金貝比幼兒讀經教育溫馨園

◎工作－童玩~蟬(如附件) (存恩.小奕.Q-小萍老師)

別以為老師每天都給小朋友的課程是如此簡單，談何專業可言，殊不知這些課程可是老師絞盡腦汁想出來的，我們盡量不讓課程重覆，因為所有簡單或難的課程都將成為大家的舊經驗（沒接觸過的就是～新經驗，只要接觸過一次～就是舊經驗），舊經驗越多，小朋友將來長大學習新的事物（新經驗）時就會“善用舊經驗”，而其學習效果也較佳！．．．每每上一種課程，老師就得事前想２－３個問題來問大家，為什麼呢？因為如果老師直接進入課程，就好像直接給小朋友“填鴉”，那就失去小朋友來上學的意義了，所以為了多培養小朋友思考邏輯概念，老師就一定要多拋一點問題給小朋友，而這些問題就必須與課程相關的．．．換句話說～“問題就是老師的專業”！．．．蟬跟“飛

”有關，所以老師一定要問一些“跟飛有關”的題目～老師問大家：“你們知不知道有什麼東西是會飛的啊？”存恩說“毛巾會飛”；小奕說“汽球”

；Ｑ說“飛飛”，老師再問Ｑ：“有什麼東西會飛啊？”還好Ｑ回神跟老師說：“蜻蜓．蝴蝶”老師再問：“還有呢？”Ｑ仍說：“蜻蜓．蝴蝶”，老師再問一遍，Ｑ還是給老師一樣的答案～！．．．以前就提過，我們提供給孩子的東西最好是“實物”．．其次“圖片或影片”．．不得已才“口頭說明”

！老師翻閱書本，一一跟大家討論書本裏的動物“誰會飛？誰不會飛？”

有很多有翅膀的動物在大家的印象中都會飛，但當老師翻到“母雞”時，靈機一動問大家：“奇怪ㄋㄟ，這些母雞都有翅膀，可是為什麼都不會飛呢？

”存恩說“牠有翅膀就一直飛一直飛～”老師反問存恩：“可是老師看過的母雞都不會飛ㄟ，為什麼呢？”存恩說：“母雞會去找松鼠，問牠～我的小ｂａｂｙ在哪裏呢？“呵，存恩常出現一些無厘頭的答案，見怪不怪啦；小奕說“牠不會飛這麼高”；Ｑ一個字一個字慢慢地告訴老師“不～會～飛～”！

．．．今天的主題是“蟬”，但老師實在無能為力去找一隻真的蟬給小朋友看，所以只好以圖片代替～老師先讓大家了解一下蟬的樣子，接著拿出童玩～蟬半成品（半成品就是～材料都有了，最後就等大家將眼睛．翅綁．．．組織成一隻蟬！），老師一個步驟一個步驟將蟬的眼睛及翅膀用白膠黏好，蟬完成後，老師把牠跟圖片上的蟬對照一下，呵，蟬就是蟬啦！最後老師用繩子綁住蟬，並甩動牠，蟬就會發出“ㄗ．．．”的聲響唷！．．．小朋友愛蟬愛得不得了，因為他們不管把自己的蟬黏成歪七扭八成了“四不像的蟬，”，小朋友還是把蟬甩的不亦樂乎，只是．．．被大家甩過後的蟬，更不像蟬了，呵，看了就覺得好笑．．．噓，不能笑出來，只能笑在心裏，免得傷了大家的自尊！

◎數－紙上作業～我跟你一樣（如附件）

要加深小朋友對數字的印象方法很多，而今天的課程就是方法之一，不過進行課程前，老師必須了解大家是否懂～“什麼叫作”一樣的？“”．．．老師問大家：“你的身體有哪邊是～這裏跟這裏是一樣的？注意聽唷，老師問的是身體唷，你的身體唷．．．”存恩指著自己身上衣服所繡上的字母說“這裏（Ａ）跟這裏（ｄ）一樣的比較”；芽指著自己的左右褲管說“藍色跟藍子褲子（管）穿起來是一樣的～”！．．．老師說：“你們看，我們左邊的鼻孔和右邊的鼻孔是一樣的，左手和右手是一樣的．．．”，說完老師再問：“那你覺得你的身體有哪邊是跟其他小朋友的哪邊是一樣的呢？”存恩指著自己的雙眼後再指芽的雙眼說“我的這裏（眼睛）跟芽是一樣的～”，芽聽到也不附和一下存恩，而是大喊“我不要～”存恩呢只能在一旁默默地望著芽；芽用雙手摸著自己的臉頰說“我的臉頰跟Ｑ的（臉頰）一樣～”芽一說完就用自己的臉頰去貼Ｑ的臉頰，然後說：“Ｑ，我們的臉頰在一起！”！．．嗯，真的很不錯，小朋友皆有“都一樣”的概念，接下來就可以進行我們今天的紙上作業了．．．！老師知道大家很喜歡貼紙，所以特定利用“數字貼紙來進行數字對應”，也就是～老師先在白紙的左欄任意寫了幾個數字，接著大家就要照著左欄的數字去找與左欄相同數字的貼紙，最後將貼紙撕下貼在左欄數字的右邊，例：　　　　！其實這項作業真的不難，唯一的目的只是讓大家更認識數字罷了～！．．存恩是從下欄貼到上欄，她幾乎都貼對了，不過在最後一關時～，

◎科學－放屁袋

    無論是聞到別人的屁或是自己放屁給別人聞，或許場面就是一陣尷尬～！記得以前在教幼稚園時，某位小朋友當眾放了一個大屁，其他小朋友聞到後皆以“哈哈大笑”回應，放屁者既生氣又無辜地對大家說：“人家我媽媽說放屁是很健康的事ㄋㄟ．．．”，是啊，小小年紀就知放屁是很健康的事，那我們這些大人若再認為放屁是天下之恥，豈不是連一個小孩都不如嗎？．．．金貝比的小朋友當然也常無自覺地放出各種屁來，不過當然大家都不知屁的由來，所以在今天就讓老師來為小朋友解開“屁謎～”！．．．因為上課當時老師無屁可放，所以就用嘴巴代替～老師用板子把自己的嘴巴遮起來，然後開始用嘴製造時而大時而小，時而連續時而短促的屁聲～“噗．噗噗噗．．．噗噗噗！噗～”，當老師發完屁聲後，老師就問大家：“你們覺得剛才的”噗“聲很像什麼啊？”存恩說“尿尿”；小奕說“像大便”；Ｑ看到老師一直噗噗叫，傻到根本連話都說不出來了，Ｑ大概心裏在想：“好個厲害的屁啊，竟然可以屁出一首曲子來，真是甘拜下風～”！．．．老師說：“老師覺得剛才的噗聲很像我們放屁的聲音ㄟ，對了，你們知不知道我們為什麼會放屁啊？”存恩說“

因為尿尿尿下去會放屁”；小奕說“因為沒有噗噗（大便）”；老師請Ｑ從剛才的屁聲回神過來，老師要Ｑ跟她一樣用嘴來製造屁聲～，Ｑ大概有太多放各種屁的經驗了，所以無論老師用嘴巴製造了什麼款式的屁，Ｑ都學得微妙微肖，真不愧是小屁Ｑ～！．．．老師簡單說明“因為人體有空氣，所以當腸子蠕動或吃東西或大便或．．時，我們的屁就會從肛門跑出來．．”！屁除了會從肛門跑出來，我們也可以用塑膠袋製造屁唷～１．塑膠袋袋口放一根吸管，並用繩子將袋口連同吸管封住（吸管有一部份要在袋口外～）　２．嘴含吸管將袋子吹飽　３．將飽飽的袋子放地上，最後屁股用力坐袋子，袋子裏的空氣就會從吸管跑出來，並發出“噗”聲～．．！“嘴含吸管將袋子吹飽”似乎都難不倒大家，如果要袋子發出“噗”聲就要真功夫了～存恩算天不怕地不怕的啦，因為她用很大的力氣將屁股坐在袋子上，但是～力氣雖大，屁聲卻很小；小奕很怕袋子被他坐破掉，會發出巨大聲響，所以他只敢遠觀袋子，並不敢褻玩它；Ｑ算是大膽包青天，首先她跪在袋子上，但發現屁聲沒出來，最後她乾脆用屁股～大大力地坐下去，結果～袋子跑掉了，所幸Ｑ的屁股仍完好無缺，老師看一看Ｑ～還好，屁股還是屁股啦！　　

◎日常（音樂）－搖搖鈴

    老師非音樂系畢業，所以帶領孩子接觸跟音樂有關的一切時，只能點到為止，就像老師非外文系畢業，就不能隨便教他們說英文一樣．．畢竟誤人子弟老師也會內疚一輩子的！基於上述，所以老師僅利用搖搖鈴帶給大家簡單的節奏～，對了，先說搖搖鈴的製作：把紙捲成圓筒狀．．綁幾顆鈴鐺在上面即可

！老師把完成的搖搖鈴分給大家，讓大家小玩幾下後，老師搖一搖搖搖鈴說：“你們覺得這個聲音（鈴）很像什麼呢？”佳勳啜泣著沒回答，因為她想睡覺～；存恩拿２根搖搖鈴互敲並說“這個像看王建民（棒球）那樣（加油加油．．）～”；芽拿搖搖鈴在地上打說“像打鼓”；小奕說“像棒球”！．．老師再問：“那你們會把它拿來做什麼呢？”佳勳覺得啜泣還不夠，她大哭說

“我想媽媽（沒辦法，她實在太想睡覺了～）”；存恩說“那個可以去看棒球來打咚～咚咚，咚～咚咚”；芽說“拿來打鼓”；小奕說“可以打棒球”

