◎數－內與外（玅瑾老師）
上週六參加活動，有一句話是我最大的收獲，那句話便是：＂無法改變別人就先改變自己！＂。。我知道很多人跟我一樣，曾想＂極力試圖改變別人的觀念＂，但最後都失敗。。我創立工作室已經十多年了，當初從幼稚園出走有個主因：＂大環境的很多幼兒教育方式都走偏了，完全不是正統的幼兒教育，我要改變這樣的教育環境，改變家長的教育觀念。。＂。。我努力了好幾年，但我失敗了，當時的我內心十分挫敗，一直自省：＂我這麼努力，為何得不到家長認同？真正的幼兒教育就該這樣，不該那樣的，為何我就是改變不了家長的幼教觀？？＂。。，正當我對自己的信心開始質疑時，我的朋友點醒了我：＂每個人都是在不同的生活環境中長大，這樣的環境早就造就了他們某些根深柢固的觀念，包括教育觀。價值觀，這是任何人都無法去改變它們的，所以你無法去改變別人也不能怪他們觀念不對，你只求盡力就好！＂～我記得那是民國１００年發生的事，也就是從民國１００年起，我就開始調整自己的心態，８年過去了，這中間我調整過好幾次自己的心態，現在的我有沒有過得比較好？！有，因為我一樣為幼教努力付出，我一樣在做自己該做的事，我一樣秉持著：＂既然我都提醒您了，還是無法改變您，那我繼續改變我自己；既然我都告訴家長您的孩子該修正的地方，而您對孩子教養態度還是依然故我，那我就繼續我的幼兒教育，反正日子一天一天過去，我只會越過越充實，越活越快樂，因為我不斷在改變自己！＂。。我改變自己外，我也會順便改變又文和亦帆，因為我發現他們很容易被我改變，不，應該說，他們常因＂我的改變＂而受我的影響，他們受了哪些影響呢？今天上課我又有重大發現了。。。之前我提過＂全語文＂環境，意指＂孩子所處環境所出現的文字都能幫助孩子語文能力＂，這也是為何我上課常會寫字卡的原因，而＂唸一個字，指一個字（唸那個字就指那個字）＂是我發現可以增強孩子識字能力的方法之一。。＂內。外＂是又文和亦帆今天接觸的新相反詞（反義詞），因為是＂新＂的，所以我先把它們擺旁邊，我把已學過的相反詞（反義詞）先拿出來幫又文和亦帆複習一下，小孩嘛，總是記得快忘得快，不想到就幫他們複習一下不行的，那我是如何幫他們複習的呢？！很簡單，不用搞得太複雜，太複雜又文和亦帆反而會亂了分寸。。首先，我拿出字卡：相反詞（反義詞），我給又文和亦帆各一支棒子，因為我要他們兩個跟我唸一個字指一個字，不會唸沒關係，至少＂聽＂一個字指一個字。。當我慢慢唸著＂相～反＂時，又文就指著＂相＂，當我唸到＂詞＂時，又文就指著＂反＂，總之，我敢肯定的是，又文不是在跟我唱反調，他只是在＂慢一拍＂而已；亦帆呢？當我不斷重複唸著：＂相～反～詞（沒唸＂反義詞＂）＂時，亦帆卻是不斷指著＂反義詞＂，ㄛ，這個我就敢確定亦帆應該是在跟我唱反調而不是＂慢一拍＂了!～印象中教過的相反詞有＂大。小；多。少＂，那＂大。小＂就以大鈴鼓。小鈴鼓表示，＂多。少＂就以數個杯子。１個杯子表示。。我直接把大小鈴鼓擺出來，然後大鈴鼓放字卡＂大＂並說：＂大＂，小鈴鼓放字卡＂小＂並說：＂小＂；我再把數個杯子。１個杯子擺出來，然後數個杯子放字卡＂多＂並說：＂多＂，１個杯子放字卡＂少＂並說：＂少＂。。。