金貝比幼兒讀經教育溫馨園

◎日常－閱讀測驗(子昕＊．．．＊．．．＊令雪老師)

　　這裡有幾本書老師把他交給大家請大家找找看＂作者＂是誰啊？？有些封面上就可以看見了．有些會在背面．有的得翻開才看得見．．．反正仔細找找一定找得到．因為每一本書都一定會有作者的．＂那為什麼＂作者＂要寫故事呢？？＂子昕說：“因為他要賺錢～（ㄟ你小小年紀就了解社會的現實面．．．不錯喔！不過相信我沒有熱情是編不出故事來的～）”；那老師手上這本故事子昕已經看過Ｎ遍了．如果以這個故事為主題請你再編寫一本．寫出來的會一樣嗎？子昕馬上說：＂不一樣～＂．＂為什麼你想的故事會跟作者的不一樣呢？！＂子昕說：“因為如果畫一樣的．你要賣的時候．．．別人只買一本～你就白寫了．．．（所以要寫當然要寫不一樣的．如果一模一樣的鐵定滯銷～）”；那這些書你們真的看過嗎？認真讀過嗎？老師想了一些相關的內容來反問．你如果知道就能證明你確實有認真讀過．老師先問子昕：＂主角是誰啊？＂子昕毫不遲疑大聲回答：＂烏龜跟兔子～（０）＂＂那主角烏龜跟兔子去過哪些地方遊玩啊？說出３個就可以了！＂子昕立刻說：＂逛街．吃飯．看古蹟．．．＂其實這些答案都只要翻書就可以知道了．所以＂閱讀測驗＂這件事情沒那麼難．不是上小學以後才能做的事．只要你有認真看過．答案翻開書就一定會出現的．那子昕你也可以出個問題問妹妹或考考老師啊！子昕馬上說＂他們有買很多東西嗎？＂老師翻了翻書回答說：＂有買～但是沒有買很多～＂子昕馬上大叫：＂不對！他們有買．有買很多～很多～＂子昕果然看得很仔細．想騙騙他都不可能～算你厲害！！

◎體能－慢慢走(跑)（子昕－小萍老師）　

　　今日活動：墊板上放數顆球，２人抓住板子的兩側，用走的或跑的方式，並保持平衡地將球運送到終點！～走（跑）會讓人想到速度，而“速度有分慢　很慢　快　很快　不快不慢，還有呢？”子昕說：“多，很多～”老師說：“速度喔，我是說速度喔～”子昕說：“（多，很多）不是速度～”老師說：“那是什麼？”子昕想了好久，一直想不出“形容速度的詞～”為了給子昕台階下，老師請他回家查字典，查到答案後再稟報老師～！！～對了，慢慢地也能用來形容速度，就像～慢慢地吃飯．搥背時慢慢地搥．．，還有呢？“你覺得做什麼事時也會慢慢地做呢？“子昕說：“老公公走路慢慢走～”．．嗯，子昕說的好，走路可以慢慢地走，因為你慢慢地走，所以球就不會從你手中的墊板掉下來喔，想試試看嗎？那就各就各位囉，子昕就跟邦邦一組好了，首先～老師先放一顆球在你們手中的墊板上，然後看看你們搬運球的功力如何？？？．．咦，不錯不錯，你們真的順利把球搬運到終點了～，來，老師讓你們挑戰更難的．．３顆球擺墊板上，預備起．．．唷，看來你們比剛才更小心喔，還會用一點小撇步～用肚子頂住墊板的邊緣，好讓球不掉下來，老師知道這小撇步是你們用腦袋想出來的方式，也是讓你們致勝的要訣，所以看在你們“有在想”，老師就睜一隻眼閉一隻眼，不要戳破它，免得打擊了你們的信心，要是老師打擊了你們的信心，你們就會說老師沒良心，呵呵，沒人想要～雙輸啦！

◎工作－颱風 (邦邦。。。♡。。。♡令雪老師)