！．．．以往上這種課（音樂）時，老師都是全程配合音樂，帶領大家敲打節奏，不過今天老師倒想換個方式～由小朋友輪流出來帶領大家敲節奏，但老師還是得拿搖搖鈴先示範一遍～上面．下面．轉圈圈（鈴鈴鈴），左邊．右邊．轉圈圈（鈴鈴鈴）．．．，當小朋友跟老師做了幾遍上述的動作之後，換小朋友出來當領隊了～存恩還是沉浸在棒球的歡呼中，她教我們大家把２根搖搖鈴互敲，她邊敲邊喊著：“ㄅㄥ！ㄅㄥ　ㄅㄥ　ㄅㄥ．．．ㄅㄥ！ㄅㄥ　ㄅㄥ　ㄅㄥ．．”，存恩的節奏真的很簡單也很好學，不過看得出來．．．她應該是標準的棒球迷！小奕應該是“老人會的成員”，因為他教我們大家打太極啦，“太極”老師沒學過，但是大家應該看過吧～是的，小奕要我們大家拿２根搖搖鈴，然後慢慢地～慢慢地將搖搖鈴從肚子移到胸前，再慢慢地打出去，接著再慢慢移至左邊．．．，打完太極，老師的骨頭都散了！．．對了，佳勳和芽怎麼不見蹤影呢？原來佳勳在一旁越哭越大聲，芽則時而大哭．時而中哭．時而小哭．．．，她們為什麼哭呢？當然都是～想周公啦！當然她們倆的哭聲算是屬於天然的音樂，其他人拿搖搖鈴敲打著節奏，佳勳和芽呢則在一旁伴奏．．．感謝她們兩位的贊助，使得今天搖搖鈴課上得真的很特別．．．

◎體能－一起來跳高

“把橡皮筋串成一串，然後完跳高．跳繩．．”，這是老師小時候三步五時就會玩得玩意兒，有點兒感慨現在的孩子“現成玩具”實在太多了，以致於顯少自製童玩來玩，然而老師希望透過今天的遊戲，讓大家體會到～透過不起眼的小東西，將它自製成玩具，說真的～也是一種樂趣！．．．老師問大家：

“你們什麼時候會跳起來呢？”佳勳說“如果我看到溜滑梯就會跳起來”

；存恩說“我跟別人洗手時，就跟他一起跳”；芽說“我拿鬧鐘一直玩，看到有人一直跳，我就學他～”！．．．老師說：“看到可怕的昆蟲會嚇到跳起來；有人擋住你讓你看不到前面的人在表演．．．，這時候你就會跳起來～”說完老師拿出一串已將“一條一條像皮筋串起來”的橡皮筋問大家：“咦

，你們覺得這條很長很長很長的橡皮筋長得很像什麼東西呢？”佳勳說“

像一條毛毛蟲”；存恩說“像一條魚還可以煮東西”；芽說“一條線”！

．．．老師簡單示範如何從“一條橡皮筋變一串橡皮筋”後，接著告訴大家：“你們不要覺得這一串長長的橡皮筋好像沒什麼喔，其實它可以拿來玩很多遊戲喔～”對於思想很簡單的小朋友而言，剛開始我們給他們的東西就不要太難，所以今天我們就只教大家利用橡皮筋來跳高就好，而且只跳“最低和最高”的高度～！老師請兩位小朋友出來協助拉橡皮筋～一人拉一端，並把橡皮筋的高度先弄到他們的膝蓋就好，如此一來，對於腿短的老師才能從遠處．．

．跑跑跑．．．輕易跳過橡皮筋；低的跳完換高的～老師要小朋友將橡皮筋放在他們的頭上，呵，這下可慘了，老師活了３０多年，腿也從來沒長過這麼高的高度，不過為了表示老師真的很行，所以擠也要給它擠出個方法來．．最後為了達到目的，老師只好不顧形象，將腿舉得高高的，再將橡皮筋勾下來，最後跳過．．．成功！如果．．．大家因為不小心瞄到老師的內在美而導致瞎眼，可別找老師算帳，因為．．．老師真的是為大家好！．．．好啦，換小朋友來玩了，老師請大家各就各位，２位老師先將橡皮筋放在最低處，結果．．．不管腿短或腿長或腿長得剛剛好的佳勳．存恩．芽竟然都成功跳過，腳都沒碰到橡皮筋唷～；再來老師們把橡皮筋放到胸部，這個高度對他們而言，應該比天還高了～，當老師喊“．２．３衝啊～跳“時，老師以為大家會用老師的方式～用腳把橡皮筋勾下來再跳過，結果沒有，小朋友是不約而同地衝過橡皮筋下面，當衝過難關後，佳勳大喊“好好玩唷”，存恩忍不住說“成功！”芽則已經笑到忘我了～！．．．好啦，只要小朋友開心，他們愛怎麼玩就怎麼玩，畢竟這是遊戲嘛，開心最重要！

◎工作－天羅地網（佳勳.存恩.小奕.Q─小萍老師）

如果不習慣或沒有“資源回收”的觀念，相信社會上的所有資源就會不斷流失，而“浪費”的習慣就會出現在大家身上～！為人師表，在孩子面前老師一定得以身作則實施“資源回收．不浪費”的行為，孩子看在眼裏，不久也會跟著老師付諸行動～！今天的主題也跟“資源回收或善用資源”有沾到一點邊～老師希望藉由即將丟棄的“網襪．包水果的網狀保麗龍．洗衣網．．（都是有網狀的）”來告訴大家：“不要浪費，讓我們利用它們再來製造其它物品．．！”．．．老師先把網狀物品藏起來，然後問大家：“你們知不知道有什麼東西會有一個洞一個洞呢？”佳勳指著鋪在地上的報紙說“如果給報紙刺破的時候就一個洞一個洞”；存恩說“剪東西會有一個洞”；小奕說“把報紙撕壞就一個洞一個洞”；老師擺了幾樣物品（膠帶台．藥．．．）及網狀物（網襪．包水果的網狀保麗龍．洗衣網．．．）在Ｑ面前，老師問Ｑ：“把有一個洞一個洞（網狀）的東西拿給老師～”結果Ｑ先把不是一個洞一個洞的物品（膠帶台．藥．．．）一一交給老師，再把有一個洞一個洞的網襪．包水果的網狀保麗龍．洗衣網．．．交給老師，Ｑ的意思是要老師～“什麼都別想了，全包就對了”！．．．老師讓大家摸一摸網狀物，老師問大家：“你們覺得這些網子可以拿來做什麼呢？”佳勳說“可以抓魚．擦臉”；存恩把網子貼在自己的臉上說“可以做鬼臉”；小奕拿網子在臉上擦，邊擦邊說“擦臉”；Ｑ把網子拿起來擦臉還不夠，她會順便把網子從臉移到她的秀髮，然後開始擦頭髮，呵，擦完頭髮的Ｑ挺像瘋婆子的！．．．老師簡單介紹這些網狀物的功能，例：網襪是穿在腳上的，洗衣網是洗衣服在用的．．．，而這些東西為什麼會在教室？因為它們破掉不能用了，老師不想把它們丟掉，所以拿它們來進行今天的工作課～！．．．老師把４種網狀物放在白紙上，然後分別用紅黃藍綠的水彩塗在網狀物上，例：網襪塗綠色．洗衣網塗紅色．．．，最後再把這些網狀物拿起來～！為了擔心教室會變成世界大戰的慘狀，所以老師並不採用“一人一份材料”的模式，而是請大家一個一個輪流出來，由老師在旁協助，而其他人則在一旁等待．．．！照理說塗過水彩後網子再拿起來時，白紙上就會出現網子的形狀，但不然，因為每個人的作品都是這邊一坨綠水彩，那邊一坨紅水彩，其實作品失敗了也好，因為此刻我們也可以讓小朋友再度去思考～“為什麼會這樣呢？（老師認為應該是水彩的水調得太多之故～）”佳勳說“因為要給它報紙摺好，那邊的也要摺好”；存恩指著疊在一起的紅黃藍綠水彩說“因為這裏太擠了”；小奕指著網子說“因為你給它弄出去就有網子形狀了”；老師問Ｑ：“你知不知道為什麼呢？”Ｑ不斷地回答老師：“知道！知道！知道！”Ｑ只會“知道！知道！”最後還是“知道不出個所以然”！

．．．失敗無所謂，找出失敗的原因再加以改進，這樣下次不成功也難啊．．嗯，如果不成功就成仁吧！　　　　　

◎數－複習數量21-35（佳勳.存恩.芽─小萍老師）

提過無數次～不用擔心課程內容難，只怕進行課程時，老師的教學方式提不起孩子的興趣～！“複習數量21-35”真的不難，因為老師利用“門牌”來加深大家對數量２１－３５的印象！．．．老師找了一本書，書裏有“平房．高樓大廈．路．橋．草．．”的圖片，老師指著圖片說：“哇，這裏有好多長得很像房子唷，假裝你們是住在這裏面的房子唷，可是你們可不可以告訴老師，你是怎麼知道你住的房子是哪一間呢？”　佳勳指著2棟高樓大廈說“這間和這間是我家，因為它裏面有糖果”；存恩連指３間平房說“因為它們裏面有餅乾．有餅乾．有餅乾”；芽不像前面那兩位那麼富有，芽僅指著一間不起眼的平房說“我走過去，打開門就是（我家）了”！．．．老師拿出一塊真的門牌（７７號），她再問大家：“你們在哪裏有看過這個？這個是要做什麼的呢？”佳勳說“地上（看過）”，接著她拿起地上的門牌，然後在７７的地方畫來畫去說：“這個白白（７７）的是要給它畫畫的～”；存恩說“我們家門口（看過）；這個（門牌）是要看我們的教室是幾號的”；芽說“我們開門的時候，我們家有（看過）車牌；那個（７７號門牌）是我的車牌，是１２號”！．．．老師簡單說明門牌的作用後，她拿出課前已經做好的“有門牌號碼的房子”（把像房屋的牛奶盒或飲料盒當房子，再任意寫個數字當門牌，如圖：　　　），老師發給大家一張號碼牌，好碼牌會與多間房子中的其中一間門牌號碼是一樣的，老師說：“你們手中都有一張號碼，那個就是你家的門牌號碼，你們家就是前面這排房子，等一下你要告訴大家你家的門牌是幾號，然後再拿你手中的號碼去找（對照）你家（門牌）給大家看唷，像：你手中拿“２３”，你就要去找門牌是“２３”的房子唷～”結果．．佳勳拿２４的號碼，她很有自信地說“２４”，接著她就馬上去找（拿）到門牌是２４的房子了；存恩手中拿３５的號碼，但她卻小聲地告訴老師“２１”，佳勳很有正義感，小聲地偷偷告訴存恩那個是“３５”，存恩見好姐妹如此挺她，於是存恩就大聲告訴老師：“是３５”，接著存恩就去拿門牌是“２６”房子，佳勳在一旁幫腔“不是那個啦～”，存恩猶豫了一下，把“２６”的房子放下，然後去拿“３５”的房子；芽拿“２６”的號碼，但她告訴老師說“這是６”，接著芽就去拿門牌是“３２”的房子，老師“咦？”了一聲，芽才改拿門牌是“２６”的房子！．．．房子到每個人的手裏後，她們三人開始無厘頭地對話起來了～“喂，你們可以來我家，我可以煮飯給你們吃唷”“我們家也很好啊，我們家有電動可以打喔～”“可是我們家也有爸爸和媽媽啊”．．．呵，假房子小朋友也這麼當真啊～

