金貝比幼兒讀經教育溫馨園

◎數－我最大（佳勳.存恩.小奕.芽─小萍老師）

“大小”常出現在小朋友身邊，再者教了他們這麼長的時間了，老師心裏已經有數大家的程度到哪裏了，所以什麼都不必說，老師想直接問大家：“什麼是～我最大？”佳勳跑去摸櫃子的每個板子，然後說“這個小小的，這個大大的，紅蘿蔔放進去就可以拉起來了～”（佳勳最近的回答越來越會“編故事了，不錯啦，至少她平常愛閱讀的習慣有派上用場啦～”）；存恩去摸疊起來的椅子說“這個最大，這個最小，所以可以拿冰淇淋來吃～”（存恩講古的功力其實不亞於佳勳哩！）；芽指著自己的牙齒說“好大．好硬”！．．．先前就提過無數次，只要是要作“比較”，那只能要比的那個要素不一樣，其它的條件都要控制的一樣，所以為了切合今天的主題“大小”，老師就準備了許多一樣的物品，只有大小不一樣～，例：大小條黑人牙膏．大小個盤子．大小枝筆．大小條橡皮筋．．．，老師依序將它們排成一列，然後一一介紹它們，再此說明一下，今天雖然是介紹“我最大（大小）”，不過因為老師知曉大家的程度已到那兒，所以今天會附加一個重點，那就是“單位詞”，也就是當老師在介紹眼前這些物品時，邊介紹老師會強調～大“條”牙膏．小“個”盤子．小“枝”筆．．．，當老師反覆介紹幾次後，老師開始驗收大家對“單位詞”

的了解，如何測試他們呢？很簡單，老師只要任說一個單位詞，例：條，那小朋友就要從眼前的物品中，選一種物品給老師，而那物品的單位詞就要跟“條”有關係的（大小不拘），結果～老師說“把”，佳勳就去拿“剪刀”

（答對了）；老師說“條”，存恩就去拿“橡皮筋”（答對了）；老師說“個”，芽就去拿“膠帶”（答對了）！．．．看到上述大家的表現，爸媽應該跟老師一樣感到很窩心吧，呵，畢竟孺子可教也～！．．．老師把眼前的物品都散放（意即亂放一通），接下來老師要測大家“是否有比較概念？”

（比較的原則前面提過，老師也跟小朋友說過～）如何測呢？簡單的不得了，就是老師任選一物，例：大支吸管，但這時老師只能告訴小朋友：“請拿”小的“給我～”（注意：老師只能說“小的”，不可以說“小支吸管”唷～），結果～老師拿“大枝筆”，佳勳就去拿“小枝筆”，然後指著老師手中的筆和自己拿的筆說“大枝筆．小枝筆，２個都是枝～”（答對了）；老師拿“大杯杯子”，存恩立刻拿“小杯子”並說“這２個都是杯”（答對了）；老師拿“小條牙膏”，芽想都沒想就去拿“大條牙膏”，然後說“這個都是條～” （答對了）！．．．大家是否發現“存恩和芽都在模仿佳勳的答案～這個都是．．．”，在老師眼裏覺得這是好現象，因為“彼此模仿就會帶來學習”！．．對了，附帶說明～有沒有發現老師給小朋友的測驗都是從活動中進行，並沒透過什麼紙筆測驗？其實測驗的最大目的就是了解小朋友到底懂不懂，從活動中觀察大家的程度到哪兒，這不僅不會帶給小朋友任何壓力，而他們也能從趣味活動中學習，這樣不是很好嗎？建議爸媽可以都學學老師常用過程評量（從活動中進行），而非結果評量（紙上測驗），否則常久下來造成孩子的心理壓力及心靈傷害，那可是再多的金錢都無法治癒的～！