一樣，因為表示根本沒在動腦想，所以芽“照樣照句”改口說“看到一隻小貓在吃魚～”；小奕說“如果沒有那個（蠟片）的話，就．．就．．就．．（到底“就”完了沒啊？？）．．就不行黏．．黏

．．在（紙）上面”！～聽完大家的言論，安安馬上舉手發問：“老師，蠟片這麼小片，怎麼黏在紙上啊？”哈哈哈，安安竟然能發現今天老師設計滴蠟畫的目的了？誰說蠟片小就不能黏呢？鐵都能磨成鏽花針了，世界上還有什麼事情是不可能的任務呢？只要你“頭點腦．花心思．堅持．有毅力．．．”，你都能跟愚公一樣～移走一座山的！～對年紀這麼小的孩子講道理，就要善用“幼兒發展學”的原理，再“掰”出一些孩子聽得懂的話語～～老師邊示範邊說：“如果你可以把這麼小的蠟片黏在白紙上變成一個圖案，那就表示你平常都有吃菜．吃飯．．營養的東西，頭腦也都動很快．．．，你就是一個健康的小朋友，很厲害，可是如果你都偏食．不動頭腦，那你在黏蠟片的時候就會發抖，手像這樣抖個不停，也不能把蠟片貼成一個圖形，這樣就表示你不健康，不健康有一天你就會昏倒，昏倒醫生就說”哇，這麼嚴重的病我不會救ㄟ．．“，最後你就死掉了，你快要死掉了，我們大家也不能就你唷．．．”

～～此話一出，老師一眼望去大家進行滴蠟畫的模樣，“手想發抖的也不敢抖；手本來就沒發抖的也一直擔心自己的手發了個抖．．”，呵，老師只能說今天的課真的是成功到了極點，對了，補充一下：“滴蠟畫”真正的目的在於～培養孩子的手和眼能更協調，“手眼協調”就能完成更多事唷，什麼事？自己動腦想吧．．．．．．．

◎數－哪一瓶最多？（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

上完今天的課，我突然有一個很大的感觸～孩子的學習（範圍）真的是無法設定進度的，更無法照表抄課，即便金貝比每個月初都會發課程進度表，但我只能說～那都參考就好，就像調味料加個味似的，真正的主食是～我們不斷給孩子堆積如山的觀念與刺激，諸如今天～我們原本只設定讓孩子學到“用磅秤秤飲料重量．了解重量的單位詞．記錄飲料的統計圖表”就好，殊不知上課的過程中，當數罐飲料排成一列時，老師有突發奇想～“咦，序列，來讓大家了解一下序列概念也好”，於是老師就依序數著地上的瓶子～第１瓶．第２瓶．第３瓶．第４瓶；再來，過程中老師要將杯子裏的飲料倒進另一個杯口較小的容器時，老師利用了“漏斗”，漏斗可以順利倒進杯口小的杯子內而不溢出來；還有，正當老師秤完飲料重量要記錄在統計圖上時，老師邊寫邊唸：“５０公克”，這時安安卻疑惑地問老師：“老師，為什麼要說”公克“？”老師以“同理可證”的方式解說：“妳量體重的時候是２０公斤，那我們在磅秤上秤東西時就要說”５０公克！“”說完安安點頭如搗蒜～！．．．老師的心得如此多，小朋友的收獲更是豐富，不過上述之語也只有“當事者”才知道我在說啥，對於不在場的你們，有興去的話就繼續往下看，或許～你們會跟我一樣，有著更多的“恍然大悟”．．．！老師拿出４種已裝有不同的飲料瓶子擺大家面前，瓶子有大有小，有胖有瘦，就因為這些特徵，老師便要問大家：“你們想一想，這些瓶子裏的飲料，哪一瓶最多（重）或最少（輕）？是第１瓶？還是第２瓶？第３瓶？第４瓶？為什麼呢？”Ｑ因為把她頭髮上的髮圈拔下來，加上老師又不想Ｑ把自己變成瘋女１８年那樣，所以小小唸了她一頓，沒想到Ｑ因此懷恨在心，所以老師一直問她“哪瓶多”時，Ｑ一直ㄍㄧㄥ著不回答；（少)景勻指著第３瓶，並用台語說“第３（瓶），因為它有一種用盒子倒下去，就變少了”；(少)安安指著第４瓶說“第４瓶，因為我剛才搖的時候變少”；(多)存恩說“第７瓶”，為了戳破存恩“睜眼說瞎話的事實”，老師一一數地上４個瓶子：“第１瓶．第２瓶．第３瓶．第４瓶（１－４瓶皆在眼前），第５瓶，第６瓶，第７瓶（因為沒瓶子了，所以老師故意數地墊）！”數完老師堵嘈存恩說：“第７瓶是地墊ㄋㄟ？ㄛ～妳都沒在動頭腦，妳的頭腦快停了唷～”！存恩自知自己出了個天大的笑話，她馬上改口說：“沒有啦，是第１瓶必較多啦，因為搖的時候比較多，喝一半比較多～”．．．欲知哪瓶多（重）？哪瓶少（輕）？等會兒再揭曉，畢竟主角要出現了．．，老師拿出磅秤，並壓壓上面的盒子，壓了盒子，磅秤的指針順時針轉了幾度，並停在某數字（公克）上，老師一向喜歡大家“動動腦．自行解決問題”，所以再未說出“這是磅秤”前，老師問大家：“你覺得著是什麼東西？為什麼你覺得這是這個東西呢？”Ｑ說“那個時鐘拿去轉轉轉，叫爸爸起床，我都不起床”；景勻說“”；安安說“這個是時鐘，那個因為那個．．那個（磅秤上的）盒子按下去（指針）就會轉到那裏，東西放上去（磅秤上面的盒子）就會知道哪個比較高了？哪個可以量體重？”；存恩說“那個（磅秤上的盒子）是用那個東西（瓶子）倒下去，再用畫那個，就變（飲料的）顏色了”！．．．簡單敘述一下接下來的過程：介紹磅秤功用後－把第１瓶飲料倒進１個透明杯－在透明杯作記號，並寫１，表示這是第１瓶飲料的容量－把杯子拿到磅秤上秤重量－將重量（例：５０公克）記錄在統計表上－其他第２．３．４瓶如法泡製－最後依此４瓶的重量（容量），排出最多（重）至最少（少）並標示１．２．３．４－我們今天就上到這邊，謝謝小朋友！．．．

．．．．．．．．謝謝老師！

◎數學－哪一瓶最多？（芽芽＋子昕+小奕＋祐祐~。~。~令雪老師）

　　看見老師擺出一瓶一瓶的飲料小朋友的眼睛都亮了(☆＿☆)以為老師要請大家喝嗎？那你真是想太多了～老師只是要利用這些飲料來教＂容量＂而已啦！喝～就不必了啦！(((^^)(^^)))老師先問大家眼前的這４瓶飲料黑松汽水﹑果汁﹑咖啡﹑牛乳＂你看看哪一瓶看起來比較多（少）啊？為什麼？？＂芽芽說“（哪一瓶多？）第１瓶（牛乳）比較多（為什麼？）因為我覺得它（牛奶）很多～”；子昕說“（哪一瓶多？）第５瓶＜只有４瓶沒有第５瓶ㄋㄟ～＞舒跑多＜子昕看著黑松說舒跑多～＞（為什麼？）因為我媽媽加很多～給它（黑松）攪一攪就變多了～”；小奕說“（哪一瓶少？）看起來是這一瓶（第一瓶）我不知道第幾瓶啦！（為什麼？）因為那個（第一瓶）太大了～”；祐祐則說“（哪一瓶多？）大瓶的（第３瓶）比較多～（為什麼？）因為老闆都有把它攪一攪．它變咖啡有咖啡味道～”；以上是讓大家先目測大小順便測驗一下序列（第１瓶．第２瓶．第３瓶．．．．）接下來老師秀出＂磅秤＂我沒有介紹它的名稱和使用方法．而是先問大家＂這是什麼？怎麼用啊？？＂芽芽說“（是什麼？）時鐘（怎麼用？）要大家一起來轉轉看幾點～”；子昕說“（是什麼？）說不出來～（怎麼用？）這個～那個～壓下去的時候爸爸就會起床～媽媽就會起來化妝～”；小奕說“（是什麼？）猶豫很久還是不知道（怎麼用？）那個人家把別人的東西拿走去看人家．別人就拿去她家了～(‧_‧？)奕你最好知道你自己在說什麼！有點語無倫次了ㄋㄟ～”；祐祐說“（是什麼？）時鐘（怎麼用？）它是時鐘．可以放飲料．按～按～按～就可以看幾點～”；ｏｋ！謝謝大家的回應．基本上大家都把它誤認為是＂時鐘＂或＂鬧鐘＂之類的東西了．不過它真的不是啦！它是一個＂磅秤＂喔～可以拿來秤重量的．怎麼用呢！老師現在就來教大家．首先把眼前的這４種不同容量的飲料分別倒在同一大小的杯子內，再將它們一一拿到磅上秤秤看，並把結果紀錄下來．最後觀察是誰的容量最多．經過＂秤＂的這一道手續之後．結果便明顯顯現囉！所以用＂目測＂只能參考而已．要知道不同容器的正確容量．還是要借助＂磅秤＂就可以一目了然了．完畢之後大家以為老師會把飲料＂大放送＂所以都不肯散去要求老師要＂喝＂一口啦！為了讓大家醒一醒．老師當場戳破大家的美夢讓大家趕快死心．因為這些飲料都是老師前一天用水彩調的啦！所以不是老師小氣它真的不能喝啦！(*^﹏^*)

