金貝比幼兒讀經教育溫馨園

◎體能－雙頭馬車（Ｑ．佩芸．安安．存恩－小萍老師）　

　　“馬”的單位詞便是“頭”，而“雙頭”便是“２頭馬”之意，“２頭馬”同時駕著一輛車我們稱作～“雙頭馬車”， “２頭馬”我們可以用２位小朋有代替，那“車”呢？金貝比是沒有啦，不過我們倒是可以用“想像的”就好～！２頭馬要往“同一個方向”齊步前進，這樣車子才能順利地行走，那如果讓２頭馬分別往“不同方向”齊步前進，我想～車子不四分五裂才怪呢～，只是呢，今天我們要進行的是遊戲，而金貝比非常喜歡進行一些“另類”的遊戲，因為“正常”的遊戲似乎無法把孩子的潛能給逼出來，“正常”代表“都一樣嘛，沒什麼吸引人的．．”，而“另類”遊戲卻能“引起大家的好奇心．令人印象深刻．．”，最重要的是能激發出孩子的潛在能力～把他們平日都“不想動腦”或“根本懶得”去想的事，通通逼他們想出來，這就是所謂的“潛能開發”啦～！～“讓２位小朋友背對背，就像２頭背對背的馬一樣（這就是我剛提的”另類遊戲“），再把他們２人的腰用繩子緊緊綁在一起，並在他們２人的遠方處各放一顆球，最後彎腰撿球，看誰最先撿到球～！”～說到“背對背”，我懷疑．．有人一定不知何謂“背”，這樣好了，聽老師的口令，我說“眼”，你們就指“眼”， 我說“臀”，你們就指“臀”， 我說“背”，你們就指“背”．．．．．，嗯～，還不賴嘛，會指的就是會指對，而亂指的竟然也會被你矇到指對，反正大家都知道背在哪兒了，那麼～請你們先看這兒．．這是Ａ小朋友的背，這是Ｂ小朋友的背，現在老師把Ａ的背去對著Ｂ的背～，所以這樣叫作”背對背“，那麼”他們２人現在背對背，你猜，他們想幹嘛？“Ｑ說：“想把我綁起來～”；佩芸說：“想用繩子把他們綁起來”；安安說：“想量量看有多高”；存恩說：“想（讓他們）拿繩子，（２人各拿一條繩子，然後把繩子）拿過去（很遠的那邊，）看誰（最先拿去，誰就）贏了～”！～２人背對背可以表示很多事唷，像～被罰站了．幫對方抓背止癢．防偷窺對方在換衣服呢．．．，還有，背對背可以比賽誰先撿到在他前面的球呢，可是在撿球之前，我們可要先把他們的腰緊緊綁住，因為“增加困難度”的遊戲，才可以挑戰人類極限呢，可是～“如果用繩子幫他們２人的腰綁住，他們已經很努力地彎腰去撿球了，可是他們還是沒辦法撿到球，那是因為他們的腰怎麼了？”Ｑ說：“被打結綁起來了”；佩芸說：“被綁起來了”；安安說：“腰彎不下去”；存恩說：“表示他們兩個人的腰都連起來了”！～嗯，在老師的看法裏，他們應該是“暫時性”地閃到腰了，老師希望等一下玩遊戲時你們一定要保重，因為“腰”很重要，沒有“腰”的話，人家會誤以為你只會做２件事～“吃＋睡”