◎科學－色彩遊戲(如附件) （存恩.小奕.Q─小萍老師）

其實今天的課程也可以是屬於“工作”的部份，不過因為是“觀察彩色筆被水滴到的變化”，再加上金貝比的課程嚴格說起來是分成“日常．科學．數．工作．體能”，不過老師曾經說過～孩子的學習是沒有範圍的，“工作

”時使用的蠟筆也可以用來數數（數），上“體能”玩遊戲用到的拖鞋也可告知大家～何時會穿到拖鞋（日常），．．．所以只要能引起大家興趣，又能加深小朋友印象的，都是值得上的課～！．．．老師問大家：“你們都會用什麼東西來畫圖呢？”存恩一下跑去摸櫃子，一下跑去摸牆壁．．，然後說

“櫃子筆．牆壁．還有老鼠（牆壁的掛圖）來畫畫～”；小奕說“我用我們家的水彩，還有綠色的筆筆”（當孩子喜歡用到疊字“筆筆”時，請大家最好別再重覆一次孩子錯誤的語言，雖然“筆筆”比“筆”聽起來更可愛，但筆的正確名稱就是“筆”，非“筆筆”，所以請大家別跟孩子同流合污囉！．．聽到孩子錯誤的語言時，直接告訴他正確字彙，不要說“咦，不是ＸＸ，是ＯＯ才對唷～”，其實這樣會讓他們更混餚～到底是ＯＯ還是ＸＸ啊？？或許最後他們會來個ＯＸ也說不定～）；老師擺了一大堆有的沒有的東西在Ｑ面前，例：蠟筆．彩色筆．剪刀．積木．藥．．．，老師什麼也不說，直接問Ｑ：

“有什麼東西是可以拿來畫圖的？”結果Ｑ先把蠟筆和彩色筆先一枝一枝撿起來交給老師，接著它再把不能拿來畫圖的東西（剪刀．積木．藥．．．）撿起來給老師．．．！老師拿出一樣都是黃色的蠟筆和彩色筆給大家看，接著問大家：“這２枝哪裏不一樣？哪裏一樣呢？”（異）存恩摸著蠟筆和彩色筆的筆說“這裏”，（同）存恩摸著蠟筆的頭和彩色筆的底部，但事實上它們是不一樣的，因為一個凸，另一個是凹；（異）小奕一直摸著蠟筆和彩色筆的底部說“這裏和這裏不一樣～（彩色筆的底部有凹進去，蠟筆沒有）”，（同）小奕一直重覆（異）的話～；老師擺了紅黃藍綠的蠟筆和彩色筆在Ｑ面前，老師要Ｑ分別拿“彩色筆和蠟筆”給她，還好Ｑ沒有“彩色筆和蠟筆傻傻分不清楚”，她都拿對了，最後老師補問Ｑ：“紅色蠟筆在哪？”結果Ｑ拿“藍蠟筆”，老師再問“綠色彩色筆在哪？”結果Ｑ拿“黃蠟筆”，Ｑ鍾愛蠟筆大概是～蠟筆對她而言大概是比較好拿來啃．拿來摳吧～！．．．實驗：在宣紙上用紅黃藍綠的彩色筆任意塗鴉，最後用滴管滴幾滴水在上面，宣紙上的彩色筆就會因此慢慢暈開來～！．．．小朋友都樂於用彩色筆塗鴉，而當滴管的水滴下來時，讓小朋友為自己的抽象畫取個名是一定要的啦～存恩說“嗯～很像翩蝠”；小奕說“像老虎”；Ｑ大概肚子已經餓到不行而躺在地上耍賴了．．．

！

◎科學－色彩遊戲（如附件）（芽芽~。~。~令雪老師）

◎  日常－洗刷刷（QQ~。~。~令雪老師）

　　　　洗洗刷刷在大人來說是油膩膩又很麻煩的一件事情，可是對小朋友來說卻恰好相反，ｂａｂｙ們可都是愛在心裡口難開呢？所以大家一看見眼前的鍋子，可是樂不可支的唷！！今天就是要讓小朋友大顯身手使用菜瓜布洗鍋子喔！一開始師丟給ＱＱ一塊菜瓜布與白紙一張，然後問ＱＱ〝哪一個是粗粗的？　〞ＱＱ→〝很ㄚ沙利的抓起菜瓜布　〞（ＱＱ跟菜瓜布很熟喔！！）師將位置挪移之後再對ＱＱ發問　〝哪一個是滑滑的ㄚ？　〞請ＱＱ在菜瓜布與白紙之間做大抉擇，聰明Ｑ可不是浪得虛名，很果斷的抓起白紙一張，ＱＱ你又答對囉！！師接著拿出鍋子與鍋蓋擺在ＱＱ面前（別誤會喔！裡面沒有好料的啦！！(O ^ ~ ^ O)）只是想測試看看ＱＱ平常有沒有在廚房進進出出，認不認識鍋蓋與鍋子，一考果然考出實力囉！！ＱＱ不愧是家事達人，這種小事根本難不倒ＱＱ，ＱＱ是要鍋蓋給鍋蓋，要鍋子就給鍋子，通通都答對過關，還不忘給自己掌聲鼓勵 o(≧o≦)o老師正確的示範一次〝洗鍋子　〞後將菜瓜布＋鍋子就交棒給大家囉！小朋友會怎麼洗呢？師父引進門造化就看個人囉！︽⊙＿⊙︽希望這群ＢＡＢＹ別做出太離譜的事才好；ＱＱ拿到菜瓜布＋鍋子很本分的刷著，裡面刷乾淨了以後，還會把鍋子倒過來洗底部ㄋㄟ～目前為止一切正常，ＱＱ就像是一個賢慧到不行的小媳婦一樣<(￣︶￣)>突然旁邊的小奕抗議了，原來是ＱＱ手癢去拿了隔壁小奕家的菜瓜布啦！！ＱＱ菜瓜布通通都是一樣的啦！！小奕家的並沒有比較特別，你想太多了啦！！快還給人家別把事情鬧大了，最後連朋友都當不成喔！物歸原主後ＱＱ把自認為洗得非常乾淨的鍋子蓋在頭上，搞了半天ＱＱ你該不會以為自己擦的是一頂帽子吧！！(‵﹏′)

◎日常－洗刷刷（存恩.芽.小奕─小萍老師）

話說“要自己睹著，才知道原來是這樣．．．”，現在的小孩都太幸福，物質得來得都太容易，會知道惜福得已經越來越少，更別說他們會去體恤大人對他們的用心，畢竟他們都沒親身經歷過～！今天的主題“洗刷刷”，目的之一也是要讓小朋友體會一下“大人的辛勞不是三言兩語可道盡～”，老師也知道短短數十分鐘就要讓小朋友體會這樣的辛勞是不可能的任務，但“沒魚蝦也好”，“有練習總比沒練習好”．．．這是相同道理的～！．．．老師擺了幾個有些髒的鍋碗瓢盆在大家面前，她問大家：“哇，這些鍋子為什麼會這麼髒啊？怎麼辦啊？”存恩說“要用肥皂洗一洗．搓一搓，再來煮東西吃”；芽說“要把它洗一洗，這邊洗，那邊洗”；小奕說“用擦的”！．．．在知道小朋友都有“髒了就要把它擦一擦．洗一洗”的觀念後，老師拿出清洗的工具之一～菜瓜布，在讓大家觸摸菜瓜布後，老師再問：“為什麼這些菜瓜布摸起來會粗粗的呢？”存恩說“因為用水這樣就濕濕的，就可以擦地板～”；芽說“因為它（菜瓜布）一直跑一直跑就粗粗的”；小奕說“因為這個是擦抹布的”！．．．洗刷刷開始了～，老師發給每人一瓜（菜瓜布）一鍋（鍋子），接下來老師倒要看看大家洗鍋子的功力到底有多好？～～小奕平日行事大概只重某方面，而不會去全盤考量其它因素對整件事的影響，因為當他拿到鍋子時，在數分鐘內小奕只拿菜瓜布去刷鍋子的裏面，至於外面．底部對他而言似乎是“眼不見為淨”，看來日後要品嚐小奕親自烹煮的佳餚一定要審慎考慮，因為“眼不見為淨”的他，可能連刀．叉．湯匙．廚餘．．都會下鍋炒一炒．煮一煮，吃到的人連怎麼拉肚子的都不知道唷！存恩和芽把在遊戲場玩的角色扮演都帶到教室來了（存恩演媽媽，芽演小孩），她們倆邊洗還會邊對話～存恩對芽說：媽媽幫妳洗一洗啊；芽對存恩說：好啊，妳幫我洗，我幫妳洗；兩人就洗著彼此的鍋子～裏面洗一洗，外面也洗一下，頭腦算還很清楚的她們，知道鍋底也會殘留污漬，所以還會不約而同地將鍋子倒過來，開始有模有樣地刷起鍋底來～，不過這樣和諧的畫面用在她們身上是撐不了多久的，因為彼此的鍋子才刷乾淨，兩人就開始搶對方的鍋子了～“我的，這是我的，你的是那個啦．．．”，人家說“夫妻是床頭吵床尾和”，在老師眼裏這對母女可是～“床頭和床尾吵”，呵，真是冤家啊～！