　　這個颱風要怎麼表現呢？首先老師畫好一個在風中舉步維艱的路人，然後再請小朋友用蠟筆加上風雨交加的畫面.也因為是風雨交加所以你要把風從前面吹或後面吹．甚至四面八方亂吹都ｏｋ～所以只要老師剪下來的人還在．旁邊的風怎麼吹都成立啦！但是在畫之前老師要請大家看看這張圖片．＂這個人為什麼舉步維艱啊？！＂邦邦說：＂他走得的時候～他不小心掉進洞裡．．．＂（邦邦真是想像力豐富～哪來的恫啊！）；老師接著牽起小朋友的手模仿圖片中的人舉步維艱　的走著．．．再請問大家＂我們走得這麼辛苦．有什麼辦法可以幫忙讓我們好走一點或是走得快一點啊？？邦邦面有難色的指著圖片中的人說：＂這個人．．．都沒有嘴巴．我不想要幫他．．．＂；其實你要拉他一把或是推他一下都可以啦！不過邦邦你不幫他也罷啦！因為如果真的有這麼大的風雨阿．邦邦你自己不被吹走就阿彌陀佛了．那有能力幫別人咧～你說是不是啊！！經過這一番討論大家要來畫＂颱風＂就不會太難了．接著老師拿出一個從圖片上剪下來走得舉步維艱　的人．請小朋友自己把它貼在白紙上．你要讓他往左偏～或往右偏．讓他跌倒甚至翻個跟斗都可以啦！總之先把主角貼上去．最後利用蠟筆大筆揮灑吧！把颱風天裡會有的大風大雨盡量的表現出來．看是樹葉漫天飛舞還是雨傘開花或是垃圾飛上天都ｏｋ．如果你畫不出這些景象．那你就把風用力的吹～雨大把大把的下就對了．結果邦邦的風全吹在＂主角＂周圍．雨也全貼著＂主角＂下不停．．．可是除了＂主角＂的旁邊有風雨以外其他卻是一片空白．簡直是讓這個人烏雲罩頂了～邦邦這就是你所謂的大風大雨嗎？如果是的話那就交卷囉！就讓這個主角烏雲罩頂永不翻身好了我沒意見！！

◎數－紙上作業～內．外（如附件）（子昕－小萍老師）　

　　胖－瘦．黑－白．冷－熱．上－下．內－外．．我們除了分別稱這些為字之外，你們認為還可以稱它們為什麼呢？子昕說：“相反詞～”老師問：“為什麼叫相反詞？”子昕說：“因為不一樣～”老師問：“哪裏不一樣？”子昕說：“字（胖－瘦．黑－白．冷－熱．上－下．內－外）不一樣～”老師故意把相反詞的字互調（胖－白．黑－瘦．．．），並說：“這樣的字也不一樣啊，那字為什麼不一樣就叫相反詞呢？”子昕很認真想了一下就說：“因為（胖和白，黑和瘦．．．）不配～”（子昕的邏輯真的很高竿，讚啦！）～～內－外是今天的主角，所以老師特別把它們挑出來，那麼，什麼又叫內？什麼又叫外呢？舉例～杯子裏面就叫內，杯子外面就叫外，口袋裏面就叫內，口袋外面就叫外，衣服裏面就叫內，衣服外面就叫外．．經由老師示範，相信你們對於內外的定義都清楚了喔，只是～你們認為．．“為什麼要分內外呢？也就是說～為什麼東西有內外之分呢？”子昕說：“不是有一些小朋友很好奇（嗎）？這邊東西有分內外，為什麼老闆沒有講這些（～哪邊東西屬於內？哪些東西屬於外？如果老闆有清楚告訴大家－放在內的東西有哪些？放在外的東西有哪些？．．這樣小朋友就不會好奇了．．）”！～多了個“內外之分”為的就是讓題意更清楚，讓大家更了解題意啦，就這麼簡單，否則說來說去，你不知我在講什麼，我也聽不懂你在說什麼，搞得２人越說火氣越大，那不如來個“先君子後小人”，這樣大家就會沒話說了吧～！作業上面的題目都是“合成（加法）”題，只是為了增加大家對語彙的深度了解，所以看圖解題：杯子內的糖果和杯子內的糖果總共有幾顆呢？試寫看看吧，寫對了就是你的，寫錯了也是你的，對和錯都是你自己造成的，人生的道理就是這般啦～～～！

