金貝比幼兒讀經教育溫馨園

                     
 
     
    
◎數－紙上作業~量的關係（如附件）（Ｑ．安安．存恩．佩芸－小萍老師）

“兩物一比，不是那個大．這個小，要不然就是那個小．這個大”～這是用膝蓋想就知道的“果”，但是有“果”必有“因”，而有“因”就必須了解“源頭”，那“源頭”是啥？就是那個～你知不知道什麼才叫“大”？什麼才叫“小”？等等，你不用“叫”，因為要你們全部一起叫，天花板不掀了才怪？！所以用“比”的就好～請伸出你的一隻手就好，接著用你的手掌比出小．再比大！再伸出你的一隻腳，一樣用你的腳掌比出大與小．．．ㄛㄛ，老師確定你們真的是爹娘生的，要不然怎麼會全都比對了呢！～好啦，比夠了之後，看看老師眼前的這兩個大．小三角形，請問囉～“你們要怎麼知道這兩個，哪一個是大的？哪一個是小的？”Ｑ說“把另外一個大星星放在上面，再一個小星星，再一個中星星，我就知道星星多大”；佩芸說“我用上次我們用的那個尺量”；安安說“我都給它疊起來，我都（就）知道誰比較小？誰比較大？”；存恩說“我直接看那個大．那個小”！～呵，你們看嘛，我就說囉～你們不只是爹娘生的，更是老師教的，要不然你們怎麼都把老師以前上課時所用過的招數都端出來講了呢，真是老師的乖孩子啊！對了，老師的招數還有一卡車還沒用呢，再丟出幾招讓你們學學．．．我們可以數一數大正三角形的邊是幾塊拼圖拼出來的？小正三角形的邊是幾塊拼圖拼出來的？一比之下就知了～！還有，如果你沒尺，你也可以用橡皮筋或．．大概量一下大小正方形的邊各是由幾條橡膠筋接成的．．．量完後你就可以知道誰大誰小囉～！～對了，老師講得很清楚，但是有人還是聽不清楚，咦，那個人不一定是別人唷，有可能是你自己呢，那就請你想一想：“如果有人要你比一比這兩個東西誰大誰小？可是你真的不知道誰大誰小，那你要怎麼辦啊？”Ｑ說“（我）把橡皮筋放在（大的）這裏，就知道這個大了”；佩芸說“我就跑跑跑，跑去問阿姨：”那個是大？還是那個是小？“阿姨就說”這個是大“”；安安說“我都說：”阿伯，我都不知道大跟小，可不可以等我長大再說“”；存恩說“我就請爸爸講，哪個大？哪個小？”！～有人把老師最前面所教的方式“現學現賣”，有人則找家人當靠山（殊不知靠的那座山很有可能隨時會崩坍哩），有人逃避現實～現在不了，以後再了．．，哈，不管你們用什麼方式老師都尊重你們啦，畢竟那是你們自己想出來的方法，只是下場會是啥，老師真的也沒辦法保證呢～，不過老師能保證的是接下來我們所要做的事～“紙上作業”，呵，看你們那個臉，想也知道～下場．．．你們心知肚明的．．．別忘了，現場沒有你們的靠“山”，只有靠“師”，而這兩位“師”只會“靠邊站”，不會讓“你們靠”唷．．．

◎數－紙上作業-量的關係~如附件(子昕．芽→☆→☆→☆令雪老師)

請大家先比一個＂大＂來看看～只見大家都把２隻手臂伸展到最大．那如果是＂小＂呢？大家就把雙手縮起來．可是這樣比～老師可不滿意．所以我想再換個方式比＂大＂吧！ <(￣﹌￣) /我想用手掌來比好了．張開．握拳就可以了～再不然用腳掌試試看．．．只見大家比得腳都快要抽筋了．還是比不出大．小～(ˋ口ˊ)好了！饒你們小命一條．老師從身後直接拿出拼好的大△與小△請問大家＂你怎麼知道哪個大？＂子昕說“媽媽叫我猜△我就看一看．△那個大．△那個小～（所以子昕是用＂看一看＂～）”；芽芽說“就是一看～黃色△　小．一看～黃色△大～（所以芽芽就是用＂一看＂就知道了！）”；其實你怎麼知道哪個大呢？有更正確的做法．就是你可以用尺量．或是疊在一起比較．．．都可以．但是如果２樣東西＂你真的不知道到底哪一個比較大呢？真的分不出來呢？怎麼辦？！＂子昕一臉無奈的說(╯-╰) “用頭腦想～”；芽芽說“我就用＂筆＂來比比看．哇～比不完就是大．比得完就是小～”；大家的方法都可以用啦！說出來互相交流參考一下．至於要用哪一種呢？你就自己看著辦吧！接下來正式進入紙上作業得部分．請大家觀察作業上２邊的圖形後，再將大的一邊畫０．因為前面的引導．大家對於大．小都已經有概念了．所以進入紙上作業的部分．不用多做解釋大家都可以理解並且順利完成．今天的紙上作業是量的關係．看大家都可以順利完成．老師真的很高興！<(￣︶￣)>因為老師說得大家都懂～你看這樣老師多有成就感啊！你說是不是ㄋㄟ～0(^^)0

   
◎科學－鏡中的道路～如附件(Ｑ．安安．存恩．佩芸＊．＊．＊令雪老師)

平常鏡子都拿來做什麼？就是看自己漂不漂亮的嘛！可是老師就不做這件事．老師今天要讓大家拿著鏡子來走迷宮．這樣的迷宮大家一定沒走過吧！怎麼走呢！就是看著映在鏡子上的迷宮，用紅筆來走走看，注意喔！不能畫出線外喔! 看來好像很簡單．事實上卻是出乎意料之外的難喔！因為鏡子中的映像和實物是左右正好相反的．如果看著鏡子應該是往右畫的線．在紙上你卻必須往左邊畫才是正確的方向．所以等一下自己慢慢的試試看如何？別超線喔！進入主題前的引導是一定要的啦！所以老師先請問大家＂為什麼會有馬路？？＂ＱＱ把它想成馬陸（地上爬的那一種）說：“那是扭來扭去的馬路．只會扭～不會動～（不管老師怎麼解釋＂馬路＂Ｑ都堅持回答＂馬陸＂╮(╯3╰)╭）”；安安說“因為人家要開車＂做＂馬路．車子做馬路～”；存恩說“因為有人＂做＂馬路就有馬路了～”；佩芸說“因為馬路爬來我們家吃東西～

(？o？)”；噯唷～不就是馬路嘛！這些小孩還真能掰～佩服！佩服！現在老師請大家假裝站在馬路上．然後借Ｑ的尿布散布在眼前的馬路上當障礙物如：狗啦！垃圾．一攤水．石頭．．．然後請大家前進．只見有人跑過．跳過．繞過．．．問題來囉！＂馬路上有障礙物你怎麼辦啊？！＂ＱＱ說“我用杯子蓋住（障礙物）從杯子上面走過去～”；安安說：“又走回去開車給他壓．（如果是）可愛的玩具．東西．我就把它撿起來～”；存恩則說：“我就拿著動物開～開～開～（開過去）”；佩芸說“我用跳的～”；看來大家也都很現實ㄋㄟ～障礙物如果是可愛的就撿起來．ㄚ不可愛的就壓過去～不行啦！不管他可不可愛．有東西擋在路中間小朋友應該要有公德心把它移走開．如果移不動再請大人幫忙．下一個人才不會絆倒ㄚ．接下來可以進入我們的主題囉！老師先好畫一個非常簡單的迷宮圖．用筆走走看但是不能走出線外．很簡單吧！可是如果看著映在鏡子上的迷宮，用筆來走走看呢？左邊？右邊？手就會不聽使喚了！有人用斜眼偷看紙張不看鏡子．有人乾脆把鏡子晾在一邊直接走．也有人乖乖看著鏡子走可是走半天都還停在原地．．．其實會走的歪歪斜斜．是很正常的因為鏡子裡的馬路與現場的馬路是左右正好相反的．所以別太在意啦！你的眼睛沒有壞掉！⊙﹏◐實驗所呈現的結果就是這樣嘛！

◎科學－鏡中的道路（如附件）（子昕．芽－小萍老師）

“只要你拿著鏡子去照馬路，馬路就會出現在鏡子裏”～這是大家都知道的道理，不過“道理”不是人人都懂得，有的人把“道理”說成“倒理”．“歪理”．“邪理”．．．，不過不管他說成什麼理，呵，我們“都不要去理”，日子過得應該比較快活些～！～好啦，既然大家都知道“鏡中馬（道）路”的來源，但是“真的馬路從何而來？”．．ㄛ，等等，這個問題先別問他們，因為說不定他們會把“這個馬路”以為成“那個馬路”呢，所以老師先抽問幾位來確定他們的認知？．．．果真被老師料中，有人真把會動會爬的馬路以為成老師指的這個馬路呢～！在老師解說“馬路是讓人走路．讓人開車．．”的那種馬路之後，老師反問大家：“為什麼會有馬路呢？”子昕說“因為如果沒有馬路，全部的車子就會掉到洞裏”；芽說“因為馬路有人家用石頭黏好，（在）我們大家還沒生出來（的時候），（等）我們生出來，馬路就乾了，車子就可以開了”！～嗯，大家別想太多，因為馬路唯一最大的功用就是～“方便大家使用”囉！～好啦，既然大家都了解馬路的意義後，現在假裝你眼前有一條馬路，然而當你走在馬路中間時，突然發現有個異物在你面前，請以行動表示～這時候的你會怎麼做？？．．唷，大家一致用“跨過．閃過．躲過”的方式逃離現場耶～！好，那現在你就用嘴巴回答老師這個問題：“如果你在走路的時候，馬路中間剛好有一個障礙物，像～玩具．鴉子．垃圾．．擋住你，你會怎麼做？子昕說“我跨過去”；芽說“我就跑一大步”！～呵，老師到底該誇？還是該貶你們呢？誇～因為你們說的跟做的是一致的！貶～因為你們既然跨過．跑過，殊不知你們沒將障礙物移開，受害的人會更多呢．．！算了算了，有機會再教育你們，因為現在連老師都忍不住想快點告訴大家，如何進行今天的主題．．．“在白紙上畫一條馬路，將鏡子立在紙上，手拿隻筆．眼睛看著鏡中的馬路，用筆沿著馬路的曲線畫線～！”．．這短短幾句話看似簡單，但是做起來卻很難唷，不信的話，你給我試試看，ㄟ～，別當賊喔，眼睛只准看鏡子，不准看白紙喔，別以為我沒在看你，別忘了，鏡中除了馬路，還有兇神惡煞的老師呢．．．．．．專心畫，別皮皮剉！

◎日常－髮夾（Ｑ．安安．存恩．佩芸－小萍老師）

“髮夾”就會讓我想到“披頭散髮”，“披頭散髮”就會讓我想到“很多夾子”，你問我為什麼會想到這些？這個．．．你就要去問我爸媽了，因為我的腦是我爸媽給的，他們為何會生出像我這樣“四通八達”的頭腦？你問我，我真的也不知道要如何回答你，但是我敢肯定的是～就是因為我的腦袋很會想，所以才能“帶動”小朋友的腦袋，只要他們的腦帶被我帶活了，呵，他們的腦～不發達才怪呢！“很多夾子”和“披頭散髮”該丟啥題目給他們思考呢？？？嗯，就這樣來個造詞吧～～“請問囉，夾～有？（什麼）夾呢？”Ｑ說“夾東西的夾”；佩芸說“夾子的夾”；安安說“夾子夾東西的夾”；存恩說“就是在吃早餐的夾子”！～嗯，雖然大家造詞造得還不算完整，不過有沾到邊就很不錯了，畢竟有了“邊”，不久就會出現“形”，能成“形”，不就是靠“邊”形成的嗎？～你們看，老師說來說去還不是在說“邊”與“形