◎體能－混水摸魚

“撈魚”不用到夜市，金貝比就有了～！感謝祐爸爸送給了金貝比許多

“環”，老師利用自己的創造力～善用這些環來設計“撈紙（魚）”的遊戲，小朋友真的是有福了！．．．老師偷偷把紙片丟入裝水的臉盆中，接著問大家：“為什麼這些紙會在水中啊？”佳勳說“鱷魚鯊魚給它吃掉，它就一直找媽媽，一直哭．．”，看來佳勳在“角色扮演”中，似乎中毒太深了；存恩說“因為它沒有拿好”；芽說“因為它浮起來．沉下去．浮起來．沉下去．．

．”！．．．老師再問：“咦，那你們有沒有什麼好方法，可以把臉盆裏的水弄上來呢？”佳勳說“要用網子給它撈起來”；存恩說“用夾的”，說完存恩就用她的食．中指去夾水中的紙；芽沒說，但她直接用手去拿水中的紙！．．．老師說：“你們想得方法都很不錯，可是老師沒有網子，如果用手或是用手指去夾，這樣手會濕掉，你們看，今天天氣這麼冷，手如果濕濕的，你就會感冒唷．．．“說完老師拿出環，然後說：”我們可以用這個啊，這個是“環”，我們用它去撈紙，這樣我們的手不會濕掉，而且也很像用網子撈魚一樣好玩唷～！“．．．老師示範幾遍”如何撈魚“後（原則是～當紙被撈起來時，手上是不可以有水的），她給每位小朋友一人一環，然後大家各就各位開始撈紙～話說是～大家怕感冒？還是懂得遵守遊戲規則？還是長大懂事了？還是？？？因為再撈的過程中，每位小朋友的姿勢都是一樣的～將一半的環垂直放進水中，接著當環碰到紙時，他們就會小心翼翼地將紙從水中撈起來，他們真的很小心，因為深怕紙一不小心又掉回去水中，那豈不是浪費大家的生命在這裏撈紙嗎？．．．當大家都撈了不少紙後，老師檢查大家的手是否有被水弄濕了？結果～乾到不能再乾了，可說是安全過關！誰說小孩難教？老師認為只要先前告知大家事情的危險性（一定要編得很逼真，最好以講故事的方式來陳述嚴重的下場，這樣小朋友比較聽得下去），怕死的孩子，不遵守遊戲規則也難啦～！

◎工作－鍵子（如附件）（佳勳.存恩.小奕.Q─小萍老師）

為了要讓大家跟老師一樣有著不一樣的童年，今天老師就讓大家親手自製童玩～“鍵子”！．．．老師不先把今天的材料拿出來，因為若被大家瞧見了，待會ㄦ大家回答老師的問題時，一定是照著材料名稱回答，所以為了讓大家腦筋可以靈活一點，眼前空空如也，老師就問：“你們知不知道有什麼東西是～下面圓圓的，上面一條（根）一條（根）的？”佳勳跑去指牆壁上的裝飾品~柵欄和花說“這個(柵欄)一條一條的，這個（花）有園圓的”；存恩去摸櫃子的邊說“長長的”，她再去摸圓柱體的椅腳說“圓圓的”；小奕說“櫃子是圓圓的”；老師把材料（被剪成好幾小段的繩子）分成“一條繩子”和“好多條繩子”擺在Ｑ面前，老師說：“一條在哪裏？”Ｑ一拿就拿對了，老師再說：“好多條呢？”結果Ｑ對“一條”還是情有獨鍾，但老師看不下去了，指“很多條”給Ｑ看，老師給Ｑ雪恥的機會，所以再問一遍～“好多條？”Ｑ就拿對了，呵，Ｑ真的是老師的好學生呢！．．．老師把好幾小段繩子擺在大家面前，然後問大家：“你們覺得這些繩子很像什麼呢？”佳勳說“像一個長長的櫃子的線”；存恩說“像剪東西的一樣”；小奕說“像飛機”；Ｑ學小奕說“飛機”，不過她發的音都是第４聲調，所以也可以說“費計＝飛機”！

．．．最後老師把鍵子的底座和繩子擺在大家面前，不問不甘心的老師再問一遍：“你們會把繩子和底座變成什麼？”佳勳把繩子塞進鍵子底座的洞內，然後開始講故事～“把線裝進去，變成一個香菇，再給它蓋起來（繩子蓋住底座），送給人家～”；存恩把繩子綁在底座突出來的那根說“可以綁東西變蝴蝶～”；小奕說“可以吃飯～”；芽提醒Ｑ說：“可以蓋印章～”結果Ｑ真的拿著底座做“蓋”的動作哩～呵，真是聽話的小Ｑ呢！．．．鍵子做法：將繩子一條一條用膠帶黏在底座上就完成了！這個工作難就難在小朋友手還是無法協調到將膠帶先黏在繩子上，再將繩子上的膠帶黏在底座上，老師當然沒那麼沒良心，放給小朋友爛，協助他們完成鍵子是一定要的啦～！當小朋友完成他們親手製作的鍵子時，有人興奮到尖叫：“我的頭髮（繩子）黏好了～”

是是是，是頭髮，而且還是只有兩三根地頭髮哩！Ｑ的鍵子最好笑，堪稱“禿頭鍵子”，因為她用很多膠帶將繩子都縮起來黏在底座上，所以她的鍵子看起來真的很像～頭髮永遠都長不長的鍵子～～！最後老師當然要教大家如何“善用鍵子”？首先老師教大家先將鍵子放手中，再將鍵子往上丟，當鍵子要掉下來時，就要用腳去踢它，當然，小孩子就是小孩子，他們手眼不協調到～有人將鍵子往地上丟，再用腳去踢開鍵子；有人擔心自己的腳會接不到鍵子，最後就將腳翹起來，再把鍵子放腳上，就這樣對老師交差了事．．．，老師看了狀況擺出的他們猛搖頭，最後乾脆教大家最簡單的～“用手去接鍵子”

．．呵，沒想到最簡單的，他們竟能玩得不亦樂乎

，看來最不起眼的事，卻是最有價值的～！　　

◎數－我最大（QQ~。~。~令雪老師）

“大”要怎麼表示呢？我們常常會用“小　”來反襯，才能明顯的感受“大”，當我們想要傳達“大”這個概念給像ＱＱ這種年紀的幼兒時，用反襯這個方法行得通嗎？我也不確定ㄝ！！試試看吧！或許效果不錯ㄋㄟ～師首先問ＱＱ“最大怎麼比？？　”ＱＱ→學別人跑去比櫃子，師又接著問Ｑ“那最小怎麼比？？　”ＱＱ→跑過來又跑過去，瞎忙了一陣子後跑去摸牆壁，ＱＱ你的“大小”很模糊ㄋㄟ～實在讓人很( ° △ °|||)好了好了你別再跑了，現在可不是體能課，而且再跑下去也不會有結果，“大小”這個難題先就此打住唄！接下來的部分師想順便考考大家“單位詞　”所以師拿出大牙膏、小牙膏、大膠帶、小膠帶、大吸管、小吸管．．．．ㄟ師可不是要賣五金雜貨喔！！師想問大家的是一“條　”牙膏或是一“支”吸管．．．這類單位詞，所以別急著問我幾元？？我不賣嘿！！師問ＱＱ“支在哪裡ㄚ把支給老師”～基本上ＱＱ眼前的東西，只要單位詞是“支　”的都可以（如：一支夾子、一支吸管、一支筆．．．．）結果ＱＱ去拿了一樣他期待已久的東西→一盒訂書針 o(≧o≦)o吼～ＱＱ請你別把我當空氣好嗎！師知道你很好奇，很想看看這一盒到底是什米碗糕？但是請你正視我的問題好嗎？找支ＯＫ！（師將訂書針收起來後）ＱＱ果然清醒囉！拿了一支夾子給師，對嘛！！Ｑ我知道你可以的啊！ o(‧""‧)o 師接著把每一樣物品再復頌一次：大條牙膏、小條牙膏、大支吸管、小支吸管、大把剪刀、小把剪刀．．．．然後把物品大風吹（就是搞得一團亂就對了啦！）之後再做比較，現在要玩的就是師拿→大條牙膏、小朋友就拿→小條牙膏，師拿→大支吸管、小朋友就拿→小支吸管，就是這樣啦！！師對著ＱＱ拿大碗看ＱＱ會拿什麼東西回報，結果Ｑ真的拿大碗給師還念著“碗～”ＱＱ你懂得嘛！剛才還一直裝傻咧！下次再這樣師可不饒你唷！！會就大聲說出來嘛！！\(‵▽′)/

◎數－我最大（佳勳.存恩.小奕.芽─小萍老師）

“大小”常出現在小朋友身邊，再者教了他們這麼長的時間了，老師心裏已經有數大家的程度到哪裏了，所以什麼都不必說，老師想直接問大家：“什麼是～我最大？”佳勳跑去摸櫃子的每個板子，然後說“這個小小的，這個大大的，紅蘿蔔放進去就可以拉起來了～”（佳勳最近的回答越來越會“編故事了，不錯啦，至少她平常愛閱讀的習慣有派上用場啦～”）；存恩去摸疊起來的椅子說“這個最大，這個最小，所以可以拿冰淇淋來吃～”（存恩講古的功力其實不亞於佳勳哩！）；芽指著自己的牙齒說“好大．好硬”！．．．先前就提過無數次，只要是要作“比較”，那只能要比的那個要素不一樣，其它的條件都要控制的一樣，所以為了切合今天的主題“大小”，老師就準備了許多一樣的物品，只有大小不一樣～，例：大小條黑人牙膏．大小個盤子．大小枝筆．大小條橡皮筋．．．，老師依序將它們排成一列，然後一一介紹它們，再此說明一下，今天雖然是介紹“我最大（大小）”，不過因為老師知曉大家的程度已到那兒，所以今天會附加一個重點，那就是“單位詞”，也就是當老師在介紹眼前這些物品時，邊介紹老師會強調～大“條”牙膏．小“個”盤子．小“枝”筆．．．，當老師反覆介紹幾次後，老師開始驗收大家對“單位詞”