◎科學－不死氣球(邦邦。。。♡。。。♡令雪老師)

　　在氣球上的幾處貼上膠帶，拿針在貼膠帶處小心插入，如果實驗成功的話氣球是不會破的喔！這時老師邊說邊把把最重要的主角秀出來－膠帶　大家看看這膠帶這麼好用它的好處一定很多．所以老師請小朋友動動腦想想看．順便說出來跟大家分享＂膠帶它有什麼好的啊？！＂邦邦說：＂他撕起來就貼在那裡～（那裡是哪裡啊？？）就貼在那裡～＂；邦邦掰到最後還是沒有說出來到底是貼到哪裡．不過膠帶很好用這一點邦邦也跟老師一樣深表贊同（只是說不出個所以然來而已～）這個實驗除了膠帶　以外還有一個很厲害的主角氣球　老師現在把這２樣東西並排膠帶　＋氣球　＝好朋友　為什麼呢？＂膠帶＋氣球為什麼會是好朋友呢？＂邦邦你來說說看．邦邦指著氣球說：＂因為它（氣球）比較亂～他（膠帶）不會亂～＂；ㄟ～亂？？誰亂？誰不亂啊？？聽得我一頭霧水．我們還是趕快來做實驗就可以知道真相了．做法：

1.氣球充氣～打結。

2.膠帶在氣球上貼幾處

3.拿針在貼膠帶處插入

這時小朋友該閃的都閃很遠了．不然等一下破了可別哇哇大哭咧～這個實驗ㄚ一般的情況下，當壓縮空氣從氣球札破的地方沖出時，因為氣球脆而薄，皮一下就被撐破了同時會發出很大的破裂聲。可是因為老師貼了透明膠帶它可以抵住壓縮空氣沖出造成的壓力，所以氣球不會“啪”的一聲爆炸。只會使氣球慢慢的癟了。但是老師真的一針扎下去時～氣球雖然沒馬上破啦！但是停留２秒也是＂碰＂破掉了．小朋友頻頻說不怕！老師我可是很怕咧～這針一飛出出可是很難找到的．所以還是把氣球吹一吹給大家玩玩就好．實驗的部分就到此為止！！

◎日常－法國號（子昕．阿富－小萍老師）　

　　法國號是樂器的其中一種（長得很像喇叭，但不是喇叭～），既然只是“其中的一種”，換言之，那就表示樂器有很多種，例：三角鐵．喇叭．長笛．沙鈴．鼓．小提琴．鑼．．．，噓～，這些樂器名稱我們心知肚明就好，先別告訴他們，現在我們就先圖示各種樂器，然後看看他們到底認識幾種樂器名稱？？～～ㄛㄛ，有人竟然把沙鈴說成是蛋，長笛說成是筆，鑼說成是鍋蓋．．看來大家真的是有眼不識樂器啊，好吧好吧，感覺你們不認識這些樂器是真的有苦難言喔，那現在就讓你們來吐吐苦水：“為什麼這些樂器，有很多你都不認識的呢？”子昕說：“因為我沒有學到這些音樂(樂器)～（呵呵，你的論點好像是～因為老師沒說這題要背，所以考出來我當然不會寫囉．．是這樣的嗎？！）”；阿富說：“ㄚ我都沒有吃飯．．（ㄛ，原來沒吃飯你就不認識樂器喔～，那你就要多吃飯囉，否則到最後你可能連自己都不認得了，這樣懂嗎？！）”！～～好啦，既然這麼多樂器大家都不認得了，那老師就別強人所難了，現在僅挑一種～法國號來簡單介紹．．來，法國號在這裏，漏斗（下面黏上吸管）也在這裏，咦，”法國號和漏斗＋吸管為什麼都在這裏呢？也就是說，為什麼～法國號＝漏斗＋吸管呢？“子昕說：“因為它（法國號）有這麼大的口，它（漏斗）也有這麼大的口～（呵呵，被你發現了，不愧是～慧眼識口～）”；阿富說：“這個（漏斗）可以ㄅㄨ　ㄅㄨ　ㄅㄨ，這個（法國號）不可以ㄅㄨ　ㄅㄨ　ㄅㄨ，因為它（法國號）有很多條（螺旋狀的）線～”！～～真的法國號和假的法國號（漏斗＋吸管）哪個吹起來的聲音是ㄅㄨ　ㄅㄨ　ㄅㄨ沒人知道，因為連老師也沒吹過，還有還有，現場沒有真法國號，所以大家就將就用一下假法國號來吹吹過癮吧，對了，你們慢慢吹，老師現在就去找真法國號來當對照組喔．．．．．快溜比較保險～