”，“形“與”邊“，人啊，腦袋就是要會”這個也通，那個也通“，這樣就會”四通八達“，”四通八達“也就等於”發達“囉！對了，竟然忘了告訴大家”夾“有哪些造詞？”烤肉夾．資料夾．夾子．．．“～想通了之後，我們再繼續下去，免得大家的腦袋又遇紅燈而遲鈍了！．．．．．．夾子會讓老師想到”披頭散髮”，就來問這個吧～“請問大家，你們什麼時候會披頭散髮呢？”Ｑ說“我就把我的棉被披在我的頭上，就是披頭散”；佩芸說“就是跟新娘子一樣，把頭髮披著”；安安說“我在剪頭髮的時候，一個（條）一個（條）頭髮在我的臉上”；存恩說“就是你洗澡的時候，有人在幫我剪漂亮的頭髮，因為我要去結婚”！～哈，上個題目大家都只沾到一點邊，這個題目～唷，大家可沾到了很多邊呢，不錯不錯，看來你們的腦袋就快要“四通八達．條條道路通你家”囉～！不過趁你們的腦袋還清楚的時候，來，這裏有一堆老師當年還不懂事時，敗家所買來的多款阿花阿草在用的髮夾，夾的，按的，掛的，貼的．扣的．．的款式通通都有，任君挑選啊，只要能讓你或他變成阿花阿草的髮夾都可以用～！．．．．．好，時間到，大家各就各位合影留念～～～來，笑一個，這樣更像“瘋男．瘋女很多年”．．．．．．．．“喀嚓”！

                                            ~勿忘影中的瘋男瘋女~

◎日常－髮夾(子昕．芽。。。♡。。。♡令雪老師)

我們今天要練習將各式各樣的髮夾打開並夾在頭髮上．既然要用到髮夾那就來請問大家囉！＂夾～有什麼夾呢？＂子昕說“夾魚的夾子．我們家有那個夾～”；芽芽說“假人的假～（唉唷！芽芽ㄐ一ㄚˇ不等於ㄐ一ㄚˊ啦～）”；一般來講我們都會把頭髮整理漂亮才夾髮．但是在還沒有整理好以前呢！披頭散髮見過嗎？＂你什麼時候會披頭散髮？？＂子昕說“我會踢（剃）我的頭髮～（子昕剃頭髮時會披頭散髮～）”；芽芽說“就是風來了的時候．我就一直跑～一直跑～爸爸就說我的頭髮就是披頭散髮～”；ㄟ～老師都沒有解釋＂披頭散髮＂是什麼！可是從小朋友的回答中．老師知道大家確實懂得！！那老師就不必再多做解釋了．老師只要讓大家一起來＂披頭散髮＂就ｏｋ了！嘿！嘿！嘿！讓大家在夾漂亮髮夾之前先當個披頭散髮的瘋子果然是個好點子．還有人說＂我不會披頭散髮啦！＂ㄘㄟˋ別唬我了．你們平常在遊戲場瘋得不得了．不用裝就夠瘋了！竟然跟老師說你不會披頭散髮～太扯了啦！鬼才相信◑﹏◐　披頭散髮之後老師要秀出除了烤肉夾．資料夾．夾子．．．這些＂夾＂以外大家最期待的＂髮夾＂了．這一大堆髮夾都是給大家練習用的．這些未來的歐巴桑別搶！別搶！形象要顧嘿！選好髮夾之後你可以自己夾也可以幫別人夾～這時老師發現子昕又開始了．．．◑︿◐　＂我又不是女生！＂唉呀！那你來就幫別人夾啊！子昕便很開心的為旁邊的ＱＱ夾．夾得滿頭都是夾子．說你是阿花大家都不敢說不是了(*^＠^*)可是ＱＱ想報答一下子昕幫子昕也夾一根．大家姊妹一場所以一起漂亮一下嘛～結果子昕立刻落跑～想都別想\ ( >O< ) /我絕對不夾；芽芽則是把髮夾都往後腦杓夾．前面看起來阿花指數不足．可是繞到後面一看．哎呀我的媽阿阿花指數就破表囉！所有的髮夾可是一根都沒浪費咧！全都夾在後腦杓上了！芽芽你就這麼想當＂阿花＂嗎？但是芽芽可不這麼覺得．他只知道自己像新娘一樣＂水鐺鐺＂的什麼阿花？你才阿花咧！( *^_^* )

◎體能－大象賽跑（Ｑ．安安．存恩．佩芸－小萍老師）

我們都知道“大象鼻子長”，但當你在無聊的時候，你有沒有想過這個無聊又無知的問題～“像樣的大象鼻子長，但是如果大象沒有鼻子了，你猜，牠會怎樣？”呵，你們真的無法想像大象沒有鼻子的樣子喔？來，那就照過來，看一看老師手上這本“無鼻或短鼻大象”的圖書，怎麼樣，你們腦筋應該有了答案了吧，好，那就趕快告訴大家囉～Ｑ說“被汽球撞到流血斷掉”；佩芸說“牠會沒有呼吸就死掉了”；安安說“會很痛，會死掉”；存恩說“就哭了”！～奇怪，你們又不是大象，你們怎麼知道大象沒鼻子的感覺啊？？？

．．．什麼，你們說：“是老師硬要逼我們講的．．”，嗯，也對啦，老師總是喜歡做這種沒天理的事，不過既然已經做了，那老師就做到底吧～：

“請你們再告訴大家，如果你是一隻象，你最想當什麼象？”Ｑ說“鱷魚的象”；佩芸說“鼻子蛇象”；安安說“長毛象”；存恩說“長一點的鼻子的象”！～哈，大家既然都這麼想當“象”，那老師就讓你們“像”真的“象

”吧！“把報紙剪成長條狀，再貼在你的鼻子上，這時的你不像象也難啦！”～“什麼，你覺得這樣有損你的形象，那好啊，有本事你就把自己的鼻子踩斷啊．．．”！各位大象，各就各位，當哨聲一“嗶”，你們就來比賽賽跑，跑完我們再來看看誰的鼻子還在？誰才是真的大象．．

哈哈哈，不知佩芸和存恩這兩隻象是“身高不足”還是“鼻子太長”，她們倆跑得雖快，但因為“鼻子”真的很礙腳，所以她們邊跑不僅要邊顧到“速度要快”，還要去注意“鼻子踩不得”，就因為不能“一心兩用”，所以“長鼻子”被她們倆踩成“中鼻子”，不過還好的是～“鼻子有剩就很不錯了”，哪想有隻大象，明明是自己毀了自己的“全鼻”，還怨天尤人，殊不知現在流行“整形“，幹嘛還要氣成這樣．．．，所以，中鼻子的佩芸跟存恩真的算很認命了！

◎工作－飛起來囉!! (Ｑ．安安．存恩．佩芸╭。☆．．．．☆。╮令雪老師)

聖誕節就要到了．大家看過的老公公都是戴著帽子的．可是當老公公駕著雪撬在天空飛揚時．如果帽子飛掉了呢？他會有長長的頭髮嗎？還是禿頭ㄋㄟ？今天就讓大家一起來想像．並畫一個頭髮飛揚的老公公．老師會先在在白紙上畫聖誕老公公的臉部表情，然後請小朋友使用蠟筆完成隨風飛揚或狂風吹過的髮型～一開始老師先問大家＂有什麼辦法可以讓你的頭髮飛起來？！＂ＱＱ把嘴巴嘟起來猛吹氣邊說“把風吹到頭髮裡面．頭髮就會飛高高的～”；安安站起來繞著教室一直跑然後說“我們這樣跑的時候．頭髮就飛～起來了～”；存恩雙手一直拉自己的頭髮說“就是吹電風扇的時候．（頭髮）就ㄌㄠ～起來了～”；佩芸揮動雙手說“因為有風來了．風太大～吹過來（頭髮）就飛起來了～”；用吹的．用跑的或等風來～都可以吹動你的頭髮．可是風不大ㄚ～所以我們試試看互吹好不好！２人面對面用嘴巴為對方吹～口水滿天飛不說．根本也吹不太動ㄋㄟ～所以老師拿出扇子．對著小朋友猛煽．這樣頭髮是不是會吹的更高．如果我用吹風機呢？呼～吹得就更明顯了對不對！＂可是如果我實在不想讓自己的頭髮一直飛起來呢？要怎麼做呢？！＂ＱＱ說“站起來→→騎三輪車→跑到斜坡→我就站好．扶好～→◑ω◐（頭髮就不會飛了～）”；安安說“我就走到沒有風的地方～”；存恩說“躲起來～”；佩芸說“我就把全部的頭髮塞進帽子裡．再趕快跑～”；現在老師會先在在白紙上畫聖誕老公公的臉部表情，然後請小朋友使用蠟筆完成隨風飛揚或狂風吹過的髮型．ＱＱ一拿到圖畫紙．先看著老公公的臉發呆．然後竟然忍不住去親他◑ω◐　Ｑ你是還沒睡醒喔！請幫老公公加上頭髮啦！ＱＱ完成之後老師發現老公公大概只有４．５根毛隨風飄盪．如果Ｑ愛的是這種型的帥哥那我也無話可說囉！只能成全你了◑︿◐；安安畫的髮型像是一堆雜草．雖然是短髮不過還是有＂飛＂的ｆｅｅｌ啦！存恩則是捲髮．直髮交雜～然後又是彩色的～只能用另類來形容吧！佩芸的頭髮可是很不同的唷！雖然也是五彩繽紛不過倒是都順著同一個方向飛咧！不管長的．短的．直的．捲的．亂的．．．反正都有＂飛＂這樣就ＯＫ了！(((^^)(^^)))