◎科學－空氣傳聲袋（佳勳.存恩.小奕.Q─小萍老師）

小朋友模仿大人講電話的模樣時有所見，今天老師就順著小朋友這樣的遊戲模式，設計了今天的實驗，實驗與小時候我們常利用養樂多瓶做成的傳聲筒類似，只是把中間傳聲的線改成塑膠袋罷了～！．．．老師問大家：“如果別人要跟你講話，可是你都聽不到別人說的話怎麼辦呢？”佳勳說“用一個很大的杯子用破，有人打電話給它打一打，然後放下～”；存恩說 “要用老鼠的杯子來畫黏土，放進嘴巴就可以說話了”；小奕說“可以用電線”；老師告訴大家聽不到別人說話的原因可能是～講得太小聲了．電話壞掉．不專心聽．你把耳朵摀起來了．．，提到摀耳，老師對著Ｑ邊摀自己的雙耳邊說：“聽不到！”老師再把手放下並說：“聽到！”老師反覆做這些動作，接著老師命令Ｑ“聽到．聽不到．．”，示意Ｑ做摀耳及不摀耳的動作，結果Ｑ什麼動作也沒做，只是一直對老師傻笑，Ｑ似乎在對老師說：“老師，您把我當傻子耍啊，呵，您別傻了．．．”！．．．老師拿出今天的實驗品～傳聲袋：１．２個免洗杯底部挖空　２．將長形的塑膠袋吹飽氣並將吹口束緊綁好　３．將２杯子分別套在塑膠袋的兩端，即完成，如圖：　　　　！傳聲袋的玩法如傳聲筒（一人將嘴靠進杯子說話，另一人將另一個杯子靠進耳朵聽聲音～），當聲音透過塑膠帶內的空氣傳到小朋友耳裏時，小朋友都露出靦腆的笑容，這時老師就問：“咦，為什麼這個傳聲袋可以聽到別人的聲音啊？”佳勳說“因為這條（袋子）長長的，給它（杯子）抽出來放嘴巴就有聲音了”；存恩拿著杯子套在嘴巴和耳朵，邊套存恩邊說“因為這樣也可以（套嘴巴），因為這樣（套耳朵）也可以～”；小奕說“因為（袋子）拆起來就沒有聽到聲音了；老師把塑膠袋和杯子放Ｑ面前，然後問Ｑ：“哪個可以吹出空氣，讓它變得胖胖的？”剛才老師在示範玩傳聲袋時，Ｑ大概有在學，所以當老師的問題一說完，Ｑ立刻拿起杯子套在自己的嘴巴上，然後對著老師說：“喂～，喂～，喂喂．．”看來Ｑ大概快“喂”瘋了！．．．老師讓大家兩人一組～存恩是佳勳的知己，想當然爾她們倆一定是互選為彼此的搭檔，佳勳和存恩彼此實在有太多話語想對對方訴說，所以拿起傳聲袋就跟三姑六婆沒兩樣～“你現在在哪？我在外面！那等一下我們去買菜好不好？那你要煮啥給我吃？我帶你去採草沒好不好？．．．”；小奕撿剩下的Ｑ來當他的搭檔，無奈小奕非Ｑ的菜，所以當小奕想跟Ｑ熱線你和我時，Ｑ就在一旁納涼，連甩小奕都不甩～．．．呵佳勳．存恩和小奕．Ｑ這兩組形成了強烈的對比，若比擬為“天堂與地獄”應該不為過吧～！

◎    科學－空氣傳聲袋（芽芽~。~。~令雪老師）

      使用一個很大的袋子裝滿空氣後，隔著空氣袋說話真的可以聽到聲音嗎

？這節課的實驗馬上可以得到證明﹔其實有很多物品都具有很好的傳聲效果，像洗衣機長長的水管或是裝滿空氣的氣球（隔著很多個氣球也可以喔！）又或是大家都玩過的傳聲筒（用２個養樂多罐子接上線）傳聲的方法真的很多，我們今天要用的是一個長長的空氣袋，將２端塞進剪開底部的塑膠杯，再試試看一個人對著話筒（塑膠杯）講話，另一個人能聽得清楚嗎？＊．．．＊．．．一開始先問芽芽說：“聽不到別人說的悄悄話怎麼辦ㄚ？　”芽芽：“要拿一個很大的洞（邊用手比一個洞），畫一個圓圈就可以說話了　”（哈～感覺有點天方夜譚ㄋㄟ～）師拿出作好的空氣傳聲袋　①　　①　一端對著芽芽的耳朵傳話，一邊問芽芽“為什麼傳聲帶可以聽到別人的聲音呢？　”芽芽：“上面有（指師的嘴在話筒傳聲）聲音，就可以聽到了　”˙０˙最後師將空氣傳聲袋發給小朋友，以２人一組為單位進行實驗，奇怪的是芽芽今天的心情不好●︿●不管誰找她一組芽芽都拒人於千里之外，師試著靠近芽芽對它傳“情　”芽芽還是一直閃躲，越閃越遠歪到倒在地上也不肯玩，實在是～～╮╯3╰)

╭大概是策夜狂歡導致精神不繼，一副想睡覺的模樣ˋ０ˊ不管大家怎麼鼓動都無法動搖芽芽，連ＱＱ靠近芽芽，芽芽也都沒有發飆，真是太反常了˙︿˙好啦！！放你一馬囉！！不過現在還不是睡覺的時間喔！吃飽再睡嘿！！∪０∪  

◎    日常－撿米粒（QQ~。~。~令雪老師）

這節課的重點是將黑豆與米粒混合，再請小朋友小心的將米粒挑出來；這不是玩整人遊戲啦！也別小看這剪米粒的動作，是訓練幼兒小肌肉最好的方式喔！！一開始師先將米粒分成一堆與一粒，再請問ＱＱ一個小問題“一堆是哪一邊ㄚ？　”ＱＱ很認真的想選邊站ˋ︿ˊ．．．最後ＱＱ往一堆米那邊靠，伸出手小心的從一堆米中一粒一粒的撿出米，看來ＱＱ是有聽沒有懂啦！！好吧師把一粒與一堆介紹一次．．．．再問ＱＱ“一堆是哪一邊ㄚ？　”ＱＱ去玩一堆米（ㄟＱＱ好像開竅囉！）“那一粒是哪一邊ㄚ？　”結果ＱＱ還是去玩“一堆”（哀～～看來ＱＱ的眼中只有那一堆米囉！(⊙＿⊙)師接下來把黑豆與米粒混在一起，然後伸出手請ＱＱ把米給師，ＱＱ卻不厭其煩的把黑豆一粒一粒的往師的手心堆，看來固執Ｑ又開始有聽沒有懂了，所以師又很慎重的把黑豆與米介紹一遍。‧。‧。‧再請ＱＱ把“米　”放在我的手心，結果ＱＱ竟把師的細心介紹全當作耳邊風，一轉頭還是去拿黑豆了， o(≧o≦)o（又來了！看來這次ＱＱ的眼睛又只為黑豆而開了所有師的介紹都被當成廢話一堆了．．）正式進入撿米粒的課程，師先在方盤中倒進一些黑豆，再另外倒進一些白米，混合後交給ＱＱ，請ＱＱ將米粒挑出之後放進小碗裡面喔！ＱＱ一手拿著小碗，一手在方盤裡挑很快的師就發現了，見“　黑豆”就眼開的ＱＱ⊙▽⊙又開始了～～管你黑豆．白豆．綠豆或紅豆．．ＱＱ只是拼命的撿著黑豆⊙▽⊙一邊撿還一邊念著“黑ㄉㄡ．　”（黑豆）“黑ㄉㄡ．”反反覆覆的念了一陣子後，不斷的喃喃自語的念著“ㄇ一ˋ”（米）或是不要．可以　．．．．像個番癲的老太婆一樣碎碎念個不停，不過不管口中念著什麼，手上撿的還是黑豆啦！（最心口不一的就是你啦！Ｑ～～）

◎日常－撿米粒（佳勳.存恩.芽─小萍老師）

大家千萬不要懷疑老師設計的課程似乎沒什麼特別的，也看不出有啥專業可言，呵，老師的專業就是～竟能從簡易的課程中培養孩子的各種能力，觀察孩子的發展．．．這些都是非專業人士所能及的！大家想過“撿米粒”到底能帶給孩子什麼嗎？“專注力．手眼協調．小肌肉．單位詞．數數．．．”有太多太多能力是可以從不起眼的“撿米粒”中培養的，省錢又有意義，何樂而不為呢！．．．老師在盤中裝了一些米粒，開門見山就問大家：“奇怪，為什麼會有”米“這個東西呢？”佳勳說“因為如果沒有米的話，煮飯就會一直加水加水加水．．．”；存恩說“如果有米就可以加很多水”；芽說“從口袋拿出來放在盤子，再放好多飯煮飯～”！．．．老師簡單說明米的來源之後，她再拿出黑豆，並將黑豆與米混在一起，老師再問：“現在盤子中有黑豆和米混在一起了，請問你們會用什麼方法把黑豆和米分開呢？”佳勳說“加水，然後給它黏圓圈圈（佳勳的手就在盤中一直繞著圈摸黑豆和米），就變成一個木馬了～”；存恩用手在盤中做掃地的動作，並說“用掃地給它分開”；芽將盤中的黑豆一粒一粒撿到自己的手心，並說“要這樣子，這樣子撿～”，撿得差不多了，芽就忍不住拿了手心的一顆生黑豆往自己嘴巴塞～，呵，原來剛才認真撿黑豆的芽還真的別有心機呢～！．．開始撿米粒～老師給每人一個放有米和黑豆的盤子和碗，接著請大家把米撿進碗裏放，結果～佳勳和存恩老師非常肯定她們的能力，一來她們頭腦很清楚，知道什麼叫做“米”，二來她們的拇指和

