◎數－紙上作業~量的關係（如附件）（Ｑ．安安．存恩．佩芸－小萍老師）
“兩物一比，不是那個大．這個小，要不然就是那個小．這個大”～這是用膝蓋想就知道的“果”，但是有“果”必有“因”，而有“因”就必須了解“源頭”，那“源頭”是啥？就是那個～你知不知道什麼才叫“大”？什麼才叫“小”？等等，你不用“叫”，因為要你們全部一起叫，天花板不掀了才怪？！所以用“比”的就好～請伸出你的一隻手就好，接著用你的手掌比出小．再比大！再伸出你的一隻腳，一樣用你的腳掌比出大與小．．．ㄛㄛ，老師確定你們真的是爹娘生的，要不然怎麼會全都比對了呢！～好啦，比夠了之後，看看老師眼前的這兩個大．小三角形，請問囉～“你們要怎麼知道這兩個，哪一個是大的？哪一個是小的？”Ｑ說“把另外一個大星星放在上面，再一個小星星，再一個中星星，我就知道星星多大”；佩芸說“我用上次我們用的那個尺量”；安安說“我都給它疊起來，我都（就）知道誰比較小？誰比較大？”；存恩說“我直接看那個大．那個小”！～呵，你們看嘛，我就說囉～你們不只是爹娘生的，更是老師教的，要不然你們怎麼都把老師以前上課時所用過的招數都端出來講了呢，真是老師的乖孩子啊！對了，老師的招數還有一卡車還沒用呢，再丟出幾招讓你們學學．．．我們可以數一數大正三角形的邊是幾塊拼圖拼出來的？小正三角形的邊是幾塊拼圖拼出來的？一比之下就知了～！還有，如果你沒尺，你也可以用橡皮筋或．．大概量一下大小正方形的邊各是由幾條橡膠筋接成的．．．量完後你就可以知道誰大誰小囉～！～對了，老師講得很清楚，但是有人還是聽不清楚，咦，那個人不一定是別人唷，有可能是你自己呢，那就請你想一想：“如果有人要你比一比這兩個東西誰大誰小？可是你真的不知道誰大誰小，那你要怎麼辦啊？”Ｑ說“（我）把橡皮筋放在（大的）這裏，就知道這個大了”；佩芸說“我就跑跑跑，跑去問阿姨：”那個是大？還是那個是小？“阿姨就說”這個是大“”；安安說“我都說：”阿伯，我都不知道大跟小，可不可以等我長大再說“”；存恩說“我就請爸爸講，哪個大？哪個小？”！～有人把老師最前面所教的方式“現學現賣”，有人則找家人當靠山（殊不知靠的那座山很有可能隨時會崩坍哩），有人逃避現實～現在不了，以後再了．．，哈，不管你們用什麼方式老師都尊重你們啦，畢竟那是你們自己想出來的方法，只是下場會是啥，老師真的也沒辦法保證呢～，不過老師能保證的是接下來我們所要做的事～“紙上作業”，呵，看你們那個臉，想也知道～下場．．．你們心知肚明的．．．別忘了，現場沒有你們的靠“山”，只有靠“師”，而這兩位“師”只會“靠邊站”，不會讓“你們靠”唷．．．
◎數－紙上作業-量的關係~如附件(子昕．芽→☆→☆→☆令雪老師)
請大家先比一個＂大＂來看看～只見大家都把２隻手臂伸展到最大．那如果是＂小＂呢？大家就把雙手縮起來．可是這樣比～老師可不滿意．所以我想再換個方式比＂大＂吧！ <(￣﹌￣) /我想用手掌來比好了．張開．握拳就可以了～再不然用腳掌試試看．．．只見大家比得腳都快要抽筋了．還是比不出大．小～(ˋ口ˊ)好了！饒你們小命一條．老師從身後直接拿出拼好的大△與小△請問大家＂你怎麼知道哪個大？＂子昕說“媽媽叫我猜△我就看一看．△那個大．△那個小～（所以子昕是用＂看一看＂～）”；芽芽說“就是一看～黃色△ 小．一看～黃色△大～（所以芽芽就是用＂一看＂就知道了！）”；其實你怎麼知道哪個大呢？有更正確的做法．就是你可以用尺量．或是疊在一起比較．．．都可以．但是如果２樣東西＂你真的不知道到底哪一個比較大呢？真的分不出來呢？怎麼辦？！＂子昕一臉無奈的說(╯-╰) “用頭腦想～”；芽芽說“我就用＂筆＂來比比看．哇～比不完就是大．比得完就是小～”；大家的方法都可以用啦！說出來互相交流參考一下．至於要用哪一種呢？你就自己看著辦吧！接下來正式進入紙上作業得部分．請大家觀察作業上２邊的圖形後，再將大的一邊畫０．因為前面的引導．大家對於大．小都已經有概念了．所以進入紙上作業的部分．不用多做解釋大家都可以理解並且順利完成．今天的紙上作業是量的關係．看大家都可以順利完成．老師真的很高興！<(￣︶￣)>因為老師說得大家都懂～你看這樣老師多有成就感啊！你說是不是ㄋㄟ～0(^^)0
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