◎工作－飛起來囉～（子昕．芽－小萍老師）

因為想到瑪麗蓮夢露最有名的那張～”裙子飛起來“的圖”讓老師有感而發．．．如果能讓孩子也畫一張這樣的圖好像也不賴！不過為了不引人遐想，所以今天我們就把重點擺在“頭髮飛起來”就好，嗯～，又剛好明天是聖誕節，聖誕阿公乘麋鹿分送禮物時，因大雪分飛導致他的頭髮跟“群魔亂舞”沒三樣，所以就這樣辦～老師先幫大家畫個“聖誕阿公頭髮被風雪吹起來的表情”，剩下的“髮型”就交由大家來設計，哈哈哈，想到大家把聖誕老人的頭髮畫得不成樣，我就很想噴血大笑．．！～我們先別讓他們知道今天的主題是啥，我們可以這樣一步一步來設計大家掉進陷阱．．．首先，老師把自己的頭髮搞成獅子般，然後問大家：“想一想，有什麼方法可以讓你的頭髮跟老師的頭髮一樣～飛成這麼恐怖？”子昕說“我們在公園跑的時候，爸爸要追我，我跑很快，頭髮就飛起來”；芽說“就是你站在那邊，風一來吹你的頭髮，吹很高，你的頭髮就飛光光”！～是啊，跑的時候就有“風”，“風”就可以毀掉我們的外表，不過“吹風機．扇子或對人吹氣．．．”也不要小看它們的威力，它們可以“破壞”我們，但卻不能再“建設”我們，不信的話，你們試試看．．．！我就說嘛，你們那被吹風機．扇子．吹氣．．“破壞”的樣子真的很不像人，如果你們還想有個臉見人的話，那就趕快整理好儀容，繼續聽老師道出下一個題目：“如果你的頭髮不想像剛才一樣～被風吹到飛起來，那你就趕快想想辦法，有什麼法子可以讓你的頭髮不要飛起來？”子昕說“我就用跑的回家，我長大了，自己開車，開車（坐在車裏面）就沒有風了”；芽說“我就趕快跑回家”！．．．嗯，其實還有好多方式，你們回家好好想吧，因為老師已經忍不住想看你們畫“像快瘋了”的聖誕老公公了．．．！大家記得要努力畫唷，因為老師正在計劃下一件事！．．．哈哈哈哈哈，你們畫得實在太好笑了，不過最好笑的才正要開始呢～～來，大家拿著你的聖誕阿公，然後請你做出跟你手中的聖誕阿公一樣的表情．．．唷～，還挺像的嘛！咦？！難不成大家的生父都是聖誕阿公？？？這個問題記得今晚回家問媽媽啊．．．

                      
      
     
    
◎數－數量６６－７０（Ｑ．安安．存恩．佩芸－小萍老師）

別以為教孩子認識數量６６－７０很簡單，要讓孩子“悟到”數量的真正意義不是要他們唸唸．背背就好，如果教育這麼簡單，那孩子根本不用上學了，而大專院校也無需設立“幼保係或幼教系”了！教育要有方法，方法不是打罵就好，而是教育者要用很大的心去思考～用何方法，讓孩子能對無聊的數量６６－７０產生極大的興趣，這也是金貝比老師感到最腦人但最用心的地方，因為每教一段數量，我們就得想出不同的花招來引起孩子的注意，注意到今天的“６６－７０”！“用報紙捲成５支棒子（紙棒），長度分別為６６．６７．６８．６９．７０，最後再用尺量出它們確定的數字！“～老師先取出”最長和最短“的２支紙棒，她問大家：”你們會用什麼方式來知道，哪支紙棒最長？哪支紙棒最短？“ Ｑ說“天秤裏面的小熊，把它（紙棒）放天秤裏面，看小熊有沒有停住”；佩芸說“我用阿嬤的棒子量量看，看阿嬤的比較長？還是老師的棒子長？；安安把杯子當磅秤，然後再把紙捲放杯子上說”用賣菜的那個（磅秤秤）”；存恩把２根擺在一起比（底部對齊），然後指著多出來的部份說“這裏（短的那支）沒突出來，這邊（長的這支）有（突出來）”！～“磅秤．天秤”是在秤重量的，如果要比“長度”，那可以擺在一起比，但記住，比的一邊一定要對齊，這樣才會準確！其實用“尺”量也可以知道長度，這裏有很多款尺～皮尺．角尺．伸縮尺．．．，你們先觀察一下這些尺～！瞧完尺，你們再告訴老師：“為什麼每根尺上面都有好多數字？”Ｑ說“數字本來是圓圓的，在磁鐵上掉下來就飄到外面去了”；佩芸說“因為量的時候要看人家有多高；安安說“因為這樣量下去的話，我就知道做的紙衣服到哪裏了，高的衣服就剪這樣高”；存恩說“如果沒有那個的話就不能量了，就會被抓去警察局了”！～好啦，在量５支紙棒的長度之前（６６．６７．６８．６９．７０公分），你們一定要再認識一次數字１－６５，我們不要一個一個數，我們來用５的倍數或１０的倍數數．．．，還不錯，你們的挺行的嘛，但是，現在老師要變個花招，請你們猜猜看，被老師蓋起來（？）的數字是多少～５．１５．？．？．４５．？．６５！．．．呵，老師不是要耍各位，只是要讓大家早點清醒，數數不限於１．２．３．．．或５．１０．１５．．．或１０．２０．３０．．這樣數，“敏銳的觀察力＋變通”才是你的生存之道！～說到這個，老師順便一提～當尺的長度不夠量紙棒時，你該怎麼辦？．．．．這個問題就交給你去思考，因為～

１．老師希望你們遇到困難時，不是永遠把老師當靠山，而是應該靠自己的腦袋！　

２．“死頭腦”－活不久，“變通腦－想死都死不了！”

◎數－數量66-70(子昕．芽→☆→☆→☆令雪老師)

◎科學－推力(Ｑ．安安．存恩．佩芸＊．．．＊．．．＊令雪老師)

每天吃早餐時都會有裝豆漿．裝果汁的塑膠杯．這種杯子大家再熟悉不過了．可是你有沒有想過阿～為什麼杯子要長這樣呢＂為什麼它會是這種上寬下窄的形狀呢？為什麼呢？！＂ＱＱ拿起杯子說“空氣跑到這邊（窄的這邊～）就會喝不到了～”；安安說“因為如果喝的地方是小的（下面窄的地方～）喝的時候就會翻倒～”；存恩說“因為如果這裡（杯子的底部）沒有很小．（杯子）就會跌倒～杯子都會撞在一起．．．”；佩芸說“因為如果人家喝水．水就會跑到這裡（底部）～”；唉唷！大家都只想到喝水～喝水～都不知道老闆很聰明．因為這樣的設計杯子才可以疊起來．不佔空間也不會滾來滾去．．．多好用啊！是不是！可是老師把杯子都疊起來了以後．請大家幫忙想個辦法＂不用手拿的話．你會想什麼辦法．把疊在一起的杯子分開呢？？＂ＱＱ說“把它（杯子）繞一圈～再繞過來～繞～繞～繞～（就散開了～）”；安安二話不說伸出腳來踢杯子然後說“用踢的把它（杯子）分開～”；存恩邊說邊用腳示範說“用腳拿（夾）開～”；佩芸笑咪咪的說“我要把它（杯子）拿起來放旁邊～”；這堆鬼靈精果然怪招一堆又是夾．又是踢．還有繞咧～果然有用頭腦想答案真的都不樣喔！那接下來老師要請大家站起來當杯子．全部抱（疊）在一起．再請子昕來示範一下剛才大家自己說的方法．用真人版演練一次夾開．推開．拿開．滾開．．．哇！真人版果然比較刺激．子昕只用５分力發功都還沒推開～ＱＱ已經開始大哭了( > c < )謝謝大家配合演出囉！ＱＱ別哭了看老師這裡～老師要從２個杯子的重疊處用力吹吹看，看看是否可以讓２個相疊的杯子分開？看老師發功～＜(""O"")＞真的很容易就分開了．大家也自己試試看老師說的是不是真的！如果騙你老師賠你杯子２個啦！讓你回家繼續練習吹～～～＜(""O"")＞其實２個杯子相疊如何不必用手拿就能讓２個杯子分開呢？就是對著２個杯子的重疊處用力一吹．空氣就會從重疊處進入．再從裡面把紙杯推出來了．以上就是今天的推力實驗很成功！謝謝大家！！(¯(∞)¯)　．．．

◎科學－推力（子昕．芽－小萍老師）

“推力”也可以說是“用點兒力去推一推～”，那用哪邊的力呢？“手啊．背哩．腳唷．．．”這些都可以，不過大家是否發現，“手．腳．背．．”這些似乎都是“有形的”，難道“有形的”可以，“無形的”就不能嗎？呵，當然行啦，如果不行，那為何老師今天又要白費工夫做今天的實驗？“對著２個疊在一起的杯子嘟起你的嘴，然後從你的嘴裏吹出一口氣，這口氣可大可小，因為就看這２個杯子願不願意被你那口氣給拆（吹）散？”．．．這就是老師今天所要做的“無形的”推力實驗！不過實驗可不是老師說了就算，孩子做了就行，老師呢總喜歡大家時時刻刻都能動點腦，因為唯有不斷動腦，大家的腦袋才不致於秀逗，也才不會太過死板．不知舉一反三，所以～老師拿了許多相同的杯子（杯口寬．杯底窄），她將每個杯子以不同的擺法（角度）擺出來，接著問大家；“好奇怪喔，這些杯子為什麼怎麼擺，它們每一個都是上面（杯口）寬寬的．大大的．胖胖的，下面（杯底）窄窄的．小小的．瘦瘦的？”子昕說“因為如果用小的（杯口）喝，水就會跑出來了”；芽說“在喝水的時候，小的這邊（杯底）都喝不到水，因為水會被擋住”！～哈，聰明的老闆為了“節省空間”，所以他就發明了這種上寬下窄的杯子，你們看，因為只有杯子長這樣（上寬下窄），我們才可以將很多杯子疊起來，不佔太多空間，那如果像這２個杯子，它們的杯口和杯底都一樣的大，你們看，如果將它們疊起來，上面那個杯子很容易就掉了．．．希望這樣的解說可以成為你們腦袋裏永遠的常識唷～！～好啦，層層疊起的杯子疊這麼久了應該彼此都不好受，所以大家快來救救它們吧：“想一想，你會用什麼方法把重疊在一起的杯子給分開？”子昕說“用丟的”；芽說“我給它（們）踢倒，它（們）就裂開（分開）了”！～天啊，看似人模人樣的你們，怎麼個個都是暴力王啊？這樣不行，你們得多學學老師，雖然老師長得不及你們人見人愛，但就因為老師的“溫柔”，所以至今才能迷倒數以萬計的眾生，那如何個溫柔法？“嗲聲嗲氣”的這招準沒用，“用吹的”，輕輕的或重重的一吹都可以，反正只要你能將２個杯子拆散．讓它們永不結為連理，這樣就行了，記住，拆散它們之後你得快溜，免得人家發現～其實“你很溫柔，可是卻很邪惡”！．．．掰掰，老師先閃為妙！

　　　　　　

◎日常－洗刷刷（Ｑ．安安．存恩．佩芸－小萍老師）

“洗的時候有時會順便刷，刷的時候最後會用到洗～”～這不是順口溜，而是確確實實會做到的狀況，如果你跟我說：“我又不是這樣用的．．．”，那我只能說你“懶～”，因為洗的時候沒刷怎會乾淨呢？刷完沒洗又怎會清潔溜溜ㄋㄟ？你說是不是？！．．．“洗跟刷“的動作很類似，就因為很類似，所以我就越故意要小朋友告訴我：”什麼是洗？什麼是刷？“如果他們能將”洗跟刷“說出個所以然來，那我就會封他們為”神”～Ｑ說“洗玩具的洗，刷地板的刷”；佩芸說“洗手的洗，刷馬桶的刷的那根（刷子）”；安安說“洗就是媽媽叫我去洗東西，（洗）就是洗東西”；存恩說“洗衣服，洗～；刷子的刷”！～還好，大家沒有傻傻分不清楚，否則我大概也會封他們為“神”，不過～是純純的“傻神”罷了！～呵，真想看看你們表演剛才說的“洗與刷”的動作呢，來吧，大家一個一個輪流出來當小老師，小老師就出那張嘴就好，動作就由底下的小騾騾來做就好．．．！如何，大家洗刷得還如意嗎？如果“如意”，那太好了，過年就快到了，除舊佈新這工作就交給大家了，呵，到時你們不僅會“如意”，還會很“滿意”呢～！．．．什麼，有人說這苦差事他根本不想做，那好，你們想想，“如果你不做洗洗刷刷的事，結果會？？？”Ｑ說“會被抓”；佩芸說“會懶惰”；安安說“被打屁股”；存恩說“會被警察局（的警察）抓來關～！”～哈哈哈，這下場可是你們說的，老師一句話也不敢吭唷，怎樣，後悔了吧，想來洗洗刷刷了唷？！好，很好，孺子可教也～