對了，因為又文和亦帆跟著我已經有一段時間了，相對地他們的智商已經被我確定有一定程度以上了，所以～相反詞我就一次呈現兩組（大小。多少）。。如果今天是教新生，最好一次呈現一組就好，這樣新生才不會搞不清楚狀況，才不會認為老師根本來亂的～～好啦，我們會到＂大小。多少＂。。當我在唸＂小＂時，我不斷聽到一個小小的聲音，而且那個聲音發出的音還是＂小＂字，我斜眼一瞄，ㄛ，原來這個＂小＂音是從＂暫時假裝很含蓄＂的亦帆嘴巴發射出來的；我再正眼一看，又文正用雙手對著眼前的＂字卡＂大小＂。大小鈴鼓；＂多少＂。數個。１個杯子＂比劃著，ㄚ，我想起來了，這不是我常做的動作嗎？！每次我介紹完就會用這個手勢比劃一下，示意我的說明就是這些。。，ㄛㄛ，原來我多年來的改變已經影響了又文和亦帆，真有他們的，偷學也不通知我一下，害我嚇了好幾跳!～＂將數字卡放進圈圈內或外＂，是今天的活動，活動前我想利用一點時間教又文和亦帆認識多一點的數字，我記得我已教過他們認識數字１－５，不管他們有沒有把它們記住我都覺得沒有關係，我這人就是不愛小孩原地踏步，既然這個東西已經學過一段時間了就該繼續前進，應該是說，我的教學原理有點像放風箏那樣，一開始先拉緊線（教他們新的概念），等風箏確定飛起來了，我就會把線稍微放鬆（複習），一段時間後我又會拉緊線（再教新概念），接著我又會把線放鬆（複習）。。，最後風箏才會越飛越高，越飛越穩（他們才有實力闖天下~）。。回到數字１－１０，是的，我就是要教又文和亦帆＂認識＂１－１０，＂認識＂就可以了，不用有壓力，因為我也不愛有壓力的學習～。。我準備２組數字卡１－１０，我先將一組依序排出：１２３４５。。。１０，我指著它們並慢慢唸它們：＂１２３４５。。１０＂，有沒有發現，每次我在唸時一定是＂慢慢唸＂，是的，小孩就是要＂慢～才能學到精華＂，＂慢＂就是每個小孩的特質，教小孩就是要＂慢～＂。。。，呈列一組數字卡１－１０後，接下來我要和又文。亦帆一起合作將第二組數字卡１－１０擺第一組數字卡１－１０的下面（對應），我先放１。２，亦帆把３放到２下面（初犯。原諒他），我放４，又文把５放６下面（同是初犯，我既然都原諒亦帆了，難道又文不原諒嗎？！），我放６７８９，最後一個希望１０就由亦帆和又文＂攜手合作完成＂，哪知亦帆比又文愛表現～亦帆把１０給搶過去，然後立刻放９下面，放完亦帆還為自己鼓掌喝采，但又文卻因亦帆而傻眼，兩樣情常發生在他們倆身上，我～習慣了！～＂內。外＂概念怎麼教？！其實方式很多，今天我只用其一，改天我再現其它。。，方式用越多確實可以幫助小小孩增加概念。。我用農場教具示範：柵欄裏＝內，柵欄外＝外，我們３人各拿一頭牛（小小孩最愛動物模型了），我說：＂內＂，我把我的牛放柵欄內，亦帆把牛放他屁股後，又文把牛放柵欄外，不管，繼續～我說：＂外＂，我把我的牛放柵欄外面。。，亦帆和又文看我很認真地把牛在放柵欄＂內。外＂，他們開始向我看齊了，所以當我把牛放柵欄外面時，亦帆和又文就不約而同把牛放柵欄周圍。。＂改變成真就發生在亦帆。又文身上＂。。呵，最後的活動交給又文。亦帆了，反正他們都被我改變了，至於我～先深造去，再見我是更不一樣的我囉!
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