◎科學－自動膨脹的面紙（ＱＱ＋安安＋存恩＋景勻~。~。~令雪老師）

　　進教室後老師什麼都沒說就直接問大家＂膨脹是什麼？？＂ＱＱ說“因為喝水就是膨脹～”；安安說“就是小蟲蟲～螢火蟲．．．”；存恩說“膨脹就是如果不見了～媽媽就要跑去找”；景勻說“就是氣球的機器人她要把它吃完再吃～”；大家都回答的很清楚．但是老師實在是聽得很模糊( *^_^* )沒關係啦！有回答的勇氣就會越來越靈活．接著老師揭曉答案＂膨脹是什麼呢？？＂塑膠袋吹飽氣＝膨脹．海綿捏緊再放鬆＝膨脹．面紙．手帕．．．還有老師的臉鼓起來都是膨脹喔！！老師還有一樣東西也可以膨脹喔！就是把熱水倒進杯子裏，並迅速將面紙蓋住杯子，再用橡皮筋套住面紙，最後觀察看看會不會膨脹？老師是準備了２杯作對比．一杯冷水＋一杯熱水．因為需要一點．．．時間才能看見實驗的成果．所以老師請大家等一等．等什麼呢？？＂小朋友知道我們現在要等什麼嗎？？＂ＱＱ沒頭沒尾的回答老師說：“ㄣ．．．看得出來～（¯ □ ¯ )”＜阿到底是看得出什麼來啊？？(‧_‧？)＞；安安指著眼前的杯子說“要等熱水變冰～等冷水變熱～( ⊙ o ⊙ )～＜說的好像很有道理喔！不過老師必須坦白告訴你～不可能ㄋㄟ～因為熱水只會涼掉不會變＂冰＂冷水不會變熱它會一直是冷水！真的！！＞”；天真可愛又活潑的存恩則說“等熱水好了它就會變得好漂亮～(☆＿☆)＜好吧！！一起等待奇蹟囉！！(*^＠^*)＞”；景勻說“等冷了～就變水～可以喝～＜景勻＂係金ㄟ＂你真的想喝它（熱水）嗎？(‘‘)(’’)”；等到最後實在是看不出什麼明顯的效果啦！可能是老師準備的水不夠熱吧！！所以並沒有很明顯的看出＂膨脹＂阿不過總要給自己找個台階下啊！就動了一點手腳把它（面紙）給戳破～然後說是被熱氣（水蒸氣）衝破的～這是一個善意的謊言( ^_^ ) 阿老師是有＂練＂過的啦！！大家可別亂學ㄋㄟ～其實這個實驗就像是熱豆漿被塑膠膜封住就會＂膨＂起來是一樣的啦！！這樣大家懂了嗎？o(‧"‧)o看大家一臉無辜～好啦！長大你就知道了．．．

◎科學－自動膨脹的面紙（子昕．芽．小奕－小萍老師）

每每去買熱或溫飲料時，杯上的塑膠膜總是會“ㄆㄥ”起來給人看，深怕大家會不知道它的存在似的，當然囉，聰明如鼠的你們一定了解塑膠膜ㄆㄥ起的原因（熱氣之故），就在此刻，老師也動起腦筋～想把這現象搬到金貝比

．．．，好，就這麼決定，今天就來做這個實驗，只不過～沒塑膠膜怎麼辦？呵，“路是嘴巴問出來的”，這“辦法可是人想出來的”唷，如果你想知道老師是用啥米代替塑膠膜，那就請繼續往下看，如果你沒興趣，那就請在此地等待，等我們完成實驗，再帶你回家唷．．．！～今天的實驗原理在於“熱氣上升導致膨脹”，好啦，說到這個孩子似懂非懂的“膨脹”字眼，老師最愛拷問大家囉，畢竟孩子天馬行空的解釋是最能暫時抹除老師的煩惱的～子昕說“膨脹就是擦桌子．膨脹”；芽說“汽球破掉就是膨脹”；小奕說“有一個人要去加油是膨脹”！～“膨脹到底是什麼？”為了不想當個“口說無憑”的老師，老師拿出物品作示範，沒物品就比手劃腳～例：汽球吹氣．塑膠袋裝空氣．棉花或海棉先擠壓再放鬆．衣服拉開（大）．臉頰ㄆㄥ起．．．這些現象就是“膨脹”，呵，不用我問大家懂不懂，光看每位小朋友會心一笑的表情，老師就知道～他們早已懂進骨子裏了～！．．．我們趕快實驗吧～因為這是實驗，所以就要有“實驗組”與“對照組”（這兩組何其意？請自行上網查詢！），老師找２個相同透明杯子，並分別裝上冷．熱水，最後分別在２杯子的杯口用“面紙（代替前述之塑膠膜）＋橡皮筋”套住，其實告訴各位，這個實驗老師也不知能否成功？因為老師使用的熱水也僅６０度，．．時間就這樣像（以）～“老師青春早已不再”的速度流逝，結果．．，老師的擔心果然成真，冷．熱水杯子上的面紙毫無動靜，不過為了秉持“做事要有恆心”原則，我們繼續等下去，但老師又不喜歡冷場，所以乾脆把要準備問的第二個問題讓大家來“出題”，老師問大家：“咦，你們覺得我們現在在等什麼啊？”子昕說“等熱的（水變冷）倒在我們的杯子，再喝下去”；芽指著冷熱水說“我們要等杯子裏面的（熱）水像這個（冷水）一樣，變得很冷很冷”；小奕說“熱熱的等退冰”！～～～唉，等到大家都枯老了，面紙真的沒動靜，老師略知“大概熱度不夠”之故，但為了面子問題，老師背對大家，並藉故將熱水那杯拿去動手腳（把面紙戳破），老師手腳動完故作鎮定說：“哇，你們看，熱水的熱氣把面紙弄到膨脹，最後衝破ㄟ．．”，呵，這時眼尖的景勻為了揭老師蒼疤，她用台語大喊：“（司法不公）嘿是老師用破的～”老師既然“有頭”當然也要“有臉”，她“面肅心笑”地告訴景勻：“妳看錯了吧，老師沒有用破啊，ㄛ．．ㄛ，妳的眼睛壞掉了唷，妳是不是常看電視，看到眼睛快突出來．快壞掉了唷．．”景勻自知理虧，一直不敢再說“老師的實話”，對了，其他的小朋友怎麼了？？哇～哈哈哈，他們當然是被老師洗腦了啊．．．呵，你們現在知道老師教學的功力了吧！

◎日常－椅子（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

想當年老師還是童子軍的一份子，不過歲月摧人老，不提當年勇，只是惋惜現今孩童因種種壓力，導致想見“童子軍日行一善”的情形實在少之又少！就因為童子軍的這個點，就讓老師想到“椅子”，回想一下，童子軍所用的椅子是否“體積雖小，但方便又實用”？好啦，既然無法見童子軍重現江湖，但介紹一下童子軍所用的椅子也好，畢竟這也跟童子軍沾上一點邊吧？！說到椅子，那就不可以僅介紹童軍椅，因為這樣會導致大家“眼界過於渺小”，所以老師盡己之所能，找到了平日少見的３把摺疊椅～，她將這３把摺疊椅＋幾把平日常見的椅子擺在大家面前，老師數了每把椅子的腳．．．每把皆有４隻腳，這時老師就問大家：“奇怪哩，為什麼這些椅子都有４隻腳啊？”Ｑ說“因為兩隻腳坐著，然後在天空上看到小狗（Ｑ邊說邊轉頭過去指牆壁上的圖案～狗）”；景勻邊摸每張椅子邊用台語＋國語說“有四隻腳，人家有看到，那個是小孩在坐的，那個（椅子）也是，那個（椅子）也是，這樣小孩就長大了”；安安說“因為五隻腳會沒有位置，如果有五隻腳，有人就會看到了”；存恩說“如果沒有腳的話，坐下去椅子就會掉下去”！～嗯，大家的答案都頗有自己的想法的，我認為這是“聯想力＋創造力”的開始，非常好，不過為了讓大家了解一下“坐椅子時不得坐２隻或３隻腳，以免跌倒受傷或椅子易壞”，老師就必須親自示範一遍“把椅子坐成１隻．２隻或３隻腳可能帶來的傷害．．”，生命誠可貴，玩笑開不得啊！～～好啦，椅子在眼前，題目浮腦海～，老師站起來走了幾步，腳不痠也要假裝喊一下：“腳好痠啊，嗯，這裏剛好有椅子可以坐下來．．，哇，坐下來後，腳馬上就不痠了ㄟ！小朋友，如果你的腳痠了，你會怎麼辦啊？咦，不可以再說“坐椅子”唷，因為“椅子”是老師想出來的辦法，你們要自己想辦法（呵，如果沒這樣威脅大家，恐怕大家的答案又要依樣畫葫蘆，這樣不但沒創意，而且腦筋根本沒在動．．．

）”Ｑ說“就要看公主的電視”；景勻站起來跑去用手想把教室的櫃子翻倒，但又怕翻到的話會發生５１１地震，最後景勻就作罷，但為了表達她的意思，景勻改用台語演說“可以用櫃子下去（把它翻倒下去），坐下去就不會痠”；安安跑去指牆壁護牆厚度所突出來的地方說“牆壁彎彎的（厚度處）就可以坐下去”；存恩說“要坐發沙（沙發）”！～不管大家想到的辦法為何？反正最後結論只要是“腳不痠了”就可以了！～３把椅子擺眼前不用真可惜，最後老師分組（３人一組）讓大家出來比賽，看誰可以先將椅子打開後坐著喊ＹＡ？．．．我想最後結果就不公佈，畢竟那不重要，重要的是～我非常希望每位小朋友皆能從金貝比所設計的每一個課程中有一點收獲，這個收獲沒有標準，老師也不奢望你們立即呈現效果，因為所謂教育便是～一點一滴累積而來，再經過大家能自行融會貫通，透過內化．．．所展現出來的人格，這才是教育真正的本質啊！