◎數－複習數量（子昕．阿富－小萍老師）　

　　請問各位了解數字和數量的差別在哪兒嗎？或許你們會說～“不知道啦，反正只要小孩數學給我考１００分就好了，其它一切免談啦！”～呵呵，你們不談，那我只好跟小孩談談囉，畢竟你們以為不起眼的東西，說不定它正是奠定孩子正確觀念的“黃金”呢！～老師先來聽聽他們對數字與數量的看法．．“數字與數量除了字不一樣外，它們還有一個地方不一樣喔．．”子昕說：“意思不一樣，數字是數學的１．２．３．４，數量的量就是幾個＋幾個～（唷～子昕，你真的很強耶，還真的了解數字與數量的差別，呵呵，可見得這麼多年以來，老師觀察出～日後你的”邏輯概念一定很強“．．不是騙人的，哈哈，看來我們兩個都是強中強喔．．！）”；阿富說：“那個～家裏不一樣！”老師反問：“家裏不一樣？！．．好，你說說看，哪裏不一樣？”阿富說：“因為那個台灣世界動物園把很多動物都清走．．（唉呀，什麼跟什麼啊？！看來～上述不只子昕－邏輯強，老師－觀察判斷力強，阿富也很強喔，哪裏強？？不是下面或上面強，而是”掰功“很強喔，而且強到沒人能比呢～，不，邦邦因為生病請假沒來，說不定邦邦的掰功跟阿富不相上下呢，畢竟平常的他們就是半斤八兩，所以很會掰的封號送給他們倆應該也不為過囉！）”～簡言之．．數字＝數字１．５．．１０．８９．．．；數量＝數字（例：５）＋量（例：□□□□□），這樣懂嗎？如果不懂的話我再舉個例子，例如：我們很常見２種人．．甲－非常會從１唸到１００或１０００或１兆（這就是唱數，也就是數字），乙－他雖然不會從１唸到１００或１萬或１兆，但是如果你拿數字卡１０００給他，他不但知道這叫一千（數字），甚至還會把１０００元或５００元　５００元或．．．交到你手上（量），也就是說～甲＝數字＝唱數（很會唱數，但拿不出量～），乙＝數字＋量（雖然唱數不行，但他不但認識數字，還會正確拿出量（５－□□□□□；３－□□□），呵呵，想請問大家～“你認為甲比較厲害？還是乙比較厲害呢？”子昕說：“兩個都很厲害，因為有一些人（每個人）都有缺點和優點（，像～甲不會數數（５－□□□□□；３－□□□）雖然是他的缺點，但他很會唱數（唸１．２．３．．１０）就是他的優點啊；乙不會唱數（唸１．２．３．．１０）雖然是他的缺點，但他很會數數（５－□□□□□；３－□□□）就是他的優點啊！）”（哇，子昕真的不得了，小小年紀就能體會出～“要欣賞別人的優點”，看來很多大人都不及子昕呢，子昕～老師以你為榮啦！）；阿富說：“乙（不會唱數但會數數的那位）厲害！”老師問：“為什麼呢？”我們往下看看阿富怎麼掰．．阿富說：“因為女生比較可愛！”老師反問：“乙是女生？！你怎麼知道他是女生？你又怎麼知道他可愛啊？”阿富說：“男生也很可愛，豬也很可愛．．”阿富說到一半，不但老師快聽不下去了，連子昕也聽不下去了，所以子昕就告訴阿富：“重點在哪裏？”阿富老神在在地說：“重點就是那個～表緻（？）！”子昕很不耐煩地又問阿富：“你都沒講重點啦．．”老師為了不讓子昕氣到中風，所以趕緊進行最後的活動，否則真的會出人命．．．

