◎數－排排看（Ｑ．安安．存恩．佩芸－小萍老師）
我總覺得～如果大人的思想不要太執著於某一點，靈活些．有創意些，或許多少能拯救不快樂的孩子，為什麼我要這麼說？好，我來跟大家說個明白．．．你們是否注意到今天的課程我標的是“數－排排看”，注意，是“數”而非“數學”，因為“數”所含的範圍很廣，例：時間．空間．顏色．形狀．大小．重量．合成（加法）．分解（合成）．．．，然而“數學”所含的大約是大家刻板印象中的“加減乘除”罷了；還記得以前我們在上“數量１－５０”嗎？你們是否注意到了，我為何不提“數字１－５０”的“數字”而要說“數量”呢？因為“數字”指的單純是１．２．３．．．數字罷了，而“數量“就是”字＋量“，”字與量”換言之便是～２（字）就２顆糖（量）．．．！大家想想，就如同我前面所提，如果我們的思想太過執著，那豈不是會要求孩子～“數（學）”－你只能學加減乘除就好，其它的通通不重要；數量（字），你只要會背１－１００就很屌了，會不會數真正的量出來根本沒啥重要的！想想，你如此殘殺自己孩子的腦，那日積月累下來你的孩子不變“腦殘”，也會變“殘腦”啦！奉勸諸兄，請你們對孩子的“學習”能夠“開放”些，這樣你的孩子才會有“真正的思想”啦！～～“老師利用積木排出立體造型，請你們也利用積木排出跟老師一模一樣的立體造型”．．這就是今天的課程“排排看”，它是屬於“數”嗎？是啊，“立體造型”就是“空間”，也就是“數”的一種呢～！請往下看，老師是如何開始今天課程的“前戲”？．．．老師說：“你家有廚房．馬筒．床．爸爸媽媽．的舉手？你有襪子．心臟．眉毛．．的舉手？”太好了，通通跟老師一樣都舉了手，那好，老師再問你們：“為什麼你們有的，老師也有，老師有的，你們也會有？”Ｑ說“我有肚臍，老師也有肚臍；我有時鐘，老師也有時鐘，我們有新的碗，老師沒有新的碗～”；佩芸說“因為老師沒跟人家（的）家一樣（有廚房．有馬桶．有．．．的話，）人家（去老師的家要）怎麼用啊？”；安安說“因為如果老師沒心臟的話，就不能哭了”；存恩說“因為大家都要一樣，（不然）就要死掉”！～好啦，大家都有“人權”，所以為什麼你有的別人就不能有呢？不過老師知道有些人就是心眼小，肚量小，所以別人是絕對不能跟他一樣的！那好，老師再問各位：“如果你真的不想別人跟你一樣，那你會怎麼做？”Ｑ比出食指說“我就用手把他們的爸爸媽媽變來我們家”；佩芸說“我就拿我的杯子聽（放）耳朵，想看看．．．（我就想到，）我用我的杯子把全部的東西都變來我家”；安安說“他跟我一樣都是人的話，我就送滑板車給他，我就跟他不一樣了（因為他有滑板車，我沒有滑板車）”；存恩說“我叫神仙爺爺把他變駱駝”！～“小朋友，你想怎麼做都沒關係，但是千萬別去傷害別人的身體與尊嚴，因為身體與尊嚴是無價的！”．．好啦，開始用積木“排排看”囉，你們放心，排錯了老師也不會責備你們的，老師呢，永遠會用“開放”的心接受你們的“學習”，再說，“錯誤的學習”才能讓你們的成長“更進一步”呢！
◎數－排排看(子昕．芽→☆→☆→☆令雪老師)
小朋友時常喜歡比來比去．玩遊戲時比．吃飯時比．上課時也會比．．．無所不＂比＂．既然這樣老師開放來跟大家一起＂比＂好了＂我有眼睛你有沒有啊？我還有鼻子．有腳．．．我家裡還有廚房．房間．有椅子．．．你們都有嗎？有的請舉手～大家一直舉著．沒錯老師比的這些確實是你有．我也有的東西．＂那你有沒有想過為什麼呢？我有手．你也有～我有腳．你也有～．．．為什麼啊！＂子昕說“因為如果別人沒有跟別人家一樣．就不能煮飯來吃了～”；芽芽說“因為我們人就是要吃東西．要洗澡．．．要跟大家一樣要大便．要小便．．．（所以你有的．我也要有～）”；大家這麼一說確實你有的我有．我有的你也有．這樣真的是一點都不奇怪！可是你的東西都跟我一樣．這樣也很煩ㄋㄟ～＂你有手我也有手．你有爸爸．媽媽我也有．．．可是我就是不想和你一樣阿～怎麼辦？＂子昕說“給他們（爸爸媽媽）關起來．給他們的爸爸媽媽帶回我家．衣服脫掉用桶子煮一煮．給他們都吃掉～”；芽芽說“那我就把他們的爸爸媽媽吃掉～（這樣就不一樣了！～）”；好吃也要有限度阿！連別人的爸爸媽媽也吃～真是太不挑了吧！一樣．不一樣之後．老師要進入今天的主題了．首先觀察老師疊好的積木，然後請小朋友在旁邊．再疊一個一模一樣的給大家看看．幾次測試之後．老師讓小朋友分成２組一組出題排好積木．再請另一組排出一模一樣的積木．子昕芽芽你一言我一語的討論著．．．可是ＱＱ卻完全置身事外排著自己的積木．神奇的是還能完成一半咧～可能是因為另一半被Ｑ搬走了．所以只能完成一半．也可能是子昕＋芽芽的功力就只能完成一半．反正像不像３分樣．姊姊們別太計較就讓這些＂小班＂的小朋友勉強過關．別太嚴格o(≧ω⊙)o放水一次吧！
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