◎科學－大氣球和小氣球（邦邦－小萍老師）
實驗：先將一個氣球吹大套在吸管一端，再將另一氣球吹氣（需比第一個小很多，兩者大小差多一些）套在吸管另一端，鬆開前一個氣球便可看到小氣球將大氣球吹大，可以連續一直做，大氣球會被小氣球越吹越大！～既然實驗提到“大氣球”和“小氣球”，那麼～題目也該設計與“大．小和氣球”相關的詞彙，就這樣好了．．這裏有兩個還沒吹氣且大小一樣的氣球，想一想，“你要用什麼方法讓它們變成一大一小的氣球呢？”邦邦說：“吹氣球的時候要用喇叭，然後把它吹過去，就變大和小～”（這方法如果行的通，那你自己去試好了～）！～我想，“用吹的”是眾所皆知的事，所以別想太多，吹就是了．．哇，大氣球和小氣球終於出現在你們面前了，那麼～你們覺得大氣球很像什麼？小氣球又很像什麼呢？邦邦說：“大氣球像雨傘，小氣球像青蛙～”（的確，雨傘通常是比青蛙大～）！～哈哈，我看你們有點蠢蠢欲動了，怎樣，想吹氣球是吧？正好，“氣球”就交給你們來吹，老師就負責套上“吸管”，“結果”就讓我們一起來觀察，這樣分配嘟嘟好．．．大家準備好了嗎？哇，你們偷跑．．．那老師得快追囉～
◎數－分類訓練(邦邦．甯甯。。。♡。。。♡令雪老師)
老師打算讓每個人拿著盤子，再從面前各式各樣的物品中挑選並放進籃子裡，再說說看你是怎麼分類的？是依顏色？形狀？還是大小？可是要玩”分類”之前．你們會先看到的是還沒有分類過的玩具．就像眼前的這一堆一樣～亂七八糟＂那為什麼眼前這一堆玩具會這麼樣的亂七八糟呢？為什麼啊？＂邦邦說：＂因為要把他們分類～＂；甯甯很認真的回答說：“要修理～”；對啊！到底是誰把他們玩得那麼亂．而且都沒收拾乾淨呢！真是要修理了！那說到收拾這樣好了．老師這裡有２堆 ３堆 ５堆 讓小朋友自己決定．抽抽看～到底要把它收成幾堆？邦邦自己抽到 ５堆 ．＂邦邦要把 ５堆 怎麼堆呢？＂邦邦邊排邊說：＂要排．．．再排～我是從這邊那邊．．．（ㄟ說好的 ５堆 咧～怎麼排出了１０幾堆啊？？）＂；甯甯抽到的是 ２堆 可是甯甯自顧自的選了一根玩具說：“我要把辣椒拿來當筆～”；其實＂分類＂除了１堆．２堆．３堆．．．還可以依顏色．形狀．還是大小．．．來分．方法是很多的．這樣好了老師先請大家用顏色來分分看．邦邦紅色的交給你來找．至於甯甯黃色的部分就你來負責囉！邦邦很盡責的把紅色積木．紅色西瓜．紅色辣椒．．．所有的紅色都搜括過來了（很成功！！）．甯甯則是貪心得不得了．凡眼睛看得到的通殺～就是收得越多就是贏了啦！果真是有理說不清～
◎日常－用餐禮儀 (邦邦＊．．．＊．．．＊令雪老師)
等一下會請小朋友坐下吃飯，然後互相觀察並指正他人錯誤的動作，例：看他有沒有大聲喝湯？偏食？邊吃邊說話．．但是要指正別人以前.自己先要觀念正確阿!所以這樣好了老師先請問小朋友＂用餐要注意什麼？？＂來看看小朋友知道多少？又正不正確呢？首先老師就請問邦邦．＂用餐要注意什麼？？＂邦邦很正經的回答說：＂第一．不行吃飯一邊看來看去（邊說邊表演左顧右盼～）第二．不行這麼大口吃．第三．吃飯不行一邊玩玩具～＂；很好～那還有沒有第四啊？有也要先停一停別再繼續說了．因為總要留一點給別人說吧！！至於邦邦說的專心吃．一口一口吃基本上都正確．還有老師提醒大家要注意坐好吃．不要駝背姿勢標準也很重要但是＂為什麼用餐姿勢要標準呢？？＂邦邦馬上回應說：＂因為（姿勢）標準才有禮貌～＂；很棒！大家都說得頭頭是道．但是做不做得到呢？眼前老師準備了一張餐桌＋椅子．請小朋友坐上來拿碗＋湯匙＂吃吃看＂就知道你做得及不及格了．邦邦可是個＂大哥哥＂不好好表現可不行！所以從坐下開始邦邦就小心翼翼的．但是畢竟是假裝的所以做著做著動作就漸漸走樣了．．．反正這邊的動作完畢以後等一下就要＂真正＂用餐了！如果你是說一套做又是另外一套的人．那等一下的午餐時間就有好戲看囉！！<(￣︶￣)>
