◎數－數量６６－７０（Ｑ．安安．存恩．佩芸－小萍老師）
別以為教孩子認識數量６６－７０很簡單，要讓孩子“悟到”數量的真正意義不是要他們唸唸．背背就好，如果教育這麼簡單，那孩子根本不用上學了，而大專院校也無需設立“幼保係或幼教系”了！教育要有方法，方法不是打罵就好，而是教育者要用很大的心去思考～用何方法，讓孩子能對無聊的數量６６－７０產生極大的興趣，這也是金貝比老師感到最腦人但最用心的地方，因為每教一段數量，我們就得想出不同的花招來引起孩子的注意，注意到今天的“６６－７０”！“用報紙捲成５支棒子（紙棒），長度分別為６６．６７．６８．６９．７０，最後再用尺量出它們確定的數字！“～老師先取出”最長和最短“的２支紙棒，她問大家：”你們會用什麼方式來知道，哪支紙棒最長？哪支紙棒最短？“ Ｑ說“天秤裏面的小熊，把它（紙棒）放天秤裏面，看小熊有沒有停住”；佩芸說“我用阿嬤的棒子量量看，看阿嬤的比較長？還是老師的棒子長？；安安把杯子當磅秤，然後再把紙捲放杯子上說”用賣菜的那個（磅秤秤）”；存恩把２根擺在一起比（底部對齊），然後指著多出來的部份說“這裏（短的那支）沒突出來，這邊（長的這支）有（突出來）”！～“磅秤．天秤”是在秤重量的，如果要比“長度”，那可以擺在一起比，但記住，比的一邊一定要對齊，這樣才會準確！其實用“尺”量也可以知道長度，這裏有很多款尺～皮尺．角尺．伸縮尺．．．，你們先觀察一下這些尺～！瞧完尺，你們再告訴老師：“為什麼每根尺上面都有好多數字？”Ｑ說“數字本來是圓圓的，在磁鐵上掉下來就飄到外面去了”；佩芸說“因為量的時候要看人家有多高；安安說“因為這樣量下去的話，我就知道做的紙衣服到哪裏了，高的衣服就剪這樣高”；存恩說“如果沒有那個的話就不能量了，就會被抓去警察局了”！～好啦，在量５支紙棒的長度之前（６６．６７．６８．６９．７０公分），你們一定要再認識一次數字１－６５，我們不要一個一個數，我們來用５的倍數或１０的倍數數．．．，還不錯，你們的挺行的嘛，但是，現在老師要變個花招，請你們猜猜看，被老師蓋起來（？）的數字是多少～５．１５．？．？．４５．？．６５！．．．呵，老師不是要耍各位，只是要讓大家早點清醒，數數不限於１．２．３．．．或５．１０．１５．．．或１０．２０．３０．．這樣數，“敏銳的觀察力＋變通”才是你的生存之道！～說到這個，老師順便一提～當尺的長度不夠量紙棒時，你該怎麼辦？．．．．這個問題就交給你去思考，因為～
１．老師希望你們遇到困難時，不是永遠把老師當靠山，而是應該靠自己的腦袋！
２．“死頭腦”－活不久，“變通腦－想死都死不了！”
◎數－數量66-70(子昕．芽→☆→☆→☆令雪老師)
老師先用報紙捲出不同長度的紙棒，放在大家面前再請問大家＂你要用什麼方法才會知道．這２根紙棒誰長？誰短？＂子昕說“把棒子放這樣（平的→ ＝）這裡（尾端）沒有用（擺）在一起就輸了～”；芽芽則是站著把紙棒立起來說“∥←這樣就知道這根長．這根短了～”；小朋友的回答裡一堆這樣？那樣？這裡？那裡？．．．實在都需要畫面．所以有一半都是老師自己用心靈～用默契～來串場的～重點是子昕跟芽芽的方法雖然不同．可是用法都是對的喔！其實這個長短的問題．老師有更好的方法可以來確定．只是如果一開始就直接說出來．那大家根本就不會動腦筋去想了．那老師就變成只會＂填鴨＂的老師了．我可不想這麼做咧～現在老師就可以把工具秀出來了．就是尺～長尺．短尺．皮尺．伸縮尺．做衣服用的角度量尺．．．老師都有．當然先讓大家摸一摸看一看是必要的．看過！摸過！就準備接招囉！注意到沒有．尺的上面都有數字對不對＂那為什麼尺的上面會有好多數字呢？為什麼？＂子昕說“這樣量你的身體～如果沒有數字就不能量了～”；芽芽說“人家看他（尺）數字有多高．才可以找到第一名的數字～”；最後老師把報紙捲成不同長度的紙棒有６６公分６７公分６８公分６９公分７０公分，拿尺來量一量做比較～順便練習６６～７０的數字．再讓大家從各式各樣的尺當中選一把自己來量．來量紙棒．量櫃子．地板．門．．．都可以．把量到的數字告訴我．別唬爛喔！６６說成９９老師一樣抓包．絕不放水～仔細看嘿⊙△⊙
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