金貝比幼兒讀經教育溫馨園

◎體能－比賽收報紙（玅瑾老師）　

   上週有家長參觀，牽線的是我剛踏進幼稚園教的第一屆學生的阿嬤，參觀時阿嬤也跟著來，當我跟家長在解說時，阿嬤抬頭看到我牆上掛的嬰兒圖，圖框還貼了王ｘｘ敬賀，阿嬤說：＂王ｘｘ不就是跟我們家孫子同班同學．．＂我說：＂對啊，那是她媽媽送的圖，王ｘｘ好像是讀法律系，現在好像讀研究所～＂，阿嬤說：＂當年幼稚園時，我們家孫子說什麼王ｘｘ喜歡他什麼的，現在我孫子讀成大，也是準備唸研究所．．＂，阿嬤說完轉頭過去跟家長說：＂這個老師以前在劍橋教書，她帶的小朋友畢業後好幾年，她每一年都會辦＂幼稚園同學會＂呢～＂，家長聽完說：＂幼稚園同學會？很多幼稚園一畢業就散了．．＂．．，阿嬤在說話時我的腦袋不斷浮現我剛出社會任教的模樣，也想著在幼稚園任教５年後依舊跟這群孩子們心心相繫的情感，我想著：＂沒錯，我是很念舊重情用心的人，如果我未曾對這群小孩用心對待，事隔２０多年，今天阿嬤不會牽這條線，我記得在畢業典禮那天我拿著麥克風對著畢業生及家長說：＂小孩是我的過客，我也是小孩的過客，我用心招待出遠門的過客為的是給他們溫暖，讓他們可以因溫暖而充滿自信，然後在前進人生旅途的下一站時更有勇氣及力量．．，人生都是自己的，今天小孩的成就是他自己闖出來的，目前我的成就也是我自己努力而來的，即便以前或目前的小孩已經畢業或即將畢業或還不想畢業，其實我的心都是希望他們～＂不管身在何處，身心靈都要好還要更好＂，當然我自己也是！＂～＂將散放的報紙一張一張收回來＂是今天的遊戲，我先把報紙攤開放地上，我請他們先看一看，然後告訴我＂你看到了什麼？＂又文說：＂車子＂，亦帆說：＂排檔桿＂，若妘說：＂貓咪＂，宸叡則是很認真地看到哥哥姐姐們所看到的．．，我說：＂老師看到報紙上有很多國字，為什麼會有這麼多的國字呢？＂又文說：＂因為它有國字可以買東西＂，亦帆說：＂國字就是阿嬤看英文＂，若妘說：＂因為媽媽跟爸爸還有妹妹還有哥哥去跑跑跑，然後我們兩個就拍拍手＂，我說：＂國字就是要讓我們看看今天發生了什麼事．．這裏有＂包養母貓一家８口＂８個國字，老師先在白紙上寫一個＂口＂字，你們看看這８個字裏哪一個是＂口＂？＂．．若妘指著貓圖說：＂貓咪＂，亦帆說：＂那個是貓咪的名字＂，又文看到了＂口＂字，馬上把＂口＂給圈起來，宸叡則是很認真看著＂誰圈對誰圈錯＂了，接著我請他們在白紙上仿寫報紙裏自己認識的國字，結果＂把報紙上的圖片加工＂是他們的最愛，我是也沒阻止他們瘋狂的行為啦，因為我知道這是他們到人生下一站所必經的路，所以阻止是沒意思的啦～！～．．好啦，在我把報紙灑滿地前我說：＂等一下你們要怎麼收拾報紙啊？＂又文說：＂用掃地車把它掃掉＂，亦帆說：＂要用乾乾淨淨＂，若妘說：＂我媽媽帶我哥哥還有我姐姐還有妹妹帶我去遊樂園ㄑ一　ㄑ一　ㄌㄤ＂，我說：＂好，那你們說到要做到喔．．預備起收～＂．．．不到一分鐘，宸叡一邊看報紙一邊看哥哥姐姐＂疊＂報紙，我說：＂哇，你們真的把地上用得乾乾淨淨耶～＂，又文說：＂妳就不用幫忙，妳就不用哭了＂，我說：＂老師會哭啊，老師會感動到哭呢～嗚．．．＂

◎數－紙上作業~對折（玅瑾老師）

    假日去找很熟的保母聊天，她說她很少看臉書，但每次看到我的臉書幫小朋友上課的花絮，她都覺得好像很好玩，很想＂偷＂來學，我說：＂不用偷啦，就直接拿去用，愛怎麼用就怎麼用，反正我光明正大把上課狀況po上網就是歡迎大家夾去配飯，這對我不會造成威脅的～！＂．．我們聊到某話題，保母的這句話→＂XX把自己的路走窄了”，當下我想著：＂術業有專攻，但還要看有沒有道德，因為沒道德，所以路變窄了；因為還有良知，所以路可能比自己設定得還要寬．．＂，最近想著未來的路，既然自己退不了休，那麼，我希望在有生之年能完成我內心最渴望做的事，希望我的良知能讓我的路更寬廣，我相信一定可以達成，因為我的貴人都會一直冒出來．．．，真的很受不了！～＂找出圖形對折後的另一半＂是今天的課程，”對折=分數=1/2.1/4”→這是我想到的，有沒有越來越難的感覺？．．我說過，我自己不喜歡原地踏步，我喜歡一直轉一直轉一直轉，像跳舞一樣，越轉舞姿越美．．，轉到當某天回頭一看就會驚覺～＂哇，還好我有轉，不然不會有今天的自己＂，小孩也是，我不會給他們會的，我喜歡給他們不會的，然後我再想辦法把他們教到會，於是他們就＂越會越多＂，知道嗎，那種內心的成就感真的是無價的．．我們回到分數，這是小學的東西，誰說迷你孩不能學小學的東西？就看我要用什麼方法教會他們罷了．．先來聽聽他們對＂對折．１／２．１／４＂的定義吧～又文說：＂１／４就是昨天晚上有去大潤發買電磁爐，還有瓦斯，就可以開火～＂；亦帆說：＂對折就是我爸爸昨天帶我去買這麼多車～＂;若妘說：＂１／２就是爸爸媽媽哥哥還有我看月亮～＂；我唸每人字卡：＂二分之一．對折．四分之一＂，我請宸叡依我唸的去指字卡．．宸叡有聽懂我的話喔，當我唸到若妘手上的二分之一，又文手上的四分之一時，宸叡都有去指喔，當我唸到亦帆的字卡＂對折＂時，宸叡還會學我說：＂對折～＂呢！～分數１／２＝把一張□的紙對折成▌，對折後我打開用尺＋筆將中間的折線畫出來，我說：＂一張紙表示１，對折後打開就分成２等份，其中的這等份就是１／２，其中的那等份也是１／２＂；分數１／４＝把一張□的紙對折再對折，對折後我打開用尺＋筆將中間的折線畫出來＋，我說：＂一張紙表示１，對折再對折後打開就分成４等份，其中的這等份就是１／４，其中的那等份也是１／４，那等份也是１／４，那等份也是１／４．．＂，很難嗎？很難他們也是有專心在聽在看耶，有做到＂停看聽＂就不會太難，不然您們看，我拿色紙．尺和筆給他們，請他們自己把色紙＂對折（１／２）＂或＂對折再對折（１／４）＂，然後用尺和筆把摺線畫出來，他們都做得很好耶，我開心說：＂ㄛ，你們好厲害喔，都不需要老師幫忙＂，又文回說：＂妳也好厲害！＂．．然後亦帆在用尺畫摺線時還會跟我說：＂我知道這是二分之一＂，我很驚訝說：＂真的喔，那１／２在哪裏呢？＂亦帆就指著尺上面的２（公分）給我看；若妘是尺擺摺線上，筆畫紙上，這就是發展過程的手眼還沒有協調，挺好喔，只是＂發展過程＂還不是＂結果＂喔，小孩一定要凡走過必留下痕跡才有機會出人頭地，如果連痕跡都不留，那什麼都不用說了．．看喔，宸叡留的痕跡就是～＂先看看哥哥姐姐在做什麼，再想想自己該怎麼下筆，雖然他最後是在亦帆的紙上下筆，但這總比他在教室一直逛大街要好吧！＂～接下來我要讓他們回顧一下＂造詞＂，對折的＂對＂，那麼～造詞：對．．還有什麼詞呢？我想到：對錯．對了．對嗎．對不起，我先當著他們的面把這些詞的＂對＂給圈起來，接著我讓他們拿筆把我剛圈的＂對＂再圈一次．．結果他們是這樣圈的：亦帆→對錯．又文→對了．若妘→對不起．宸叡→把＂對嗎＂丟掉，可能他不想要再留下任何痕跡了吧，我想！～～紙上作業是很抽象的東西，所以我先用色紙把作業上的圖片呈現出來，這樣他們在進行作業時＂應該＂會比較清楚．．＂應該＂是我的想法，但師徒想法總是有出入～又文．亦帆．若妘和宸叡想畫什麼就畫什麼，沒在客氣的，因為小孩我看太多了，所以他們不客氣我也不生氣，我只是大手牽小手跟他們一起拿紅筆批改自己的作業，我知道～＂角色對調＂會讓他們很有＂無價的成就感＂，就像我把他們從不會教到會那種成就感，您懂我說的吧．．．