◎日常－椅子（芽芽＋子昕+小奕~。~。~令雪老師）

　　椅子每個家庭都有摺疊椅、藤椅、躺椅...樣式極多．用途極廣．大家可能都見過可是一定沒有親自操作過對吧！所以以今天老師準備各式各樣的摺疊椅子要在課堂上與大家分享．老師把摺疊椅先一把一把打開．讓大家看看是不是每一把都有四隻腳啊？？＂為什麼椅子都是四隻腳啊？？＂芽芽說“因為椅子本來就有４隻腳了啊！”；子昕說“因為它（椅子）沒有４隻腳．就會掉到洞裡去～就會被大野狼吃掉～”；小奕說“它（椅子）只有１隻腳不能站～”；老師把椅子斜一邊讓其中一支（椅）腳懸空．或是２支（椅）腳懸空．或３支（椅）腳懸空．．．基本上看起來都是搖搖欲墜的( >﹏< )．景勻怕老師會摔個＂狗吃屎＂還熱心的馬上出手相救咧！！老師真是沒白疼你囉！！(○^～^○)所以椅子只有１支腳．２支腳．．．或是很多支腳都不恰當！還是４支腳最ｏｋ啦！椅子的妙用很多．像老師現在腳很酸啊！我就可以拉一把椅子過來坐下休息．＂那如果你的腳也很酸．你要怎麼辦啊？？＂（坐椅子是老師想的喔！！我說過的就不許重複唷！！請自己想嘿！(*^＠^*)）芽芽說“（因為）要坐小朋友的這個軟的椅子～”；子昕說“那個我們家有廚房可是沒有椅子就不能吃飯～”；小奕說“可以坐更＂大＂的椅子～”；ㄚ你們也是都只想坐＂椅子＂唉呀！很沒創意ㄋㄟ～其實大家還可以把板子疊一疊坐下或是（老師隨手拿出一包尿布）拿尿布墊著坐下．再不然腳真的很酸．又都沒有東西可以利用．那就＂蹲下＂嘛！或是席地而坐也不賴啊！方法很多啦！要動動腦想一想才會越動越聰明喔！！那眼前的這些不同款式的摺疊椅怎麼用啊？老師先把每一把怎麼收跟打開都示範一次．再把椅子交給大家芽芽三兩下就把椅子搞定．坐下來悠哉囉！子昕則是花了一點點．．．一點點點．．．的時間把它（摺疊椅）打開．不過還是成功了！小奕就搞了老半天～才打開．重點是都沒有夾到手喔！！

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◎體能－找不到（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

依稀記得自己童年時，為了藏私房錢，把１００元藏在書中的某一頁，當時的我還得意地告訴自己：“呵呵呵，這下子就沒有人知道我多有錢了唷，我一定要記住這１００元藏在這本書的這一頁，我一定不會忘記這張１００元藏在哪裏的，對，我相信自己的記憶力很強，全世界只有我知道這１００元藏在哪裏了，哇～哈哈哈！”～話說“爬得越高就跌得越深”，我想這句話真的可以套用在我身上～“得意忘形就回家吃自己”，．．某日挑好良辰吉時要去找那張１００元時，結果都找攏無？？今天，老師為了要將自己的痛苦建築在小朋友的快樂上，所以決定玩這個遊戲．．．！為了有學習的功效，老師將數字卡５代替紙鈔，為何要挑“５”，其實也沒為什麼，大概就因為老師看它順眼吧！好啦，老師準備了數張5，不用老師多說，大家都知道那是“５”，不過老師是不會這麼輕易就放過大家的，現在，老師要請大家用自己的雙手１０根手指頭比出“５的數量”，口說無憑，老師就簡單示範一下，例：（左手）無名指．食指＋（右手）小指．無名指．中指＝５；（左手）小指＋（右手）無名指．中指．食指．大姆指＝５．．．，好啦，接下來就看大家的了．．．Ｑ比“（右手）小指．無名指．中指．食指．大姆指＝５”；景勻比“（左手）食指＋（右手）食指．大姆指＝３”；安安說“（左手）無名指．中指．食指＋（右手）中指．食指＝５”；存恩比“（左手）小指．無名指．中指．食指．大姆指＋（右手）小指．無名指．中指．食指．大姆指＝１０”！～問題不是就這樣結束唷，老師先將數字卡５收起來，接下來她問大家：“你們會想把什麼東西藏起來呢？為什麼啊？”Ｑ說“汽球，因為我都不讓小偷拿我的紙”；景勻指著地上的數字卡２並用台語說“把２藏在地上，因為有１．１，還有２．３”；安安說“我會藏３，３的那個郵票，因為我藏在外面，風來了會吹走，所以要藏在抽屜”；存恩說“會藏６，因為夏天風會吹走”！～好啦，不管你們要藏啥都先暫停，因為老師準備的5不是準備假的，對了，還有書本，老師將一張5藏在書的某一頁後將書合起來，接著以最快速的方式翻閱書本，最後找到5！～為了不讓老師每次都當主角，現在小朋友也都想來尬一角囉．．，當哨聲一“嗶”，大家就像搶匪似的～“緊張＋怕被抓包＋怕墊底＋．．”，最後結果出爐～１.景勻　２.子昕　３.小奕　４.存恩　５.芽　６.安安　７.Ｑ．．．在次呼籲大家謹記在心～“勝不驕．敗不餒”！

◎體能－找不到（芽芽＋子昕+小奕~。~。~令雪老師）

　　１隻手指頭＋４隻手指頭＝５２隻＋３隻＝５．．．可以這樣加也可以那樣加．只要加起來等於５就可以了！現在老師要請小朋友用自己的手指頭比出數量＂５＂＂是一定要的啦！再接下來老師問大家＂你會把什麼東西藏起來？為什麼啊？？＂子昕說“（藏什麼？）藏線～（為什麼？）因為等一下線會不見～然後夏天了．風很大會沖走我的線～”；芽芽說“（藏什麼？）我會藏氣球～（為什麼？）因為我怕氣球會飛走～”；小奕說“（藏什麼？）氣球～（為什麼？）把氣球藏在別的地方～”；大家想＂藏＂的東西老師都知道了！那老師想＂藏＂什麼呢？老師要藏的東西是→　５藏在哪裡呢？老師把５任意的夾在每一本書中．再讓大家從書中將數字卡找出來。老師把書本一一交給大家～開始～一群小朋友埋頭苦幹(*^︹^*)景勻首先找到５再來是子昕．第３名→祐祐．第４名→存恩．第５名→芽芽．第６名→安安．第７名→ＱＱ．．．．奕咧？？？奕你的５被吃掉了嗎？怎麼還沒找到啊！(？o？)老師只好出手＂偷＂救他一下．總算奕也找到了！╲( ^▽^ )╱

            
     
◎工作－複寫紙（ＱＱ＋安安＋存恩＋景勻~。~。~令雪老師）

　　＂複寫紙＂大家都沒見過～對它的了解＝０怎麼解釋小朋友才會懂呢？(‧_‧？)所以老師今天的課程課就是要讓大家一起來玩玩＂複寫紙＂體驗一下複寫紙的神奇．首先老師拿一張紙蓋在白紙上畫圖→然後拿掉覆蓋的紙張→請大家看看有沒有圖案？＂為什麼下面那張白紙沒有圖案呢＂ＱＱ說“因為爸爸畫的～我都不要畫～”；安安說“因為圓形沒有很大～（所以沒有圖案）”；存恩說“因為沒有畫大力～（用力）就沒有圓圈圈的影子～”；景勻說“它（圓圈）都小力～所以沒有圓圈圈～”；以上是２張白紙重疊畫下來的結果＝沒有圖案．接下來老師會加上＂複寫紙＂將複寫紙覆蓋在白紙上，再用鉛筆在上面寫字，讓圖案複製在白紙上．再問大家＂為什麼加上複寫紙就會在白紙上留下老師寫過的字呢？為什麼？？＂ＱＱ說“因為爸爸叫我畫～我就畫～（Ｑ你什麼時候變得這麼聽＂爸爸＂的話了．Ｑ你＂轉性＂囉！！＂；安安說“因為這個藍色的紙（複寫紙）跟這個藍色的字～～弄上去～”；存恩說“因為如果沒有這個（複寫紙）的話～就不能畫了～”；景勻說“它有用這種薄薄的（複寫紙）就有５了～”；知道複寫紙的妙用了吧！！老師再示範一次使用方法以後．把紙張＋筆＋複寫紙都交給大家．讓大家自己來試一次．ＱＱ這個天兵１號把複寫紙擺一旁．直接將２張白紙重疊著一直畫～畫完後說＂我沒有小貓咪～＂什麼小貓咪～你這種畫法會有小貓咪才怪咧！安安很仔細的照著老師說過的把紙張擺好畫了一個星星＋一堆不明物體．．．；存恩雖然有照老師說的做啦！可是紙張挪來挪去的～阿後面也不知道有沒有成功複製？急性子的存恩就直接拿筆畫在白紙上了．這樣比較痛快啦！景勻也有按照老師的方法做．果然她畫的雞頭．鴨頭．．．很快就複製在白紙上了～；以後再家只要有複寫紙小朋友都可以試著玩玩看喔！結束之後安安忍不住過來抱住老師說謝謝你！好好玩喔！唉呀！安安只是一張複寫紙而已．你就別這麼崇拜我．我會不好意思ㄋㄟ( ^︿^ )