◎工作－魔法師的畫像(邦邦．甯甯。。。♡。。。♡令雪老師)
這裡有２張圖片一張是有穿衣服的人另一張是 沒穿衣服的人 ＂你認為他們的腦袋裡在想什麼呢？？＂邦邦想了一下子然後分別指著圖片說：＂有穿－它穿衣服才不會被人家看到～ 沒穿－它沒有穿衣服就會被人家看到～＂；甯甯則說：“＂有穿－它頭腦．．．嗯．．．想妹妹～（人家幹嘛想你啊？？）沒穿－嗯．．．它在頭腦裡想．．．（想什麼？？
） ”；那大家再看看這張光溜溜沒穿衣服的ｂａｂｙ．如果她想穿衣服了．＂你認為它會想穿什麼衣服呢？為什麼？＂邦邦看得目瞪口呆接著慢慢的說：＂它好像要穿（衣服）了～（ㄟ～你用心電感應喔！）＂；甯甯則是笑咪咪的說：“因為她要穿褲子～”；看看老師這張白紙上也有一個光溜溜的人．它是一個＂魔法師＂你覺得她該怎麼穿呢？像小丑一樣？像你一樣？還是．．．魔法師到底該穿什麼樣的衣服？戴什麼帽子呢？請你用色紙撕好衣服、帽子再貼上～這個＂穿＂衣服的動作就交給大家囉！！
l 邦邦～很開心的選了一張橘色的色紙．然後很有想法的馬上動手將它撕成條狀．．．撕～撕～撕～撕了很多條以後再東貼一條．西補一條．．．貼著貼著結果發現總是遮不勝遮～怎麼遮都遮不滿啦！最後只能放棄任它（魔法師）凸出肚子．露出小腿．．．誰叫你（魔法師）那麼胖咧～這可不能怪我囉！！
l 甯甯～則是把一大張的色紙撕裂成２半．一半遮住它的臉（見不得人嗎？）一張歪斜的遮住身體．．．老師接著剪了一頂魔法師的大帽子幫它貼上～可是妹妹突然大聲抗議．怎麼樣都不要這一頂．那算了！撕掉不要好了～可是妹妹卻把帽子反過來上下顛倒的黏好．．．早說嘛！老師還以為你不要帽子咧～原來是要＂倒＂過來戴才ｏｋ(￣﹏￣)
◎科學－誰最有吸引力(邦邦．甯甯。。。♡。。。♡令雪老師)
這個實驗要將不同的金屬製品分別靠近磁鐵，然後觀察哪種金屬製品會被磁鐵吸住？所以老師先秀出一堆＂鐵＂製品→鋼釘．插頭．鈑手．別針．．．然後把他們拿起來＂敲敲看＂ㄟ～都（很響）．都很硬．．．＂還有咧～這些金屬物品的共同特性還有什麼呢？大家想想看！都．．．？＂邦邦手拿別針＋鈑手說：＂他們很硬～他們很輕～＂；甯甯選擇鋼釘＋插頭說：“．．．鋼釘～嗯～刺插頭．．．”；接著老師先把眼前這些金屬物品通通收回．再把主角＂磁鐵＂擺出來．你們可以先＂玩弄＂它一下再回答我＂磁鐵有多麼奧妙呢？？＂換句話說就是它有多神奇呢？？邦邦有點不知所云的回答老師說：＂馬路ㄚ～馬路的地方．．．＂；甯甯則是看著鈑手說：“修理車車～”；我想它的奧妙以你們小小年紀能懂得的可能不多．可是把它拿來＂吸吸看＂這件事情應該不難．所以老師讓大家來操作將不同的金屬製品分別靠近磁鐵。再觀察看看
1.每一種金屬製品都會被磁鐵吸引嗎？
2.有哪些金屬製品不會被磁鐵吸引呢？
你們盡量＂吸＂～吸完把這２個＂重點＂說出來跟大家分享就ＯＫ了！！
◎數－複習數量（邦邦．甯甯－小萍老師）
分別在３個盤子上放置３種類及數量不一的食物，例：玉米＋茄子＋大黃瓜（蔬菜類） 西瓜＋香焦（水果類） 麵包（五穀類），接著老師問大家：“為什麼每個盤子裏放的食物種類和數量都不同呢？例：蔬菜類有３樣．水果類有２樣
．五穀類有１樣？”邦邦說：“因為有不一樣的蔬菜．水果．麵包，（我）都喜歡（反正你就是什麼都不挑的就是了～），因為別的麵包還有西瓜不一樣～”；甯甯說：“因為我喜歡水果，還有雞蛋還有茄子～”（妳跟邦同檔的喔，什麼都不挑啊
，那你們算是好養的啦～！）！～剛才老師丟了個不同的題目給大家思考，為了引導大家有可逆性的思考模式，所以老師將不同改成相同，那盤子裏的食物必需這麼擺，你們才會更清楚什麼叫作相同？～玉米 茄子 大黃瓜．．你們看，現在每個盤子裏的食物種類都換成蔬菜類，而且數量都是１樣，現在大家動腦想一想喔：“為什麼每個盤子裏放的食物種類和數量都相同呢？”邦邦說：“因為妳（老師把它們）換過來了．．”