◎工作－蠟染畫（玅瑾老師）　

    年節長輩相聚聊天，長輩說道：＂一個人奸或忠看那個臉就知道，像誰的臉一看就知道是忠，像有人講話時眼睛是飄來飄去，嘴巴還會一直歪來歪去，甚至不自覺噴口水，那種人一看就知道奸．．＂．．．我是不會看誰忠誰奸，但人相處久了，當我感覺＂這人怪怪＂時，我再把他所有行徑＂從前往後＂推，或＂從後往前推＂～當＂不合乎邏輯＂時，我就肯定這人絕對不是＂忠＂．．想想還是還沒受汙染的小小孩最單純，因為小小孩一定比大人忠，再怎麼奸也不會比大人奸，這也難怪還挺多人羨慕我的工作～因為好單純，有時小孩講不聽時又可以適時發飆，讓自己的情緒找出口．．．我熱愛自己的工作嗎？～～嗯．．沒什麼熱不熱愛的，只覺得這是一份對小孩和自己的責任罷了～！～＂白粉筆先在白紙上作畫，最後塗上廣告顏料＂是今天的工作課．．

一上課我拿＂老師上課拿粉筆在黑板寫字＂的圖先給他們看，我說：＂你們看到了什麼呢？＂亦

帆說：＂有一個老師在幫小朋友上課＂，又文說：＂妳從來沒上過（ＡＢＣ）＂，亦帆說：＂

ㄅㄆㄇ＂，若妘說：＂畫畫畫＂，宸叡說：＂畫畫畫＂，我說：＂老師拿什麼在畫畫畫．在寫寫

呢？＂亦帆和若妘同時指著圖片老師手上的東西，但他們說不出＂這是什麼東西？＂我說：＂粉

～＂，又文接著說：＂粉筆＂，我說：＂對，粉筆＂，說完我拿出粉筆先讓他們摸一摸看一看．．．

接下來我拿出一黑一白的紙，我再拿出字卡＂黑＂＂白＂，我說：＂這２個字叫什麼？＂亦帆說：

＂一個是黑的（字卡：黑），一個是白的（字卡：白）＂，又文說：＂一個是黑的（字卡：黑），

◎科學－飛碟（玅瑾老師）　

    年節手足及其小孩都回來，這些小孩在他們很小的時候我都帶過，所以算了解他們的個性，現在他們都十幾歲了，跟嫂子聊起小孩，她說：＂老大國中了，個性還是一樣自我（自私）；老二快升國中了，但是我會讓他就近讀就好，不會讓他像哥哥一樣自己搭公車上跨區國中，因為我必須看緊他，萬一他又在學校闖禍，這樣我才能快速去學校幫他擦屁股～！＂；姐姐說：＂我責備小孩，還好小孩＂消化快＂，很快就忘了～！＂～３個小孩都差一歲，一個在２歲多我分剪刀給大家時，他一拿到＂看起來不好用的＂就立刻放下改挑＂看起來好用的＂，然後把＂看起來不好用＂的剪刀留給別人用；一個是從會走路開始到３－４歲，頻頻叮嚀後＂會立刻故意做叮嚀的事＂；一個是出生就可以一覺到天亮，然後２歲前都開開心心的，什麼都無所謂的樣子．．．，很多大人常說：＂小孩長大就變好了，所以現在他做錯事就隨便他～＂，我覺得＂是＂也＂不是＂，所以我認為：＂小孩在小時候不可以隨便他們，長大後才可以隨他去～＂！因為此刻不可以隨便他們，所以我們開始做實驗吧，等他們把自己穩固後在隨他們去吧．．＂每兩塊積木之間夾光碟片，手持小木槌敲擊光碟片使光碟片飛開（積木不可傾倒）＂是今天的實驗課．．一開始我就拿出今天的材料：光碟．槌子．積木．飛碟模型，我寫了４張字卡：光碟．槌子．積木．飛碟，我先將這４張字卡對應材料．．然後我請他們閉上眼睛，我把字卡發給他們一人一張，之後我請他們張開眼睛，一個一個輪流出來將手中的字卡對應材料～～～～～【又文：字卡（飛碟）→材料（積木）】；【亦帆：字卡（槌子）→材料（槌子）】；【若妘：字卡（光碟）→材料（光碟）】；【宸叡：字卡（積木）→材料（光碟），此刻若妘跟宸叡說：＂那個不是積木＂，說完亦帆就指著積木說：＂積木在這裏＂，接著宸叡只聽自己內心話→把字卡（積木）放在材料（槌子）上！】～～～”光碟．槌子．積木”可以出很多題目，時間可以的話我就通通上，時間不允許的話也沒差，因為他們一直在跟我學習，這次沒上下次還有機會．．先從＂光碟＂開始，我準備了２種不同但類似圖片的光碟，因等等我要讓他們把＂相同＂圖案光碟放一起，＂不相同＂圖案光碟放一起，但我先問：＂相同是什麼意思？不相同是什麼意思？＂又文說：＂（相同就是爸爸媽媽上次帶我去小北百貨買垃圾車）；（不相同就是）跟爸爸媽媽今天晚上會帶我回家＂，亦帆說：＂（相同就是）爸爸昨天和媽媽他們都去結婚，還有我，我不會怕結婚；（不相同就是）薯條不好吃＂，若妘說：＂（相同就是）爸爸媽媽帶我去看月亮；（不相同就是）爸爸媽媽就摔倒了，１２３摔倒～＂．．宸叡也要來參一腳喔，但是我出給宸叡的題目是這樣的～我請亦帆拿著字卡＂相同＂，若妘拿字卡＂不相同＂，＂相同＂＝２個字，＂不相同＂＝３個字，又文比２，表示要宸叡去拿２個字的字卡（相同），宸叡想了一下後去拿若妘手中的＂不相同＂字卡，這時亦帆說：＂不對，２個字在這裏（相同）＂，宸叡再想了一下，後來乾脆＂相同＂＂不相同＂全包了～．．我請他們依＂相同（圖案）＂．＂不相同（圖案）＂將光碟分類，結果呢～他們分得亂七八糟但是分得不亦樂乎呢，又文還很得意地說：＂我們都這麼厲害！＂既然大家都這麼厲害，那麼老師就給你們一個實驗的口訣：＂一塊積木一塊光碟．一塊積木一塊光碟．一塊積木一塊光碟．．．＂，把它們疊高後，再用槌子把光碟打出去，看看光碟能不能像飛碟一樣飛出去～～～最後光碟積木雖然＂全軍覆沒＂，但我有發現他們在疊積木和光碟的過程中都會不自覺唸著：＂一塊積木一塊光碟．一塊積木一塊光碟．一塊積木一塊光碟．．．＂的口訣，有沒有發現這樣的口訣好像在哪聽過？？還記得我都怎麼教他們＂數－序列＂概念嗎？我就是教他們唸著這樣的口訣：＂黃紅紅．黃紅紅．黃紅紅．．＂或＂○□△．○□△．○□△．．．＂或＂長長短短．長長短短．長長短短．．．＂，因為教過，所以他們有印象，因為有印象，所以換個口訣他們還是朗朗上口，這叫什麼呢？？？＂舉一反三＂，我覺得～過程的＂舉一反三＂比結果的＂全軍覆沒＂還要重要呢～！

逍遙遊第一

北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也。化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之雲。是鳥也，海運則將徙於南冥。南冥者，天池也。齊 諧者，志怪者也。諧之言曰：「鵬之徙於南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。」

◎體能－陸上游泳（玅瑾老師）　

　　過年間因有小幫手幫忙，當小幫手回她溫暖的家後，朋友問我：＂妳有沒有罵她？＂我說：＂沒有，我只罵聽不懂人話的人．．，她挺懂事的，我還教她怎麼用電鍋煮飯煮菜．．＂，朋友說：＂真好，妳教她這麼多．．那妳會罵我嗎？＂我說：＂目前還不會～＂．．說到聽懂人話，