◎工作－複寫紙（子昕．芽．小奕－小萍老師）

腦筋大轉彎～有什麼方法能讓一份文件立刻變成數件且和原稿一模一樣的？？～～用影印機影印．列表機列印．手寫．還有呢？？嗯，是的，就用“複寫紙”，沒見過複寫紙者，請親自跑一趟書局就知了～！～我想，“複寫紙”對小朋友而言簡直跟變魔術沒兩樣，寫到這兒，真想趕快往下看看大家對複寫紙的反應為何？？．．老師拿出一枝鉛筆及一張白紙，她先用鉛筆在白紙上塗鴉了一番，這還不算什麼，老師再拿出另一張白紙，她將２張白紙重疊在一起，一樣用鉛筆在上面那張白紙塗鴉，之後老師指著上面那張白紙的圖案說：“你們看，這是老師剛才用鉛筆畫的”，說完老師掀起上面那張紙，並指著下面那張白紙說：“哇，下面這張白紙都沒有圖案ㄋㄟ，為什麼上面的白紙有圖案，下面的白紙就沒有圖案呢？”子昕說“因為２張紙都合起來，（下面那張紙）沒有用筆畫就沒有了”；芽說“因為畫更大力的話就沒有了，會把它（ｏ）用掉”；小奕指著上面那張紙上的ｏ說“因為這個圈圈太小了”！～～續上，老師在２張白紙中間放一張藍色的複寫紙，她一樣用鉛筆輕輕地在上面那張紙塗鴉，之後老師掀起上面的白紙與中間的複寫紙，老師請大家把下面白紙的圖案與上面白紙的圖案對照一番，呵，當然是一模一樣（如果沒有一樣，老師就出糗了），而且跟雙包胎沒兩樣，正當大家把老師當神一樣崇拜時，老師問大家：“咦，為什麼會這樣啊？”子昕說“因為那個筆用這個（複寫紙）把它（下面那張白紙）擋住就有字了”；芽說“因為這個（複寫紙）印在上面，我覺得畫了就會髒掉了，後面就會髒，就有貓咪圖案（說完芽把複寫紙翻過來，後面真的有貓咪的圖案）”；小奕說“因為把這個（上面那張白紙）蓋起來就看不到（複寫紙）了”！～～當大家一回答完，安安忍不住問老師：

“老師，妳有沒有要讓我們用這個（複寫紙）畫啊？！”老師敢說安安現在可是老師肚子裏的蛔蟲，隨時知曉老師的想法．．，當然囉，為了滿足大家的慾望，加上老師為了要讓小朋友覺得老師的心比誰都善良，所以老師發給大家一人一份材料（２張白紙．１張複寫紙．１枝鉛筆），接下來讓大家盡情發揮．．．！其實不用我多說大家複寫的過程，因為看過如此清楚簡單的示範動作了，再不會“如法泡製”，老師只能痛哭流涕．卧薪嚐膽囉～！

◎數－筆兒排排站（小萍老師）

大家一定會發現，最近金貝比老是喜歡上跟“筆”有關的課？是啊，話說人有“一體兩面”，那若將筆說成有“一體多面”，我想也不為過吧？！再說，不同筆所畫出的“粗細”線條也算“數”的一種哩，所以學“數（學）

”千萬不要再停留在只會“唱數１－１００或加減乘除法．．”了，“空間．時間．顏色．形狀．大小．粗細．胖瘦．．．”這些都算數（學）的一種，這樣懂了嗎？～～因為今天的課著重在～“依線條粗細來判斷此線條是那支筆所畫出來的？”我們把重點放在“線條粗細”，所以老師就準備“相同顏色（綠）的筆，但粗細（材質）不一樣的筆”就好．．老師將綠色的～中性蠟筆．粉蠟筆．麥克筆．水性筆．美工筆．簽字筆．．擺大家面前，邊擺老師當然不忘再複頌一下它們的名稱囉～！介紹完眼前的這些筆，老師問大家：“你們還有想到什麼筆，是老師今天沒有拿出來的呢？”Ｑ說“紅筆，我們家的紅筆可以拿來畫畫唷”；景勻說“色筆”；安安說“彩色筆”；存恩說“粉蠟筆”！嗯，很好，看來這些日子以來，大家對筆認識不少，不過為了要加深大家的文學程度，老師將眼前的筆先通通收起來，接著問大家：“來，剛才你們說的都是可以畫圖或寫字的筆，那現在你們可不可以想一想，有什麼東西或什麼事情或什麼字．．，是跟ㄅㄧｖ（同音異字）有關的，像：比賽的比啦．．

，還有呢？”老師等了好久，青春的肉體也漸漸流逝，但換得大家的答案還是離不開“蠟筆．彩色筆．．．筆”，唉，算了，老師不該對你們期望這麼高，否則就會像現在一樣～心情ｄｏｗｎ到谷底．．！～～好，我們的重頭戲來了，老師拿出一張白紙，並拿剛才所提的筆，一一將它們在紙上各畫出一條直線，因為筆有粗細．材質又不一，所以畫出來的線條一定有粗細或畫出來質感不一之分，好，現在老師將這些筆全散放，接著任指紙上的某一線條，再問大家：“這條線是用哪支筆畫出來的？為什麼你覺得是這支筆畫的呢？”（中性蠟筆）Ｑ拿了美工筆（即水性麥克筆）說“因為是我媽媽買的筆”；（色鉛筆）景勻拿了色鉛筆並指著老師指定的線條用台語說“因為它（紙上的線條）和它（景勻手中的色鉛筆）一樣，我有看妳（老師用這支）畫”；（中性蠟筆）安安指著老師指定的線條說“因為這一條畫下去和它（安安手中的中性蠟筆）一樣的顏色”；（粉蠟筆）存恩找好久，最後拿了細字麥克筆說“因為它有和它一樣的細細粗粗的～”！～不管大家拿對筆與否，從大家所說的“因為．．”中，老師覺得大家真的都有用頭腦去想，為了犒賞大家的頭腦，最後老師讓大家自選一款筆，並在白紙上塗鴉．．．，雖然塗鴉時間短暫，但過過乾癮也好，畢竟人生苦短，要這樣快樂自在過生活的機會真的沒那麼多．．．

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◎數－筆兒排排站（芽芽＋子昕+小奕~。~。~令雪老師）

　　　今天的＂筆兒排排站＂是選擇同種顏色不同款式的筆，例如：綠色原子筆．綠色蠟筆．綠色水彩．．，接著在紙上畫直線，最後依線條去判斷是哪支筆畫的線．一開始老師把所有的筆先一字排開中性筆﹑麥克筆﹑美工筆﹑粉臘筆﹑螢光筆﹑色鉛筆．．．然後再問大家這裡有這麼多筆．除了這些以外＂你知道還有些什麼筆嗎？＂芽芽說“原子筆”； 子昕說“色鉛筆”；小奕說“胖嘟嘟的筆～”；以上這些都是可以寫的筆．接下來老師要問大家的是不能寫的＂ㄅ一ˇ＂例如：比賽的＂比＂．＂還有什麼（字會）有ㄅ一ˇ的啊？？想想看！！＂大家想了一下紛紛舉手說會～可是說出來的答案還是原子筆．鉛筆．．筆筆筆～ｏｋ！大家畢竟還是＂小朋友＂懂得的＂ㄅ一ˇ＂畢竟有限．所以這個話題就此打住！接著老師開始拿眼前的這些筆一一在紙上畫直線，然後要讓大家依線條去判斷是哪支筆畫的線的？老師指著＂美工筆＂畫出的線條問芽芽＂這是哪一隻筆畫的啊？＂芽芽陷入沉思什麼都沒說“．．．

”然後開始使用＂刪去法＂把自己認為不對的筆一支一支挑出來擺在一旁．最後挑出一支粉蠟筆（×）＂師：為什麼你覺得是這一支啊？？芽芽說＂因為這個（粉臘筆）是綠色的．畫下去也是綠色的～＂（芽芽阿你嘛幫幫忙～這裡每一支筆嘛都是綠色的ㄋㄟ～你想太多囉！真的答錯了啦！）；老師再任意指著白紙上的一條直線問子昕＂這是什麼筆畫的啊？？＂子昕很肯定的拿起→美工筆給老師（○）＂那為什麼你覺得是這一支啊？？＂子昕說“因為打開（筆蓋）細細的～跟它（紙上的線條）一樣～”（哇！大家都好厲害ㄋㄟ～( ⊙ o ⊙ )）；老師接著指著色鉛筆的線條問小奕＂這是哪一隻筆畫的線啊？＂小奕把色鉛筆拿給老師（○）＂為什麼你覺得是這一支啊？？＂小奕說“這個（色鉛筆）畫出來本來就是綠色的了～”；不管大家是矇對的！還是真的都會～總之這次的測驗成功率很高喔！這些小朋友真的是＂黒瓶仔裝醬油＂看不出來～粉厲害ㄋㄟ～大家真是潛力無限啊！讓人不愛你也難老師真是越來越愛你們囉！！(○^～^○)　　