（呵呵，看來老師“偷天換日”的功夫要多加強了～）；甯甯說：“因為小黃瓜．玉米和茄子～”（妳有看（蔬菜）沒有懂（題目）喔？！）！～課程最後我們用活動最個結尾，先說明．．雖說我們的課程設定是複習數量，但我也曾說過，以幼兒發展而言，孩子的學習是沒範圍的，想想整堂課上下來，我們跟孩子介紹了種類名稱：蔬菜類－玉米＋茄子＋大黃瓜．水果類－西瓜＋香焦．五穀類－麵包，甚至還讓他們認識數字與量間的關係（簡稱數量）：１（數字）就表示一塊麵包（量）
，２（數字）就表示兩種水果（量），３（數字）就表示三樣蔬菜（量），□裏都是孩子可能學到的東西，但他們到底學了什麼？其實我們根本就不需要去干涉，因為這些將暫時存放在他們心靈最深處，何時會用到？其實沒時間表的，我們只能說～等他們開竅時就表示他們已經在把曾經存在記憶最深處的東西拿出來用了～，不過話說回來，或許我們不需要去干涉孩子學到了什麼，但老師總是想了解一下孩子對於老師所設計的課程到底有無心得，所以我們用了剩餘的時間，將剛才用過的教材再擺出來，我們可以這樣玩～每個盤子先擺上不同種類的食物，再讓他們把正確食物的種類放上去，例：玉米－蔬菜類，香焦－水果類，麵包－五穀類．．，玩法很多，就看大人如何設計？孩子如何反應？這都沒有標準答案，純粹是基於“好玩”就好，因為學習就是要快樂，快樂學習才是幼兒教育最大的原則！
◎日常－替換語詞（邦邦－小萍老師）
語詞就是字和字合成一個詞！吃了 喝完 做完．．這些都是語詞，如果我們把這些語詞放在句子上就成這樣～（吃了）一半 （喝完）一半 （做完）一半，咦？！大家有沒有發現，這些句子都有個一半耶，想一想，“為什麼會有這麼多一半呢？”邦邦說：“這麼多的一半可以讓我們專心做好啊～”（哇，原來你可以一心多用啊，真的是高竿！）！～一半都沒換，換的是語詞（吃了 喝完 做完），那我們就稱這個為“替換語詞”，咦？！語詞可以替換，那你覺得還有什麼可以替換呢？例如：老師本來坐在這張椅子上，後來換到那張椅子上，喔～原來座位可以替換；這件衣服穿起來不舒服，那換那件好了，原來～衣服可以替換；這枝彩色顏色不好看，換那枝好了，原來～彩色筆可以替換！“語詞 座位 衣服 彩色筆可以替換，那你們覺得還有什麼可以替換呢？”邦邦說：“
什麼呢？（嗯．．）還有玩具可以換來換去！”（還好你有想出個所以然來，否則我可沒備份的腦袋讓你換呢～）！最後還有一點時間，這樣好了，語詞有這麼多個～吃了 彩色筆 喝完 衣服 做完 座位，你覺得哪一個適合放在這個（ ）一半句子裏？記住～要善用你的腦袋喔，因為如果你連已經擁有的東西都不好好善用它，那還有什麼資格再去要更多呢？你覺得呢？
◎工作－好吃的水果(邦邦．甯甯。。。♡。。。♡令雪老師)
香蕉．橘子．西瓜．楊桃．．．他們有不同的顏色 ．紅色積木．黃色積木．藍色積木．綠色積木也是不同的顏色 ．．．＂所以許多東西都有不同的顏色．就像？？？也有不同的顏色？？＂小朋友想想看阿？？？也會有不同的顏色？邦邦先說：＂剪刀～（算你對！！）＂；甯甯則說：“放杯子～放水果～放積木～（甯甯好像在解說老師的動作一樣～）”；基本上邦邦的算答對了！老師接著再拿出一些不同形狀的東西．像椅子阿～有矮的椅子．有高的椅子．剪刀也有長有短．衣服也各種款式無袖的．有袖子的．長版的．短版的．．．除了老師說的這些東西有不同的形狀以外＂還有什麼東西也有不同的形狀啊？！＂邦邦一副有口難開的模樣．擠了半天總算說出：＂嗯～嗯～嗯．．．日曆有不一樣的顏色（ㄟ！老師說的是＂形狀＂ㄋㄟ～）蠟筆（有）各種不一樣的顏色．．．（你答的都是顏色？？）＂；甯甯天兵則是答非所問一直說：“剪刀１．２．３．４．５．６．．．１０～（小朋友果然還是習慣活在自己的世界裡～形狀跟數字有何關聯咧？？）”；最後老師要請問大家～你平常喜歡吃哪種水果呢？這些水果是什麼顏色．形狀的呢?在白紙上把它們畫下來～甯甯畫得可起勁．．．重點是它只畫出紅紅一片（團）．原來是畫西瓜啦！邦邦則是有模有樣的畫出一顆橢圓形＋果蒂＋點點（橘皮）．可是卻是綠色的．我想是還沒有成熟的橘子吧！小朋友畫的不像沒關係啦！有想法．有創意比較重要啦！你說是不是咧～<(￣︶￣)>