過年前在收玩具方面，我覺得又文．亦帆．若妘和宸叡還真的聽不懂人話，不過過年後的這幾天，他們好像有發現＂老師就是一個人＂，所以在玩玩具前他們都會跟我說：＂不玩的要先收起來再玩下一種＂，看來～＂家庭教育真的比人話還重要！＂．．希望他們一直把我當成一個人，這樣我們就會有更多的時間學習更多東西了～！～＂趴在地上做游泳動作並從起點游往終點＂是今天的體能課，我說：＂什麼是游泳呢？＂又文說：＂你等一下就拿水盆，然後我們就直接跳下去＂，亦帆說：＂就是掉進水裏了＂，若妘說：＂就是我們不要游泳的時候，我們就把它擦乾＂；我再說：＂那什麼是陸上游泳呢？＂，又文說：＂就是要去玩了＂，亦帆說：＂就是不能過去，因為有車＂，若妘說：＂就是我們玩足球的時候，然後發現有車子＂，我說：＂游泳就像繪本：小北極熊歷險記．．小北極熊游泳的方式是用仰式在海裏游泳＂（我把字卡＂仰式＂貼上去），這時又文說：＂式再加一個近就是～近式（視）＂．．我說：＂青蛙游泳的方式就是蛙式＂，我請若妘幫忙拿繪本：青蛙，我拿字卡：＂蛙式＂讓宸叡貼在繪本上，結果宸叡貼了又斯，若妘跟宸叡說：＂弟弟貼上去＂，結果宸叡貼了又斯．貼了又斯．．，若妘最後想從宸叡手中拿字卡幫忙貼，但宸叡就把字卡擺背後不讓若妘拿，最後我請亦帆去處理處理，亦帆直接拿走宸叡手上的字卡貼在青蛙上，因為達陣成功，所以宸叡就沒說什麼了～！～陸上游泳的＂陸＂是什麼呢？我拿出＂陸海空＂的圖解釋：＂陸－河馬，海－魚，空－飛機，所以＂陸上游泳＂就是在沒有水的陸地上游泳＂！～～接著我想讓他們來進行【造句：…游…】，我寫了３個句子→你會從起點游到終點嗎？

我會從起點游到終點。　他會從起點游到終點喔！．．．，我請宸叡把你我他？。！發給又文．若妘和亦帆，又文→我！，若妘→你。，亦帆→他？，我請他們把手上字卡放在對的位置，結果：

★你會從你點游到終點嗎他？

★我會從起點游到終點。　

★我會從起點游到終點喔！

～我覺得這個活動挺有趣的，因為雖然結果他們都放得亂七八糟，但是過程中他們真的都很認真在思考，大人重結果不重過程，但是幼教挺重過程不重結果，因為過程就是一種成長！

～好啦，來陸上游泳吧，原本我要入鏡的，但搖控器突然躲起來了，所以只好主角都給他們當了．．

◎工作－炫彩燈籠（玅瑾老師）　

    ９天沒看到他們了，原以為開春第一天上課他們對我會很陌生．．．沒有耶～～一如往常，不，或許用＂好久不見了，老師，我們想您想到無法自己．．＂來形容也行，反正他們一見到我依舊打個招呼：＂老師，早＂，接著就是一副→＂我哈金貝比已經哈９天了，今天終於回到我那溫暖的第二個家了～＂的表情．．，脫下鞋他們趕緊去玩更新的玩具．．當他們玩得不亦樂乎時，我卻時時擔心著他們＂不分類玩具．不收玩具＂的老毛病又犯了，所以我碎碎唸的老毛病一直在犯．．還好他們會主動跟我說：＂我們已經把不玩的玩具先收好，然後才去玩別的玩具～＂．．，如果您從事的是＂人，且這個人是不受控制＂的行業，那您就會懂我的擔憂，台上一分鐘台下默默哭泣十年不是哭假的，當孩子不守規矩破壞您默默付出的心血時，您就會跟我一樣心不斷在淌血；當孩子受教到令人感動到噴鼻血時，再多的付出也沒什麼了，希望希望希望他們不要３分鐘熱度，因為我不是3分鐘熱度的老師！～因課程安排，所以得提前教他們自製燈籠→“水彩筆沾水彩於紙糊燈籠上畫線條，最後裝上燈把即完成”．．一開始我拿著月曆跟他們解說元宵節是哪天，接著我問：＂元宵節是什麼？＂又文說：＂要把糖果拿給別人＂，亦帆說：＂就是有很多的糖果＂，若妘說：＂就是我的車子，還有我們的車子＂，我說：＂元宵節又稱小過年，這天是過年後第一個月圓的日子，也是過年的最後一天，也代表過了這天後就是一元復始，所以大家會在元宵節這天好好慶祝．．＂說完我拿出元宵節繪本，然後拿３張字卡（提燈籠．吃湯圓．猜謎語）給宸睿，我說：＂元宵節可以做什麼呢？可以～吃湯圓．．＂，又文．亦帆和若妘指著＂吃湯圓＂的圖給宸叡看，宸叡卻把字卡＂吃湯圓＂放在＂提燈籠＂圖片上；我說：＂可以～提燈籠．．＂，又文．亦帆和若妘指著＂提燈籠＂的圖給宸叡看，宸叡也指著＂提燈籠＂的圖，然後把字卡＂提燈籠＂放在＂提燈籠＂圖片上；我說：＂可以～猜謎語．．＂，又文．亦帆和若妘不知道＂猜謎語＂是哪個圖，於是我指＂猜謎語＂的圖給他們看，宸叡看完卻不知要把字卡＂猜謎語＂擺哪裏，最後我把字卡＂猜謎語＂送回它的家！～在讓他們於燈籠上畫線條前，我說：＂你們覺得你們手上的燈籠少了什麼？＂亦帆說：＂有一點小＂，又文說：＂有一點大＂，若妘說：＂少了眼睛＂，亦帆對又文跟若妘說：＂我們少了眼睛跟嘴巴，我們需要，怎麼辦？＂我說：＂不是每次的作品都需要眼睛跟嘴巴，我們可以換一點別的．．像～＂線條＂也很好啊．．＂．．我開始在白紙上示範用水彩筆沾水彩畫線條，我說：＂目測線條有幾條？什麼是～＂目測線條＂呢？＂，又文說：＂要去買東西，小偷會來，要去叫警察＂，亦帆說：＂我喜歡這麼多的糖果會蛀牙＂，若妘說：＂就是媽媽帶我去遊樂園的時候我就注意＂，我說：＂目測線條就是用眼睛看看線條有幾條？．．如果目測後我們可以在線條上作記號，看看我們目測的數量到底對不對？＂．．我在白紙上畫完數條線條後，我用筆在每條線上作記號，所以～１２３４５６７，我總共畫了７條線條！．．＂語文．數．工作．．混一起＂通常都是我上課的習慣，因為我一直認為＂學習本來就是自由自在．無拘無束．無止盡～＂，這樣效果才會好～～就像他們在燈籠畫線條時我刻意不插手只插嘴，我說：＂你們也未免太厲害了吧，都不用老師幫忙就會自己畫線條～＂，插嘴不插手效果真的一級棒，瞧，我叫他們＂住手＂他們還是＂不住手＂，一直畫一直畫一直畫，簡直沒把我的話當話嘛．．沒關係，我就當他們過了個年又長大了，長大的孩子肯定要讓他們自由翱翔～！

◎工作－年年有魚（玅瑾老師）　

    這幾天忙翻了，很多工作必須處理，有人看到我帶小孩好像很輕鬆，我說：＂你沒顧

過不知道小孩沒那麼好帶，突發狀況很多，而且帶小孩是很重的責任，任何閃失都無法對

家長交待的～＂，他聽完說：＂對，小孩跟寵物一樣都是不能控制的，而且責任很重．．

＂．．小孩？寵物？．．．想起幾年前有個家長跟我說：＂養小孩就跟養狗一樣把他關在

籠子（嬰兒車）裏就好．．＂，ㄛ，小孩跟１２生肖可是大不同喔，所以可別拿小孩跟動

物比，只要記得～帶小孩真的不容易，要當稱職的照顧者更不容易呢～！～事情還是做不

完，不能再多說，趕快交代今天的上課狀況．．＂圓盤先剪成魚型，小圓形對折當鱗片並

貼魚身上＂是今天的工作…一上課我就帶著他們跳跳”恭喜恭喜”的律動來熱熱身，體會

◎科學－擋不住的風（玅瑾老師）　

　　今天不能說太多廢話，因為期末了又新春將至，必須留時間處理很多資料，記得小時候大我好幾歲且很會讀書的表哥告訴我：＂好希望一天可以有４８小時，但當然不可能，因為一天只有２４小時真的不夠用～＂，當時常常覺得＂好無聊＂的我無法意會這些話，但隨著年紀越來越大，必須面對處理越來越多事的我開始奢望～如果一天有４８小時那該有多好啊～！～既然一天不能有４８小時，所以我必須趕快交代今天他們上課的狀況，好留時間處理其它資料～！～＂把紙條立在桌上並用膠帶黏住，再把保特瓶放在紙條和自己中間，接著嘴巴靠近保特瓶用力吹氣，看看紙條是否會被吹動＂是今天的實驗課．．．＂紙條＂會讓我想起＂邊＂，就是用紙條排出？邊形，但＂邊＂是什麼呢？又文說：＂邊就是貼紙＂，亦帆說：＂邊就是蝙蝠＂，若妘說：＂邊就是草莓姐姐很愛你＂，亦帆說：＂我們家有更多的草莓＂，又文說：＂我家的草莓被我吃完了＂，．．＂邊＂不好解釋，所以我先分別發幾張紙條給他們，然後請他們先自己照著我給他們的形狀教具排出一模一樣的？邊形．．再告訴我：＂這是幾邊形？＂（６邊形）亦帆排ˇ說：＂柵欄形＂，（６邊形）又文排－說：＂我要讓小偷跌倒的形＂，（４邊形）若妘排１１說：＂符號形＂，宸叡不想排，他只想＂邊走邊看哥哥姐姐們到底是怎麼排的？＂因為走也是學習，看也是一種學習，不管用什麼樣的型式學習都是一種好事！～本想利用紙條再幫他們多上＂合成＂，但在上課前因他們＂不收玩具＂而浪費了太多時間在機會教育，所以２４小時就這樣一直被浪費掉只剩一分鐘了，最後我們只能利用僅剩的寶貴一分鐘來完成實驗．．可能剛才的機會教育發揮作用，可能寶貴的時間真的很寶貴，所以他們就以＂快狠準＂的速度完成實驗囉～！