◎科學－傳熱我最快（ＱＱ＋安安＋存恩＋景勻~。~。~令雪老師）

　　老師在各種材質的容器前面一一放著玻璃　鋁　不銹鋼　保麗龍陶瓷　．．．簡單的介紹一遍之後再來測試小朋友對容器種類的認識有多少？老師拿起保麗龍碗問ＱＱ（這是什麼啊？）ＱＱ很不視貨的說“是不銹鋼～”可是手上拿的字卡是陶瓷老師問Ｑ：＂為什麼是陶瓷啊？＂ＱＱ回答＂因為這個字是保麗龍～＂（天啊！快精神分裂了～Ｑ你是醒了沒啊！\ ( > < ) /）；老師接著拿起鋁鍋問安安（這是什麼啊？）安安說“是鋁～”可是手上拿的卻是紙　的字卡．（為什麼呢？）安安說＂因為它只有一個字＂；老師接下來拿起玻璃來測試存恩．存恩卻拿走陶瓷的字卡．（為什麼呢？）存恩指著陶字說“因為它有這個彎彎的～”；然後老師拿鋼杯來問景勻．景勻說“嘿是銹鋼～”；然後拿起塑膠的字卡．（為什麼呢？）景勻指著塑字說＂因為它（塑膠）有這個～＂；阿實在是有夠亂的～大家對所有的容器的材質只要是硬大部分都以為它是塑膠做的．軟的都猜是紙做的．唉～所以先進入實驗吧！其他的以後再說啦！首先把熱水倒進各種材質的容器中，再讓大家用手觸摸容器，觀察哪個容器傳熱最快？然後老師再對大家發問＂為什麼有些容器摸起來會熱熱的～有的不會呢？為什麼啊？？＂ＱＱ說“因為老師倒下去就不會燙了～倒下去就溫暖了～”；安安說“因為有一些很大的碗．有裝一點點的水所以會燙．很小的（碗）裝一點點就不會燙～”；存恩說“因為不倒（水）就不溫暖．有倒（水）就溫暖～”；景勻說“這種（鋁）沒有好燙．（然後又指著其他容器）因為這種～那種～這個～那個～都一點點燙～”；大家敘述的實在是很抽象．總之一句話～熱與不熱就是因為容器的材質不同啦！這樣懂嗎？( ⊙ o ⊙ )不懂也沒關係啦！老師只是要大家去摸～去看～多觀察～時候到！你就懂了p( ^ O ^ )q

◎科學－傳熱我最快（子昕．芽．小奕．祐－小萍老師）

要說今天的實驗簡單也是，要說它令小朋友難以理解也可，畢竟“解說的功夫”可難不倒身經百戰的老師，孩子出招，老師就接招，老師出招，孩子就必須接招，這樣一來一往才能真正激發孩子的潛能～！～～老師特別去準備了不同材質的容器，例：玻璃的杯子．保麗龍碗．紙杯．不鏽鋼碗．鋁鍋．．．，老師一一寫上它們的名稱，不過因為今天的實驗～“傳熱快慢”是跟“材質”有關，跟“杯子．碗．鍋．．”無關，所以老師也僅在字卡上寫“玻璃．保麗龍．紙．不鏽鋼．鋁．．．”等字，寫完後老師邊介紹容器名稱，邊拿字卡起來對照，例：介紹鋁鍋，便拿出“鋁”字卡．．．，好讓大家順便認識一下國字！～好啦，總不能只讓老師出那張嘴，現在老師要請大家輪流出來，老師將“玻璃．保麗龍．紙．不鏽鋼．鋁．．．”這些字卡散放，並任意拿起一個容器，然後問大家：“這是什麼？請你找出這個容器的字卡？為什麼你會去找這張字卡（即為何你認為這張字卡就是屬於這容器的字卡？）？”結果～（鋁）子昕沒說“這是．．”，不過他去拿了“塑膠”卡並說“因為這裏（”塑“下面的土字）是直直的”；（陶瓷）芽說“（這是）杯子，玻璃（做的）”說完芽去找了“陶瓷”的字卡，她說因為那個（“陶”字左邊的阜部首）有彎起來，是～陶～瓷；（紙）小奕不知道那是什麼做的，且他找“紙”字卡找好久都找不到，安安在一旁小聲提醒他“有３個點的那張”，還好小奕有頓悟過來，最後找到“紙”字卡了，老師問他：“你為什麼覺得這張就是”紙“呢？”小奕只冷靜回了一句說：“對啊”；（塑膠）祐說“那個用紙做的”，說完祐就去拿了“鋁”字卡，並告訴大家：“因為這個（”鋁“字左邊金上面的”人“）有打ｘｘ！～～我們在進行上述活動時，或許大家已經忘了”輪流等待“，也或許他們還學不會”如何尊重他人“，更或許他們是”好奇心的驅使“．．．，所以只要有人還在接受老師的拷問時，其他的人不是忍不住出來摸一下眼前的容器，要嘛開始聊起天來，不然就是說“老師我要喝水”．．．，老師一再提醒大家“要有禮貌”，但“家裏沒大人就是沒大人”，整間教室亂轟轟．屋頂差兩點就掀了起來，這時老師肚子那把火漸漸往上燃燒，實在看不下去了，再這樣下去，這些主人翁將是社會的敗類，因為正義感的驅使不得不讓老師扳起臉孔命令大家”通通站起來罰站“，老師寧可不再上課也要讓大家知道”待人處事“的重要性，所以花了大把時間狠狠訓了大家一頓話，正當老師還留有一口氣時瞄了一眼時鐘～還有一點時間，快把實驗進行完！～～老師把熱水等量地倒入眼前不同材質的容器中，請大家用手摸一摸它們，接著老師問大家：“每個容器都裝有一樣多的熱水，那為什麼有些容器摸起來很燙？有一些摸起來就不太會燙呢？”子昕說“因為這個用紙做的，（水）倒下去就不會一點燙，水倒進去就一點點燙燙了”；芽說“因為那個是玻璃做的就很燙，紙做的就不會”；小奕說“一個加（水）有燙的，一個加（水）沒有燙的”；祐說“因為我們家冷冷的，一個沒有燙，一個大的，一個小的，一個塑膠做的”！～唉，因為剛才訓話實在耗掉不少時間，所以老師僅能簡單跟大家作個實驗結論：“因為容器的”材質“不一樣，所以有的摸起來很燙，有的就不燙了！”

◎日常－筆盒配對（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）

“雜而不亂．井然有序”正是身為幼教老師的我，無論對自身物品或教室擺設，乃至碰到大大小小．令人頭痛問題時所處理的原則，就因為我覺得它（雜而不亂．井然有序）真的好用，所以今天我就要把它傳承給大家，好讓小朋友日後遇到類似問題，可以把這個原則套上去，我想～事情就會迎刃而解．．．！“筆盒配對”當然跟“雜而不亂．井然有序”有關囉，畢竟當你目堵眼前一堆雜七雜八未歸類（位）的筆．盒躺在面前給你看時，你還會有心情去處理更多雜事嗎？話說“心靜自然涼”，若改成“整潔乾淨自然（清）爽”也不為過吧！．．．老師把“蠟筆．唇筆．彩色筆．細字筆．麥克筆．色鉛筆．鉛筆．．”擺在大家面前，老師一一介紹它們的名稱後，她問大家：“為什麼筆會有分這麼多種呢？”Ｑ指著蠟筆說“這個才是蠟筆”，說完她再指著別的筆說“那個不是蠟筆”；景勻指著粉蠟筆用台語說“這個小的”，說完再指著麥克筆用台語說“這個大的，如果要拿可以拿大的，沒有就換別的（筆）”；安安說“因為要很多筆，大家畫完，如果沒有一個筆，這樣人家就不能換顏色，要很多筆才能換”；存恩說“如果沒有筆的話，大家都不能畫畫了”！～～老師續上題再接著問：“如果這些筆通通是你們的，那你們會想把它們放在什麼地方？看起來才會整整齊齊的？”Ｑ說“放在盒子裏，小偷才不會偷走”；景勻用台語說“放在盒子裏面，有個蓋子蓋起來，再鎖起來，再藏起來”；安安說“放在抽屜裏，小偷來就不會看到我的筆在那裏（抽屜）了”；存恩說“放在塑膠袋裏，（再）放在櫃子裏，再關起來”！～老師照著大家的意思及自己的看法，她將同類的筆放在盒子裏或袋子裏或．．．，不過說到盒子，若是惜物者是不會輕易將這些筆所附的盒子丟掉的．．，為了證明老師是此款人，加上要讓大家有“物歸原位”的概念，所以老師將這些筆所附的盒子拿出來，並且示範一遍～細字筆要放在比較細長的盒內．麥克筆放粗一點的盒裏．鉛筆放鉛筆盒．唇筆放化妝盒．．，簡單示範後，老師希望大家能有“為自己負責．為別人著想”的觀念，所以她請大家出來任選３款筆，再自行判斷它們的家（盒子）在何處？結果景勻（彩色筆．細字筆．麥克筆．色鉛筆．鉛筆．．）；安安（蠟筆．細字筆．麥克筆）；存恩（蠟筆．麥克筆．鉛筆）～此三女子頭腦都不是蓋的，沒三兩下就通通將筆歸位！至於Ｑ．．每次將她擺最後一位鐵定有事的，因為她所拿的筆（細字筆．麥克筆）一下子就放對盒子，至於最後一支色鉛筆～就差最後幾秒她便可將它放對的盒子裏，無奈色鉛筆卡住盒子遲遲無法放好，而Ｑ也不會試圖想想法子將筆喬正再放一遍，最後她拿起筆跟老師投降～“我不會”，老師心想～“唷．這麼容易放棄的女子，將來怎麼倒追成暗戀的男子呢？”！