食指很靈巧，因為她們能善用它們成功地從一堆雜七雜八的顆粒中一顆一顆地將米撿進碗中，不過“意志不堅定的人總會被牽著鼻子走”，佳勳和存恩就是這款人，她們倆不堅持自己撿的米進碗中才是對的，她們看到芽撿了黑豆進碗中開始蠢蠢欲動了，不一會兒將碗中的米再倒回盤中，然後再重新撿黑豆．．

，看來老師稱她們“西瓜挖大邊”也不為過啦！．．．芽剛才提過，她不服從老師的指令，卻隨自己所意～將黑豆一顆一顆撿進碗中，不過老師說過～我們的理念就是要尊重孩子的自主權，所以當芽這麼做時，老師並沒制止她，因為她還是在做“撿”的動作，再者她是一顆一顆慢慢地撿，這不僅看得出她的專注力，更是挑戰她自己的耐心～！當老師賞心悅目地看著芽專注地神情時，突然～芽把碗中的黑豆往嘴裏塞，雖說我們要尊重孩子的自主權，但這個時候卻不行，因為．．．因為黑豆是生的，此刻若不制止芽愚蠢的行為，那下輩子老師還得為這世未盡師之責來償還芽，ㄛ．．．冤冤相報不知何時才能了唷～！

  
  
 
 
◎體能－最佳拍檔（QQ~。~。~令雪老師）

小朋友的玩具都很多但是可以確定的是一定沒有這一樣～吸塵器，因為在大人的標準中吸塵器就是一項家具，小朋友再怎麼好奇或多麼想接觸它，大人都不會把它賞給你的，可是在金貝比長大的孩子是幸福的，所有的禁忌在老師的陪伴下小朋友都可以安全的去靠近它，滿足小朋友小小心靈的小小好奇，讓小朋友不再因為好奇而做出蠢事；體能一開始師搬出一台吸塵器，推到ＱＱ面前，讓ＱＱ自己想辦法看看這台吸塵器該怎麼用，ＱＱ只是一直的去拉通風口（師本以為ＱＱ會去猛按開關ㄋ（●０●有點小意外唷！）師接著把乒乓球放在通風口下，這一瞬間乒乓球就浮在空中了，ＱＱ看到這一幕的反應是～想都不用想立刻用單手神準的將球取下，因為ＱＱ面對的是自己最愛的乒乓球，看著自己的最愛怎能讓她從眼前溜走，（不抓白不抓ㄚ你說是不是呢=￣ω￣=），進入體能遊戲之前師先做一次示範，用手來接乒乓球難度太低，也沒沒挑戰性，所以師決定讓小朋友用臉來接，分組之後讓小朋友依序上場，可以預見待會小朋友一定會有非常精采的演出 ╮(‵▽′)╭，師抱著看好戲的心態期待著，當然沒忘記準備好相機，補抓小朋友猙獰的面孔，一個都不能錯過喔！！輪到ＱＱ上陣了，ＱＱ不知是太在乎形象怕出糗，還是師的講解不夠仔細，反正ＱＱ就是死都不肯用臉去接，不管師重來幾次，ＱＱ都是伸出雙手一把就把乒乓球給抓下來，完全不給對方機會用臉合作接球，師只好耍一點〝賤〞招，把ＱＱ拉到離吸塵器～～～遠一點的地方再放球，這樣芽芽才有機會也玩一下(￣ˇ￣)下課之後就把今天這場遊戲忘了嘿！可別回家跟爸爸媽媽要求要玩什麼吸塵器吹乒乓球喔ＱＱ沒人懂你說的這種遊戲啦！！因為這是金貝比專屬（學校才能玩啦！）跟大人吵也沒用，只會越描越黑～尤其是ＱＱ只會講一些°．﹒∴°♀‧ ﹒★°（會表達的辭彙有限）吵到最後被當成胡鬧，痛打一頓那可是得不償失喔！ o(≧o≦)o

◎體能－最佳拍檔（佳勳.存恩.芽─小萍老師）

今天的遊戲是老師看電視遊戲節目所引發的靈感，不過當初在設計此遊戲時一直頭痛～到底要用什麼方法才能讓乒乓球一直懸空著而不掉下來呢？才這麼想，腦袋就有一台醜醜的吸塵器閃過．．．，對了，就用吸塵器，遊戲場剛好有一台通風口朝上的吸塵器，就是它了～，老天真有眼，讓老師想到吸塵器，呵呵，這大概是老師平日善事做盡，老天爺才以此回報吧！．．老師將吸塵器插好電，然後問大家：“吸塵器是要做什麼的？”佳勳說“吸蟲蟲．吸電風扇．吸牆壁，然後再拿抹布來擦一擦”；存恩說“可以吸車子，吸吸吸，吸很多地方”；芽說“可以滾一滾再弄上去，再弄牆壁～”！．．．老師先把乒乓球放吸塵器的通風口，接下來打開開關，這時在吸塵器通風口上面的乒乓球就懸空飛起來（都沒掉下來唷），小朋友都看到傻眼了，傻眼之餘老師還是要問：“咦，乒乓球飛起來了ㄟ，我們要怎麼樣才能把乒乓球拿下來啊？”佳勳說“用手拿”；存恩看見乒乓球從吸塵器的通風口懸空飛起來，她樂得站起來往前衝，然後張開雙手要去抓住乒乓球，不過沒抓到，存恩就一直說“拿不到～”；芽看到乒乓球竟然會懸空飛起來，興奮地邊跳邊用雙手要抓住乒乓球，所以她根本把老師的問題當耳邊風！．．．超期待的遊戲開始了～兩人一組，當吸塵器開了，乒乓球飛起來時，兩人就要用臉頰合力將乒乓球夾住，這樣就成功了～！

佳勳和存恩一組：佳勳大概是因為剛才跟老師示範時算是“有練過”了，所以當她跟存恩合作時，她的動作算是超級宇宙標準的～佳勳會將臉頰側一邊，好跟存恩的臉頰互碰，不過存恩倒是因為好奇心的驅使，遲遲用手去抓乒乓球

◎工作－貼一貼（存恩.小奕.祐.芽─小萍老師）

千萬別小看今天的課程，因為它可是可以訓練小朋友小肌肉的發展唷（手指更加靈巧）～！老師拿出一大張報紙和事先利用報紙所剪下來的長條紙，老師問大家：“你們可不可以告訴老師，要怎麼把這麼大張的報紙變成這張長條的報紙呢？”存恩說“要用剪的～”聽存恩這麼一說，老師立刻拿起剪刀在報紙上剪一直線，剪到一半時，存恩提醒老師：“還要轉彎～”老師聽存恩的話，把剪刀轉彎繼續剪，結果一張長條的紙就掉下來了；祐說“要變小的”；小奕拿起盤子中老師已剪好的長條紙說“要用拿的”；老師擺了一堆長條紙和一堆撕成碎碎的報紙在Ｑ面前，老師啥麼都沒說，直接問Ｑ：“長長的是哪一堆？碎碎的是哪一堆？”結果Ｑ都拿錯，為了增加Ｑ的自信，老師拿長條紙向Ｑ介紹：“這是長長的～”，老師再拿碎紙跟Ｑ說：“這是碎碎的～”，老師邊唸Ｑ也會跟著唸唷～，接著老師再測試Ｑ一遍，結果她都拿對了，Ｑ為了扳回自己第一次犯錯的面子，這回當她拿對長條紙時，她還回拿起長條紙給大家看，並對著大家炫耀說：“長長的～”，看來Ｑ不只是老饕族，還是標準的愛面族呢！．．．老師發給每位小朋友數張長條紙，她給大家一點時間，並要大家利用這些長條紙來排出各種圖案，結果～存恩把許多條長條紙接起來，然後說“這是橋”；祐把長條紙錯綜複雜地排成左一條．下一條．中間一條，上一條．．．，他說“這是小汽車”；小奕利用長條紙排成正方形，排完後他大聲對老師說“老師，我排好了，這是三角形～”；老師利用長條紙排三角形給Ｑ看，排完老師示意Ｑ也排圖形給老師看，結果Ｑ排了一個Ｔ形，Ｔ的那一豎排歪了，Ｑ還會小心地幫它喬正呢～，老師問Ｑ：“你排的是什麼圖案呢？”Ｑ小聲地對老師說：“紙～”．．．進入今天的主題：老師在白紙上畫一個大的○，接著老師用醬糊將數條長條紙貼於○之內，如圖：　　　　，這個工作的原則就是～紙條不能貼出○之外，凡是遵守這個原則的小朋友，同時也代表著～他的眼部和手部協調度很好，換句話說～，他的眼睛看到正確的位置了，而他的手很聽眼睛的話，也會將紙貼在正確的位置了～！想知小朋友貼出來的結果為何嗎？呵呵，在此大膽地跟爸媽告知～每位小朋友的手眼真的很協調，通通的沒將長條紙貼於○之外啦，這點真的讓兩位老師很訝異，不過訝異之餘老師也欣慰著～這大概是平日老師絞盡腦汁設計多樣化的課程，而小朋友從課程中學習．一點一滴累積而來的結果，老師的用心真的沒有白費了，感覺真棒！