◎體能－找不到（玅瑾老師）　

    今天小朋友在遊戲場玩時，亦帆和若妘就在車子那邊吵了起來，若妘一直哭嚷著：＂我先騎的＂，亦帆直喊著：＂我先騎的＂，孰是孰非不知？因我沒親眼看到，於是我調出監視器．．看完我知道答案了．．我把若妘和亦帆請了過來，我先請他們說說吵架原因，若妘和亦帆都堅持自己先騎車的，我說：＂若妘，妳剛先騎車，妳騎完就離開去玩球了，之後亦帆就過來騎車了．．＂我一說完若妘還是一直堅持說是自己先騎車的，我當然不可能順若妘的話，我依舊告訴她前因後果，不過若妘還是堅持是她先騎的．．，結論是什麼呢？不論若妘如何哭喊如何堅持，我依舊告訴她前因後果．．！＂自我中心＂（以自己的觀點去看待事情，從不會想到別人）存在小班之前，雖如此，但還是要告訴他們＂正確觀念＂，這就叫作＂小孩要教＂，這幾天他們聽著音樂在敲打鈴鼓，我告訴他們：＂可以敲，但是如果你發現可能會吵到別人，你就要小力的敲，我們做任何事都要想到別人～＂，他們在吃水果時總是只吃他們自己的，從沒一個小朋友問我：＂老師您吃了沒或您要不要吃或我的給您吃．．＂，所以我提醒他們：＂在吃之前，先問問別人吃了沒？要不要吃？．．因為做每一件事我們都要想到別人．．＂．．最近跟又文媽媽聊天，她跟我說：＂老師，如果您接觸很多不同的人，那您就會發現～其實有很多人之間都會存在＂利益＂～＂，頓時我想到：＂人與人之間只要有利益關係，那就毫無＂真心＂可言～！＂～＂將數字卡０藏在一堆散放的書本中，再從書中將數字卡０找出來＂是今天的遊戲課．．一上課我給他們每人一張紙，紙上寫了２個字－書．畫，我不說這兩個字＂怎麼唸？＂我請他們輪流出來，告訴我們：＂書－怎麼唸？畫－怎麼唸？＂若妘說：＂（畫）媽媽帶我去買東西我有注意安全；（書）媽媽帶我去公園，然後爸爸帶我去買動物＂，又文說：＂（書）爸爸帶我去上學，爸爸今天去上班的時候忘記帶手機＂，這時宸叡就說：＂媽媽＂，又文繼續說：＂（畫）爸爸昨天帶我去上學＂，亦帆說：＂（畫）爸爸帶我去買很大的消防車＂，這時宸叡就說：＂爸爸＂，亦帆繼續說：＂（書）爸爸帶我去加油站加油，還有去洗車＂！～我只問他們＂怎麼唸？＂他們卻說了＂落落長的想法＂，但我沒否決他們，因為這就是他們的＂想法＂，支持想法＝增加他們的自信．．．，接著我在地上放一堆書，然後牽著宸叡的手在白紙上寫了＂書＂字，我再請他們拿筆把紙上的＂書．畫＂２字的＂書＂字圈起來～又文圈了＂畫＂再圈＂書＂，亦帆圈了＂書＂再圈＂畫＂，若妘看了又文和亦帆所圈的後，若妘就把＂書畫＂通通塗一塗～！．．接著我要讓他們一起合作把書疊得＂比我高或比我矮＂，但什麼是＂疊＂呢？亦帆說：＂（疊是）乾乾淨淨＂，又文說：＂（疊是）好整齊＂，若妘說：＂（疊是）不舒服＂，又文說：＂舒服啦＂，又文反駁後若妘都不．說．話．．，好啦，我把５本書疊起來，＂疊－比老師高＂→他們一起合作把書都疊到我的書上；＂疊－比老師低＂→他們一起合作～還是把書都疊到我的書上．．我的重點在＂高．低＂，他們的重點在＂疊＂，沒關係，有重點就好，管它是什麼重點～！～遊戲囉．．我把書散放，然後請他們向後轉，接著我把數字卡０偷偷藏在＂門後＂．．開始尋寶囉．．一開始他們很努力從散放的書中尋寶，但找都找不到，後來又文頭往後轉，突然瞄到門後有個寶，他撿起寶，他大聲告訴大家：＂０在這裏～！＂

◎數－紙上作業~數字在哪兒（玅瑾老師）　

    假日帶長輩去看電動機車，我問老板：＂現在的子女大多是買什麼款式給長輩騎？＂老板說：＂很多子女都是買這種４輪的給長輩騎，它騎起來速度相當相當慢，因子女認為長輩年輕時騎車速度相當相當快，做什麼事都在趕趕趕，現在年紀有了，我們要給長輩＂慢活＂，所以刻意選購這款速度相當慢的四輪車，我們就是要他們餘生放慢腳步，然後騎車到外面去的時候可以～＂慢慢地好好地欣賞周遭的自然美景．．＂，當老板提到＂慢活＂時我突然想起６．７年前我看過的一本＂慢活＂書，書名忘了，看完那本書急躁的我告訴自己：＂從現在起我要開始過～＂慢活＂的生活，我要像十幾年前騎親子腳踏車載著小孩到處逛逛那樣的悠栽生活．．．好幾年過去了，我真的有過了幾年的慢活生活，只是人骨子裏好像都有一個改不掉的習性→近幾年手邊事務大增，我急躁又完美主義的個性又出現了，開始過著＂快活＂的生活，每天總是有做不完的事，每天好像隨時都在喘大氣，喘完又繼續做，我知道是＂急躁完美的個性＂又再作祟，想想不行，我的人生真的必須來點兒不一樣的，否則真的白走這一遭了，所以我發誓～～忙完過年，我要重新調整腳步到最佳狀態，因為我還想呷百二呢～！～＂找數字並將數字塗上顏色或描寫數字＂是今天的課程．．今天課程重點在＂數字＂，所以等等我會安排２個跟數字有關的小活動，不過在進行小活動前我就先簡單示範今天的紙上作業給他們看一下，讓他們有個概念了解等等的２個小活動為什麼都跟數字有關．．．，我發現小孩都很喜歡寫或畫，所以只要我拿起筆做寫或畫的動作，他們都會看得很入神，即便這個作業他們看攏無，但他們光是看我拿筆揮來揮去描來描去，他們還會看到口水流出來了都還不自覺呢～！．．簡單示範完作業後，我拿出撲克牌給他們，我說：＂你看到了什麼呢？＂亦帆說：＂８跟９＂，又文說：＂８跟７還有１０＂，若妘說：＂６７８９１０＂，至於宸叡～每張都看但每張都看不懂，雖然看不懂，但他還是很專心在研究上面的圖案跟數字呢．．．，好啦，撲克牌有了，換０１２３４５６７８９１０數字卡上場～我把數字卡１２３４５６７８９１０和撲克牌的１２３４５６７８９１０擺好，我說：＂撲克牌和數字卡都有．．．，因為．．．＂，若妘說：＂（撲克牌和數字卡）都有跟媽媽去買東西，因為都有注意安全＂；又文說：＂（撲克牌和數字卡都有）因為我爸爸買麻辣臭臭鍋給我吃，因為我們要吃晚餐明天才可以上學＂；亦帆說：＂（撲克牌和數字卡都有）爸爸昨天帶我去買很大隻的動物，（因為）阿嬤就嚇一跳＂→您們一定會問：＂小孩的答非所問會到幾歲才會停止？＂我說：＂不一定也不知道耶，但就是要看我們大人有沒有常陪伴他們，常跟他們天南地北地聊天，我只知道＂答非所問＂都只是每個小孩的發展過程，度過這過程，之後是上天堂還是下地獄．．就看＂之前大人到底花多少時間陪伴小孩了＂！～好啦，我給他們每人一張０１２３４５６７８９１０的數字卡，然後我請他們任抽一張撲克牌，最後再從數字卡中找出和撲克牌一樣的數字．．．．．．．