！眼前有很多洗刷工具跟要被洗的器具，趕快挑一種去練習洗刷吧，免得才要準備過年，就得先被打屁股，再抓去吃牢飯，最後還被同伴數落“你真的是懶惰蟲！”．．．．．上述非老師之意，老師只是把大家的供詞編成劇本罷了！　　

◎日常－洗刷刷(子昕．芽。。。♡。。。♡令雪老師)

等一下會讓大家練習使用刷子或海綿刷洗奶瓶、學習杯、塑膠杯、馬克杯.鍋子碗.盤．．．洗刷刷之前老師想先請問大家＂什麼是洗？什麼是刷？＂子昕說“（什麼是洗？）就是媽媽在上面．我們在下面吃東西．媽媽在晾衣服．洗衣服～媽媽再到下面洗碗．．．（就是洗～）（那什麼是刷？子昕請講重點喔！( ¯ □ ¯ )）就是媽媽在刷鍋子～”；芽芽一邊表演洗衣服的動作一邊說“（什麼是洗？）就是洗抓衣服的洗～（什麼是刷？）刷浴室的刷～”；洗洗刷刷這些事情大家應該都略知一二．那不管是洗玩具．洗碗．刷馬桶．刷地板．．．大家都會說．可是這些工作不是用說的就可以．必須要有人去做＂如果你不刷．阿我也不洗～那結果會．．．怎麼樣呢？＂子昕說“媽媽都拿一個（根）大棍子打她的屁股．就會哇～(≧◇≦)安安怕弟弟講的不夠精采還補充說＂我媽媽還會把褲子脫下來～打屁股．．．＂（這姐弟把媽媽賢慧的形象徹底的毀了～( T___T )都不自覺還說得津津有味咧～）”；芽芽的媽媽也是個狠角色< (‵^′) >芽芽大聲說“媽媽（如果）生氣～（就）把你丟出去～”；大家別再爆媽媽的料了～否則下次小朋友看見別人的媽媽都會倒退３步．．．嚇到哇哇大哭囉！接下來要讓大家練習使用刷子或菜瓜布來刷洗塑膠杯、鍋子．碗.盤．．．當然不會用水啦！不過大家並不會因為都沒有水就不洗了．反而有模有樣的刷起鍋子來了．而且動作之熟練．彷彿已經是個資深的家庭主婦了咧～說你們不會洗都沒人相信ㄋㄟ～

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◎體能－頂氣球（Ｑ．安安．存恩．佩芸－小萍老師）

“頂氣球”的“頂”～你可以用食指．頭．手．棍子．膝蓋．．．去“頂”，至於怎麼個頂法？就必須由你去想像發揮，“２人用頭互頂（夾）住氣球到終點”～這是金貝比想出來的，有不有趣？無不無聊？不是從你口中說出來的，應該要從孩子玩時的表情一探究竟，這也就是為什麼幼稚教育常說的～“敏銳的觀察力是幼教老師必備的條件”！～好啦，老師先吹個氣球給大家看看，然後再問大家一個挺無聊的問題：“奇怪，為什麼氣球吹氣就會變大了？”Ｑ說“氣球本來就要這麼扁的，老師吹氣就變這麼大大大大大．．．”；佩芸說“因為它有一個”氣“，所以要吹氣”；安安說“因為妳（老師）用妳的身體的氣吹出來，給它吹氣，它就變胖了”；存恩說“因為它有強的風吹到裏面”！～呵，老師的“氣”是“隱形”的，你們竟然看得到，看來不封你們為“隱形殺手”還真對不起你們呢～！各位“隱形殺手”，既然你們這麼行，那老師再問你們沒人會問的蠢問題～“你們看老師手上的氣球，為什麼老師的手只要一放開，氣球就會跑掉．飛走了？”Ｑ說“因為老師把它拿著，結果氣球就被風吹到外面”；佩芸說“因為老師沒用膠帶把它黏住”；安安雙手做環抱的動作說“因為妳（老師）都沒有給它卡住（抱住）”；存恩說“因為吹風吹來了”！～好啦，“蠢問題”別再問下去了，雖然回答“蠢問題”多少可以讓老師看出你們的邏輯程度，但是我想，“頂氣球”這遊戲才是你們最想玩的．．．

“佩芸＋存恩”一組：

呵，兩個一般高的小人擺在一起還真絕配，就因為高度剛剛好，所以兩人的頭互卡住氣球也是都都好，ㄛ，不僅是頭，就連兩人雙手互握．用頭卡住氣球前進的姿勢也挺像在跳國際標準舞似的，不過重點不在這裏，而是在“兩人頭上球是否落地了？”你想呢？當然～有落地．．．才怪呢！

“Ｑ＋安安”一組：

老師故意將“一高一矮”的她們編在一組，因為這樣才像“真的”七爺八爺，而不是“山寨版”的七爺八爺！～七爺八爺這組的默契如何？當然還沒開始就好像已經要結束了．．．在還未踏出“氣球人生的第一步“時，氣球很不幸地從兩顆頭上下來，很像七爺的安安命令很像八爺的Ｑ去撿球，想也知道，有個性的Ｑ怎會輕易聽從他人，兩人耗了好久，最後連誰把球偷偷撿起老師也沒瞧見．．．，但是遊戲好像沒那麼順利就完成，因為身高差距甚大的她們，頂氣球的過程中實在困難重重～氣球常不聽使喚地掉掉掉，嗯～可以用“２２６６”來形容吧，不過“頂得２２６６”總比“吵到怒髮衝冠”還好吧？！

                             
    
◎工作－菜瓜布相框~如附件(Ｑ．安安．存恩．佩芸╭。☆☆。╮令雪老師)

　　工作步驟是先將菜瓜布的中間挖空當相框，再用棉花棒沾水彩裝飾，最後放上照片即可！做相框之前你一定會先看到一塊菜瓜布．你看看這塊菜瓜布他既不是一顆高麗菜．豆芽菜．．．也不是一顆香瓜．西瓜．苦瓜．．．更不像一塊抹布．那為什麼他要叫做菜．瓜．布ㄋㄟ～為什嗎？？請大家想一想再作答(　▔–▔) ＱＱ說：“因為（菜瓜布）本來是小的正方形．變三角形．．．（ＱＱ講到最後有點不知所云．．．就自動閉嘴了～）”；安安則說“它（菜瓜布）刺刺的．刷軟軟的東西會凹下去．刷硬的就不會凹下去～所以它可以拿來刷鍋子．”；存恩說“它不叫菜瓜布．就不能洗鍋子．它叫菜瓜布．才能洗鍋子～”；佩芸說“因為他要洗鍋子所以有一個＂瓜＂～”；大家的歪裡一堆．老師不會被你們＂唬住＂的．來通通看老師這裡有絲瓜的圖片．老師告訴大家以前的菜瓜布就是用老師平常煮的絲瓜粥裡面的絲瓜做的啦！以前的人就是把吃不完或成熟過頭的絲瓜拿來曬乾．最後就會變成洗碗用的菜瓜布了．ㄟ～那應該叫做絲瓜布阿～ＮＯ．ＮＯ．ＮＯ．又因為絲瓜的台語＝菜瓜．所以它就叫做菜瓜布囉！老師可沒有＂唬＂你喔！這是真的<(￣﹌￣)@m＂那為什麼洗碗一定要用菜瓜布呢？如果沒有菜瓜布你要用什麼來洗呢？？＂ＱＱ說“蘋果～”；安安說“如果它（菜瓜布）被丟掉的話．我就把以前存的錢拿來買一塊（菜瓜布）～”；存恩說“去買菜瓜來種～就長大～乾了～就做菜瓜布．．．（真是大費周章．存恩你沒有簡單一點的方法嗎？這樣要等很久ㄋㄟ～）”；佩芸說“（沒有菜瓜布）可以用洗碗精．（也）可以用手洗～”；聊了半天大家都以為菜瓜布就只能洗碗．其實老師有想到一個更好玩的用法喔！就是把它拿來做相框．因為菜瓜布的中間老師已經先挖空了，小朋友只要用水彩直接點在菜瓜布相框上面做裝飾，最後再放上自己的照片即可！這樣的相框也不賴吧！！絕對是專屬的也獨一無二的啦！回家自己選擇看要貼上正妹或宅男如果都沒有小狗也ＯＫ喔！

◎工作－菜瓜布相框（子昕．芽－小萍老師）

今天又要教大家來動手ＤＩＹ了，沒辦法，老師的特長就是“創意無限”，若老師沒把自己的創意傳承下去，那大家豈不都便成重視成績的“功利主義”者了嗎？別忘了，“創意”也能讓你在景氣不佳的時代混一口飯來吃的！～來，眼前有塊菜瓜布，“想想也真奇怪，這菜瓜布不是菜，也不是瓜子，更不是布，那為什麼它還會叫菜瓜布啊？”子昕說“因為菜瓜布很刺，有些東西硬硬的，它（菜瓜布）軟軟的，可以加水，加什麼東西隨便你，你想想看～”；芽說“因為它綠綠的，所以是”菜“；如果它是布，就是菜瓜”布

“；如果是瓜子，就是菜”瓜“布” （嗯，芽這樣的邏輯真的不難懂！）！～來，你們看，這是絲瓜（菜瓜）的圖片，如果我們把絲瓜拿去晒太陽晒乾，最後就會變成可以用來刷很多東西的菜瓜布了，刷什麼東西呢

？不一定只能刷鍋子．碗．杯子．．，其實還可以刷很髒的東西，像～桌子，盒子．櫃子．．，至於菜瓜布可不可以拿來刷你自己的臉，你．．．自己看著辦吧！～對了，“刷東西一定要用菜瓜布嗎？那如果沒錢買菜瓜布或菜瓜布突然不見了，你會用什麼來代替菜瓜布呢？”子昕說“你都（就）用白白的那個～”老師反問：“哪個？”子昕說：“旁邊那個白白的那個～”老師再問：“那個那個那個，到底是哪個？”子昕快被惹怒地說：“就是我家那個扁扁的．白白的那個啊．．”（子昕，老師沒時間聽你狡辯了，老師要溜了～）；芽說“用．．海棉也可以”！～好啦，現在什麼都別說了，老師只要你們想一想：“如果菜瓜布用到爛了不能用了，你會怎麼處理菜瓜布？”～這個問題請你花時間回家想，不過你們可以參考一下老師的創意～“菜瓜布相框──菜瓜布中間挖空，框框可用水彩點綴裝飾，至於這個相框要放誰的照片就隨在你了！”．．老師的創意歡迎你們慢慢撿去用，而老師現在要做什麼呢？當然是把你們“侵犯智慧財產權”的過程拍照存證，接下來呢．．．．．呵，你們知道的．．．．．