◎體能－大腳拔河（Ｑ．佩芸．安安．存恩－小萍老師）　

　　以前我們都用我們的萬能雙手來拔河，現在．．時代不同了，我們得換個花樣才能繼續生存～！我想，無論你是“象腳．豬腳．鳥腳．．．”應該都能加入我們今天“拔河“的行列，這不難，因為只要”用一條繩子，一端綁住你的一隻象腳．一端綁住我的一隻豬腳，我們再使力地拉一拉，看誰先倒，誰就先回家喝西北風．．！“對了，說到這個”倒“字，我想，”倒“的姿勢應該有很多種，最常見的不是”跌倒．絆倒“，要不就是”推倒．．“，這些”倒“到底怎麼”倒“？老師請大家出來示範就一目了然了～．．．假裝你們是路人，你們正悠哉遊街，而老師就當惡人，把你們通通”絆倒．推倒．．“，最後你們通通就”跌倒“了～！天啊，這世上好人好像不好當，好人明明只是在遊自己的街而已，關他人何事，為何無端遭惡人一擊，這．．．世界怎麼了？大家知道嗎～”為什麼有人要故意把我們踢倒．絆倒．推倒．．啊？“Ｑ說：“如果媽媽把我拉倒．絆倒．推倒，我不喜歡～”；佩芸說：“因為他是壞人”；安安說：“因為他要叫他”；存恩說：“因為他還有一點點事情，他把他拉倒，然後告訴他：”你不是還有事情還沒做嗎？（怎麼一直走，不先趕快把事情先做好再走呢？）“”！～沒錯，我們可以“提醒”別人什麼事忘了做？也可以“叫住”別人．．，但這都不是用暴力行為來表現的，因為“人生父母養．身體髮膚．受之父母”，你使用暴力讓人跌倒．滑倒．．．導致受傷了，這不但賠不起，更是一種非常沒禮貌的行為，因為～你傷害了人家！好，現在大家竟然都知道這樣的道理了，那老師反問大家：“如果有人對你說：”來啊來啊，來踢我．推我．拉我．．啊，那你會怎麼做？“”Ｑ說：“我就生氣地說：”不要做危險的動作～“”；佩芸說：“我罵他：”不要，這是危險的動作“”；安安說：“我就跟他說：”我這次原諒你，下次不可以這樣！“”；存恩說：“我會說：”不要，（我要）告訴警察，你剛才（還）把我推倒～“”！～嗯，看來你們都知道要“伸張正義．保護自己”，還不錯，觀念正確，只是～有時真實的狀況真的會發生，那你們剛才所說的，身體能力行嗎？也就是說，當危險即將或可能發生時，你的應變態度真的會如你所說的嗎？來，說的不算，你們做一次給老師看．．．注意，這個“大腳拔河”的遊戲有一點小危險，因為如果大家的腳太用力拉扯，可能會導致對方跌倒而骨折，而“跌倒的人要如何防範不讓自己受傷”才是今天遊戲的重點唷，還有，遊戲本有輸贏，“輸不氣餒．贏不驕傲”更是老師著重的點，因為它正是培養大家為人處事的準則．．，好啦，遊戲要開始了，老師還是希望大家小心再小心，把“越危險的事變成越安全的事”，加油了，let’s  go　～

◎體能－大腳拔河(子昕．芽。﹏。﹏。﹏。令雪老師 )

◎日常－脫掉（Ｑ．佩芸．安安．存恩－小萍老師）　

◎科學－會跳舞的錫箔紙(Ｑ．安安．存恩．佩芸＊．．＊．．＊令雪老師)

　　先把錫箔紙剪成一小塊．一小塊再發給每個人．然後請大家想辦法讓錫箔紙一上一下的跳動．大家一拿到錫箔紙就卯起來猛試～方法千奇百怪．有人在跳．有人在跑．有人在抖．．．不管你用什麼方法．坐下之後把你剛才試過的方法．試著用說的表達出來給大家聽聽看到底利害不利害～＂你會用什麼方法讓錫箔紙一上一下的跳舞呢？？＂ＱＱ比手畫腳的解釋著說：“掉到地板的上面．（掉）那邊～（在掉）那邊．．．”；佩芸則是站起來摸著自己的頭說：“放頭．然後（用身體）動一下～”；安安說：“我把它（錫箔紙）拿高～放下～拿高～放下～他（錫箔紙）就ㄉㄩ～︵︵︵︵．．．”；存恩手指著天花板說：“（往上）丟～掉下來．丟～掉下來．丟～掉下來．．．”；大家想到的老師都沒有想到真的很精采．＂那如果你很努力讓錫箔紙一上一下的跳動．但是它就是不跳．你的心情會．．．？？＂ＱＱ說：“我的心情會哭～”；佩芸說：“我會把它（錫箔紙）剪～剪～剪～再丟出去～”；安安說：“會很難過～”；存恩說：“我會剪掉（錫箔紙）．丟掉．會很難過．都不要看他（錫箔紙）～”；眼前老師有一個好辦法可以讓錫箔紙一直跳動．不用跳的．丟的．抖的．．．注意看喔！老師要使用電磁爐來實現這件事．注意看老師的示範喔！看看用電磁爐屎否就可以讓錫箔紙跳動真的跳動起來嗎？！有那麼神奇嗎！總之看老師的示範就知道有沒有那麼神奇了～