★若妘：撲克牌→７，數字卡→７

★又文：撲克牌→Ａ（１顆心），數字卡→找攏無

★亦帆：撲克牌→１０，數字卡→０

★宸叡：撲克牌→都沒選，數字卡→一直看０－１０

～～第２個數字小活動：我故意選了很類似的數字３８６９各２張，然後分別夾在他們每人的雙腳上，我任抽一張數字卡，請他們看看雙腳上的哪張數字卡跟我抽的數字卡是一樣的？！～～

我９－若妘舉＂３＂；我８－又文舉３亦帆舉８；宸叡從頭到尾都沒參與，因為他早就脫下他的

　　　襪子，再拆下數字卡，最後把數字卡當雞腿啃了～！

◎工作－浮水印（玅瑾老師）　

    昨天放學跟亦帆的二阿姨聊天，阿姨初為人母，小孩快滿２個月，從月子中心出來後由阿姨自帶小孩，之前跟阿姨聊過好幾次天，我算也稍了解她的想法．．．昨天她說：＂老師，妳知道嗎，小孩剛從月子中心出來後我開始帶小孩，剛開始的前２個禮拜因小孩晚上都不睡覺，我覺得我都快瘋了．．＂我說：＂那妳老公沒幫忙顧嗎？＂她說：＂有啊，但是我考慮到他明天還要工作，工作很耗體力，所以不敢吵他，也不想讓他幫忙顧．．，所以每天晚上我就一直抱著小孩，一直抱一直抱一直抱～著，老師，妳知道嗎？每天晚上我最期待的事就是＂天亮＂，因為天亮了就會有人幫我顧小孩．．．＂～～～我記得１６．１７年前剛創業時有位家長的頭一胎算磨娘精型的小孩，媽媽也跟我訴苦類似的話：＂老師，妳知道嗎，我每天晚上從１１點到４點都抱著小孩，因為她一直哭一直哭一直哭都不睡，直到哭到４點才睡，在半夜只有我自己一直抱著她時我真的都快哭了．．＂，我說：＂爸爸沒有幫忙顧嗎？＂媽媽說：＂有啊，可是因為我考慮到他明天要上班啊，怕影響到他隔天上班精神．．＂，我說：＂媽媽，可是妳也要上班啊？＂媽媽笑著說：＂沒辦法啊～＂．．曾經有單親媽媽因小孩教養問題求助我，她說她很無助，很想帶小孩一走了之．．曾經我自己一人帶過剛初生的外甥女，一樣在半夜大家都在呼呼大睡而小孩一直哭一直哭一直哭又只有我一個人時，我曾無助想著：＂為什麼全世界只剩下我跟小孩，為什麼都沒有人要幫我的忙．．＂．．．＂支援＂對＂一個人＂真的很重要，因為＂支援＂至少可以讓一個人產生正能量，因為＂一個人＂是＂人＂不是＂神＂！～＂盤子裏先裝水，接著用毛筆沾墨汁輕點水面，之後用吸管畫水面，最後把白紙蓋在水面上後拿起＂是今天的工作課．．一上課我就示範＂浮水印＂的做法，為什麼要先做給他們看？因為～我問了３次＂為什麼？為什麼？為什麼？今天我們要做浮水印呢？＂３次的＂為什麼？＂就要說出＂３個因為．．．＂又文說：＂１．因為我早上看到媽媽，２．因為我去上學了，３．因為我就去學校了＂；亦帆說：＂１．因為聖誕老公公要過來了，２．因為快過來了，３．因為聖誕老公公就送禮物了＂，又文跟亦帆說：＂可是聖誕老公公昨天就過了＂，亦帆聽完又文說完繼續說：＂４．然後聖誕老公公就送完了就回家了＂；若妘說：＂１．因為我看不到媽媽，２．因為跟去警察局了，３．因為媽媽妳來～＂．．．有沒有發現他們的＂為什麼＂都很＂生活化＂，這就是他們的＂舊經驗＂，為什麼鼓勵要多給小孩刺激．陪伴．．，那是因為要讓他們有多一點的舊經驗，即便現在的他們都把舊經驗拿來＂答非所問＂，但是這只是＂過程＂（過度期），過程會過去的，過了就升級了，相反地，舊經驗太少，過程就會原地打陀螺，沒錯，過程是會過去，但是別人都升級了，＂舊經驗太少＂是會阻礙小孩學習～！～接下來我要給他們新經驗→１０的倍數，我是這樣跟他們解釋的：＂１０的倍數就是牛是１０，狗是１０，豬也是１０；他是１０，你是１０，我也是１０；又文是１０，亦帆是１０，若妘也是１０，宸叡也是１０．．１０．１０．１０．１０．１０通通都是１０，１０的倍數（口訣）就是１０，２０，３０，４０，５０．．＂．．，好啦，我拿出１－１００的百格表，百格表每列的最後一格就是１０．２０．３０．４０．５０．．我把１０根吸管捆一束表示１０，我請他們２人一組，１人拿筆圈出百格表裏我唸的１０的倍數，１人放吸管～～

★５０→又文找好久都找不到百格表中的５０，不過因為他的努力想用力想，最後真的圈出５０；

　　　　我知道若妘對５束吸管陌生，所以我引導她先放一束，我就說：＂１０＂，我再引導她

　　　　放第２束，我再說：＂２０＂．．若妘就這樣成功放了１０．２０．３０．４０．５０

　　　　根吸管！

★２０→亦帆找２０都找不到，又文就跟亦帆說：＂你找了老半天＂，又文才一說完亦帆就馬上

　　　　說：＂２０，我找到了＂；在亦帆還沒找到２０前，宸叡早就抱著５束（５０根）吸管

　　　　然後把它們用力放地上了！

◎科學－忽冷忽熱的氣球（玅瑾老師）　

    前幾天看了呂秋遠律師的網誌，內文大概提到【某男因妨害名譽罪而入獄服刑，主因是＂一條人命＂→一個醫師，就因為他連續七天，在PTT、爆料公社上發表的不實言論，因此自殺。】