            
◎數－排排看（Ｑ．安安．存恩．佩芸－小萍老師）

我總覺得～如果大人的思想不要太執著於某一點，靈活些．有創意些，或許多少能拯救不快樂的孩子，為什麼我要這麼說？好，我來跟大家說個明白．．．你們是否注意到今天的課程我標的是“數－排排看”，注意，是“數”而非“數學”，因為“數”所含的範圍很廣，例：時間．空間．顏色．形狀．大小．重量．合成（加法）．分解（合成）．．．，然而“數學”所含的大約是大家刻板印象中的“加減乘除”罷了；還記得以前我們在上“數量１－５０”嗎？你們是否注意到了，我為何不提“數字１－５０”的“數字”而要說“數量”呢？因為“數字”指的單純是１．２．３．．．數字罷了，而“數量“就是”字＋量“，”字與量”換言之便是～２（字）就２顆糖（量）．．．！大家想想，就如同我前面所提，如果我們的思想太過執著，那豈不是會要求孩子～“數（學）”－你只能學加減乘除就好，其它的通通不重要；數量（字），你只要會背１－１００就很屌了，會不會數真正的量出來根本沒啥重要的！想想，你如此殘殺自己孩子的腦，那日積月累下來你的孩子不變“腦殘”，也會變“殘腦”啦！奉勸諸兄，請你們對孩子的“學習”能夠“開放”些，這樣你的孩子才會有“真正的思想”啦！～～“老師利用積木排出立體造型，請你們也利用積木排出跟老師一模一樣的立體造型”．．這就是今天的課程“排排看”，它是屬於“數”嗎？是啊，“立體造型”就是“空間”，也就是“數”的一種呢～！請往下看，老師是如何開始今天課程的“前戲”？．．．老師說：“你家有廚房．馬筒．床．爸爸媽媽．的舉手？你有襪子．心臟．眉毛．．的舉手？”太好了，通通跟老師一樣都舉了手，那好，老師再問你們：“為什麼你們有的，老師也有，老師有的，你們也會有？”Ｑ說“我有肚臍，老師也有肚臍；我有時鐘，老師也有時鐘，我們有新的碗，老師沒有新的碗～”；佩芸說“因為老師沒跟人家（的）家一樣（有廚房．有馬桶．有．．．的話，）人家（去老師的家要）怎麼用啊？”；安安說“因為如果老師沒心臟的話，就不能哭了”；存恩說“因為大家都要一樣，（不然）就要死掉”！～好啦，大家都有“人權”，所以為什麼你有的別人就不能有呢？不過老師知道有些人就是心眼小，肚量小，所以別人是絕對不能跟他一樣的！那好，老師再問各位：“如果你真的不想別人跟你一樣，那你會怎麼做？”Ｑ比出食指說“我就用手把他們的爸爸媽媽變來我們家”；佩芸說“我就拿我的杯子聽（放）耳朵，想看看．．．（我就想到，）我用我的杯子把全部的東西都變來我家”；安安說“他跟我一樣都是人的話，我就送滑板車給他，我就跟他不一樣了（因為他有滑板車，我沒有滑板車）”；存恩說“我叫神仙爺爺把他變駱駝”！～“小朋友，你想怎麼做都沒關係，但是千萬別去傷害別人的身體與尊嚴，因為身體與尊嚴是無價的！”．．好啦，開始用積木“排排看”囉，你們放心，排錯了老師也不會責備你們的，老師呢，永遠會用“開放”的心接受你們的“學習”，再說，“錯誤的學習”才能讓你們的成長“更進一步”呢！

◎數－排排看(子昕．芽→☆→☆→☆令雪老師)

小朋友時常喜歡比來比去．玩遊戲時比．吃飯時比．上課時也會比．．．無所不＂比＂．既然這樣老師開放來跟大家一起＂比＂好了＂我有眼睛你有沒有啊？我還有鼻子．有腳．．．我家裡還有廚房．房間．有椅子．．．你們都有嗎？有的請舉手～大家一直舉著．沒錯老師比的這些確實是你有．我也有的東西．＂那你有沒有想過為什麼呢？我有手．你也有～我有腳．你也有～．．．為什麼啊！＂子昕說“因為如果別人沒有跟別人家一樣．就不能煮飯來吃了～”；芽芽說“因為我們人就是要吃東西．要洗澡．．．要跟大家一樣要大便．要小便．．．（所以你有的．我也要有～）”；大家這麼一說確實你有的我有．我有的你也有．這樣真的是一點都不奇怪！可是你的東西都跟我一樣．這樣也很煩ㄋㄟ～＂你有手我也有手．你有爸爸．媽媽我也有．．．可是我就是不想和你一樣阿～怎麼辦？＂子昕說“給他們（爸爸媽媽）關起來．給他們的爸爸媽媽帶回我家．衣服脫掉用桶子煮一煮．給他們都吃掉～”；芽芽說“那我就把他們的爸爸媽媽吃掉～（這樣就不一樣了！～）”；好吃也要有限度阿！連別人的爸爸媽媽也吃～真是太不挑了吧！一樣．不一樣之後．老師要進入今天的主題了．首先觀察老師疊好的積木，然後請小朋友在旁邊．再疊一個一模一樣的給大家看看．幾次測試之後．老師讓小朋友分成２組一組出題排好積木．再請另一組排出一模一樣的積木．子昕芽芽你一言我一語的討論著．．．可是ＱＱ卻完全置身事外排著自己的積木．神奇的是還能完成一半咧～可能是因為另一半被Ｑ搬走了．所以只能完成一半．也可能是子昕＋芽芽的功力就只能完成一半．反正像不像３分樣．姊姊們別太計較就讓這些＂小班＂的小朋友勉強過關．別太嚴格o(≧ω⊙)o放水一次吧！

◎科學－平衡原理（子昕．芽－小萍老師）

說到“平衡”，大家想到的一定是“天秤”，雖然我並不是一位喜歡給“固定標準答案”的老師，但為了給大家一個面子，我就勉強讓大家過關吧，不過就因為你們過關了，所以才能讓老師把今天的戲繼續演下去，想看戲如何演的嗎？那就請不要轉台，因為好戲是不需要重播的，演一次就夠令人印象深刻的了～～！～現在請大家站起來，並以金雞獨立的站姿將雙手打開成１８０度，然後有時你重心不穩可能往右倒．往左倒．往前倒．往後倒，倒完後請你們趕快坐下療傷，免得等會兒出人命，不過在你們恢復記憶之時，老師必須問你們：“剛才你們為什麼要雙手打開．只用一隻腳站，還會倒來倒去啊？”子昕說“爸爸帶我去公園的時候，爸爸給我５塊錢投進ㄅㄨ　ㄅㄨ車（我）就歪來歪去”；芽說“我剛才在學沒有站好的熊”！～嗯，想想也對，“坐ㄅㄨ　ㄅㄨ車和熊”好像也都會呈現這樣的姿態喔，呵，算你們還是人啦，竟會想出和你們一樣身為動物而未想到的答案啦！～好啦，你們看，老師手上的“天秤”也會像剛才我們做的動作那樣左右倒唷，對了，你們想過嗎～“為什麼天秤會左右倒呢？”子昕指著老師手上天秤的中心點說“因為它（天秤）有這個尖尖的（中心點），像時鐘一樣～有時鐘（針）．短鐘（針）”；芽看見老師身旁放的熊說“因為那個要放小熊的”！～“天秤兩邊重量不一樣就會讓天秤不平衡，不平衡就會左右倒；相反呢，兩邊重量都一樣的話，天秤就會平衡成一條線，連倒都不會倒呢～！”．．看你們木訥的表情也知道“老師講啥你們都聽攏無？”好吧，老師也不是無血無淚的人，你們就兩兩出來，一人坐一邊，再分別掛上眼前的數字，最後比比誰的數字大（重）？．．．．．什麼，讓你們這樣親手玩天秤你們還不懂“平衡原理”，這樣好了，全部小朋友再站起來，中間這位當中心點都別動，左右兩邊的小朋友就當天秤的雙臂，正當老師指左邊重時，左邊的人就要蹲下表示“重”，如果是右邊輕時，右邊的人就站著不動就好，那兩邊一樣重呢？想也知道～你們就都杵在那兒原封不動就好，好啦，聽指令，預備起．．．．啥？你們問老師是屬於左邊還是右邊的啊？你們覺得呢？依老師的年紀和體力怎堪蹲來又蹲去呢，所以，老師不屬於哪一邊，老師只屬於自己這一邊啦．．．

◎日常－打蛋（Ｑ．安安．存恩．佩芸－小萍老師）

有人會打蛋但不會煮蛋；有人會煮蛋但不會打蛋；有人會打蛋也會煮蛋～，嗯．．我不敢肯定大家到底是何款人？但是我敢肯定大家一定都會“打破蛋”，說到“打破蛋”～你不要以為小朋友都敢唷，看他們打架最行了，但要他們“打破蛋”，呵，他們不見得有這個膽唷～，不信的話往下看下去就知道了．．．！～說到“蛋”，我們一定要先去想“蛋從哪裏來？”為了解大家的迷思，老師必須拿出“卵生”動物的生長圖片出來，所以．．照過來，胎生動物或昆蟲有～“蝴蝶．青蛙．鴨子．雞．企鵝．．”，看完了圖片，在大家未了解這些原來就是“卵生動物．昆蟲”前，老師想到了一個有趣的題目想問他們～“為什麼蝴蝶．青蛙．鴨子．雞．企鵝．．媽媽都要先生出一顆蛋，最後小ｂａｂｙ才從蛋裏跑出來，為什麼這些動物．昆蟲媽媽不直接把小ｂａｂｙ從牠們的肚子生出來就好了呢？”Ｑ說“雞把腳（從雞蛋裏）踢出來，再伸進去蛋裏面，（蛋）再裂開，就生出一個腳”；佩芸說“大便在雞媽媽的屁股，（雞ｂａｂｙ因為有雞蛋的蛋殼保護，所以雞ｂａｂｙ從媽媽的屁股生出來的時候，）這樣才不會臭”；安安說“因為牠（雞ｂａｂｙ）在媽媽的肚子裏長大，媽媽的肚子這麼小，所以牠（雞ｂａｂｙ）要（先）在蛋裏長大，再把蛋殼弄破（，再出來）”；存恩說“因為小ｂａｂｙ在媽媽的肚子好像不溫暖，要躲在雞蛋裏面才溫暖～”！～哈，他們“有意思”的回答真的證明了老師出的題目真的是“很有趣”，不過到現在老師還真的是很佩服大家那令人意想不到的回答囉～！好啦，時間一到，小ｂａｂｙ就會“主動”把蛋戳破後，再慢慢從破掉的蛋裏鑽出來，那如果蛋是“被動”地破掉呢？也就是你們注意看～老師先用蛋去敲不鏽鋼鍋，等蛋稍微被老師給敲破後，蛋黃和蛋白就會跑出來給你們看囉～那你們可否想過“蛋為什麼會被打破呢？”Ｑ說“蛋本來圓圓的，被老師摔到鍋子裏面就（跑出）圓圓的（蛋黃）”；佩芸說“因為如果沒破怎麼吃”；安安說“因為老師要煮蛋給我們吃”；存恩說“因為這裏（不鏽鋼鍋）是玻璃（不鏽鋼）的，敲下去就會破掉”！～注意，“不小心．要做食物．要做實驗．要種花．．．”這些狀況都有可能需要先去打破蛋才能繼續進行並完成一件事唷！好啦，打破蛋後接下來呢～你們有沒有看到老師手上有好多打（散）蛋的工具（打蛋器．筷子．湯匙．勺子．．．），你們可以任選一款有你的緣的工具來打蛋，不過在打蛋前你們必須先自行打破蛋．．．．．什麼？有人說他不敢打破蛋，因為他平常虧心事做太多了，怕雞媽媽來找他算帳．．．唉，個人造業個人擔，老師．．也沒輒啊！