◎科學－水做的雙面膠(邦邦．甯甯。。。♡。。。♡令雪老師)
這個實驗老師會將紙張先依照杯底的尺寸剪出來，再讓紙張充分吸水後鋪在倒放的杯底上，然後將另一個杯子的底部合上去，最後輕輕地拿起上面杯子，看看兩個杯子是否有黏在一起?所以這個實驗是用水來黏住杯子．但是平常如果我們要黏住東西的話最簡單的就是用白膠阿．雙面膠再不然煮熟的白米飯也很好用．可是除了老師說的這些以外＂還有什麼也可以用來黏住東西的啊？！＂邦邦馬上說：＂膠帶阿～膠帶可以黏在紙上～＂；甯甯沒用大腦想就直接拷貝哥哥的答案說：“膠帶可以黏在紙上～（所以妹妹的答案就是＂同上＂啦！）”；＂那東西被黏起來以後呢？接下來可以做什麼啊？？＂邦邦說：＂膠帶如果很長就把它剪斷阿～＂；甯甯說：“白膠可以黏在紙上～”；雖然膠帶可以黏．白膠也可以黏～可是老師偏偏不用這些東西黏．我要用紙＋水把２個杯子黏在一塊兒．你說可以嗎？實驗嘛！做了就知道！
1.將紙張依照杯底的大小剪開。
2.讓它充分吸水後，鋪在倒放的杯底上。
3.將另一個杯子的底部合上去，輕輕地拿起杯子。
你看到了什麼情形？ 二個杯子有黏在一起嗎？如果有黏在一起就表示你成功了！如果你只是用手扶住杯子不敢放開（因為放開會掉～）那就承認實驗失敗吧！來拜託老師．．．我或許會願意教教你的～<(￣︶￣)/
◎數－東西找朋友（邦邦．甯甯－小萍老師）
我們都知道～筆＋紙．牙刷＋牙膏．衣服＋褲子分別可以配在一起？配在一起做什麼呢？有智慧的我們當然知道它們配在一起可以進行有意義的事，但我們不能說在座的小朋友沒智慧，嗯．．我們只能說他們還沒開竅，而為了開他們的竅，鞭打根本是最爛的方法，引導才是最佳方式，但引導也是有它的步驟，一步一步來才能走出更穩健的步伐，金貝比最擅長用的第一步便是～“傾聽”，因為“傾聽”最能判斷他們的思考模式到哪個層級了？所以當老師將這些物品筆＋紙．牙刷＋牙膏．衣服＋褲子擺在一塊兒配在一起時，老師就問：“為什麼它們可以配在一起呢？”邦邦說：“因為它們是好朋友～”（
有道理，如果不是好朋友的話能閃就閃了！）；甯甯說：“因為它們是海棉寶寶～”（海棉寶寶在電視裏啦！）！～話說“有順就有逆”，剛才說過我們習慣用引導的方式來讓孩子開竅，既然出過讓大家“順向思考”的問題了，現在我們來個“逆向思考”的題目，有順有逆，有逆有順，順逆一來一往，才有機會讓大家的思路四通八達，而這也是金貝比試圖讓大家開竅的招術之一啦！～現在老師將大家的好朋有互調筆＋牙刷．褲子＋牙膏．衣服＋紙，然後丟個問題給他們：“為什麼它們不可以配在一起呢？”邦邦說：“因為它們不是好朋友了～”（邦還挺會分析的，上題說“它們是好朋友～”這題知道．．我的他既然被調包了，這個假的他當然就不是我的他囉！）；甯甯說：“它們要配在一起～”（妳真的是沒在挑的，什麼都好耶～）！～呵呵，大家應該知道哪位的竅有被開通一點點了喔，不過這也沒啥值得好炫耀的，因為我們應當把學習視為很自然的事，用最自然的方式學到最自然的答案，所以～即便你常名列前茅應該也沒啥好驕傲的，因為你還得問自己的良心：“我有用最輕鬆自然的方式學到我最想要的東西了嗎？”我想這才是最珍貴的！～好啦，我們的課程還得做個結尾呢，這樣好了，筆．牙刷．褲子．牙膏．衣服．紙老師通通把它們散放，然後你自己挑可以配在一起的物品，再拿它們來做個什麼事，那這時老師要做什麼好呢？嗯～就看看你們讓人會心一笑的表演，好舒解一下老師近日來的疲憊吧！