◎    工作－貼一貼（芽芽~。~。~令雪老師）

今天的工作課程，除了讓小朋友學習黏貼的動作之外，師想順便傳達給大家的概念就是裡面、外面，因此大家在拿到圖畫紙時會看到，師已經在圖畫紙的正中央上畫了一個大圓圈○，並事先將報紙剪成長條形，讓小朋友將剪好的長條形貼在○裡面﹔正式進入工作之前師又要開始問～問～問～囉！實在不是我愛問啦！但是如果不問小朋友都只是瞪大雙眼等我說答案永遠不會自己找答案，長期不動腦的結果，恐怕讓這些ｂａｂｙ未老先衰了，養出一堆沒創意的小小老頭，這可不是我想要的，所以多問多答，越答才能越有活力喔！！師先拿出一大張的報紙與剪成條狀的報紙問芽芽〝如何將一大張的報紙弄成長條形的呢？　〞芽芽很有自信的回答〝用撕的　〞師馬上撕給大家看，師一邊撕芽芽還提醒師要轉彎喔！！（芽芽怕師撕太長吧！∩﹏∩）．．．．師接著發給大家一些長條狀的紙張，請大家自己動動腦想一想這些紙張可以組合成些什麼？芽芽飛快的組好一個這種東西　　師問芽芽這是什麼ㄚ？？(⊙＿⊙)芽正經八擺的回答〝是圓形　〞之後芽芽馬上重新洗牌組合了另一個圖形　　（很明顯的三角形）最後師將已畫上○的圖畫紙與白膠發給大家，請大家將紙條貼在○裡面，別跑到外面去喔！！芽芽很認真的、很仔細的、非常小心的外加超級害怕的把紙條全都貼進○真的全都在○完全都沒有貼到外面去喔！！平常愛尖叫的芽芽在此刻形象大轉變，變成無敵乖巧的極品，真是世間少有的好寶寶，可是這種假象在ＱＱ靠近之後鐵定全毀，而且屢試不爽︽⊙＿⊙︽

◎數學－長與短(Q-令雪老師)

　  如果讓老師直接告訴小朋友這是長　　　　　這是短　　這樣會剝奪小朋友認識長．短的樂趣，所以一開始師就直接在小朋友面前放２條繩子一長一短再直接發問“ＱＱ哪一條長　ㄚ？　　”ＱＱ“伸手去抓短的繩子”~!師將位置對調後再問ＱＱ“哪一條比較短啊？”ＱＱ這一次卻去抓短的那一條，（ＱＱ你有點故意喔！！唱反調嗎？）這次師又把問題升級拿出一組一樣長的　　　　與另一組一長一短的　　　　來考驗聰明Ｑ“請問ＱＱ哪一組有長短之分呢？”聰明Ｑ竟然選出正確答案來　　　　這真是有點給他神奇了，本來想考倒Ｑ卻被Ｑ嚇倒了(⊙＿⊙)　師把位置挪移之後再問ＱＱ一次（怕ＱＱ沒懂只是瞎矇矇到的．．）“請問ＱＱ哪一組有長短之分呢？”這次ＱＱ果然就選錯了，大家猛告訴ＱＱ答案ＱＱ完全不領情執意去選一樣長的那一組　　　漠視同學愛的行徑真是連老師都快看不下去了⊙︿⊙．．．．最後師發給大家一把剪刀與長繩子一條，請大家自己判斷一刀剪下去後怎樣才能有長．之分短，如果從正中央一刀２斷，那只會出現２條一樣長的線喔！！所以請小朋友三思而後行喔！別衝動嘿～～ＱＱ很興奮的拿著心愛的剪刀左剪．右剪．上剪．下剪．．就是剪不下去，努力了一下下，只有一下下啦！！ＱＱ就發現了繩子可以撕開，ＱＱ便開始她的Ｂ計畫先撕爛它再說．．撕著．撕著．．存恩竟不顧江湖道義摸走ＱＱ的繩子，這個舉動可真是把ＱＱ給惹火了，ＱＱ發威了大吼：恩～～～～存恩立刻識相的放手了，即時的澆熄了ＱＱ的一把怒火，免除一場惡鬥o(#￣▽￣)==O

◎數－長與短（佳勳.存恩.小奕.祈.芽─小萍老師）

為了知曉大家懂不懂“何謂長短？”老師廢話不多說，把一長一短的繩子擺在大家面前，然後問大家：”請問～哪一條是長的？哪一條是短的？““長和短”似乎都難不倒佳勳和芽，因為無論老師如何出題，他們倆“長短”都拿對了；老師說；“長的”，存恩拿“短的”（錯），老師說：“短的”，為了雪剛才的恥，這回存恩真的拿了“短的”（拿對了）；老師說：“長”，祈也跟老師說“長”，老師說：“拿短的”，祈也說“短”，師生倆就這樣～“長．短．短．長．．．”一來一往地對話著～！．．．為了讓大家更清楚長短的定義，老師把長短線放在同一個水平線上，然後告訴大家說：“如果我們要比誰比較長？誰比較短？那我們一定要把這兩條線放在同一條線（水平）上，這樣才能比，就像我們玩遊戲的時候，你們都不可以動，等老師說～預備起時，你們才可以開始動，等老師說～”停”時，你們就要停，然後老師就會比較看看，誰跑得最遠？誰跳得最高？誰最．．．？”．．．在讓大家知道如何去判斷並比較長短之後，老師再問：“除了這兩條繩子有長短之外，那你們知不知道還有什麼東西也有分長和短？”佳勳起身去摸疊起來的椅子之椅背，她摸著４張椅背說“這個椅子長的”，再去摸１張椅背說“這個椅子短的”；存恩跑去摸櫃子的板子說“這個短”，說完再跑去摸牆壁的護牆說“這個牆壁大～“；芽站起來只著電視說“電視好長”，再比著電視裏時間所呈現出來的一排數字說“數字好短”；老師說：“有什麼東西好長？有什麼東西好短？”祈以為老師在跟他玩文字遊戲，於是他一下“好長”．一下“好短”地跟老師對話著～！．．．老師為了讓大家對“長短”更加認識，她舉了例子，例：腳．手臂．棉被．頭髮．剪刀．．．都有長短之分，當老師舉例並實地

比較這些時，唯一的原則就是～兩個比較物一定要在同一水平線上才能比，否則就會出現誤差！．．好啦，老是由老師來操作長短實在不夠意思，於是老師每人發一條線及一把剪刀，她要大家把一條線剪成一長一短，結果～佳勳和存恩都目側好該從線的那段下刀後，她們倆剪刀一“卡嚓”立刻將一條線剪成一長一短了，讓老師檢查完她們真的有將線剪成一長一短後，佳勳和存恩就自由了，因為她們早就想“愛怎麼剪線就怎麼剪線了～”！芽的剪刀大概不夠銳利，所以當她已經判斷好該從線的哪部份剪，線就會剪成一長一短時，剪刀卻“剪不斷．理還亂”，芽再怎麼剪，線就是不會斷，最後芽只好每隔約一公分就用剪刀剪一下線，但線還是無法被她剪斷，唉，這該怪誰呢？就怪芽的手氣不好吧！祈大概不會用剪刀或是覺得用剪的實在太麻煩了，於是他放下屠刀，寧可用撕的，就這樣～他用手將尼龍繩慢慢撕下來，祈撕的功夫挺好，因為每條被撕下的繩子身材都超級窈窕呢！

◎科學－啪啪紙笛(如附件) （佳勳.存恩.小奕.祈.Q──小萍老師）

今天的實驗相當簡單，只要準備吸管及２張長條紙（長條紙最好長過吸管許多），將吸管貼於２長條紙之間（吸管一端前面最好預留多一點的紙，另一端突出吹氣用），如圖：　　　　　，最後含著吸管吹氣，吸管前端因為有２片紙，所以當吹氣時，氣會使２片紙互相振動而產生“啪啪”聲，不過在還未拿出實驗品之前，老師還是得問大家：“咦，有什麼東西會發出啪啪啪的聲音啊？”（愛問不是老師的天性，而是幼兒的專利品，畢竟他們好奇心重，常問東問西～，如果大人反過來問小朋友問題，其實不僅可以讓他們多思考，更能讓老師知道～他們到底在想什麼？）佳勳說“收音機”說完她又想到了，於是站起來去敲櫃子和椅子說：“櫃子和椅子也可以發出啪啪的聲音”；存恩說“魚的嘴巴”；祈光傻笑沒說話；小奕說“火車會啪啪啪”；老師說有很多東西會發出啪啪聲唷，像～我們拿２片尿布互拍．用手去拍袋子．．．！老師拿２本一樣的書和２瓶一樣的罐子在Ｑ面前，其實剛才老師並沒示範“書和罐子哪個會發出啪啪聲？”因為老師知道Ｑ越來越鬼靈精怪，所以把東西擺Ｑ面前後，老師問Ｑ：“書和罐子，哪種一起拍一拍會發出“啪啪啪”的聲音呢？Ｑ想了很久，準備去拿罐子時，佳勳在一旁幫腔說；“Ｑ，書啦！”但Ｑ還是堅持自己的選擇才是對的，於是他拿罐子給老師，並附帶說一句：“啪啪！”

老師把２罐子互敲～ㄎㄡ　ㄎㄡ，再把２本書互敲～啪啪，Ｑ看到從老師手中拿回２本書，並將它們互拍，當書拍出“啪啪” 聲時，Ｑ可笑得合不攏嘴呢～！．．．老師再問：“剛才都是東西發出啪啪聲，現在你們告訴老師，我們的身體哪一個地方也可以發出啪啪聲呢？”佳勳說“肚子還有大腿”；存恩用手拍自己的腳底說“腳．還有手．還有脖子會～”；祈還是當傻笑一族；小奕指著自己的雙膝蓋說“這裏～”；Ｑ撩起自己的衣服，然後指著自己的肚臍給老師看，不過Ｑ為了讓老師看清楚一點，她開始用手指挖肚臍，表示要讓老師看個夠，也表示這回她不會像剛才那麼遜～答錯了，這回鐵定錯不了～！