我要說的重點不是以上，而是以下呂律師提到１０點中的其中幾點：【如果你也覺得，這件事很可惡，請記得下列幾件事：

4.人生大部分的事情，都只有兩種狀況：不關你的事、不關我的事。

6.別太在意別人寫了什麼，而是要在意自己做了什麼。

8.當面對這些無謂的詆毀，不要看、不要看、不要看。青春有限，讓自己心情會不好的東西，通

　通當作沒發生就好。

9.愛你的人，不會在意別人怎麼說你。至於不愛你的人，你當選好人好事代表，他都會說你是用

　錢買來的。】

◎體能－唱反調（玅瑾老師）

    前天跟又文媽媽聊到她未來的事業版圖，其實我這人幾乎不探人隱私，因為我很重隱私，相對地我就不會去探人隱私，印象很深～大學時老師有特別交代我們：＂你們即將畢業出社會，千萬記得，不要去過問別人＂一個月薪水多少？＂因為那是一個很沒禮貌的問題，那是別人的隱私，人家沒必要告訴你～＂．．當老師提醒我們這點時，我心想：＂怎麼會有人去問別人一個月賺多少錢？這是一個很沒水準的問題．．＂，回到又文媽媽的事業～不是我主動提及，而是我們聊著聊著自然就聊到這塊，而又文媽媽是那種～＂既然聊到這兒，我又覺得妳沒心機又古意，所以自然就會把自己的某些秘密告訴妳．．＂．．其實這些不是我要講的重點，我只是想著，跟又文媽媽聊完當晚我就有點失眠，我想著：＂三年前剛見又文媽媽跟現在的又文媽媽好像有些不同了．．現在的她正照著她的人生計劃走著，而且是以＂快狠準＂的速度邁向自己設定的目標＂．．今天在遊戲場幫小朋友拍自由活動照時突然想起幾年前的我，同樣地點同樣在拍照，但我的＂心靈＂好像跟幾年前的我不一樣了，說蛻變也好，說成長也好，說進步也好，總覺得我跟又文媽媽一樣，正照著＂內心自己＂的計劃過人生．．．前幾天一位男同學來我工作室跟我討論事情，他說：＂＂很少保母把環境用成這樣，這裏真的很像幼稚園～＂．．我跟同學說著我的初衷，也說著自己未來的人生規劃不一定會走目前的路線．．【人生如果沒目標，我總覺得白走這遭；人生有了明確目標，走到生命終點我便覺不虛此行！】～～＂兩人面對面，１人用手比上或下或左或右，另一人比的方向則與對方相反＂是今天的遊戲，【（相反詞）（拼音）（唱反調）】是今天上課的重點，一上課我就請宸叡把字卡發給哥哥姐姐們，想發哪張字卡自行決定．．拿到字卡的人請來說明一下＂字卡是什麼意思？＂（唱反調）又文說：＂媽媽帶我去買波麗＂，（拼音）亦帆說：＂開賓士的叔叔帶我去買動物還有救護車＂，（相反詞）若妘說：＂媽媽帶我去買消防車＂～～【（相反詞）（拼音）（唱反調）】這３張字卡到底是什麼意思我不想多作解釋，我想直接進入活動他們就會一清二楚了．．我帶著宸叡翻閱一本＂相反詞＂的書給他們看，過程中我一句話都沒說，我只請他們＂仔細看仔細記＂．．看完我闔上書說：＂你記得．．．＂，又文說：＂警察．消防車＂，亦帆說：＂我記得開賓士的叔叔帶我去買很多玩具，爸爸帶我去買樂樂＂，若妘說：＂有汽球．書本＂．．我再次打開書讓他們回想自己剛才所說的在書上出現了嗎？．．．為了加強他們對相反詞的概念，我找了５組相反詞的圖片＋字卡【胖瘦．高矮．冷熱．開關．輕重】．．跟他們一起唸完這５組的字卡後，我刻意挑了＂沒有聲調（　ˊˇˋ）＂的國字（輕(ㄑㄧㄥ)關(ㄍㄨㄢ)），我把正確的拼音擺上，然後拿另一組注音符號給他們，請他們２人一組（又文＋若妘＝ㄍ．ㄨ．ㄢ；亦帆＋宸叡＝ㄑ．一．ㄥ），最後看著拼音＂輕(ㄑㄧㄥ)．關(ㄍㄨㄢ)＂把注音符號擺上正確位置．．原以為結果會亂七八糟，結果令我跌破眼鏡～又文和若妘的注音雖然方向擺顛倒，但位置都擺對了；亦帆原本把輕(ㄑㄧㄥ)擺成ㄑㄥ一，但他有想一想：＂好像怪怪的＂，於是他把ㄑㄥ一改擺成ㄑ一ㄥ．．看到他們的成果我很有成就感地說：＂又文＋若妘～擺對了，拍拍手；亦帆＋宸叡～擺對了，拍拍手＂這時亦帆說：＂我自己擺的，弟弟跑去玩了．．＂，我說：＂對喔，給亦帆拍拍手＂，結果正落跑去玩的宸叡

就跑到亦帆面前給哥哥掌聲鼓勵鼓勵～～！～＂唱反調＂是什麼呢？．．上－下，左－右．．你的一隻手往上，另一隻手就往下；你的一隻手往左，另一隻手就往右．．他們反調唱得如何呢？．．當然好得不得了啊，因為唱不好就得浪費時間重唱，很不自由；唱得好就有很多的時間去自由，要您，您選擇自由？不自由？～～～ㄛ，自由好珍貴喔～～～

◎數－認識內、外（玅瑾老師）　

   三天連假我都在做什麼？朋友說：＂我怎麼感覺妳放假很忙？！＂我說：＂放假是我最最最忙的時候．．＂．．那天又文突然告訴我：＂老師，妳放假的時候都在大掃除喔＂，我說：＂對啊＂．．我轉述我跟又文的對話給又文的媽媽聽，又文媽媽聽了＂ㄚ～＂了一聲～～當小姐時我可是一位很懶惰的人，當小孩時更是懶得無話可說，沒辦法，是幼教工作改變了我的惰性．．幼教必須多元化，舉凡課程．教材．環境都是．．，如果都是一成不變，如果您跟一群小孩在一起，您就一定可以感覺得出～＂小孩會覺得好無聊喔＂，只是他們還小，不會用＂無聊＂來表達，會用也不太知道＂無聊＂是啥意思，但他們就是會開始黏著您，因為您給他們的東西他們無感，自然來黏您．．．，．．這三天連假我重新佈置了工作室的＂某處＂，還做了過年要讓他們帶回家的教具，當然還做了其它事．．，像匹停不下來的馬奔跑了３整天，跑了３天的馬還是有很多事還沒做完．．，沒有鼓勵放假還要工作，但放假才是我真正能好好工作的時間，那天聽到～＂人不要只會～說．聽．想．．．，做，才重要！＂說真的，馬跑了３天雖累，但為了讓小孩不要感覺無聊，我跑得倒挺有成就感的，要改變＂懶惰＂習性成＂勤奮＂習性只能靠＂毅力＂！～～＂數一數柵欄內有多少動物？柵欄外有多少動物?內外總共有多少隻動物?＂是今天的課程，

我先請他們輪流出來發表＂內是什麼？外是什麼？＂亦帆說：＂內就是阿嬤看英文＂，若妘說：＂外就是暴力王＂，亦帆聽了若妘的解釋後他開始ㄌㄠˋ英文：＂外就是one　 two　綠　 four　＂；我問宸叡＂內＂是什麼時，還沒等宸叡有所表現，若妘和亦帆就異口同聲說：＂內外夾弓大力腕＂；又文說：＂外就是警察放假的時候就要請拖車去修理場了＂．．．我拿了幾樣物品簡單說明＂內．外＂的意思，．．．接下來我讓他們２人一組，然後分別找出～＂內－肉＂（亦帆．若妘）和＂外－夕＂（又文－宸叡）的＂不相同＂，並把它圈起來，如果他們圈對了就是＂天才＂，如果他們圈錯了就是～＂正邁向天才的路上＂．．結果，＂天才＂是我，亦帆．若妘．又文和宸叡還在趕路中，沒關係，我可以等他們～～！～接下來我要讓他們練習＂應用題＂：原本內有２隻布偶，外有３隻昆蟲，內外總共幾隻？．．我在樹幹上放＂內＂，外放＂外＂，<![if !supportFields]>內<![endif]>外，

內我讓若妘和宸叡合作放２隻，外我讓又文和亦帆合作放３隻．．結果呢？ㄛ，這４匹馬因為＂奔跑＂，所以立刻成＂天才＂，＂什麼樣的老師教出什麼樣的學生＂→就是這樣來的！～～好啦，重頭戲來了．．我在柵欄內放２隻動物，外放３隻動物，外進來內３＋２＝５．．我請他們聽我的指令～我說：＂內有２，統計‖；外有３，統計１１１，３＋２＝５，統計１１１１（中間斜桿）＂．．這是小一數學統計法之一．．結果很精采，他們每人的白紙都畫了很多條１，仿佛在告訴我：＂數大便是美（１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１）

，管它１＝１，２＝１１，３＝１１１，４＝１１１１，５＝１１１１（中間斜桿），這也算是天才的想法吧～！

◎工作－花紋瓷磚（玅瑾老師）　

    這陣子在處理一堆事情，事情終於即將圓滿落幕，昨天朋友告訴我：＂你是個靠得住的人！＂我問：＂怎麼說？＂他說：＂辦事都有確實做好．．＂，我說：＂當然，要做就要把它做好，做得２２６６乾脆不要做！＂【計劃→執行→不圓滿→檢討→執行→圓滿】是我一貫的作風，我也把我的作風用在工作上，這也是為什麼我很受不了＂亂＂，看到玩具被丟得亂七八糟我整個火都會快上來了，看到我的桌面放滿有的沒有的東西我就快瘋了，看到小孩明知故犯時雖然一直抑制自己別發脾氣，但卻一直想著：＂怎麼會有小孩老講不聽老愛故意老愛惹人生氣．．＂．．．我記得以前在稚園工作時，園長曾在開會時當所有老師面前說：＂你們下班後我都會去檢查教室，所有的教室就是小萍（我的舊名）的教室最乾淨最整齊～＂當時我心裏想：＂環境不是本來就是要保持乾淨整齊嗎？我實在無法想像小孩如何在雜亂無章的教室學習．．整齊乾淨的環淨也算是好風水之一吧～～＂．．我還記得我小時候讀書時最愛桌面亂七八糟的，越亂我越讀得下書，成績還常名列前茅．．曾幾何時我改變了習慣也不自覺．．或許長越大長越老我的組織能力變強了，所以我開始感受＂乾淨整齊才能更安定我的思緒．．＂．．扯那麼多也沒要講什麼重點，只是告訴大家昨天朋友的話讓我想起＂我就是這樣的人沒有錯＂（怎麼感覺已經好久好久好久沒有好好跟自己說話了，呵呵！）～～＂將黏土捏塑成方形，使用筷子、繩子或吸管等素材壓出喜歡的線條＂～是今天的工作課．．本想只拿塊磁磚跟他們說：＂這是磁磚＂就好了，但我想到：＂他們目前還是很單純沒被污染，可能無法理解磁磚是什麼．．＂所以一上課我就請他們先到有磁磚的地板跟他們說：＂這就是磁磚，你們家有沒有磁磚？＂他們竟異口同聲說：＂我們家沒有磁磚＂，好吧，沒有磁磚也不是什麼大不了的事，反正今天的重點也不是＂有沒有＂，而是以下的．．．