～配合數字卡，拿出正確數量的方塊～

子昕：老師知道子昕是個道行很高的小孩，所以出是４９，然後要求他以５的倍數排出正確數量的方塊，結果他真的很行，排出以下的結果．．．請大家給他鼓勵鼓勵．．．

◎日常－句子拼圖（子昕－小萍老師）　

　　你在嘴巴東西什麼吃的呢？～這句話．．你們來唸唸看，看看唸起來有沒有覺得怪怪的？．．真的不通順喔，那麼你來告訴大家，這句話該怎麼說，別人聽起來才會通順．．子昕說：“你在吃什麼東西呢？”．．為了讓子昕確定原本的句子（你在嘴巴東西什麼吃的呢？）他每個字都有用到，所以老師給了他一枝筆，要他把剛才自己所唸的字都圈起來，然後再看看哪些字沒說到．．結果很明顯地～嘴巴的這３個字沒用到，老師要他再想一想，這３個字要擺哪裏？才會讓他剛才說的句子通順些？？．．結果子昕想了好久都想不出來．．沒關係，老師不怪子昕，因為剛才子昕能夠不經老師提醒就把原句子你在嘴巴東西什麼吃的呢？一字不漏唸出來，這表示他識字的基本功真的很不錯了，而這種年紀識字能力能在水平之上，老師對他還有什麼好要求的呢？所以子昕真的～～很行了啦！．．到底這句不通順的話～你在嘴巴東西什麼吃的呢？．．要如何講才能說得通順呢？呵呵，明眼人一看就知道，把字這樣重新組合～你的嘴巴在吃什麼東西呢？，句子就通順多了．．．嗯，通順的句子人人一聽就懂，而不通順的句子再怎麼說別人還是聽不懂，看來～通順與不通順的差別就在～聽得懂與聽不懂，還有呢，你覺得還差在哪兒？子昕說：“看不懂，因為字亂亂的～”！～哈，子昕說得真好啊，除了“聽覺”之外，“視覺”也會被影響，既然連子昕都認為不通順的句子影響甚大了，那麼以下有幾個散放的字詞～一家　邦邦　柯　我叫　我們　阿富　都是　是我　馨甯　人，請你們將它們分別重新排列組合成４句通順的句子，呵呵，希望最後的結果你們能讓大家的視覺和聽覺都很通順，否則大家都會很慘的．．．！．．．．．．就說子昕語文的基本功特紮實的嘛，你們看～以下這４句哪一句不是通順的呢？我叫邦邦　阿富是我　柯馨甯　我們一家都是人．．．子昕，謝謝你救了我們大家～～～～～～～～～～

