◎工作－鍵子（如附件）（佳勳.存恩.小奕.Q─小萍老師）
為了要讓大家跟老師一樣有著不一樣的童年，今天老師就讓大家親手自製童玩～“鍵子”！．．．老師不先把今天的材料拿出來，因為若被大家瞧見了，待會ㄦ大家回答老師的問題時，一定是照著材料名稱回答，所以為了讓大家腦筋可以靈活一點，眼前空空如也，老師就問：“你們知不知道有什麼東西是～下面圓圓的，上面一條（根）一條（根）的？”佳勳跑去指牆壁上的裝飾品~柵欄和花說“這個(柵欄)一條一條的，這個（花）有園圓的”；存恩去摸櫃子的邊說“長長的”，她再去摸圓柱體的椅腳說“圓圓的”；小奕說“櫃子是圓圓的”；老師把材料（被剪成好幾小段的繩子）分成“一條繩子”和“好多條繩子”擺在Ｑ面前，老師說：“一條在哪裏？”Ｑ一拿就拿對了，老師再說：“好多條呢？”結果Ｑ對“一條”還是情有獨鍾，但老師看不下去了，指“很多條”給Ｑ看，老師給Ｑ雪恥的機會，所以再問一遍～“好多條？”Ｑ就拿對了，呵，Ｑ真的是老師的好學生呢！．．．老師把好幾小段繩子擺在大家面前，然後問大家：“你們覺得這些繩子很像什麼呢？”佳勳說“像一個長長的櫃子的線”；存恩說“像剪東西的一樣”；小奕說“像飛機”；Ｑ學小奕說“飛機”，不過她發的音都是第４聲調，所以也可以說“費計＝飛機”！
．．．最後老師把鍵子的底座和繩子擺在大家面前，不問不甘心的老師再問一遍：“你們會把繩子和底座變成什麼？”佳勳把繩子塞進鍵子底座的洞內，然後開始講故事～“把線裝進去，變成一個香菇，再給它蓋起來（繩子蓋住底座），送給人家～”；存恩把繩子綁在底座突出來的那根說“可以綁東西變蝴蝶～”；小奕說“可以吃飯～”；芽提醒Ｑ說：“可以蓋印章～”結果Ｑ真的拿著底座做“蓋”的動作哩～呵，真是聽話的小Ｑ呢！．．．鍵子做法：將繩子一條一條用膠帶黏在底座上就完成了！這個工作難就難在小朋友手還是無法協調到將膠帶先黏在繩子上，再將繩子上的膠帶黏在底座上，老師當然沒那麼沒良心，放給小朋友爛，協助他們完成鍵子是一定要的啦～！當小朋友完成他們親手製作的鍵子時，有人興奮到尖叫：“我的頭髮（繩子）黏好了～”
是是是，是頭髮，而且還是只有兩三根地頭髮哩！Ｑ的鍵子最好笑，堪稱“禿頭鍵子”，因為她用很多膠帶將繩子都縮起來黏在底座上，所以她的鍵子看起來真的很像～頭髮永遠都長不長的鍵子～～！最後老師當然要教大家如何“善用鍵子”？首先老師教大家先將鍵子放手中，再將鍵子往上丟，當鍵子要掉下來時，就要用腳去踢它，當然，小孩子就是小孩子，他們手眼不協調到～有人將鍵子往地上丟，再用腳去踢開鍵子；有人擔心自己的腳會接不到鍵子，最後就將腳翹起來，再把鍵子放腳上，就這樣對老師交差了事．．．，老師看了狀況擺出的他們猛搖頭，最後乾脆教大家最簡單的～“用手去接鍵子”
．．呵，沒想到最簡單的，他們竟能玩得不亦樂乎
，看來最不起眼的事，卻是最有價值的～！
◎ 工作－毽子（如附件）（芽芽~。~。~令雪老師）
如果有人問你“毽子是什麼啊？ ”正常人的回答一定是理所當然的說“阿毽子就是毽子阿就是可以踢的毽子嘛～連這個都不懂奇怪喔！ ”可是當問你的對象是“可愛的小朋友 ”時老師就不能像“正常人 ”一樣的回答囉！老師這時候會變成超人～沒有啦！沒這麼誇張啦！ˋ(′～‵)ˊ只是為了要消除小朋友們腦袋中的大問號？與一片空白，師必須換個角度以問問題的方式漸進式的引導；所以師並沒有一開始就直接拿出“毽子 ”告訴小朋友說這是毽子，而是先將毽子的輪廓勾勒出來，讓幼兒透過想像來認識它，“有什麼東西下面是圓圓的，而上面有很多一條一條的啊？？ ”芽芽墊高腳ㄚ子指著牆上它摸不到的地方，努力的想告訴師答案“那個一條一條的～ ”（芽指的是黏在牆壁上的支架），然後又摸著眼前的熱水壺說：“這個（圓圓的） ”喔～～我懂了啦！不過這樣離“毽子 ”還是粉遠ㄋㄟˇ▂ˇ師接著拿出等一下要充當毽子羽毛的繩子（剪成一段一段的繩子）灑在大家眼前問小朋友
“這麼多繩子像什麼呢？”芽芽：“像毛毛蟲 ”天啊！！好像越描越黑了，離毽子越來越遠了，不過小朋友的想像力豐富，所以沒問題啦！！引導到最後一定能水落石出的喔！！因此師棄而不捨繼續再變出→幾條繩子＋毽子底座丟給芽芽，問芽芽“這２樣東西可以組合成什麼ㄚ？”芽芽一派天真的回答：
“碗 ”（並對著師猛笑）這～這～像碗喔～〒▽〒這前戲也夠長了該進入主題了師示範將繩子剪成數條長條狀，再用膠布台撕下一段膠帶，最後將繩子一條一條的黏在圓形底座上；芽芽一開始工作就求救聲不斷，禁不住芽芽的聲聲呼喚只好從旁協助，完成之後師不忘秀一下踢毽子炒熱場子，讓大家也跟著一起踢，只見美腿漫天飛舞，卻沒一個命中的，這群三腳貓要踢毽子還早的咧！踢不中是正常的啦！！好啦用手拍一定沒問題吧這下皆大歡喜囉！！芽芽一邊玩一邊幸福的笑，這群小毛頭可樂翻天囉！！(≧▽≦)
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