◎日常－同音字（邦邦－小萍老師）
像－相 到－倒 名－明 是－事．．．哇，大家有沒有發現，上面有4組字，每組中的兩個字唸法都一樣，像－相－ㄒ一ㄤ＼；到－倒－ㄉㄠ＼；名－明－ㄇ一ㄥ／；是－事－ㄕ＼．．“不同的字，但是它們的唸法都一樣，我們叫它們是什麼？提醒大家，答案是３個字？？（同音字）”邦邦說：“３個字叫．．ㄒ一ㄤ＼．ㄒ一ㄤ＼．ㄒ一ㄤ＼，拍ㄒ一ㄤ＼的ㄒ一ㄤ＼；ㄕ＼，ㄕ＼界的ㄕ＼；ㄉㄠ＼就是ㄉㄠ＼了的ㄉㄠ＼；ㄇ一ㄥ／就是神ㄇ一ㄥ／的ㄇ一ㄥ／～！”哇，真的要給邦邦拍拍手了，怎麼分析的比老師還要透徹啊，我看老師你來當好了，不過等等～為人師做事要堅持兼有原則，這樣才是好榜樣，剛剛老師起了個“頭”問題，現在得將“尾”問題問完，做事“有頭有尾”，成功機率才會大．．
“這裏有幾個題目你（）家了嗎？－我去（）垃圾！ 你叫什麼（）字？－（）天再聊喔！ 這張（）片裏的人是誰？－你長得最（）誰？ 你有什麼（）？－你（）男生嗎？，請從這數個題目中抽出１－２張，再把剛才正確的同音字擺上去？．．．邦邦抽了以下２個題目，而答案他是這樣擺的～１．你（到）家了嗎？ ２．這張（像）片裏的人是誰？！
．．如何，眼尖的你發現啥異樣了嗎？呵呵，我怎麼可能告訴你問題出在哪兒呢，如果我直接告訴你答案，不是間接否定你眼尖的事實，而是直接證明你眼凹的實情嗎？～～哈哈哈，答案就在你心中啦，怎樣，玩不過癮嗎？那你們繼續將未完成的題目完成喔，老師要當平民百姓去了，記得～等等邦邦繼承老師的位置時，別忘了給他加油打氣喔，這樣他才會更有信心勝任“教師”這個角色！
◎工作－我最愛吃的菜～如附件（邦邦．甯甯－小萍老師）
既然今天的工作課是跟蔬菜有關，那秀出蔬菜是一定要的啦，而無法拿出真實蔬菜，退而求其次～秀出蔬菜圖片也是個不錯的方式！～玉米．香菇．青江菜．花椰菜．馬鈴薯．豆芽菜．．．這些菜的顏色都不一樣，想一想，“除了彩虹．花和彩色筆外，還有什麼跟蔬菜一樣，也是有各種不同的顏色？”
邦邦說：“蔬菜．大白菜．水果，還有這麼多的顏色～”；甯甯輪流指著地上的蔬菜圖片說：“蔬菜，這個這個這個，蔬菜～”！感覺他們有說跟沒說是一樣的，但是沒關係，因為有說總比沒說好，有動腦總比腦袋空白好吧？！．．我們繼續丟問題給他們，免得他們的腦袋空無一物，那可慘了～～很多東西都有很多顏色，像彩色筆有這麼多顏色是為了可以有更多的選擇，花呢？它們有這麼多顏色可以讓我們看了心情很好，那麼你們想想看，“蔬菜為什麼會有這麼多種顏色呢？”邦邦說：
“因為（有）不一樣的顏色可以選擇，可以挑喜歡的菜！”
（呵，果真～只要逼自己不斷思考，最後絕對會思考出個所以然來的～）；甯甯一樣輪流指著地上的蔬菜圖片說：“因為這個這個這個這個這個這個．．．是蔬菜～”（我們不能說甯沒在思考，至少她回答的這個比上一題多出好幾個了，這表示她也有在盡力想出不一樣的答案呢～）！～這麼多的蔬菜裏，你最愛吃哪一種呢？老師從日曆上收集了好多蔬菜的圖片，你們就從中挑選你愛吃的，然後把它們剪下來再貼在盤子上，最後假裝吃它們個精光，羨煞旁人，你們也算是日行一善啦！
◎科學－水中起重機（邦邦－小萍老師）
實驗：杯中放入五枚硬幣，用明信片蓋住杯口，再把它倒過來放入水中，觀察硬幣是否會掉下來？（實驗成功的話～硬幣不會掉下來；實驗不成功的話～硬幣會掉下來！）～我們先拿主角－錢幣來發問吧．．“來，老師手中有一個１０元硬幣，（老師放手）咦，硬幣掉下來了，再放．．再掉，想一想，你會用什麼方法不讓硬幣從你的手中掉下來？”邦邦說