◎數－面積（邦邦－小萍老師）　

　　跟他們解說～面積＝長＊寬～是多麼難以理解的事，所以老師想到～用方塊積木的數量來代替長＊寬．．也是可行的事，只是～“面積到底是什麼？”它的廣義大家知道嗎？邦邦指著電視說：“電視裏有電梯～”，老師再問一次邦：“我說的是面積～”，邦邦就說：“電視裏有電積～”，老師非常有耐性地再提醒邦一次：“面積，我問的是面積～”，邦也很有耐性地告訴老師：“電視裏有面梯～”．．喔，算了算了，再問下去老師不是“起笑”就是會“起哭”～！～廣義的面積定義就是～你能見的所有物體，它的平面範圍就是面積了，還不懂嗎？舉例囉～像老師的身體．大家穿的三角褲．盒子的底部．．，這些平面的範圍我們就稱之為“面積”！略懂“面積”定義後，老師拿出數塊紅色方塊積木及數塊藍色方塊積木，然後任意將它們排列組合成某個型體，接著要大家想一想：“你們認為是～紅色方塊積木的面積大？還是藍色方塊積木的面積大呢？”邦邦用他的食中指在老師用方塊組合

◎科學－神奇的測電條(子昕．阿富。。。♡。。。♡令雪老師)

　　今天的測電條大家想不到吧！只要用錫箔紙就可以搞定了．所以等一下的實驗只要將長方形鋁箔紙兩端分別按住電池正負極，如果乾電池還有電，乾電池就會變熱～所以一開始老師準備了一堆電池有１號．２號．３號．４號．．．等一下都可以拿來試試看．只是眼前的這一堆電池哪個有電？哪一個沒有電呢？＂你要用什麼方法才能知道到底哪個是有電的電池呢？＂子昕說：“我就先把電池裝進一個（台）車子（電動玩具車）裡面．就開開（打開）遙控．如果車子會動就是有電．沒動就是沒電～”；阿富故做神秘的說：＂用頭腦想一想啊！．．．然後（把電池）曬乾～（阿富～這樣會知道有電？很瞎喔！！）＂；其實就像子昕哥哥說的拿車子來試試就可以知道有沒有電了．老師則是準備了鬧鐘或隨手可得的手電筒來試．都可以知道有沒有電．所以電池有沒有電只要手電筒會亮（０）．鬧鐘會響（０）．燈泡會亮（０）那錫箔紙會？？？（？）ㄟ～老師怎麼會突然＂殺＂出一張錫薄紙呢？其實老師是想請問大家＂如果電池真的有電的話那錫箔紙會．．．會怎樣啊？？＂子昕哈哈大笑的說：“會燒掉～”（ㄟ這是你自己想像的喔！這麼可怕的實驗老師我可沒打算要做喔～）；阿富則是傻笑著說：＂會殺掉～（殺掉？殺掉誰啊！！）＂；阿到底會怎麼樣呢？實驗做下去就知道了！首先準備材料：乾電池、鋁箔紙、剪刀。做法如下：

1.先把鋁箔紙剪成長條形，長度要比乾電池長

2.再將鋁箔紙兩端分別按住電池正負極

3.如果乾電池還有電，乾電池就會明顯變熱喔！

這個實驗道具簡單效果也明顯．所以小朋友只要確實把鋁箔紙兩端分別按住電池正負極．很快電池就會熱呼呼的．熱到你會馬上放掉他喔！它的科學原理是因為鋁箔紙能導電，所以兩端接正負極後，就形成通路也因為是通路，所以電子不停的流動，使得乾電池發熱，這就是電流的熱效應。回家要自己試試看也ＯＫ啦！只是可別把自己電的吱吱叫喔！！