◎日常－打蛋(子昕．芽。。。♡。。。♡令雪老師)

老師先把蒐集到的一些卵生動物圖片跟大家分享．像：雞蛋．鸭蛋．蝌蚪．蝴蝶．．．再請問大家＂為什麼這些動物要生蛋．不直接生出小雞．小鸭．小青蛙．．．就好了？為什麼啊？？＂子昕說“因為如果沒有用蛋（包住）．媽媽給牠（小雞）生下來．沒有（被）保護．牠（小雞）的頭會掉到地上．然後牠的頭就破一個洞．就受傷～要抹藥貼ＯＫ蹦～”；芽芽說“因為青蛙也是這樣．平常動物都是這樣．不能把動物直接生出來．這樣會死掉(+_+)”；其實因為這些動物都是卵生的．所以會生蛋～如果是胎生的像：狗．貓．牛．羊．．．這些胎生的動物．就不會生蛋了．它會直接生出一隻狗寶寶或羊寶寶．．．這樣懂嗎？(*^@^*)老師接著拿出一顆蛋．現場把它打破～大家都伸出頭來看（好像沒見過人家打蛋一樣(ˇ〈ˇ)好奇的不得了～）並且一直問有沒有小雞啊？有沒有啊？？當然沒有啦！如果有～老師第一個嚇死～╰(≧﹏≦)╯老師做這個動作是想問大家＂蛋為什麼會破？＂子昕說“因為煮飯要吃蛋～”；芽芽說：“因為～要吃蛋～”；大家果然還是吃～吃～吃～吃個不停的小ＢＡＢＹ．到頭來還是只想到蛋＝好吃．(○^~^○)最後老師把大家分成２人一組先敲破彈殼後，再練習把蛋打散～子昕跟安安姊姊一組．當隔壁那一組還在求救說＂我不敢敲（敲蛋～）啦！＂安安這一頭已經啪！一聲讓蛋汁一半在鍋裡．一半在地上了～子昕呢！沒幫半點忙．還差點就大哭╰(≧﹏≦)╯怪姊姊讓我們的蛋只剩一半了啦！＂；芽芽＋ＱＱ２人一組因為老師已經先把蛋敲破了．所以２人很輕鬆的一直ㄌㄚ～ㄌㄚ～ㄌㄚ～把蛋打得很均勻～很均勻～可是．老師怎麼看都覺得有點．．．噁！(>_<)；老師這才知道原來平常很大膽的小朋友也怕＂敲＂蛋這件事喔！老師還以為大家會很高興．一把就＂敲＂咧！沒想到這群小孩還真是惡人沒膽　(-__-)b　不過敲蛋雖然不靈光．可是打蛋倒是很享受喔！有人拿筷子．有人拿湯匙或打蛋器．．

．打一打還會交換工具咧！好了．好了！該收工了啦！再打下去蛋都要＂臭酸＂了！

◎體能－拉瓶子（Ｑ．安安．存恩．佩芸－小萍老師）

昨天我們提到“豆細工”可以促進孩子的“手眼協調”，而今天的“拉瓶子”要說它能讓孩子的手眼更協調也不為過，因為孩子的眼睛必須相準瓶子在哪裏？接著將手中的繩子“準確地”套在瓶子上，再用盡各種方式把倒下的瓶子利”便是所謂的～“因為手和眼相互配合之下，產生了協調的結果，就是．．把倒下的瓶子給拉了起來！”“拉瓶子”不僅是在練習孩子的“手眼協調”，其實“耐力．意志力”也是孩子在玩這個遊戲中的附加價值呢！～好啦，在瓶子還未倒下之際，我先請小朋友倒給大家看．．．，哈，這群不問所以然的孩子，老師要他們倒，他們還真倒呢，往好處想是～他們好乖好聽話；往壞處想是～他們還真是沒主見呢！不過老師教學的原則便是～孩子一定要“知其所以然”，但是這個“知”不是我來告訴他們，而是我要他們來告訴我～“你剛才為什麼會倒下？”Ｑ說“因為汽球把我弄倒了”；佩芸說“因為警察把我抓著”；安安說“因為我轉來轉去暈倒了”；存恩說“因為我被壞人抓來吃了”！～很好，你們想得非常的好，不一定瓶子才會倒下，你們剛才所講的情形真的都有可能會讓你們倒下，老師很高興你們的腦筋越來越靈活．越來越會思考了！～因為老師還有一個問題沒問，所以請你們再倒下一遍，不過這回你們倒下再起來的時候，絕對不可以用你的雙手扶著地板再起來，因為老師很想知道～“當你沒用雙手扶著地板起來時，那你到底是用什麼方式起來的呢？”Ｑ說“我(用手)扶一點(起來)”；佩芸趴著示範說“我這樣～咻（屁股翹起來，再站起來）”；安安說“我用力氣起來的”；存恩說“我用這裏（手肘）起來的”！～現在倒下的瓶子沒手沒腳也沒力氣，所以請你們用繩子（不可用你的手）幫助它們站起來，讓它們的人生能出現一點曙光．．．

存恩和佩芸的技巧不錯，全程沒用手碰瓶子，僅拉一拉繩子，並透過繩子讓倒下的瓶子“立正站好”，而且一次就ＯＫ！安安很努力很努力很努力地讓瓶子站起來很多遍，無奈瓶子不聽話，站了又自己倒下去，倒了又被安安弄到站起來，好不容易瓶子站起來了，它又不給安安面子～又倒下去，不過安安並不是省油的燈，想盡各種方法．．．最後瓶子終於乖乖地“立正站好”！Ｑ僅拉過一次失敗就不再拉了，不過別以為她放棄了，因為她想出一招別人都想不到的爛招，就是～“綁架瓶子”，瓶子就會乖乖聽話站起來．．！嘿，果真沒錯ㄟ，Ｑ用繩子先把倒下的瓶子綁住，再輕輕一拉．．．瓶子不但沒東倒西歪，還因Ｑ的綁架而乖乖立正沒動，其實想也知道，瓶子怕的不是Ｑ這個人，而是怕Ｑ把它給撕票了，想想～原來瓶子也是怕死的！

◎體能－拉瓶子(子昕．芽。﹏。﹏。﹏。令雪老師 )

　　遊戲規則很簡單啦！就是先將空瓶放倒，２手握住繩子２端將繩子套在瓶子上，最先讓瓶子立起來就獲勝。但是不可以用手去扶喔！╮(‵▽′)╭遊戲開始之前先請大家通通趴下！不許動喔！這不是搶劫～(￣ˇ￣)不用怕你只要回答問題就可以了＂你為什麼會倒下去？＂用大腦想一想喔！可別說是老師要你倒阿我就倒ㄋㄟ～這種答案老師是不會滿意的=￣ω￣=想一想再回答我嘿　\(￣< ￣)>　子昕說“因為．．．因為我被人推下來～( ＊＿＊ )” （當然這絕對不是老師做的╮(╯3╰)╭）；芽芽說：“因為．．．我被殺死了～(x___x)” （很好！不過兇手絕對不是老師喔╮(‵▽′)╭）；接下來不用起身繼續躺平．然後把雙手舉起來．不可以偷用手喔！想辦法自己起來～大家一陣努力之後都站起來了～請問＂你是怎麼起來的？＂子昕說“我用很大的力氣o(≧ω≦)o起來的～”；芽芽說“我也是用手肘起來的～o(≧v≦)o；看你們這麼拼命的扭動完成這個動作．實在有感動ˋ(′～‵)ˊ所以我們開始遊戲吧！子昕先把瓶子推倒然後用繩子纏繞．然後慢～慢～慢～慢的拉起來．可是瓶子並不領情一下就往另一邊倒了╮(╯3╰)╭子昕一試再試．．．大家都成功了！子昕只好偷偷動一點手腳．用手把他放好．．．這樣比較快啦！可是佩芸馬上掲穿．老師只好請大家睜一隻眼閉一隻眼o(≧ω⊙)o讓他過關吧！不然天都黑了你叫子昕怎麼辦阿？╮(╯3╰)╭；芽芽把瓶子拉這邊他就倒那邊～拉那邊他又倒這邊～實在是忍無可忍o(≧o≦)o這個瓶子怎麼會這麼不聽話啊！看我的利害．芽芽偷偷把他（瓶子）靠在腳邊．讓瓶子靠著腳就不會倒來倒去了．這樣就搞定了啊！！何必等到天黑～你說是不是呢！<(‵^′)>

◎工作－豆細工(Ｑ．安安．存恩．佩芸╭。☆．．．．☆。╮令雪老師)

這裡有紅豆．綠豆．花豆．黑豆．黃豆．．．請問＂為什麼他們的名字裡都有一個豆？都要叫做×豆呢？為什麼？＂ＱＱ說“本來是圓形的豆子．媽媽就把他（豆子）捏～捏～捏～轉～轉～轉～就變成三角形的豆子～”；安安說：“因為老闆自己給它（豆子）取的．取什麼（名字）就是什麼～”；存恩指著眼前的每一種豆子說“因為它和它和它和它．．．它全部又不是衣服．（豆子）不能做成衣服．車子．褲子．．．所以他們是豆子～”；佩芸說“因為它本來就是豆子．長出來就是豆子了～”；至於為什麼他們的名字裡都有一個豆？都要叫做×豆呢？為什麼？這個問題你們自己去問農夫好了～　( *^_^* )問到答案記得告訴老師嘿！老師接著用手抓起一把豆子請大家瞧一瞧˙ω˙＂你知道為什麼豆子都這麼小顆嗎？不管紅豆．綠豆．花豆．黑豆．黃豆．．．為什麼都這麼小一顆呢？為什麼啊？！＂ＱＱ說：“本來是三角形的豆子．拉一拉～黏一黏～就會變成三角形的△豆子～”；安安說“因為如果豆子這麼～大．我們要塞進嘴巴都塞不進去～”；存恩說“因為它要種菜～種菜就是要這麼小顆～”；佩芸說“因為這樣（小顆）才不會噎到～”；這堆小朋友都只會想到要吃它．什麼太大吃不下．太大顆會噎到．可以捏．可以拉．．．你有沒有想過豆子除了拿來吃還可以做什麼呢？不知道對不對！！老師就是不吃它．老師要把它拿來做－豆細工．先在白紙上構好圖，再用白膠將豆子一顆一顆貼在圖案上．考驗一下大家的手眼協調．ＱＱ把豆子打散每個地方都黏．不管花豆．黑豆．紅豆．綠豆．．．什麼豆都黏．黏得滿天都是＂豆＂很滿意的收工了～(○^～^○)；安安則是很仔細的綠豆先黏．再黏黑豆．再黏紅豆．．．形成一堆一堆的狀態～；存恩就是天女散花了．一顆一個位置～一顆一個位置～一顆一個位置．．．不重疊也不相為鄰你是你．我是我．互不相干的黏滿它～；佩芸喜歡成群結隊的感覺．所以都是２顆花豆．２顆黃豆．再２顆紅豆．．．就是２顆．２顆黏啦！以上就是今天的豆細工．老師準備了這麼多的＂豆＂小朋友用到的只有一點點而已啦！如果讓大家黏滿一大片的話．恐怕大家要老眼昏花＋手部顫抖了！還得借一副眼鏡才有辦法完工咧！！╰○○╯