◎體能－矇眼保齡球（Ｑ．佩芸．安安．存恩－小萍老師）　

　　別說哪天你不會變成瞎子？沒有誰知道下一刻會發生什麼事，因為“無常”隨時都存在，我們大家都躲不過“無常”，只是當“無常”發生時，你是怎麼看待它？它可能會是我們成長的動力，也可能讓我們學會逃避～，而在“無常”還沒發生時，我們都無法確定到時的我們會變成怎樣，所以，我們只能把握當下．知足當下．珍惜當下～！很多事我們都應該保有“還好”的心態，．雖然我的眼睛長得像米粒一樣小，但是“還好”我還有兩隻眼睛，因為它可以讓我清楚地看到這個世界．．，當我們都慶幸著自己的“還好”時，其實也應該多多學習那些不幸的人兒們，他們是如何從逆境中求生存的？眼睛看不到了，難道什麼事都不要做了嗎？想過馬路，難道因為自己眼盲，就杵在原地等被車撞嗎？什麼叫“從逆境中求生存”？就是要想辦法克服眼前的困難嘛～，“自己拿拐杖．請人牽你一把．導盲犬導路．．．”這些都是不錯的選擇啊，只是身為明眼人的你們，知道“為什麼眼睛看不到的人需要拿拐杖或是牽著人或導盲犬．．走路呢？”Ｑ說：“因為他會撞到地板”；佩芸說：“因為如果狗有訓練過就帶人家走路，狗這樣很可憐～”；安安說：“因為他的眼睛瞎掉”；存恩說：“因為他瞎掉了，看不見，如果沒牽他，他會亂走”！～嗯，老師很高興大家對眼盲心不盲的人能有深刻的體會，只是．．並不是每個人都是好心人或好心狗願意牽著盲人走路的，而拐杖有時候也會搞丟啊，所以“如果沒有人或狗要牽著眼睛看不到的人走路，或是眼睛看不到的人他把他的拐杖給弄丟了，那你們猜，這些眼睛看不到的人會發生什麼事呢？”Ｑ說：“他會撞到牆壁”；佩芸閉著眼睛演瞎子亂摸給老師看，並說：“”你是誰？你是誰？“（說完）他就去撞牆，就死掉了”；安安說：“我覺得他會發生哭．．．”；存恩說：“他就會亂走，就會去亂撞”！～其實，不是每個盲人都像你們想的那樣～那麼脆弱．那麼沒志氣啦，如果真的沒有輔助物，他們當然就靠自己了，辦法是人想出來的嘛，你們看，他們也會自己找娛樂呢，就像打保齡球，誰說他們眼睛看不見就不能打？他們可以憑經驗．感覺，甚至球滾動的聲音來判斷自己得好不好呢？你們不相信嗎？來嘛，試試看就知道啊，世界上沒有不可能的事，只有你願不願意做的事，大家請把眼罩戴上，記住，洞就在你們的正前方，你們呢～就先帶球跑，再把球放地上滾出去，球進洞者你就可以為自己吆喝一聲：“讚的啦！”

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喂～Ｑ，別亂跑，你快撞到牆了啦！．．ㄝ～Ｑ，連老師在一旁納涼，你也想謀殺啊，真的是亂撞一通啦．．．！

◎體能－拖拖拉拉（Ｑ．佩芸．安安．存恩－小萍老師）　

　　如果你是個拖拖拉拉的人，我敢保證，你一定很多事都做不好，因為時間不會等你．更不會再給你任何機會．．．，但是孩子懂這個道理嗎？其實沒問他們我也不知道，只是要他們懂這道理之前，我想．．他們勢必得先了解“什麼是拖拖拉拉？”如果他們連這詞兒都不懂，又怎會懂我開頭所講的道理呢，如果孩子硬要說：“我不懂什麼叫拖拖拉拉，但是我就是懂你開頭講的道理！”如果真是那樣，那我就會說：“你裝懂，順便把我裝肖仔．．．！”廢話少說，快告訴老師：“什麼是拖拖拉拉？”不說就～“拖”過來．“拉”過去．．給他斬了～～！Ｑ說：“就是慢慢的～”；佩芸說：“就是像慢吞吞（那本故事書）一樣，講話都慢．．．”；安安說：“就是他做事情都慢吞吞～”；存恩說：“慢慢的走路，慢慢挑東西”！～嗯，連斬都不用斬，你們就都說對啦，看來對待你們根本不須使用惡勢力，你們就能做得很好了，呵，真是老師的～“乖＋假”孩子呢！～既然你們都知道什麼是“拖拖拉拉”，那～“做什麼事的時候就可能會拖拖拉拉的？”Ｑ說：“摘蕃茄”；佩芸說：“