◎數－認識內外（Ｑ．安安．存恩．佩芸－小萍老師）
“內外”就是“裏面外面”囉！我們常跟孩子用“裏面外面”對話，鮮少用“內外”，但是“少用”不代表就“不能用”，更別說“不准用”，那既然“怎樣都能用”，這麼說來～他們一定得認識“何謂內外”囉？那麼，我們先來看看他們對“內外”到底認識多少？注意聽老師的題目：“請問～有什麼東西是有”內”的？有什麼東西是有“外”的？”Ｑ說“(內)大牛的ㄋㄟ ㄋㄟ；（外）大牛跟小牛的ㄋㄟ ㄋㄟ”；佩芸說“(內)內衣的內；（外）監視器有外”；安安說“(內)內衣；（外）我想不到別的（答案），因為都被人家講了”；存恩說“(內)就是喝奶奶的內；（外）就是出去外面的外”！～哈，此“內”非彼“ㄋㄟ”，此“外”真的是“外（面）”啊．．！若要知道更正確的“內外”，來．．照過來～鼻孔內－鼻孔外，嘴巴內－嘴巴外，衣服內－衣服外，杯子內－杯子外．．，只要是你看得到．想得到．找得到的，通通都可能有“內（裏面）外（外面）”！～好啦，如果你真的還搞不清楚“內外“，那正好，因為～老師正要問你們：“如果你真的搞不清楚內外，那請問．．．你會怎麼辦？”Ｑ說“我就去找媽媽，然後我就一直走，爸爸回來，我就跟爸爸講”；佩芸說“我就想想看”；安安說“我就自己來問別人”；存恩說“我就自己睡覺作夢，我就知道了～”！ㄚ～，原來所謂的“在家靠自己，出外靠父母”，就是你們的寫照啊，瞭了，瞭了，老師終於瞭了，但是．．如果“你自己”和“爸爸媽媽”都沒得靠呢？那．．那就靠你們的“後母”啊～！那“後母”在哪兒呢？呵，眼前的這位就是啦！看好唷，後母講話只會講一遍，講太多遍算是多講的啦．．．這是柵欄，柵欄裏面就是“內”，柵欄外面就是“外”，“內外外內內內內外外外外．．”，咦，這不是在繞口令，而是讓你們在覺得好玩之餘能夠加身對“內外”的印象，若要把“內外”
刻印在你的腦袋裏，看好ㄛ～現在柵欄內有５隻動物，柵欄外有３隻動物，請問柵欄內和外總共有幾隻動物呢（這是合成，也是加法）？你也可以這樣問～柵欄內和外哪邊比較多隻動物呢（這是＞＜問題）？多幾隻動物呢？（這是分解，也是減法）？．．．你看看．你看看．你看看，一個簡單的“內外”觀念既然還可以附帶學習“＞＜．合成．分解“，這簡直是划算得不得了，不過老師並沒要大家死記“＞＜．合成．分解”是如何解題的，老師只希望大家能擁有“融會貫通”的腦袋，這樣真的就夠了～！
◎數－認識內﹑外(子昕．芽→☆→☆→☆令雪老師)
老師並沒有先解釋內．外．而是先請問大家＂什麼東西有內？有外？＂子昕說“（內？）就是我媽媽的ㄋㄟ ㄋㄟ ～一旁的安安姊姊馬上對子昕說＂吼～告訴媽媽！◑０◐＂（外？）我們去外面的時候．然後公園有小朋友．我們都回家．開車到外面．騎摩托車去外面（子昕繞了一大圈原來外＝外面嘛！！◑△◐）”；芽芽則說“（內？）ㄋㄟ ㄋㄟ 的內（這些小孩怎麼都只想到媽的ㄋㄟ ㄋㄟ ◑ω◐）（外？）外面的外～”；好啦！小朋友的舊經驗實在很有限所以內＝ㄋㄟ ㄋㄟ 外＝外面．老師接受ˇ▽ˇ其實大家看看自己的衣服裡面．衣服裡面就是＂內＂了啊！衣服外面就是外．所以內．外其實就是這麼簡單阿．大家不要想的太難．反而阻礙學習．答案真的就在身邊喔！＂那如果你真的內．外都搞不清楚了！怎麼辦啊？！＂子昕說“去找媽媽～（然後）爸爸回來去找爸爸～”；芽芽說“我就去老鼠的身體裡面說＂內＂老鼠的身體外面說＂外＂～”；內外的問題有概念之後老師接著在地上圍出一個柵欄，然後倒進一些玩具．再讓大家數一數柵欄裡有多少東西？或柵欄外有多少東西?藉著柵欄分出內外．不僅可以比大小．多少．還能明確的分內外．雖著問題增加小朋友可是越問越靈光～<(￣︶￣)>真是太好了！果然有教還是有差吧！所以學習是需要累積的．一步一步好好走以後就會越走越快囉！\(‵▽′)/
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