：“用拖吊車把錢拖起來用到別的地方去～（你這是駝鳥心態喔，以為把錢載走．．眼不見為淨．．就什麼事也不會發生了嗎？你想呢？．．）”！～不管你是不是眼不見為淨，老師還是要問：“如果我們把硬幣放手中一直懸空著，那你猜會發生什麼事？如果硬幣不小心掉下來，又會發生什麼事呢？”
邦邦說：“（錢掉下來就）用拖吊車拖起來拖到別的地方～，（錢沒有掉下來就）沒有拖吊車，就不用拖到別的地方去～”（邦邦的答案看似簡單，但看得出他已分得出因果關係（錢掉下來就．．，沒掉下來就．．），這代表什麼？代表邦邦的邏輯概念已經進階了～！）！～“懸空在杯內的錢幣可能會掉下來？也可能不會掉下來？”不信的話就趕快動手做做文章最開頭說明的實驗．．，實驗失敗與否並不是重點，對他們而言，從一個小小實驗發現別人所沒發現的～這才是對孩子最有意義的事！
◎數－複習數量(邦邦。。。♡。。。♡令雪老師)
邦邦來小手借老師一下I１．２．３．４．５ㄟ～有五隻手指頭喔！所以是５．那再借另一隻小手II就變成１０．然後再加上腳１５．最後加另一隻腳２０．．．你看看５．１０．１５．２０．．．沒錯！這就是５的？？～＂邦邦你說說看是５的什麼啊？？＂邦邦想了好一陣子說：＂ㄟ．．．５的５．．．５的１０～＂；其實這就是５的倍數啦！除了
５．１０．１５．２０．２５．３０．．．→５的倍數
２．４．６．８．１０．．．．→２的倍數
１０．２０．３０．４０．５０．．．→１０的倍數
５的倍數．２的倍數．１０的倍數．．．＂你認為還有什麼的倍數呢？要怎麼算啊？！＂邦邦說：＂（有什麼倍數？）有１２的倍數～（怎麼算？）從１２數過來．．．就是１０～＂；其實倍數很多的２．５．１０．．．有倍數以外．邦邦說的１２的倍數當然也是有的．不過我們今天要玩的是５的倍數．老師把２５．３０．３５．４０．４５．５０先一字排開．再抽走３０和４５變成這樣→２５．？．３５．４０．？．５０再讓邦邦來傷腦筋一下．到底該怎麼辦呢？其實小朋友才不會煩惱咧～不會排．．．就亂排啊！高興排哪就排哪．至於對不對呢？一概不負責（長大再說啦！）
◎日常－讓句子完整(邦邦＊．．．＊．．．＊令雪老師)
錢包裡有零錢．電話有聽筒．油性筆有筆蓋．．．這些東西都是完整的．可是現在老師把錢包裡的零錢拿走就不能買東西了．電話拔掉聽筒就不能聽了．．．這些東西這樣就不完整了．你們說說看＂為什麼這樣就是不完整呢？？＂邦邦說：＂因為被（老師）收起來了．．．（所以）不完整～＂；那老師再把零錢放進錢包裡．電話聽筒接回去．筆蓋蓋上．．．你看看老師又把不完整變成完整了．＂那這樣會發生什麼事呢？？＂這時邦邦反而愣住了說：＂．．．不知道．．．嗯～我找不到答案～＂； 所以物品可以一下子完整又變不完整．那老師這裡有一些句子也是不完整的．等一下要請小朋友把它變完整喔！這枝筆（ ） 這朵花（ ） 這頭牛（ ） ←以上這些句子目前都是不完整的．老師這邊另外還有直不直 歪不歪 香不香 甜不甜 扁不扁 壯不壯 我把這些加進句子裡就會變完整喔！！你看這枝筆（直不直） 這朵花（香不香） 這頭牛（壯不壯） 老師說完的同時有把他們再次打亂然後交給小朋友．目的是要讓小朋友自己把它變完整．結果邦邦拼拼湊湊了大半天出現這樣的＂完整＂～這枝筆（甜不甜） 這朵花（歪不歪） 這頭牛（直不直） 這樣的＂完整＂當然只有邦邦自己認為是對的啦！老師雖然不認同但是可以接受啦！反正以後長大你就會知道自以為是的＂完整＂有多麼好笑了～
◎工作－最愛的包包～如附件（邦邦．甯甯－小萍老師）