◎工作－豆細工（子昕．芽－小萍老師）

常有人到百貨公司．嬰兒用品店或玩具店，花了大把銀子買了聲稱可以“促進手眼協調”的玩具，而當銷售員跟你說得頭頭是道時，你的心早已蠢蠢欲動想把當場可以促進手眼協調的玩具全都搜括一空，唉呀，難道你都沒想過，如果玩具全被你搜括了，你家豈不傾家當產了嗎？？？現在我就來打破大家“非得買玩具才能促進孩子發展”的迷思，請你們好好聽我道來～“什麼是手眼協調？”簡單說就是“手和眼在一起工作時，它們合作無間．相處愉快，最後順利達成某件事！”就像～為什麼肢體生病的人需做復健？因為唯有透過“重覆練習做某些動作，只要越練就會越熟，就越有復元的機會嘛！”那為什麼手眼協調對孩子很重要？就因為孩子手眼越協調，那他就能順利拿湯匙吃飯．用雙手繫鞋帶．扣釦子．跟著節拍舞動身體．順利撕下手中貼紙．．．等日常生活的鎖碎事物，當然，手眼“越”協調，對上述所提之事就會做得更順利，然而要達到“越”，就得多做一些可以促進手眼協調的事，例：玩黏土．將瓶蓋蓋上瓶身．用剪刀剪紙．撕貼貼紙．開罐子．把線穿進洞內（例：穿線板）．扣釦子．．．很多很多都不需花錢的物品都可以促進孩子的手眼協調（註：用鉛筆寫字並不是可以促進手眼協調的方式，因為寫字是手眼協調最後的產物，換句話說，你要等孩子手眼非常協調之後，才能來要求孩子握筆寫字！）！或許你會問我，那要練習到何時孩子的手眼才會很協調呢？如果勉強要說出個時間，那我會告訴你～小學一年級以後孩子的手眼才會比較成熟（協調），所以在這之前的幼稚階段，你就別當劊子手，逼孩子去做他根本還做不來的事吧！～對了，今天的“豆細工”也是可以促進孩子手眼協調的工具呢，但是在進行“豆細工”前，老師必須讓大家看看並摸摸“豆”有“紅豆．綠豆．花豆．黑豆．黃豆．．”，請問一下囉：“你們有沒有想過，為什麼這些豆都有一個”豆“字，為什麼它們不叫車子．房子．衣服．馬路．．呢？”子昕說“如果人在種豆豆的時候，它長出來本來就是豆豆了，如果長出來是車，就不能吃豆豆了”；芽說“因為那個（豆）要黏眼睛”！～嘻，偷偷告訴你們唷，其實老師也不知道它們為什麼都要叫“豆”？嗯～，下回遇見農夫時，我會記得問他的！．．咦，老師還想到～“為什麼這些豆都長得這麼小顆，不是長得很大顆啊？”子昕說“如果那麼大顆，我們的嘴巴這麼小，就塞不進去”；芽說“因為豆子是要拿來吃的，不是要裝在脖子上的，（如果裝在脖子上）很奇怪”！～嗯，或許有大顆的豆子，只是農夫沒拿給老師啦，也或許農夫還在研究～要用什麼方法才能種出很大的豆子呢？這些問題不急著現在解答，因為以後有的是時間，現在呢，我們要先完成最重要的“豆細工”，只要你們把現場這些有的沒有的豆子貼在圖案上就行了，怎麼貼呢？呵，老師當然是不會告訴你的，因為我們每一個人的審美觀念都不一樣，那老師又怎麼可以否定掉你們的審美觀（標準）呢？只要你們用“認真的態度”來對待任何一門課，老師就覺得很滿足了！

◎數－認識內外（Ｑ．安安．存恩．佩芸－小萍老師）

“內外”就是“裏面外面”囉！我們常跟孩子用“裏面外面”對話，鮮少用“內外”，但是“少用”不代表就“不能用”，更別說“不准用”，那既然“怎樣都能用”，這麼說來～他們一定得認識“何謂內外”囉？那麼，我們先來看看他們對“內外”到底認識多少？注意聽老師的題目：“請問～有什麼東西是有”內”的？有什麼東西是有“外”的？”Ｑ說“(內)大牛的ㄋㄟ　ㄋㄟ；（外）大牛跟小牛的ㄋㄟ　ㄋㄟ”；佩芸說“(內)內衣的內；（外）監視器有外”；安安說“(內)內衣；（外）我想不到別的（答案），因為都被人家講了”；存恩說“(內)就是喝奶奶的內；（外）就是出去外面的外”！～哈，此“內”非彼“ㄋㄟ”，此“外”真的是“外（面）”啊．．！若要知道更正確的“內外”，來．．照過來～鼻孔內－鼻孔外，嘴巴內－嘴巴外，衣服內－衣服外，杯子內－杯子外．．，只要是你看得到．想得到．找得到的，通通都可能有“內（裏面）外（外面）”！～好啦，如果你真的還搞不清楚“內外“，那正好，因為～老師正要問你們：“如果你真的搞不清楚內外，那請問．．．你會怎麼辦？”Ｑ說“我就去找媽媽，然後我就一直走，爸爸回來，我就跟爸爸講”；佩芸說“我就想想看”；安安說“我就自己來問別人”；存恩說“我就自己睡覺作夢，我就知道了～”！ㄚ～，原來所謂的“在家靠自己，出外靠父母”，就是你們的寫照啊，瞭了，瞭了，老師終於瞭了，但是．．如果“你自己”和“爸爸媽媽”都沒得靠呢？那．．那就靠你們的“後母”啊～！那“後母”在哪兒呢？呵，眼前的這位就是啦！看好唷，後母講話只會講一遍，講太多遍算是多講的啦．．．這是柵欄，柵欄裏面就是“內”，柵欄外面就是“外”，“內外外內內內內外外外外．．”，咦，這不是在繞口令，而是讓你們在覺得好玩之餘能夠加身對“內外”的印象，若要把“內外”

刻印在你的腦袋裏，看好ㄛ～現在柵欄內有５隻動物，柵欄外有３隻動物，請問柵欄內和外總共有幾隻動物呢（這是合成，也是加法）？你也可以這樣問～柵欄內和外哪邊比較多隻動物呢（這是＞＜問題）？多幾隻動物呢？（這是分解，也是減法）？．．．你看看．你看看．你看看，一個簡單的“內外”觀念既然還可以附帶學習“＞＜．合成．分解“，這簡直是划算得不得了，不過老師並沒要大家死記“＞＜．合成．分解”是如何解題的，老師只希望大家能擁有“融會貫通”的腦袋，這樣真的就夠了～！　　　　　　　

◎數－認識內﹑外(子昕．芽→☆→☆→☆令雪老師)

老師並沒有先解釋內．外．而是先請問大家＂什麼東西有內？有外？＂子昕說“（內？）就是我媽媽的ㄋㄟ　ㄋㄟ　～一旁的安安姊姊馬上對子昕說＂吼～告訴媽媽！◑０◐＂（外？）我們去外面的時候．然後公園有小朋友．我們都回家．開車到外面．騎摩托車去外面（子昕繞了一大圈原來外＝外面嘛！！◑△◐）”；芽芽則說“（內？）ㄋㄟ　ㄋㄟ　的內（這些小孩怎麼都只想到媽的ㄋㄟ　ㄋㄟ　◑ω◐）（外？）外面的外～”；好啦！小朋友的舊經驗實在很有限所以內＝ㄋㄟ　ㄋㄟ　外＝外面．老師接受ˇ▽ˇ其實大家看看自己的衣服裡面．衣服裡面就是＂內＂了啊！衣服外面就是外．所以內．外其實就是這麼簡單阿．大家不要想的太難．反而阻礙學習．答案真的就在身邊喔！＂那如果你真的內．外都搞不清楚了！怎麼辦啊？！＂子昕說“去找媽媽～（然後）爸爸回來去找爸爸～”；芽芽說“我就去老鼠的身體裡面說＂內＂老鼠的身體外面說＂外＂～”；內外的問題有概念之後老師接著在地上圍出一個柵欄，然後倒進一些玩具．再讓大家數一數柵欄裡有多少東西？或柵欄外有多少東西?藉著柵欄分出內外．不僅可以比大小．多少．還能明確的分內外．雖著問題增加小朋友可是越問越靈光～<(￣︶￣)>真是太好了！果然有教還是有差吧！所以學習是需要累積的．一步一步好好走以後就會越走越快囉！\(‵▽′)/

◎科學－摩擦力(Ｑ．安安．存恩．佩芸＊．．．＊．．．＊令雪老師)

這是一個摩擦力的實驗．先在蛋的尾端沾一些鹽，再試著把蛋豎立起來.在開始玩＂蛋＂之前．注意聽老師的問題喔！＂有什麼東西倒了你會把它扶起來～為什麼？＂ＱＱ說“姊姊把雞蛋丟下去打破了．雞蛋裡面的東西跑出來了．我就跟媽媽說～”；安安說“雞蛋～（為什麼？）因為它（雞蛋）會滾來滾去～”；存恩說“我不小心把別人推倒了．我把他扶起來～（為什麼？）因為我把他推倒了～”；佩芸說“我的杯子倒下去．我會撿起來～（為什麼？）因為我要漱口～”；第一個問題之後老師把蛋拿出來．試著把他直立～當然不會成功．可是老師加上一樣東西就可以讓蛋站起來喔！很簡單就是把蛋沾上鹽巴增加它的摩擦力．這樣蛋就可以立起來了．可是小朋友哪裡知道老師加的是鹽還是糖？什麼摩擦力？只知道老師好利害喔！可以讓雞蛋站起來耶～所以老師示範之後問題就要丟給大家囉！＂蛋為什麼會站起來？＂ＱＱ說“（蛋）本來是圓圓的．被姊姊丟破了．我就跟媽媽講～（Ｑ好像很在意雞蛋破掉這件事(*^﹏^*)）”；安安說“因為他用鹽巴把它（雞蛋）黏起來～（用黏的喔！！真的嗎？(-__-)）”；存恩說“因為它（雞蛋）有加那個東西．放在紙上黏上去．它（雞蛋）就不會倒下來了～（加上東西？加什麼東西啊？？(‧_‧?)）

”；佩芸說“因為老師用一種東西．把它扶起來～（你確定老師是用＂扶＂的嗎？）．．．（佩芸最後爆出一句）．．．鹽啦！”；其實新鮮的雞蛋外殼粗糙．把較粗大的一端朝下．２手握住讓它直立再悄悄的把手放開．不用鹽也可以成功的唷！當然這需要一些技巧．就是要有練過的人才行啦！那我們這些小朋友都沒練過ㄋㄟ～怎麼辦啊！就直接把蛋沾上鹽巴增加它的摩擦力．這樣蛋就可以立起來了不過試到最後ＱＱ和存恩還是沒有成功！但是安安和佩芸有順利的把蛋立起來喔！所以這足以證明老師所說的一切都是真的．不用懷疑再試一下一定可以的╰(≧﹏≦)╯ＱＱ加油！存恩繼續努力\(>o<)/