我把素材擺出來，有筷子．毛根．黏土．碗．．．這寫素材的量都是１以上．．，為什麼是１以上，因我要讓他們的單位詞更上一層樓，【一個→一個個，一根→一根根，一條→一條條，一罐→一罐罐】．．好啦，擺完素材我拿出４張單位詞（【一個個，一根根，一條條，一罐罐】）讓他們任抽一張，然後１．告訴我這３個字怎麼唸？２．告訴我這３個字是什麼意思？３．把單位詞擺在正確的素材上，預備開始起～～～

★（一罐罐）→唸法：若妘說：＂爸爸帶我去學黏土那邊＂，我說：＂一罐罐＂，意思：若妘說：＂我說是它＂（她把字卡＂一罐罐＂擺在黏土上）！

★（一個個）→唸法：亦帆說：＂我抽了爸爸帶我去買垃圾車＂，我說：＂一個個＂，意思：亦

　　　　　　　帆說：＂一個個就是黃色黏土＂，說完亦帆就把字卡＂一個個＂放在黃色黏土上，

　　　　　　　若妘說：＂答對了！＂

★（一根根）→唸法：又文說：＂一個藍黏土＂，我說：＂一根根＂，意思：又文說：＂一根根

　　　　　　　藍黏土＂，說完他就把字卡＂一根根＂放在黏土旁邊！

◎科學－沉浮的鈕釦（玅瑾老師）　

    我挺喜歡教小孩“成語”的，因為我總覺得滿口成語的小孩總是有那麼一點說不上來的學問，

所以我教的小孩～當我覺得他們的條件可以再爬上更高一層樓時，我就會開始帶入成語，當然，我也不是直接教他們成語，而是我會在他們已經習慣我的白話文後＂順便＂再講個成語，例：吃－咬一咬，吞下去再吃，要【細嚼慢嚥】不要【狼吞唬嚥】；玩過頭-不要再玩了，還在玩，真的【得寸進尺】【無法無天】；不專心-專心，不要【心不在焉】【東張西望】；道歉-【誠心誠意】看著人家的眼睛道歉;打老師－【沒大沒小沒禮貌】；我允諾他們的事－老師【說到做到】；做任何事-【有頭有尾】【有始有終】【今日事今日畢】．．．又文．亦帆．若妘和宸叡的＂成語＂正在起步中，我相信他們會學得很快，為什麼？因為我不僅是用講的，我還會用演的，＂演＂成語的意思給他們看，他們看得很入神，就像他們很愛聽我講故事般，總之，如果懂小孩世界，用對方法，就能事半功倍，我～並沒有特別喜歡或特別不喜歡小孩，但，我～特別喜歡把小孩教得跟別的小孩不一樣，或許我算蠻懂小孩最想要什麼的吧?！也或許我本身就不喜歡跟別人一樣吧～＂！在杯子裡裝汽水，再把鈕扣丟到進去，觀察鈕釦是沉還是浮？＂是今天的實驗．．．我拿出數顆鈕釦和數個盤子，每個盤子各放一隻動物，我說：＂你們告訴我，要怎麼分鈕釦才會一樣多？＂發表完我請他們出來＂平均分配＂鈕釦給每隻動物，最後再告訴我：＂每隻？顆＂～～～

★【如何分→一樣多】→若妘說：＂我跟爸爸去買東西，我會注意安全！＂

　【平均分配】→８●＋□□□□→●　●　●　●（若妘每個盤子先輪流放１顆）→

●●　●●　●●　●●（若妘再重頭每個盤子輪流放第２顆）

【每隻？顆】→若妘數第１個盤子說：＂１顆＂，數第２個盤子說：＂２顆＂，數第３個盤

　　　　　　　　　子說：＂３顆＂，數第４個盤子說：＂４顆＂，當若妘在數時，我有偷聽到

　　　　　　　　　宸叡也說：＂１顆２顆＂，最後若妘告訴我：＂每隻４顆！＂

◎數－紙上作業~形狀（玅瑾老師）　

      上週跟又文媽媽聊到”小孩分類玩具”這話題，又文媽媽主動跟我說：＂老師，我都跟又文說：＂你知道為什麼要分類玩具嗎？因為分類玩具可以讓你的邏輯觀念變好～＂．．，老師，我發現＂分類能力＂很好的人，通常他們的邏輯概念都很好，妳看喔，很多理科的男生邏輯很好都是很會分類．．＂，我附和：＂沒錯，我刻意把玩具分成一盤一盤的就是要讓他們學習＂分類＂，＂分類＂就是在培養他們的邏輯，例：＂有輪子的放一盤，食物放一盤，工具放一盤，積木放一盤．．＂，而邏輯好，組織能力就好，組織能力就是一種解決問題的能力，白話點講～處理事情→先計劃分類（啥先處理啥後處理）→接著開始處理，要怎麼處理？如何處理才會順？不順時又該如何調整？．．這就是邏輯組織能力！＂【幼教學家皮亞傑的幼兒認知發展過程核心概念之一：組織→個體在處理其周圍事務時能統合運用其身體與心智的各種功能，達到目的的一種身心歷程。】．．我一直覺得要養好孩子的生理真的很簡單，就是讓他們吃飽睡飽，但要教好孩子的心理真的很艱辛，因為要顧及的層面真的很多很多很多，包括：他在想什麼？為什麼他會這麼想？他到底會不會判斷是非？他如何跟同儕相處？被排擠後他該如何自處找出路？．．．太多了，但我認為教育還是可以幫上孩子的忙，至少我們想辦法讓孩子的邏輯優一點，讓他們的組織能力好一點．．，這麼一來，當天塌下來時，沒爹沒娘沒老師時，至少他們還可以靠僅存的組織邏輯能力為自己找出路．．我一直在這方面（增強邏輯組織能力）替孩子想辦法，所以我才會～上課問不同的題目．玩具教材多元化．情境不斷在變化．讓他們自己盛飯．洗碗．穿褲子．．，這些事很花時間，但是台上一分鐘台下十年功，邏輯組織能力必須下功夫的，最後我要說：＂請珍惜我給您們的東西，因這世上找不到第二個玅瑾老師了～！＂依（部份）圖案的數字貼在相同數字的空格（部份）中，完成＂完整＂圖案＂是今天的課程，一上課我先請宸叡把○□△擺定，宸叡還不錯，都聽得懂人話，每拿一種形狀時我請他放地上，他二話不說都會立刻放，當他放完３種圖形後我開始拿出字卡＂圓形．三角形．正方形＂，每拿出一張字卡我就說：＂這怎麼唸？＂可喜可賀的是，圓形－亦帆立刻說＂圓形＂，三角形－又文馬上說＂三角形＂，正方形－若妘搶先說＂正方形＂，所謂的＂可喜可賀＂是，他們三人讓我感覺～跟我相處這麼久，因為他們的專心學習，所以似乎已經開始進入到＂會識字＂了，證明１：＂馬上．立刻．搶先＂，證明２：都說對了．．，＂識字＂是不是也是一種邏輯組織能力？！答案：是的！～字卡和完整形狀擺定後，我在完整的形狀下面各擺上不完整的形狀，我問：＂它（部份）不見了，怎麼辦？＂

【圓形】【正方形】【三角形】

<![if !supportLists]>○  <![endif]>　　　□　　　△

　D　　　　▍　　　⊿

若妘說：＂我跟爸爸去丟垃圾的時候我有專心＂，亦帆說：＂阿公騎沙灘車帶我去逛一圈＂，又文說：＂等一下用白膠它就會出現了＂～～＂到底怎麼辦呢？＂我說：＂把它拼會去就行了，也就是：部份→完整！＂．．我請他們一個一個出來試，過程中又文拼好後我說：＂這樣對嗎？＂，又文說：＂有可能喔，好像有對喔＂，因為又文拼的永遠是＂部份還是部份＂，所以換亦帆上場，而亦帆還是無法把部分變完整，我還問亦帆：＂你這樣拼對嗎？＂亦帆說：＂可能是喔＂；若妘邊拼邊說：＂一半一半合起來圓形＂，我說：＂對，部份和部份合起來就是一個完整的圓形～！＂好啦，在進行作業前我跟他們＂一起合作＂完成數字０－１０的對應活動，很簡單，我先擺一列數字０１２３４５６７８９１０，接著我先發給他們每人一張數字卡，一張就好，兩張他們可是會分心的．．，我－０，亦帆－１，宸叡－２，又文－３，若妘－４，．．我們就開始按照順序把數字卡放下去，大家輪流放時我就會旁白＂０１２３４＂～～～～～～～～～～～～～～

