◎數－紙上作業~圖形（玅瑾老師）
前幾天跟秉耘媽媽聊到～秉耘目前家教老師所提到"小學生國語能力"的話題，我想跟我的觀念不謀而合，而我對小孩＂國語能力＂的觀念存在跟我的成長學習過程有很大關係。。我記得小學的我成績一向名列前茅，高年級我參加演講比賽時內心相當緊張，因為那是當場抽演講題目，五分鐘後開始進行演講，而演講內容必須"當場自己編＂，這在在考驗著我平常的＂閱讀習慣＂。。直到升學主義的國高中。。，＂閱讀測驗。作文＂是很多人的敗筆，＂很多人＂也包括我，我敗在＂很多深奧的語句不懂其義，自然不懂文章意思，自然無法寫出好文～～＂，我曾探究原因，後來我發現原因只有一個～＂我閱讀的書還不夠多＂！～回到開頭＂小孩的國語能力＂，我總結幾點：１。不用特別補習＂國語＂，孩子很小時多陪他們閱讀，養成他們閱讀習慣，陪孩子閱讀時，不求進度，只求孩子懂不懂，讀到不懂的詞彙最好抓出來特別跟孩子解釋一番，解釋時甚至可以告訴孩子，這個語詞也可以用什麼替代（我都是這樣跟大孩子講故事的），例：時間→時光。。（我跟小小孩講故事就會以＂認知為主。故事內容的因果為輔＂，例：我們來數數看有幾隻綠熊，一隻。兩隻。。等，因為小小孩坐不住，想辦法先讓他們養成閱讀習慣最重要，因為小小孩邏輯概念未形成，講＂故事內容因果關係＂他們聽不懂的，講＂幾隻熊＂他們還比較有興趣，反正只要小小孩養成＂坐好聽故事習慣後＂，我才會漸漸講解故事內容因果關係。。）。。我認為＂替代的語詞＂一定能夠增強孩子日後的＂作文。閱讀測驗＂能力；２。＂理解語彙（詞）＂很重要，這也是為什麼每次上課我都會寫字卡。每次機會教育我都會以＂一個或兩個字＋配合動作＂跟小孩解釋的原因，＂動作＂是輔助＂理解語彙（詞）＂的關鍵；３。我曾教過一個小孩，中班上學期就會讀整本滿滿都是文字的故事書給我聽，她的閱讀能力除了是先天原因外（她初生４５天後我就開始照顧她～），媽媽跟我說：＂也有可能是每天晚上爸爸和她都有閱讀的習慣，沒在看電視，小孩耳濡目染所致。。＂；４。既然孩子有緣成為您的小孩，請好好教育他（她），不要剝奪他（她）們應該好好學習的權利，＂用對方法教＂真的很重要！～以上，是我的心得，報告完畢。。以下，＂紙上作業－把三角形圈起來＂，是今天的課程，希望今天的又文和亦帆可以再從我身上學走更多的語彙（詞）。。。○□△是基本形狀，這３種形狀又文和亦帆並不陌生，所以今天我會把重點擺在讓他們認識＂文字－三角形。圓形。正方形＂，＂對應：三角形－三角形。圓形－圓形。正方形－正方形＂是最簡單的，對了，補充一下，孩子最先認識的是＂國字＂，其次才是＂注音符號＂，而他們剛認識國字所用的方式是＂靠國字的形狀（外形）＂，今天是我讓又文和亦帆第一次進行＂文字對應＂，記得古早以前，只要是進行＂對應（Ａ－ａ）＂，我都會在Ａ－ａ上面貼上同樣顏色的貼紙作為＂錯誤控制（就是孩子在自己操作教具時，他發現自己所操作的結果貼紙顏色不一樣，＂自己發現，不用別人告知＂稱錯誤控制，這是方便孩子一個人操作教具，又能自己知道是否操作正確的方式！）＂。。今天，貼紙我不貼了，因為～１。又文和亦帆程度升級了；２。我希望他們把目光放在～＂專注觀察文字的外形＂。。，我把形狀：□○△和文字：圓形。正方形。三角形。。先擺定，接著我拿出另一組文字字卡，我先把＂圓形＂擺好（示範），這樣又文和亦帆才會知道我到底要他們做什麼？再補充一下，＂示範＝動作＂，記得我最前面提到的＂動作＂是輔助＂理解語彙（詞）＂的關鍵嗎？這就是為什麼每上一堂課，我都要示範好幾次的原因了，我要說：＂我是勤勞的老師，不是懶惰的老師！＂。。。。。。。。
形狀： □ ○ △
文字：【正方形】【圓形】【三角形】
我 ： 【圓形】
。。，接下來我把文字【三角形】【正方形】擺在【三角形】的下面，我要又文＂二擇一＂，哪張文字是【三角形】？？。。結果又文一下子就選出【三角形】，真的是＂一下子＂，沒有到＂兩下子＂喔；我把文字【三角形】【正方形】擺在【正方形】的下面，我要亦帆＂眼睛一定要張很大＂，然後瞧瞧哪張文字是【正方形】？？。。結果亦帆不遑多讓，跟又文一樣～左手一下子就拿起【正方形】，正當我要幫亦帆放鞭炮時，亦帆的右手也順便拿起【三角形】。。我對亦帆說：＂不對，拿正方形就好。。＂，結果亦帆立刻放下屠刀，把正確的【正方形】放在【正方形】下面，結果出爐了，我相機一卡嚓，哇，那拍起來的畫面可真美妙啊～形狀： □ ○ △
文字：【正方形】 【圓形】 【三角形】
主角：【正方形】（亦帆）【圓形】（我）【三角形】（又文）
～有＂形＂就有＂體＂，形＝扁扁的，體＝胖胖的，【正方體】【球形】【三角體】→是我要額外給又文和亦帆的語彙（詞），藉由實物幫助他們理解這些語彙（詞），更希望提升他們的國語能力。。＂？體＂到有哪些實物？？我帶著又文和亦帆完成分類：【正方體→餅乾。土司。。】【球形→球。。】【三角體→積木。三明治。。】，其實還有很多實物，到底還有啥實物是屬於？？體，我想接下來就靠家長跟孩子補充說明囉～～。。。！～＂紙上作業＂和亦帆和又文已經見過好幾次面了，算很熟的朋友了，但若讓又文和亦帆
自己進行紙上作業還是有點兒殘忍，因為他們的邏輯還沒我強強滾，所以。。我先用淺色的黃色筆把答案△先圈起來，讓又文和亦帆可以光明正大看著我的答案把△圈起來。。時間咻過好幾分鐘了，最後又文和亦帆把＂兩張符＂送給我作紀念，唉，我就說嘛，＂邏輯不是一天就造成的＂，看來日後又文和亦帆一定要巴著我的大腿不放（一人巴一隻腿，真的恰恰好），免得我腿短跑得快，他們跟不上我的腳步囉～～～
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