我挺喜歡教小孩“成語”的，因為我總覺得滿口成語的小孩總是有那麼一點說不上來的學問，
所以我教的小孩～當我覺得他們的條件可以再爬上更高一層樓時，我就會開始帶入成語，當然，我也不是直接教他們成語，而是我會在他們已經習慣我的白話文後＂順便＂再講個成語，例：吃－咬一咬，吞下去再吃，要【細嚼慢嚥】不要【狼吞唬嚥】；玩過頭-不要再玩了，還在玩，真的【得寸進尺】【無法無天】；不專心-專心，不要【心不在焉】【東張西望】；道歉-【誠心誠意】看著人家的眼睛道歉;打老師－【沒大沒小沒禮貌】；我允諾他們的事－老師【說到做到】；做任何事-【有頭有尾】【有始有終】【今日事今日畢】．．．又文．亦帆．若妘和宸叡的＂成語＂正在起步中，我相信他們會學得很快，為什麼？因為我不僅是用講的，我還會用演的，＂演＂成語的意思給他們看，他們看得很入神，就像他們很愛聽我講故事般，總之，如果懂小孩世界，用對方法，就能事半功倍，我～並沒有特別喜歡或特別不喜歡小孩，但，我～特別喜歡把小孩教得跟別的小孩不一樣，或許我算蠻懂小孩最想要什麼的吧?！也或許我本身就不喜歡跟別人一樣吧～＂！在杯子裡裝汽水，再把鈕扣丟到進去，觀察鈕釦是沉還是浮？＂是今天的實驗．．．我拿出數顆鈕釦和數個盤子，每個盤子各放一隻動物，我說：＂你們告訴我，要怎麼分鈕釦才會一樣多？＂發表完我請他們出來＂平均分配＂鈕釦給每隻動物，最後再告訴我：＂每隻？顆＂～～～
★【如何分→一樣多】→若妘說：＂我跟爸爸去買東西，我會注意安全！＂
【平均分配】→８●＋□□□□→● ● ● ●（若妘每個盤子先輪流放１顆）→
●● ●● ●● ●●（若妘再重頭每個盤子輪流放第２顆）
【每隻？顆】→若妘數第１個盤子說：＂１顆＂，數第２個盤子說：＂２顆＂，數第３個盤
子說：＂３顆＂，數第４個盤子說：＂４顆＂，當若妘在數時，我有偷聽到
宸叡也說：＂１顆２顆＂，最後若妘告訴我：＂每隻４顆！＂
★【如何分→一樣多】→又文說：＂昨天黑漆漆的，爸爸帶我回家＂，我說：＂如何分成一樣多跟爸爸帶你回家有什麼關係？＂又文什麼都沒說就開始＂平均分配＂～
＂【平均分配】１２●＋□□□→●● ●● ●●（又文每個盤子先輪流放２顆）→
●●● ●●● ●●●（又文再重頭每個盤子輪流放第３顆）→
●●●● ●●●● ●●●●（又文再重頭每個盤子輪流放第４顆）
【每隻？顆】→又文數著每個盤子的每顆鈕釦說：＂１２３４５６７８，每隻８顆！＂
★【平均分配】→６●＋□□→●（我） ●（我）→●（我）●（我） ●（我）●（宸叡）
→●（我）●（我）●（我） ●（我）●（宸叡）
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接下來我讓他們進行＂相似字＂～～我找了跟鈕釦的＂鈕＂很相似的字＂丑．紐．扭．妞＂，我請他們出來找１個跟鈕很像的字，找到後告訴我：＂為什麼你覺得它們很像？＂～～（丑）若妘說：＂它不見了就不見了＂：（扭）又文說：＂有可能扭，它（扭）如果滾滾滾，滾到外面的玻璃就會破掉＂；我帶著宸叡把＂鈕＂和＂丑．紐．扭．妞＂的＂丑＂圈起來說：＂因為他們５個字都有丑，所以看起來就很像～！＂～～好啦，我們來做簡單的實驗吧，通常簡單的實驗都是我比較輕鬆的時候，因為我就不用累得像頭牛般地善後，所以偶爾安排個簡單的課程也算是在善待我自己，寫到這兒突然感覺我好像都自虐的時候比較多～～～
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