◎日常－筆盒配對（芽芽＋子昕+小奕~。~。~令雪老師）

　　又要擺攤開賣囉！老師開始拿出彩色筆﹑粉臘筆﹑細字筆﹑色鉛筆﹑唇筆．．．這麼多～的筆，有些你見過．有些沒看過對不對！＂為什麼會有這～麼多的筆？＂芽芽指著每一種筆說“因為這個和這個和那個和那個．．．本來就都不一樣的啊！”；子昕說“因為我們家沒有這麼多的筆．我們家盒子有很多筆～打開就可以畫了．．．阿還有．．．”（一旁的芽芽忍不住抱怨：＂子昕說的話像＂蛇＂一樣長＂）；小奕說“因為要換好多筆才可以畫～”；對啊！要這麼多筆做什麼用呢？你看老師要畫圖用彩色筆．畫咖啡色的頭髮呢！我想用粉臘筆．畫眼睛我想用細字筆畫起來比較生動．．．所以有這麼多種類的筆老師就可以很靈活的運用囉！可是筆這～麼的多如果沒有筆盒可以收．那怎麼辦啊？＂小朋友你會把這麼多的筆放在哪裡啊？為什麼呢？＂芽芽說“放在我們家的盒子裡．因為我們家的盒子已經修理好了～”；子昕說“放在很大的櫃子．用鑰匙把它鎖起來～鎖起來～鎖起來～～壞人就不會找到了～”；小奕說“放在別的地方．放在很多筆的地方～”；哇！大家的方法都很棒．老師拿一個盒子把一堆筆放進去．ㄟ果然很整齊都不會亂七八糟的．而且很容易找到我要的顏色．可是如果筆的數量更多呢？瞧！塑膠袋把筆全都倒進去～這不就解決了～可是這樣又一個缺點ㄋㄟ～一大堆不好找啊！所以老師試著將散放的蠟筆、彩色筆.細字筆﹑色鉛筆﹑唇筆．．．等，逐一判斷應該放回哪一個盒子．在一一讓筆回家．經過老師的示範之後換芽芽將手中的麥克筆．細字筆與蠟筆尋找正確筆盒．再放回去芽芽都ｏｋ啦！子昕拿到的是中性蠟筆．麥克筆．細字筆３種不同種類的筆．過程稍有猶豫不過最後的選擇都是正確的唷！小奕拿到的是麥克筆．彩色筆．色鉛筆前面２種奕一下子就放好了．但是細字筆的筆盒離奕有一點距離．所以花了一點時間才完成；最後老師將筆盒一一檢視之後在一個一個蓋好．完成今天的筆盒配對遊戲！！p( ^ O ^ )q

依行政院勞工委員會規定,托兒所（包含托嬰中心）87.07.01起已納入勞動基準法（簡稱勞基法）適用對象,本中心行政作業一切依據勞基法,故每年五月一日勞動節依規定放假!

               
   
◎工作－母親節蛋糕~如附件（ＱＱ＋安安＋存恩＋景勻~。~。~令雪老師）

　　母親節快到了喔！媽媽很辛苦對不對～媽媽平常要幫大家做很多事．譬如：（因為得到共鳴大家很熱烈的討論起來了～）媽媽要幫我買蘋果．換衣服．洗澡．吃飯．．．總之大家說了一大堆．看得出大家對媽媽的誠意滿分喔！總之媽媽就是包吃包住～統包就對了啦！ㄚ大家想過嗎？你怎麼來的？本來＂你＂是不存在的喔！你到底是怎麼來的啊？！ＱＱ說“老師推我～然後然後我就出來了～”；安安說“因為人家以為我是一個鬼～我就變回來了！”；存恩說“媽媽就看不見我．把我當成小ｂａｂｙ然後就生出來了～”；景勻說“因為我變大野狼．媽媽找不到我．我就生出來了～”；老師拿出一本＂我從哪裡來？＂的書跟大家一起分享．你出生的經過從父母相愛→精子卵子結合→懷孕→寶寶出生．．．老師都一一交代清楚了．大家懂得幾分呢？沒關係！只是一定要說清楚不要含含糊糊．才不會造成性觀念錯誤與偏差．老師說完這件神聖的大～事之後．再拿起麥克風訪問大家＂媽媽很偉大吧！你希望媽媽對你如何呢？＂請用麥克風大聲說出來吧！別客氣ＱＱ說“我希望和媽媽出去玩～”；安安說“我希望媽媽～愛我！！”；存恩說“我希望我愛媽媽！”；景勻說“我希望爸爸愛我～我．爸爸．相親相愛～要一起洗澡～”（那要不要愛媽媽啊？景勻竟然搖頭～）；大聲說出＂愛＂是不是讓人很愉快啊！可是光說不練好像只有半套．所以老師再教大家一招來討好媽媽．就是做蛋糕啦！先拿寶麗龍碗倒蓋來做底座，再將“水彩＋醬糊”淋在罐子上面當奶油旁邊再加上一點裝飾～瞧！是不是就很完美囉！不過一定要自己做的送給媽媽才有意義啊！所以老師將這項任務將給大家囉！ＱＱ一坨～一坨的擠實在很用心．一不小心旁邊的地上還擠～出一大陀咧！相信媽媽一定會很感動的～；安安已經很小心的擠（奶油）了不過還是搞得２手都是水彩．但是一想到是送給媽媽的．安不怕髒還是擠～完它～；存恩則是很有主見的選擇要的顏色．雖然擠～出來的作品也是＂一般＂而已～不過存恩滿意比較重要啦！；景勻的蛋糕都是一陀．一陀的～她一直說老師＂這個（蛋糕）不能吃ㄋㄟ～＂沒關係！媽媽用＂看＂的就會很感動了～；如果半夜聽到媽媽躲在棉被偷哭那就對了！這就是因為大家的作品感動了媽媽囉！所以你只要拿著你親手擠的＂假＂蛋糕送給媽媽．再補上一句＂媽媽我愛你＂這樣媽媽就會＂愛＂死你囉！回家自己試試看嘿！阿不過如果失敗老師一概不負責喔！！( *^_^* )

◎工作－母親節蛋糕（如附件）（子昕．芽．小奕－小萍老師）

“陰莖．陰囊．陰道．尿道．精子．卵子．子宮．．．”這些生殖器官名稱並非難以啟齒的事，若你還告訴孩子：“這個（陰莖）就是雞雞或是小鳥．．”，我想，你就不配教育孩子，因為～你並無正確的教育觀念，陰莖就是陰莖，鳥是在天空上飛的ㄋㄟ，雞是在地上走的哩，陰莖跟雞雞或是小鳥到底有啥關係呢？醒醒吧．．．！～為了能讓老師帶領大家進入“我從哪裏來？”所以老師非得了解一下大家對這個題目的看法：“你是從哪裏來的呢？”子昕說“因為我．．然後呢～我．．，我們家有一個鬼，我變成鬼，媽媽找不到我，我就變出來了”；芽說“我鑽進地板裏面，一個東西就跑出來了”；小奕說“我爸爸上去，然後就跑下來了～！”～好啦，現在就讓老師以圖書方式（書名：你從哪裏來？），簡單介紹“大家到底是打從哪兒來呢？”．．爸爸媽媽結婚－爸爸媽媽脫光衣服相親又相愛－這是爸爸的陰莖，旁邊是陰囊，陰囊裏有很多像蝌蚪的東西叫精子－這個是媽媽的陰道，陰道是一個洞，媽媽肚子裏的這個地方叫子宮，旁邊是卵巢，卵巢裏有一顆卵－爸爸把陰莖放進媽媽的陰道裏，很多精子就從陰莖跑進陰道再跑去找卵，可是只有游泳最快的精子才能跟卵子在一起～，它們在一起後就變受精卵，受精卵會跑到子宮那裏，子宮就是小ＢＡＢＹ的家，等１０個月小ＢＡＢＹ長大後，他就會從媽媽的陰道跑（生）出來了．．！～哇，好喘，終於解釋完了，不過雖然喘，但看到大家“豁然開朗“的神情，老師看了作夢也會笑啦！對了，為何扯到“我從哪裏來呢？”因為母親節要到了，而今天又要讓大家自製蛋糕送媽咪，當然要來點兒跟“媽咪”有關的話題啊！好啦，正當大家還沉浸在剛才的話題時，老師拿起麥克風訪問大家：“哇，你們的媽媽好辛苦地把你們生下來，每天又工作．掃地．煮飯，流好多汗還是要煮飯給你們吃，這麼辛苦，可是老師知道有時候媽媽很忙都沒有很多時間陪你們，好，現在你們就對著這支麥克風，大聲地說出“你希望媽媽對你怎樣？””子昕說“媽媽愛我，很好！”；老師問芽：“妳希望妳媽媽對你怎樣？”芽說“我希望怎樣！”老師聽了昏倒後再起來問芽：“不是啦，是妳希望妳媽媽對妳怎樣？”芽說“媽媽講故事給我聽，媽媽生氣我”；小奕說“我希望媽媽講故事給我聽”！～好啦，我們別只希望媽媽要怎麼對大家，為了表達大家要怎麼對媽媽，所以老師今天讓大家自製“母親節蛋糕”，以聊表心意．．．蛋糕做法：醬糊＋水彩，攪拌後放塑膠袋，剪下塑膠袋的角，再把“醬糊＋水彩”當奶油用力擠在保麗龍碗上就大功告成！．．．雖然大家做出來的作品都大同小異,但是每位小BABY對媽咪的心意可都是大不相同唷！

          
  