標題：最愛的包包～有最愛的一定有最不愛的，老師很想知道你們最愛？最不愛？為什麼最愛這個？最不愛這個？來，眼前有藥罐．積木．白膠和粉蠟筆，說說看～“你們最愛？最不愛？為什麼最愛這個？最不愛這個？”邦邦指著粉蠟筆說：“（我）最愛綠色（的蠟筆），（我）最不愛這個（黑色粉蠟筆），因為（它）黑黑的，我的手就會黑黑的～”；甯甯指著每一根粉蠟筆說：“我最喜歡這個（紅）這個（藍）這個（綠）這個（黃）這個（紫）．．．，我最不喜歡這個（白）～”！～相信我們都會希望．．，這個希望．．顧名思義就是選擇我所愛，只是你的所愛不見得就如你希望．．，天總有不從人願時，那這時就能反應出你的ＩＱ＋ＥＱ了，換句話說，
“當你最不愛的東西出現在你面前時，你會如何化解這樣的場面？”老師把邦邦不喜歡的那枝黑色蠟筆擺在他面前說：“咦
，如果你最不愛的黑色粉蠟筆一直出現在你面前，你會怎麼處理呢？”邦邦說：“這個（黑粉蠟筆）收起來～”；老師把剛剛甯甯不喜歡的那枝白色蠟筆擺在她面前說：“咦，如果你最不愛的白色粉蠟筆一直出現在妳面前，你要怎麼辦啊？”甯甯學邦邦把蠟筆收起來的動作並說：“收起來～”！．．呵呵，不管你學誰說？學誰做？，至少老師在問，你有在答，這就是“受教”，凡是“受教者”，沒有“學不會”這件事啦，所以接來的“最愛的包包”製作，相信你們看完老師示範，也絕對做得出一個屬於自己的包包，為什麼老師會相信你們？？？呵呵，因為老師了解你們，所以相信你們，這樣懂了喔～！最愛的包包怎麼做呢？首先，怕你們不懂什麼叫包包（皮包），所以老師必須先秀出很多款包包（皮包）讓你們見識一下，接著才有下文．．，好啦，摸也讓你們摸過了，看也讓你們看過了，接著老師示範給你們看～用紙剪好２張尺寸一樣皮包形狀再相互黏合，接著剪一段瓦楞紙當把手，最後在皮包上貼不同形狀色紙裝飾完成！～老師做完換你們做．．．別擔心老師會笑你們的包包不像包包像肉包，因為～老師佛心來的，你們忘了嗎？．．．．．．．嘻嘻，尊重孩子的作品本是專業幼教師該做的，所以～你們知道該怎麼做了喔？？？
◎科學－珍珠小水滴（邦邦．甯甯－小萍老師）
實驗：準備肥皂水和清水，接著用滴管分別沾這２款水，再分別將它們滴在黑絨布上，最後觀察這２款水滴在黑絨布上時有何異同？～在實驗前，我們先將滴管沾清水，然後再把滴管裏的清水擠出來，注意看～“你們覺得從滴管裏滴出來的清水很像什麼呢？”邦邦說：“像滴管～”；甯甯說：“像滴管～”！．．為了不讓大家回答的答案僅侷限於看得到的“滴管”，所以老師拿出眼淚．血．和小水滴的圖，配合著圖，然後再把清水從滴管裏滴出來，老師要大家睜大眼睛仔細看，看看從滴管滴出的水是否很像眼淚．血．和小水滴？？？當大家點頭如搗蒜時，老師再用滴管去吸肥皂水，一樣再把肥皂水從滴管滴出來，一樣再問大家：“你們覺得從滴管裏滴出來的肥皂水很像什麼呢？”邦邦說：“下雨～”；甯甯說：“像下雨～”！～呵呵，有進步，有進步，剛才秀圖舉例說明，果然有讓他們的思想更寬廣些，雖然這會兒他們的答案是剛才老師所舉的例子，但至少他們不再停留於“滴管”這個答案，能夠跨出“滴管”之外的答案，這可以說～他們的一小步將是未來他們邁向成功之路的一大步啦～，繼續加油囉，你們這群小夥子．．！～問題問畢，實驗開始．．準備好你的手．張大你的眼，因為這實驗沒來讓你們親自動手動眼一下，老師誓不為老師啦，別說老師虐童，若被人家看到每次都是老師自己在做實驗，人家不給老師封個“自虐狂”才怪哩，所以～大家請便囉．．．！
◎數－數錢大王(邦邦．甯甯。。。♡。。。♡令雪老師)