０１２３４５６７８９１０

０１２３４

～放完一輪再來一輪．．我－５，亦帆－６，宸叡－７，又文－８，若妘－９，我－１０～～～

◎工作－滴畫（玅瑾老師）　

    【每天放學跟家長說明並討論小孩整天在我這兒發生的所有狀況】是我從事幼教２０多年來的習慣，即便已佔我私人時間了，我仍把小孩的狀況跟家長報告完畢～～３位家長都有個共通點→都有把我說的重點聽進去，也聽得懂我的意思．．同時當他們在聽完我的報告後，若妘媽媽會說：＂好，我會再跟她（若妘）講＂，又文宸叡媽媽會若有所思地說：＂好～＂，亦帆阿嬤則會說：＂他在家如果這樣，我們不會允許他這樣．．＂．．，３位家長回應的雖不同，但可喜可賀的是～小孩的偏差行為真的都有在改進中．．我記得過去也曾有家長給我這樣的回應：＂好，我回家再跟他講＂，但我發現小孩的偏差行為一直都沒有修正，反覆出現，而且不止一種偏差行為，是＂數種＂，因小孩屢犯，所以變習慣了，因小孩習慣了，所以會在我面前做一套，家長來接放學時小孩立刻現出原形．．前幾天看了一篇文章，因沒太多時間細看內文，但略知提的是～＂有家長提問：＂知道家庭教育很重要，但家人無法選擇，所以是否可以靠學校教育改變孩子？＂作者回：＂世界在變，不變的是家庭教育．．＂，您認同嗎？？？我→很認同！～～＂先把白紙弄濕，最後把水彩擠（滴）在白紙上＂是今天的工作課，．．我先把材料（水彩．噴水器．白紙）擺定，讓他們有個思考方向，接著我問：＂滴畫就是．．．＂，又文說：＂監視器看到小偷就哭了＂，亦帆說：＂爸爸帶我去買水泥車．救護車．還有沙石車＂，若妘說：＂跟我爸爸去買食物的時候我就下來＂，＂滴畫＂用說的不好說，所以我就牽著宸叡的手拿著噴水器先把白紙噴濕，接著我再牽著宸叡的手將水彩直接擠在被噴濕的白紙上，最後～＂滴畫＂就出現了．．！～接下來我想讓他們練習＂作記號＂，我告訴他們：＂作記號就是．．你可一邊數一邊用、或○或ˇ的記號表示～這個數過了，這個數過了，這個數過了．．＂，我示範滴幾滴紅墨水在白紙上，然後我開始用＂○＂作記號，每數１滴就＂○＂起來．．，最後○了５滴～！換他們了．．，我先滴幾滴墨汁在紙上，然後請他們看要用、或○或ˇ的方式作記號，最後我把數字卡給他們，請他們練習以＂由上往下．由左往右＂的方式＂描寫數字＂～～～

★５滴－又文邊畫○邊數著說：＂１滴兩滴３滴４滴５滴＂，我說：＂總共幾滴？＂又文說：＂

　　　　５滴＂，說完他就以＂由下往上．由右往左＂的方式＂描寫５這個數字＂！

★４滴－亦帆邊畫○邊數著說：＂１滴兩滴６滴４滴＂，我說：＂總共幾滴呢？＂亦帆說：＂　　　　

　　　　４滴＂，說完他就以＂由上往下＂的方式＂描寫４這個數字＂！

★３滴－若妘邊畫○邊數著說：＂１滴．兩滴．３滴＂，我說：＂總共幾滴？＂若妘說：＂２滴

　　　　＂，我說：＂３滴＂，說完我拿數字３讓若妘描，最後若妘就以＂由下往上＂的方式描

　　　　３！

◎科學－保特瓶內的龍捲風（玅瑾老師）　

    今天用餐時我正在手寫筆記，又文突然告訴我：＂老師，大人工作完才可以做下一件事！＂我說：＂是啊，大人跟小孩一樣，做完這件事才可以做下一件事，這樣才能專心，才是有頭有尾，有始有終！＂又文聽完邊吃邊說：＂嗯，有收有尾！＂～～＂今日事今日畢＂是我在小學時老師一直叮嚀我們的話，當老師在講這句話時，我的腦子一直盤旋著：＂我好像都是這樣～＂，直到現在我還是這樣．．，可能在老師還沒提＂今日事今日畢＂前，我的處事就都是這樣了，當老師提及＂今日事今日畢＂時就好像在佐證我的處事態度了，既然老師證明了＂今日事今日畢＂才是對的，所以一路走來我都是這樣對待自己和孩子．．包含他們＂收玩具＂的態度～～記得幾個禮拜前我對又文．亦帆和若妘＂不收玩具＋收玩具可以拖拖拉拉到４０分鐘才全部收完＂而大發雷霆後，今天的他們已經可以在１５－２０分鐘內且不假我之手且把玩具分類收拾好．．為什麼我會這麼嚴格要求收玩具這件事？因為＂今日事今日畢＝專心＝責任＂，今天用餐時是我第一次告訴他們＂有頭有尾，有始有終＂這８個字，當然我有用我的方式解釋這８個字，他們聽了似懂非懂，但我相信以後聽多了就會＂非常懂＂～～課前我請宸叡把玩具拿去放好，當宸叡放好玩具後，又文告訴我：＂弟弟沒有分類好＂，我說：＂弟弟還小，我們現在先要求他＂把玩具歸位就好＂，等他習慣歸位玩具了，我們再來教他分類，一件事一件事來就好了．．＂．．記得之前臨托家長告訴我：＂我家小孩的規矩都是從老師這邊學來的＂．．我不知這是恭維的話還是真的是如此還是是家長教的，不過我覺得這都不是重點，＂品格一生都帶得走＂，規矩從哪學來的都不重要，＂讓一生都帶著規矩走＂才重要！～＂將保特瓶裝滿水以手蓋住瓶口並晃動瓶子，讓瓶內產生漩渦再倒水，最後會發現水一下子就全流光！＂是今天的課程．．＂龍捲風＂＂漩渦＂是我要給他們的重點，重點除了是這２個名詞外，還有＂下往上＂＂外往內＂的方向，因我找不到＂龍捲風＂＂漩渦＂的圖，＂用畫的＂是解決之道，怎麼畫？就這樣～＂龍捲風＝由下連續畫圈往上＂＂漩渦＝由外連續畫圈往內＂．．在我還沒示範怎麼畫時，我請他們２擇１，告訴我：＂龍捲風是什麼？漩渦是什麼？＂（龍捲風）亦帆說：＂廚房就是煮東西吃東西的＂；（漩渦）又文說：＂就是爸爸媽媽去賺錢吃飯，然後客人去買房子＂；（龍捲風）若妘說：＂就是廚房的＂，這時亦帆對若妘說：＂這個我說過了＂．．說過沒關係，＂把自己的想法＂用勇氣勇敢＂表達出來＂比較重要，現在表達不出重點，練習久了，開竅了，最後自然會說出重點，什麼時候才會達標？沒有時間表，所以儘管把過程做得紮實點，結果啥時出來就別管了～！～我示範龍捲風和漩渦的畫法，

他們看得很入神，我相信他們有把＂下往上＂＂外往內＂看進去聽進去，雖然他們在畫時還是畫他們自己的，那是因為他們的發展就是如此，但是此刻的他們早把＂下往上＂＂外往內＂先放心裏，等到哪天他們看到＂題目＂時就自然懂＂題意＂了，那時～大人就輕鬆了！～接下來我寫了４個＂相同．相似＂的＂漩渦＂二字→漩萵旋渦．．，我請＂亦帆＋若妘＂找出＂漩＂字，請＂又文＋宸叡＂找出＂渦＂字，結果亦帆帶著若妘一下子就找到＂漩＂；又文先找到＂渦＂，宸叡先去旁邊混一下，等又文找到＂渦＂時，宸叡再混回來學哥哥找出＂渦＂字，雖然不鼓勵小孩從小小孩就當水昆哥，不過當了水昆哥後沒真的混下去是也還好啦～！～實驗前我先簡單教他們＂比它多．比它少＂的觀念，等以後課程有時間再讓他們練習．．我準備２個杯子，我先在Ａ倒一些水，接著我指著Ｂ說：＂倒比Ａ多的水，老師在倒時你們再告訴我要不要停了．．＂我開始倒水在Ｂ中，我說要停了嗎？若妘說＂還沒＂，於是我繼續倒，這時又文說：＂停＂，我說：＂你們看，Ｂ比多＂．．，我把Ａ水倒回～重來，我指Ａ說：＂倒比Ｂ少＂．．，我開始倒水進Ａ，才倒一會兒亦帆就說：＂停＂，這時我把ＡＢ作比較，我說：＂Ａ比Ｂ少＂，？比？多，？比？少→是小學題目，也是邏輯概念，我不重視小學課程，但我重視邏輯概念，懂我了喔！～～實驗吧，不是玩水不是游泳喔，這實驗是要你們學習～＂什麼是蓋住瓶口？什麼是晃動？＂至於＂倒水＂就不用學習了，因這個你們最會了．．來金貝比每天至少要學習一種新的觀念回家，不然老師會對不起自己的良心，你們也會愧對自己的父母，所以～＂專心學習＂才有辦法一生都帶著走～！