◎科學－摩擦力（子昕．芽－小萍老師）

“摩擦力”這名詞看似很難是吧？！～不是的，“難與易”對孩子而言都是“陌生的”，因為孩子不會跟你說：“這好難，我不要學！這好簡單，不用教，我就會了！”孩子的學習既然沒有所謂“難易”之分，在我認為～他們的學習僅在於“孩子開竅了沒？”因為我們都不是孩子肚子裏的那條蛔蟲，所以我們根本就無法得知～“他開竅了沒？他何時開竅？這個題目他開竅了，那那個題目呢？孩子開竅了嗎？”既然我們什麼都不知道，所以我找到了一個教育孩子且幫助他們學習的方式，那就是～不管難或易，通通都給孩子就是了，這也就是我常在提的“刺激”！ “刺激”根本不需花大錢去找，只要你想得到的，對孩子沒害處的，通通都秀出來給他們看就是了，而你所秀出來的東西越多，孩子就知道越多東西，不管他們現在懂不懂，這些東西將成為他們的舊經驗（舊經驗越多，當然有助孩子未來的學習），等時間一到，他們開竅了，自然就懂～“ㄚ，原來是這樣啊！”～金貝比是個很特別的地方，不是老師古怪，而是老師知道“什麼才是真正的幼兒教育？什麼教育方式才能提高孩子的邏輯思考與問題解決能力？．．”或許你們現在從孩子身上根本看不到啥效果，但時間．．時間可以證明我所說所做非瘋子所為．．．！好啦，講太多沒用啦，因為連一秒都無法讓孩子錯個今天的刺激，所以～我們向前走吧．．！

“在蛋底部灑些鹽，鹽因摩擦力之故，可讓蛋不倒下去！”～這是實驗

◎日常－我會比方向（安安．存恩．佩芸－小萍老師）

“馬路”有方向．“數學題目”有方向．“內心”有方向．．，想想，還有什麼東西會扯到“方向”？所謂“方向”～“上下左右前面後面”皆可，如何？想通了嗎？呵，如果沒有不定時丟個問題讓你們想想，你們老是看金貝比“每天到底在搞啥把戲”？如此日積月累下來，老師和小朋友都成長了不少，而你～還在原地踏步，我想，這是人生最不堪且最悲哀的事了．．！“視力表”跟“方向“是絕對可以沾上邊的，呵，這是老師想的，如果你還想不到，那你就慢慢想吧，畢竟歲月是不饒人的．．．！既然“視力表跟方向有關”，那“方向就跟缺口相關”，這樣的食物鏈結論是～視力表是依據“缺口”去比出方向的！那“什麼是缺口？缺口又是什麼？”注意囉，我不是在問你，我是在問小朋友，畢竟他們隨時需要被引導．被啟發～～佩芸說“我看書(裏)的那個缺口，量身高的那種缺口（佩芸要說的其實是”視力表“，非”身高表“，因為當老師拿出”視力表“時，佩芸就說：”對對對，我說的就是那種！“所以～大家就原諒她是“暫時性的傻傻搞不清楚”！）”；安安說“就是～我問老師：”老師，我有一個缺口要講！“（缺口也就是）問人家可不可以講”；存恩說“小雞很渴，吸（喝）水吸（喝）到（嘴巴）裏面去”！～哈，如果老師不拿出實物來說明“缺口”，你們可能永遠都活在井底啦！“筆蓋打開．鍋蓋拿起來．嘴巴張開．手比ｏｋ．衣領拉開．．”～這些都有“缺口”喔，而（完整的）“奶瓶．有蓋子的鍋子．手放下．嘴巴閉起來．．”～這樣子就不會有缺口喔，好，你們現在想想，“為什麼有些東西有缺口？有些東西沒有缺口呢？”佩芸說“因為（答對了就）有一個打○的東西，就是有缺口，（答錯了）打ｘ就是沒有缺口”；安安說“因為我們的鼻子本來被壓住了，就是沒有缺口，打開（鼻子）就是有缺口”；存恩說“因為它（缺口）都沒有蓋起來”！～來囉，時間不多，趕快來檢查你的雙眼還是不是靈魂之窗？如果檢查結果～你的雙眼已經瀕臨脫窗，那就及早就醫治療並給雙眼多點喘息的空間，因為啊～健康就是人生最大的資產呢！

◎日常－我會比方向(子昕。。。♡。。。♡令雪老師)

老師劈頭就問＂什麼是缺口？＂小朋友會說出什麼樣的答案誰都不知道．不過文不對題很可笑是一定的啦！只是不管回答得再怎麼牛頭不對馬嘴老師也要忍住～不笑！(‵﹏′)　那什麼是＂缺口＂呢？子昕指著自己的手臂說“他有一個口～有一個受傷的（傷口）．我姊姊的嘴巴有一個受傷的口～有塗藥．．．”；老師為了讓大家更具體的了解．所以蒐集了一堆有缺口的東西跟大家分享像：鍋子．袋子（袋口）．奶瓶（瓶口）．．．還有老師的嘴巴．手指頭也可以做出缺口．．．＂這些東西為什麼有缺口呢？？＂子昕拿起鍋子說“如果蓋住蓋子就沒有缺口．沒有蓋住蓋子就會有一個洞（缺口）”；從子昕的回應中知道他已經懂得缺口的意思了．那接下來的部分就可以比較順利的進行下去了～老師展示視力表．並且先簡單的略做介紹之後．主要是要讓大家可以比出＂缺口＂這要測驗才有辦法進行．首先遮住一隻眼．再來先測右眼再測左眼，最後２眼不遮．來練習看視力表的圖形缺口比出正確的方向．老師覺得現在的小朋友電視看一大堆再加上電腦對視力的殺傷力實在很大．不過眼前的這群小寶貝還沒被污染的太嚴重視力應該不至於會出現異狀．所以這次的測驗只是一種練習．等到大家再大一點的時候．就要好好的做檢示囉！所以請大家愛惜自己的靈魂之窗．永遠保持好視力⊙ω⊙這樣╰○○╯的錢就可以省下來囉！(☆_☆)

◎體能－穿紙裙賽跑(子昕．芽。﹏。﹏。﹏。令雪老師 )

　　穿紙裙大賽就是把報紙圍在腰上．然後用膠帶固定好並快步走到終點，裙子沒破者獲勝。當然這條紙裙一定是一條只限辣妹才能穿的無敵窄裙囉！(⊙o⊙)我們的子昕雖然不辣．可是也可以挑戰.我們不可以性別歧視喔！在開始遊戲之前老師先拿出一條裙子跟褲子．攤開擺在大家面前再請問＂為什們裙子的下面有一個大洞．褲子下面有２個大洞呢？為什麼啊！＂子昕說＂如果褲子沒有２個洞腳怎麼穿進去啊！然後男生的腳怎麼穿進去～褲子就變裙子．男生的腳就變成女生的腳了～”；芽芽說“因為（裙子）可以穿進去～動來動去～（還）可以跳～（芽芽拿著褲子繼續說）～不能跳舞～動來動去～”；謝謝小朋友精闢的解說．解釋的很～詳細(∩_∩)老師接著起身指著自己的下半身說＂如果你的下半都沒穿．沒有穿裙子也沒有褲子．你怎麼辦？？＂子昕說“去盒子裡找衣服啊！●ω●”；芽芽說“就到警察那邊找一找．沒有～就叫警察把小偷抓來．．．●︿●”；除了大家說得這些方法以外老師還有一招喔！我用報紙圍在腰上．然後用膠帶固定好．老師想的這招不錯吧！∩ω∩然後就可以開始今天精采的遊戲了．先快步走到終點注意喔～裙子不能破嘿！再來快跑回終點～接下來趴下爬回終點．還有滾回終點．．．走的沒破．用跑的也破了．跑的再沒破．爬回去也會破．爬的再不破．滾回去鐵定破的啦！老師讓大家又走又跑又爬又滾．．．子昕眉頭都沒皺一下(=‵′=)就去做最後通通都過關．不過最後老師一定要看看報紙完整度幾分阿．前面門面顧得不錯啦！可是後面就不行了≧▂≦屁股後頭撕裂成一直線≧▽≦y讓人不笑出來都很難咧～；芽芽在比賽中還不忘顧好形象．邊走邊扭屁股．跑的時候也是不過也要報紙不破才能贏ㄚ～結果咧(○^~^○)老師檢查之後發現芽的紙裙嚴重破裂．不管從哪一個角度看都有裂開．天啊！芽芽會不會破太多了阿～這麼顧形象也沒有比較利害ㄋㄟ～；(¯(∞)¯)

                        
    
   
◎工作－飛翔的魚~如附件(Ｑ．安安．存恩．佩芸。☆☆。令雪老師)

把魚飛躍在海面上的圖片先秀給大家看．再拋出問題請問大家＂＂為什麼魚會飛啊？！ＱＱ看著圖片上的人物回應說“他看到松鼠的食物．就把（松鼠的）釣竿吃掉～”；安安說“它是會跳的魚．魚本來就很會跳～”；存恩說“因為像海豚也是魚．它就會跳起來．因為它要學跳舞～”；佩芸說“因為它用跳的～”；圖片上的魚會飛跳．＂那如果你也像魚一樣會飛～你想做什麼啊？！＂說到這個話題Ｑ的眼睛瞬間發亮◑０◐ＱＱ說“我要像海豚一樣飛到天空去～”；安安比手畫腳的說“我想跟他一樣在海裡面游泳～”；存恩無厘頭的回應說“我最想要找爸爸．媽媽．企鵝還有兔子．小貓．小狗．．．”；佩芸則張開雙臂說“我想要當蝴蝶～”；想像是一件多麼美好的事啊！看這些小孩說得跟真的一樣．魂都飛了～(*^＠^*)ㄟ老師問了一堆魚阿！飛啊！到底要做什麼呢？今天的工作課就是要來做－飛翔的魚．首先把紙張剪成長條狀後畫上眼睛，請小朋友用圓形貼紙貼在身體的部分當魚鱗片，最後在長條的尾端部分各剪一個開口扣上後就完成了!以上是老師的示範乾淨俐落做出來的魚很優吧！< °)#)))≦接下來要交給大家來完成囉！這條魚的命運就掌握在你的手上囉！可別把它給毀了ㄋㄟ～<*)>>>=<哇！難得看到ＱＱ沒得吃也這麼認真．貼得有模有樣的連老師都想給Ｑ拍拍手了咧！(＝^ ^＝)可是這條魚有點給它古怪ㄝ(‧‧)怎麼只有一邊有魚鱗片．阿另外一邊都沒有咧～ＱＱ你忘了魚有２面嘛！說你豬頭還不承認咧～(¯(∞)¯)；安安則是一直貼～一直貼～一直貼～有點欲罷不能(°°)～圓形貼紙不夠還跟老師要．這樣也好啦！這條魚才不至於衣不蔽體(＝^ω^＝)被看光～；存恩則是把魚鱗片很仔細的一片一片排排站．這一面排（貼）完再排下一面～面面俱到！最後看著魚說＂好花喔！＂存恩這條魚會這麼＂花＂還不是拜你所賜．阿你還嫌它．你叫這條魚情何以堪吶！(‵﹏′)～佩芸也是怎麼貼都覺得不夠的那種～其實你可以參考看看隔壁那隻魚ㄚ只貼３張●●●就重點部位遮住就３點不露了啦！所以貼那麼多做什麼ㄋㄟ～該遮的有遮住就ＯＫ了啦！就別再折騰這隻魚了．快帶它到處去游一游消遙一下唄！< °)#)))≦ ～～～<*)>>>=<～～～