．．．老師請大家起立跟老師一起做～用手去拍臉頰．用雙膝互拍．抖動自己的裙子和衣服．．．我們身體的這些都可以發出“啪啪”聲呢！．．．老師把實驗品～紙笛交給大家（做法前面已敘述），要大家使盡吃奶的力含吸管吹氣，使紙片發出啪啪聲，結果簡單的實驗他們也能狀況百出～佳勳和小奕真的很努力吹，但吹的技巧不好，使得紙笛沒發出啪啪聲，反倒是口水噴滿地～！存恩也吹不出個所以然，最後她氣到把紙整個揉爛再試吹看看，結果還是徒勞無功！祈連吹都沒吹，直接把紙拿起來甩一甩，呵，這招還真的甩出很大的啪啪聲呢！Ｑ～人小口氣也小，自然而然無法吹出啪啪聲，不過她很上進～想盡辦法一定要吹出聲音來，於是她嘴巴的吸管含得越來越進．．．，就這樣努力吹了“無聲”的笛聲後，當Ｑ放棄不吹將吸管從嘴巴拿起來時，哇，紙缺一角，原來．．．努力之於，Ｑ不自覺吃了一小張的紙進肚子慰勞自己啦！唉

，Ｑ這樣的精神老師是否應該頒發更大張的紙嘉勉她呢？

◎日常－我會擺盤(Q-令雪老師)

今天的課程重點擺盤，是讓小朋友依照喜好在盤子中將蔬菜．水果．漢堡．．．以自認為最棒的位置，做適當的擺放；一開始師想先知道Ｑ對容器名稱認識多少？所以先放３樣餐具在Ｑ面前，讓Ｑ動動腦猜一猜，師從碗．盤子．湯匙中先問Ｑ＂碗在哪裡啊？＂Ｑ：（用低沉的聲音回答）＂湯～匙＂手中拿著湯匙（並不是碗）；師把位置大調動之後再問Ｑ＂盤子是哪一個啊？＂Ｑ又想去拿湯匙，師便咬牙切齒的加重音提示ＱＱ是＂盤子喔！＂結果ＱＱ懸崖勒馬回頭再選，可是選的卻是＂碗＂口中念著：盤～子～（Ｑ阿你真是～～睜眼說瞎話捏～～）好吧！最後一次問你＂Ｑ你最愛的湯匙在哪裡啊？＂這次Ｑ總算拿對囉！！．．．平時Ｑ的眼睛總是見＂吃＂眼開，只要是看起來好吃的，Ｑ都會不顧性命危險嚐一嚐，所以師準備了一隻塑膠的玩具雞腿與好吃的糖果擺在貪吃Ｑ的眼前，再問Ｑ＂哪一種是可以吃的呢？＂師都還來不及問完Ｑ已經抓走糖果了，可是Ｑ並沒有一口塞進小嘴巴，而是瞪大眼睛看著師，用眼睛傳達～我可以吃了嗎？～師接收到Ｑ的懇求，點點頭Ｑ就很ｈａｐｐｙ的吃掉他～～Ｑ大家羨幕的眼光直射向你，你還是照樣獨吞了這顆糖，先吃先贏啦！正式進入擺盤的課程：

師先給每個小朋友一人一個盤子＋雞腿或漢堡＋花朵＋葉片＋水果．．．亂亂的堆疊在盤子裡，再把它全部倒出來，請小朋友將這些物件依照自己的喜好擺放，讓盤子裡的東西經過大家的巧手擺設後，看起來更加的美味可口；ＱＱ東西到手後就開始猛捏葡萄，一顆都不放過（可能是在檢查能不能吃吧！）捏過之後開始去騷擾佳勳拿走佳勳的葉子，佳勳可不是省油的燈馬上奪回，ＱＱ一直打量別人的＂食物＂想著我這盤子都是假的或許別人的那盤有可以吃的，所以Ｑ把自己的那一盤丟掉，又去拿祐祐的水果～～一陣騷動之後ＱＱ總算接受了這個殘酷的事實，這些全都是假的啦！

◎日常－我會擺盤（佳勳.存恩.祐.芽.祈-小萍老師）

擺盤擺得好不好？其實跟擺的人及看的人之審美觀有關，也沒有絕對的好不好看，對小朋友也是一樣，舉凡小朋友的創作．所有的思想．．．，老師都是予以尊重與認同，畢竟老師也不是什麼都是頂尖的，你也不是，他也不是，住在地球遙遠那頭的人也是，再者凡事也沒有所謂“絕對地．．．”，不是嗎？．．．為何老師會安排“擺盤”這個主題呢？實在是因為時常看大家玩“假裝煮有的沒有請別人吃”的遊戲，而讓老師有今天的靈感～老師擺了很多的盤子在大家面前，她問大家：“咦，你們覺得有哪些東西可以放在這些漂亮的盤子上啊？”佳勳說“如果手上拿很多髮飾，如果很累就把它（髮飾）放著（放在盤子裏）”；存恩說“糖果．漢堡放進去”；祐說“糖果要放在盤子，要煮一煮，要加蕃茄醬”；芽說“搖控器．車．玩具．筆放盤子裏搖一搖再吃下去”；祈竊笑但什麼都沒說！．．老師續上題再問：“那為什麼你們要把你剛才說的這些東西放盤子上呢？”佳勳說“因為不然會好累，好累就要睡覺，（髮飾）就要放盤子，再把它（髮飾）倒進箱子裏”；存恩說“因為漢堡才不會壞掉”；祐說“因為．．因為．．因為．．”（等祐“因為”完，太陽都下山了～）；芽說“因為拿好多東西這樣走好累，要放在這邊（盤子）”；祈沒說！．．老師說：“如果東西亂七八糟，或是有很多東西要拿，但是你的手拿不動．．．，我們就可以把東西先放盤子上，這樣就比較整齊．比較方便．也不會掉下去弄得亂七八糟了～．．．”，老師拿出很多假的菜．花．食物．水果．出來，然後繼續說：“還有，如果你要請人家吃東西，或賣東西給客人吃，或你去餐廳吃東西．．的時候，為了讓東西看起來很好吃，你也可以用很多的菜．花．．．擺在食物的旁邊，讓東西看起來又漂亮又好吃唷～！”

◎體能－新娘就是我

學齡前的孩子對於“黑暗．魔鬼．大野狼．．”都有無限的想像空間，也會因此而感到害怕，也因為不想造成孩子心中的恐懼，所以老師通常都會以“世界上沒有魔鬼只有天使．大野狼媽媽叫牠回去睡覺了，所以現在沒有大野狼．．”帶過，而今天的遊戲目的～不是把布蓋頭上就是變成魔鬼了，其實它也可以變成美麗的新娘！凡事換個角度想，一切都會變得順眼了！．．．老師還是很想知道大家的心裏在想什麼，於是什麼也沒說，就將一大塊布往自己身上蓋，蓋完後老師問大家：“老師現在這樣很像什麼啊？”佳勳說“像魔鬼”；存恩說“像用腳拍一拍”；芽說“像壞人”；老師把自己身上的布往Ｑ的頭蓋上去，因為布很大塊，所以幾乎都看不到Ｑ的手腳了，老師告訴Ｑ：“Ｑ，把妳的手和腳伸出來給大家看一下～”許久不見Ｑ的手和腳，只見她在布裏猛掙扎，試圖要將布扯下來，但卻扯不下來，這時老師趁機告訴大家：“我們要趕快救Ｑ，不然她在布裏面會沒空氣，沒空氣她就不能呼吸，不能呼吸她就會死掉了～”老師一說完，大家就用力地將布從Ｑ的頭上扯下來，老師也希望藉此告訴大家：“用布蓋頭導致不能呼吸，最後事情是會很大條的～“！．．．老師再繼續問大家：”什麼時候你會把布蓋頭上？“佳勳說“在家裏玩玩具玩無聊就拿布來玩”；存恩用手去抓牆壁然後說“這樣抓抓抓，再拿布來玩”；芽說“抓人在吃，然後拿布來蓋身體”；老師拿一條絲巾先蓋自己的頭上，不久再蓋Ｑ的頭．．．老師就這樣反覆不斷地蓋，邊蓋老師會邊說：“蓋老師的頭．蓋Ｑ的頭．．．”，換Ｑ拿絲巾來蓋老師和Ｑ自己的頭了，不過是由老師來發號施令～“蓋老師的頭．蓋Ｑ的頭．．．”，這遊戲看似簡單，但對才一歲半的Ｑ而言，不旦可以學到“老師．蓋．自己．頭”的詞彙，還可以學到“蓋的動作．．”，或許Ｑ自己也從中學到我們不知道的東西，反正任何的難易事物對孩子而言都是一種學習啦！．．．遊戲開始：兩人一組，中間距離約５－６步站好，由一人先拿一塊布或絲巾，以“丟”的方式讓手中的絲巾蓋住對方的頭，若丟的技術好，絲巾蓋住對方的頭，那對方就立刻成為美麗的新娘，若丟的技術不好，絲巾沒蓋住對方的頭，那對方就立刻成為落魄的浪女～！

佳勳和存恩一組：

佳勳拿布去蓋存恩，存恩會乖乖立正站好，但佳勳丟布的技巧實在是好．．．爛，每丟必沒中，使得存恩癡癡等待當新娘的夢落空了！換存恩蓋佳勳，因為前車之鑑，所以存恩不選擇用丟的，她走到佳勳面前，把布往佳勳的頭蓋上去，佳勳就立刻成了名副其實的大房，存恩呢～立刻從落魄的浪女搖身一變成為大房身旁的婢女～！

芽和Ｑ一組：

這兩位姐妹可說是出了名的鬼點子多到不行的一族，她們倆也沒說好誰先拿布去蓋誰，而是有默契地Ｑ拿布，芽負責扮鬼臉～因為Ｑ太矮，所以手中的布蓋不到芽的頭，而每當布從芽的額頭滑下時，芽就會做一次給臉給Ｑ看，Ｑ看到就哈哈大笑，芽看Ｑ笑，芽就比Ｑ多笑三聲．．．，她們倆發現自己發明的遊戲比老師的好玩，於是Ｑ和芽玩得更起勁了，她們把遊戲延伸～Ｑ當鬥牛士，芽當那頭被鬥的牛，兩人就這樣一來一往，玩得不亦樂乎，老師在一旁看到這一切，深知自己設計的遊戲走樣了，但老師並沒阻止芽Ｑ繼續這樣玩下去，因為～尊重孩子的想法比老師口沫橫飛講道理來得有意義也更有價值！