◎數－紙上作業~我的熊(如附件)（Ｑ．安安．存恩－萍）

雖然今天的課是“紙上作業”，但老師一向不喜歡做“混”的事～“一上課紙筆發下去，讓大家塗塗”就作罷，我總認為“認真生活，生命才會精采；認真對待每位孩子，孩子的成長過程，分分秒秒都有它的意義．．！”今天的課也是一樣～“簡單的課，老師一定要設法讓它生動活潑．讓孩子印象更深刻！”～因為今天的課是跟“衣服”有關係，所以老師勢必要先來個跟“衣服”有關的話題．．．老師請大家先看看自己，再觀察別人，接著眼睛往前看水水的老師，老師說：“來，你今天穿長袖的舉手？你穿長褲的舉腳？你穿黃色衣服的舉手？你穿有口袋的褲子的舉手？你穿．．的舉手？”別以為老師的題目很簡單唷，呵，它可是考倒了一些還在夢遊的小朋友～題目是“長袖”，自己明明穿“短袖”，還自作聰明舉了手；題目是“裙子”，自己明明穿“褲子”，還自以為妖嬌舉了手說“我穿裙子”．．．到底是誰這麼脫線？？呵，想也知道，我就不再說明囉，因為多說可是會引來民怨的！．．嗯，當老師了解大家對“長袖．長褲．裙子．．．”是否有概念後，老師開始問第一個問題：“請問一下啊，為什麼我們每一個人都會穿不一樣的衣服呢？有人穿裙子，有人穿長袖呢？”Ｑ說“因為它們(衣服)都是兔子”；安安說“這樣人家穿一樣的衣服，吃飯的時候會跟別人說“穿一樣的衣服”，老師說“不要講話”，所以要穿一樣的衣服”；存恩說“因為要煮飯給別人吃不一樣的，要湯匙跟別人不一樣”！～老師不可能只問一個問題就放過大家，所以當大家一回答完剛才的問題，第二個問題接踵而來～：“我們有時候會穿不一樣的衣服，有時候會穿一樣的衣服唷，那你們再想一想，你什麼時候會跟別人穿不一樣的衣服？”Ｑ說“小小的衣服就穿小小的衣服，媽媽說我要穿長長的兔子”；安安說“在遊戲場玩遊戲才可以穿一樣的衣服，在教室不可以”；存恩說“晚上明天要去上學要穿制服就穿制服”！～老師拿出圖片把“第一個問題＋第一個問題” 綜合說明了各種場合穿不一樣的衣服，例：運動穿運動衣才方便運動．參加宴會穿漂亮一點的衣服才有禮貌．學校戶外教學要穿一樣的衣服，萬一你走失了，老師才比較好找得到你．．．！～好啦，我們趕快讓大家進行紙筆作業（在一堆都穿不一樣衣服的熊中，圈出穿和左上角熊所穿的（一樣衣服來～），免得大家哈“蠟筆”哈太久而流口水了～～～安安眼光很銳利，竟然能在一堆穿類似衣服的熊中，找出對的那隻熊來；存恩不知怎麼搞的，把每隻熊都圈起來，存恩不知是懶得動腦想？還是認為～反正“百圈必有一中”嘛！至於Ｑ～我猜她今天一定“很煩”，否則她為何將所有的熊都亂塗一通，我看Ｑ不僅“很煩”，她內心一定夾雜著“恨意”，否則不會有如此的表現？？？

◎數－紙上作業～我的熊＜如附件＞（芽芽＋子昕+小奕~。~。~令雪老師）

　　等大家排排坐好之後老師便問大家＂今天穿短袖的舉手！＂該舉的舉～阿不該舉的也舉了！那這樣好了！老師換個角度再問＂穿長袖的請舉手！＂結果該聽得懂的都舉對了～該聽不懂得也亂舉一通～接下來老師還問了＂穿黃色的？＂＂有穿襪子的？＂＂穿長褲的？＂．．．等問題．好像不舉手會吃虧咧！還是有人舉個不停～真是夠了！其實老師最後想知道的是＂為什麼大家穿的衣服會通通都不一樣呢？＂芽芽說“因為我們家衣服．褲子都沒有了．就買好多在我們家裡～”；子昕說“因為很多大家都穿很少～我們家衣服就洗一洗～放在床上”；小奕說“因為（衣服）有寫名字～”；祐說“因為我就穿短袖的～爸比沒有幫我換長袖的～”；以上問的是大家穿衣服＂不一樣＂的部分；可是如果大家穿的都一樣呢！＂你什麼時候會跟大家穿一樣的衣服呢？＂芽芽什麼都沒說（因為芽芽剛才跟ＱＱ２人沒專心聽講．一直聊天所以被老師處罰了．．．）因此芽芽還在生氣中→不肯回答．．．”；子昕說“去台南要穿別的衣服．別人都看她穿別的衣服～”；小奕說“去玩的時候要穿一樣的衣服（你是指跟元元哥哥都會穿一樣的衣服一起出去玩喔！）”；祐祐說“要去一個地方．穿一樣的衣服去很遠的地方．要（穿）別的衣服．．．”；以上就是大家針對＂穿不一樣＂所做的回答．不管一樣或不一樣．只要場合是對的就ＯＫ啦！就像球隊比賽會穿一樣顏色的衣服方便分辨．足球．籃球．棒球．．．隊員都有制服對不對！老師邊展示圖片輔助說明．還有新郎新娘會穿不同的衣服新娘→著婚紗．新郎→穿西裝．如果公證結婚就會看見很多穿著白紗＋西裝的新郎新娘囉！所以一樣不一樣要看場合打扮唷！老師接著拿出今天的紙上作業－我的小熊就是要讓大家張大眼睛看一看～圈出和左上角相同的小熊．芽芽很認真的再三確定→答對囉！；子昕很仔細的比對之後把２隻一模一樣的小熊圈起來→也答對了！；小奕則是遲遲不敢下筆．．．最後安安看不過去拔刀相助．牽著小奕的手完成→（０）；祐祐則是早早就畫好等收工了→所以祐祐的也是正確答案！經過這個小小的～紙上作業測驗．讓老師知道了！！大家都沒有＂老花眼＂不僅頭好壯壯還有一副好眼力～

          
◎科學－水中之蠟（ＱＱ＋安安＋存恩~。~。~令雪老師）

　　把蠟燭一根一根擺在大家面前．再問大家這一整根的蠟燭要用什麼方法才能讓它變成一片一片的或是很碎很碎的呢？有什麼辦法啊！大家一起來想一想吧！ＱＱ說“要把它（蠟燭）挖～成這樣（Ｑ豎起大拇指邊說）然後～然後～變成小豬！”；安安說“用剝的～剝一塊一塊的～”；存恩說“要用切～的”；老師把大家提供的方法再做一次．不管是Ｑ的用大拇指挖～或是安安說的用手大力的剝～下來．還是存恩的用刀切．．．老師都做了．可是老師覺得這樣都很麻煩ㄋㄟ～老師還有一個更棒的方法喔！想不想知道～不用切也不用剝更不用挖～然後老師很神秘的搬出一盆水＋蠟燭＋打火機～這些東西就可以讓蠟燭變成一塊一塊的喔！很神奇吧！想知道老師怎麼變嗎～專心看喔！先點火將蠟燭點燃．然後把蠟油滴入水盆中．另一滴滴在白紙上，再來觀察看看冷卻後的蠟燭．在２個不同的地方各出現什麼變化？＂請問有什麼不同呢？！＂ＱＱ說“要慢慢走～（Ｑ有點離題喔！到底有何不同啊？）ＱＱ指著白紙又再說：有不一樣才有精神．才有力氣．要慢慢走才有精神～（唉～　Ｑ的小腦袋瓜到底裝些什麼東西啊？真的好難懂！）”；安安說“白紙－這個（臘片）瘦瘦的～”；水裡－這個（臘片）圓圓的～所以不一樣＂；存恩則說“白紙－如果（臘片）沒有綠綠的就看不到”；水裡－水裡的（臘片）有綠綠的～”；最後正式進入＂水中之蠟＂的實驗：就是將蠟燭點燃後滴幾滴入水中，再觀察冷卻後的蠟燭有什麼變化？雖然小朋友活潑好動＋好奇可是因為有＂火＂小朋友也是會怕＂死＂的唷！所以大家都顯得格小心．再讓大家親手把蠟滴入水中時．大家的都十分配合．看著一滴滴形成的蠟片．小朋友都目瞪口呆了！最後完成的蠟片．就讓大家動手撈～起來吧！這群脫韁野馬高興的全部擠向前．．．深怕動作太慢就撈不到～好處了．有趣的ＱＱ還一邊撈一邊配音：撈～撈～撈～（撈個不停！）這樣有撈得比較多嗎？在大家＂翻桌＂之前趕快收攤．結束今天的實驗！！

◎科學－水中之蠟（子昕．芽．小奕－小萍老師）

你們一定知道～當蠟燭的蠟油滴在地板或紙上或物品上．．凝固時，它（蠟片）是很難摳下來的，但是如果我們將蠟燭的蠟油滴在水中，我們的手輕輕地往水中一撈，呵，“水中之蠟”可會輕而易舉地幫我們撈上來唷！那麼現在就讓我們來讓小朋友大開眼界吧！～～～老師才把蠟燭端出來，小朋友便異口同聲說：“那是生日快樂ㄟ！”是啊，快樂歸快樂，但是我們現在不是要讓大家“快樂”，而是要先來拷問大家：“嗯，這支蠟燭的形狀是圓柱體，你們會用什麼方法把這根長長的圓柱體蠟燭變成碎碎的？或一片一片的？？”子昕說“把它刮一刮就變很碎很碎了”；芽說“用剪刀割，把它割下來”；小奕說“用剪刀”！～～老師用“剪刀或刀子或手”把大家所提的方式～“刮．剪．切．割．摳．．”全部當場示範一遍，當然囉，如果沒照大家的方式做一遍給他們看的話，恐怖不久耳邊就會傳來“老師都不尊重我們，簡直在抹殺我們幼小的心靈呢！”～～好啦，我們開始實驗囉，如前述，我們將蠟燭點燃並將蠟油滴在水中，不過為了比較蠟油在“水中”與在“紙上”的差異性，所以老師也在紙上滴了幾滴蠟油，這時老師又問大家：“你們仔細觀察一下，在水裏的蠟（片）和在紙上的蠟（片）有什麼不一樣呢？”子昕說“很大的水裏，用火把它加進去，這個（蠟蠋）就碎碎！”；芽說“（紙）滴下來的不一樣，它（蠟片）不可以挖；（水）割下一片一片的，水可以挖”；小奕說“它（紙）那個（蠟片）紅紅的，它（水）那個（蠟片）紅紅的，都紅紅的，不一樣！”～前面說過，紙上的蠟片是很難摳下來的，但是水中的蠟（片）只要用我們的手輕輕地往水中一撈，就會輕而易舉地讓我們撈上來唷！～好啦，今天的實驗就是這麼簡單，不過簡單之餘還是要讓大家來體會一下實驗的奇妙，當然了，老師不是傻子，讓大家自己握著蠟燭滴蠟油，那不火燒厝才怪呢！最後老師決定“大手握小手，實驗一起做～”．．，當水中出現很多蠟片後，事情不是這麼簡單就結束了，因為我們要共同將水中蠟片撈起，再把蠟片保留起來，等待下回工作課又有另類的作品出現囉．．．