說到＂錢＂它當然是人見人愛的東西．就連單純的小朋友也不例外喔！看到錢眼睛也是會＂亮＂的．所以老師先讓每個人滿足一下都抓一把錢幣玩一玩～再請問大家＂眼前的那一把硬幣除了用數一數 的方式以外．還有什麼方法可以算出來她多不多？還有到底是你的多？還是我的多呢？？＂邦邦很認真的數著眼錢的硬幣邊說：＂１（元）和５（元）．１０（元）和５（元）和１（元）．．．＂；甯甯則是邊排列硬幣邊說：“２．３．４．５．６．７．８．．．（每拿一個硬幣就一次～）”；畢竟你們才小小年紀能用的＂招數＂也不多啦！所以你們要一個一個慢慢數．還是一堆一疊的亂數～都好啦！反正有方法就用吧！老師接著先把錢全部都收回來．再繼續問大家＂如果你是有很多錢的人（＝有錢人～）看見沒有錢的人（就是窮人～）你覺得會發生什麼事呢？？＂邦邦低頭開始數銅板邊說：＂１．２．３．．．９個～可以叫老闆給你錢～＂；甯甯似懂非懂對著邦邦說：“邦邦錢很少～（邦邦暴跳如雷大叫～）我很多～甯甯反嗆：＂我（也）很多～（邦邦對著甯甯氣到直發抖～）”；我看這個問題就別再繼續下去了．不然打起來可就大條了！老師給小朋友一個機會每個人都抓一把錢幣，然後各自數數看有多少？再比較看看誰的錢最多？可是小朋友的心態總是握在手中的就是我的．所以眼前只要有一把硬幣就滿足了．至於誰多？誰少？管他咧！我有錢就好了～
◎日常－破音字(邦邦＊．．．＊．．．＊令雪老師)
這些句子通不通順呢？大家念念看！！你不 ( ㄅㄨˊ )可以～ 請你把東西還 ( ㄏㄞˊ )給我～ 爸爸去倒 ( ㄉㄠˇ )垃圾～ 大家發現這些句子怎麼了嗎？是哪裡不對勁啊？！你發現了嗎？老師接著把 請你把東西還 ( ㄏㄞˊ )給我～ 放在邦邦面前．然後問她這句這樣念對不對啊！邦邦一副事不關己的模樣＂沒意見＂．老師又把 大家要和 ( ㄏㄢˋ )平相處～ 給邦邦．邦邦接著一口咬定說這句是對的！其實我想不管哪一句邦邦都會說＂對！＂因為它根本＂聽＂不出來哪裡不對勁啊！所以通通都說對～就對了！老師接著這樣問大家．這個字念 不 ( ㄅㄨˊ ) 也可以念不 ( ㄅㄨˋ ) ．還可以念成還 ( ㄏㄞˊ )也可以念成 還 ( ㄏㄨㄢˊ ) ．．．這就是破音字．那請小朋友想想看＂有什麼事情也像她一樣是可以這樣．也可以那樣的啊？＂邦邦有點心不在焉的回答說：＂摺紙～可以變看書的意思．．．也可以喝水～＂；總之今天的破音字就是一個字會有幾種讀音．它應該用在哪裡才對呢？這就是重點啦！譬如：＂還＂有２種不同的唸法，
1是你的（ㄏㄞˊ、ㄏㄨㄢˊ）是他的
2請（ㄏㄨㄢˊ、ㄏㄞˊ）給我
哪一個才是正確的呢？你只要把正確的讀音擺對就ｏｋ了！不過事情總是說得比做的簡單啦！邦邦依然自我愛怎麼放就怎麼放啦！不過結果當然也是怎麼放怎麼錯囉！
◎科學－搶救發票（邦邦．甯甯－小萍老師）
“將養樂多空瓶壓住一張發票，然後用力抽出發票，看看養樂多瓶是否沒倒下？”～這就是我們今天的實驗，而在實驗前，老師先給每人數張發票，並請他們將發票一張一張整理疊好，接著老師收回大家手中的發票，並問大家：“咦～你們認為老師手中這疊發票很像什麼呢？老師覺得很像～很多書疊起來．一疊面紙．．，那你們覺得很像什麼呢？”邦邦瞄了老師準備等會兒實驗用的材料說：“還有很像～耶．．養樂多瓶子～（早知把材料跟藏寶圖放一塊兒）”；甯甯說：“（像）書還有發票～（都把老師想的都撿去講了）”！～老師拿一疊發票要做什麼呢？如果我們把它們放地上，然後抽出一張發票，哇～真是輕而易舉．簡單地無法形容啊，那如果用手壓住發票，然後再抽一張發票．．咦，怎麼發票一動也不動，再怎麼用力抽都抽不出來呢？原來壓住很難把發票抽出，那你認為“還有什麼方法可以很難抽出發票呢？”邦邦用左手壓住發票，然後說：“壓下去～”，接著他用右手試圖要抽出發票並說：“抽抽抽．．抽也抽不去，壓住壓住它（發票）就不會飛了～”；甯甯把一疊發票放左手上，然後右手抽一張發票並說：“抽～”！～發票真的這麼難被抽出嗎？ㄛ，那可不一定，或許抽發票很簡單，但不讓壓住發票的養樂多瓶倒下才是不可能的任務，不信嗎？那你可以自己抽抽看，看是你倒我沒倒？還是我倒你沒倒？呵～別緊張，這不是比賽，只是好玩的實驗，沒什麼的～．．比賽總是令人緊張，實驗總是讓人覺得有趣，老師一向喜歡快樂學習，所以放鬆心情，你們獲得的才會更多～！