            
◎日常－香蕉船（Ｑ．安安－小萍老師）

“看到香蕉，會讓你想到什麼？”這個題目沒有標準答案，因為．．如果有標準答案，就代表這個題目不入流，那如果沒有標準答案，就代表這個題目足以激發你的內在思想，這樣說～懂了嗎？～好啦，現在就來看看大家的回答入不入流囉？？呵，不過在回答之前，老師勢必要端出香蕉來讓大家瞧瞧，免得大家把香蕉誤以為是“很香的膠水或．．．”了呢！．．嗯，瞧完香蕉馬上來聽大家對前述題目的看法（“看到香蕉，會讓你想到什麼？為什麼呢？”）～Ｑ說“窗戶，因為．．因為．因為．．因為．因為．．．天空裏～好癢”；安安說“月亮，因為月亮也是笑臉，也是彎彎的”！～～對於大家的答案是否有創意？你們心裏各有一把尺，倒是老師對於此題也有點想法～老師拿出圖書（片），告訴大家：“香蕉讓老師想到～要拿錢給老闆才能買到香蕉（買賣）；香蕉是”黃色，蛋黃也是黃色，可是蘋果是紅色．西瓜的皮是綠色．．（顏色）；香蕉長得長長的，車子的輪子是圓的，冰箱的門是正方形的．．（形狀）．．！“～揭發香蕉這麼多秘密後，老師拿出今天的配角～餅乾．糖果．海苔．．，老師又問大家：“告訴老師，為什麼餅乾要叫作餅乾？糖果要叫作糖果？海苔要叫作海苔呢？（別看老師盡是問一些廢話，殊不知這些題目是可以讓孩子充份思考，活絡他們的腦袋哩！）”Ｑ說“我叫媽媽吃海苔，因為餅乾臭臭的”；安安說“因為那個（餅乾）硬硬的很像餅乾，就叫餅乾；因為它（海苔）它是軟軟的，就叫海苔～”！．．我想我不要再繼續唱獨角戲了，我們趕緊來看看今天上課的主題～“香蕉＋餅乾＋糖果＋海苔＝？”換句話說，把香蕉當主體，而餅乾．糖果．海苔便是讓用來襯托香蕉的配角，而配角的劇本是啥？呵，這就讓大家自由發揮囉．．．，當然你可以把香蕉搞成一艘可以在水中划行的船，也可以把香蕉弄成一尊騷到不行的人像．．．，反正老師很開明的，你愛怎麼戲弄香蕉，老師是不會干涉你的，不過為了讓大家有“合作”的精神，所以老師讓大家以“分組”的方式進行活動，也就是說～安安和Ｑ一組，不過“合作”最後竟搞“分裂”，因為最後老師問大家：“來，告訴老師，你（們）把香蕉做成什麼？”Ｑ說“太陽”；安安說“划船”！．．．呵，同組的人竟做出不同的玩意兒，你們說～怪不怪？？？

◎日常－香蕉船（芽芽＋子昕+小奕~。~。~令雪老師）

　　香蕉好吃嗎？香蕉除了吃以外～還會讓你想到什麼呢？為什麼？芽芽說“（想到什麼？）太陽～（為什麼？）因為太陽照在地上．讓我想到香蕉．看到香蕉～我又想到太陽～”；子昕說：“（想到什麼？）電視～（為什麼？）因為電視有字～字照到香蕉．香蕉就～照彎了～”；小奕說“（想到什麼？）想太陽～（為什麼？）太陽最愛吃香蕉”＜哇！小弈你真是太陽的知己ㄋㄟ～你怎麼知道太陽愛吃香蕉啊！！＞；那香蕉讓老師想到什麼呢？老師想到顏色．形狀．好吃的香蕉船和香蕉的故事．．．老師邊說邊展示許多圖片＋故事書．緊接著拿出等一下上課會用到的糖果．餅乾．海苔．．．再出一個難題考大家＂為什麼這個餅乾要叫做餅乾？ㄚ糖果要叫做糖果？海苔要叫做海苔呢？為什麼啊？？＂芽芽指著每一樣食物說“因為它（餅乾）叫做糖果餅乾．（海苔）糖果海苔～（脆迪酥）棒棒糖餅乾～（軟糖）棒棒糖糖果～”＜ㄟ所有的東西都被芽芽改名字囉！！＞；子昕則說“因為我們家有一個糖果．一個餅乾跟一個海苔～很大～很大包的海苔１．２．”；小奕說“本來就這樣子了～”；接著老師在香蕉上面加了一些好吃又好看的餅乾、糖果．．．裝飾成香蕉船．當然大家也都有份．只是大家要先把＂香蕉＂裝飾的任務完成．別滿腦子只想著吃～吃～吃～最後老師一定會讓大家＂嚐一嚐＂因為老師這個人最大方的啦！大家一邊裝飾著＂香蕉＂還要一邊忍住口水回答老師的問題＂你做的是什麼啊？？＂芽芽沒怎麼想像就直接回答＂是月亮～＂；子昕實在想不出自己做的這一堆好吃的餅乾．糖果．．．會像什麼～阿不就是好吃的餅乾＋糖果嗎？在老師的逼問下子昕說了＂太陽＂交差！用眼神哀求老師別再問了～我真的只想＂咬＂它一口；小奕則是一邊裝飾一邊不停的唱著祝你生日快樂～祝你生日快樂～祝你生日快樂～．．．所以老師一問小奕她立刻回應＂是生日快樂＂；好了！剛才答應要給大家＂嚐一嚐＂的．現在就開始囉！哈哈～還是有得吃最好啦！　

◎體能－大熱狗拔河（Ｑ．安安．存恩－小萍老師）

我只能說“拔河跟搶沒兩樣！

”就因為平日看到小朋友很愛搶東搶西，這也代表他們精力充沛嘛，好，既然如此，今天就讓大家搶個夠，看誰最像“最蠻的那頭牛～”！．．在進入遊戲前，老師得了解一下大家是否知了“什麼叫做拔河？”Ｑ說“爸爸帶我去踢球，踢到別人”；安安說“就是拔繩子，很長繩子把它拔過來”；存恩說“就是長長的，粗粗的，把它打叉，就是拔河”！～～嗯，拔河就像安安說的～

“就是拔繩子”，那老師又反問大家：“那為什麼要拔呢？”Ｑ說“因為踢球就是拉過來”；安安說“因為玩具都要收起來，因為很無聊”；存恩說“因為夏天”！～～老師把長長的大熱狗端出來（是一根粗到不行且長得可以的軟棒），老師跟某位小朋友先示範，當哨聲一“嗶”，老師為了怕大家誤會自己是一頭壯到不行的蠻牛，所以三番兩次放水讓對方贏（拉走），當對方拉走老師之時，對方樂得很呢，呵～還“樂”，大家都在竊笑你壯得像頭牛了，你還樂得出來，老師真替你汗顏．．．！好啦，換大家來展現身手了～～安安和存恩同組，她們打算合力來拉倒對方，果真，因為“合起來的力氣”真的力大無窮，所以三兩下就將對方給拉了過來！～那Ｑ呢，偷偷告訴大家，她算是漢奸，屬於“西瓜靠大邊”的，因為她站中間抱住大熱狗，當大熱狗被往右拉時，她便作勢自己是右邊那組的，所以也幫忙往右拉，而當大熱狗被往左拉時，她也把自己算是左邊那組的，所以也幫忙往左拉，最後整支熱狗被拉過來時，Ｑ立刻舉雙手並跳躍說：“我贏了．．．！”～奉勸各位，Ｑ的行為可不要學，因為．．．不光榮！　　　　　　

◎體能－大熱狗（棍子）拔河（芽芽＋子昕+小奕~。~。~令雪老師）

　　我面對著這群天真無邪．什麼都似懂非懂！的小朋友問道＂什麼是拔河？

？＂子昕說“很長~很長的線拉過來~拉線過來~不要玩就收在盒子裡～”；芽芽說“就是一條長長的繩子．拉過來～再拉過去～就是拔河～”；小奕說“線條就是拔河～”；來！來！來！老師做給大家看．看到底什麼是拔河！老師請景勻站在大棍子的另一頭．跟站在這一頭的老師開始拔～拔～拔～瞧！這就是拔河囉！不過老師今天沒有使用繩子進行遊戲．而改用較不具危險性的大熱狗（棍子）來進行拔河比賽．示範之後老師接著問＂為什麼要拔～呢？＂子昕說