◎日常－黑白大配對（邦邦－小萍老師）　

　  配對我們教過無數遍了，那什麼是配對？．．嗯～這麼說好了，為什麼我們要將牙刷．牙膏　碗．湯匙　筆．紙　分別擺（配對）在一起呢？～邦邦拿著老師已擺在正確位置的筆↑和紙□字卡起來，然後將它們交換擺紙↑．筆□，並說：“因為這２個（筆　紙）放的時候要（交）換過來，倒過來就倒過來（邦把原本擺正的紙字轉過來擺成倒方向～）”！～到底為什麼要配對呢？其實．．配對＝Ａ＋Ｂ＝某個功用，例：碗＋湯匙＝可以吃飯；牙刷＋牙膏＝可以刷牙；筆＋紙＝可以上寫字．．！～配對不是只有上述物品可以拿來進行配對喔，你知道大球．小球．白天．黑夜　男生．女生．高的．矮的．．也能拿來進行配對喔，而你們知道～“為什麼老師要將它們分別配對在一起（大球－小球　　白天－黑夜　　男生－女生　　高的－矮的）嗎？～邦邦拿起地上兩本書～我是男生．我是女生說：“這個男生女生把它吃掉，鱷魚來看說：”咦，小朋友怎麼不見了？！“”～大家有沒有發現．．大－小．白－黑．男－女．高－矮，它們共同的特色就是“相反”，也就是說～老師為何會將大球－小球　　白天－黑夜　　男生－女生　　高的－矮的分別配對在一起呢？原因是～它們是相反詞，因為相反，所以老師就將它們擺在一起．．大球＋小球＝相反詞！想玩相反詞配對遊戲嗎？來，借你們玩．．現在老師先將它們散放大球　白天　小球　高的　黑夜　女生　矮的　男生，然後你們分別找出它們各自的相反詞，而你要如何知道你找的相反詞配對成功了呢？很簡單喔，當你找了２張字卡後，將它們翻到背面，如果背面都有００（大球－小球）或△△（男生－女生）或╳╳（白天－黑夜），這就表示你找的相反詞配對成功了，如果背面是這樣０△（大球－女生）或╳０（白天－小球）或△╳（男生－黑夜），那就表示你大錯特錯了，而這樣的自我糾正方式叫錯誤控制，呵，你一定想問老師怎會知道這種方式，因為～以前老師的老師在教，老師有在記啊，而且記到現在呢．．想學老師的記憶嗎？？？沒問題，就讓你撿去學吧～～

◎工作－心型手提包～如附件(子昕．阿富。。。♡。。。♡令雪老師)

　　今天的♡手提包怎麼做呢?首先老師用２張粉彩紙重疊剪出一樣大小的愛心，上方留一個開口才能放東西喔!然後再沿著邊緣黏好並加上手提帶，最後將２面用花裝飾好就完成了．但是在做這個包包之前老師得先拿出一些包包來跟大家分享．你看看老師手上提著的這個包包．他因為是用手提的所以老師叫他是＂手提包＂．阿接下來的問題呢也不是老師愛搞笑啦！只是有些問題老師就是不問不痛快啦！那就是如果這個包包它是用背部撐著的．老師邊說邊把包包放在子昕的背上邊問他說：＂如果這個包包必須用背撐著．那我們應該叫他是什麼包啊？！＂子昕有點哭笑不得的回應老師說：“撐包～”；接著老師又請阿富把腳伸出來夾住包包．然後問阿富說：＂如果像你這樣用腳夾著的包包又該叫做是什麼包呢？？＂阿富邊說邊笑著回答說：＂同提包～＂；哎唷！小朋友你們也實在是夠好笑的了．包包就是包包不管你把它放在頭上．撐在背上或是夾在腳上．他都是一個包包不會變的啦！說你們瞎～也不過份吧！還想得出什麼＂撐包＂＋＂同提包＂咧真是佩服！佩服！老師這裡還有一些不同款式的零錢包．手拿包．花布包．．．老師邊把錢放進去可是錢卻又掉出來→再放→又掉→老師又放→它還是掉．．．（老師是真的有點故意啦！）因為我想請問大家＂這種會讓錢一直掉出來的包．就表示這個包實在是．．．？？＂子昕馬上接口說：“（實在是．．．）爛～～”；阿富笑咪咪的說：＂（實在是．．．）太熱了～＂；至於老師引導我們對這個包包品頭論足了半天到底是有什麼＂陰謀＂咧～來請大家看看　日曆（老師邊說邊把日曆往後翻～）５月１３日這天上面寫了些什麼啊？　＂母親節＂３個字．對啦！就是要讓大家做個包包在母親節的時候可以狗腿一下拿來送給媽咪的啦！這個　♡手提包老師已經先用２張粉彩紙重疊剪出一樣大小的愛心，上方也留一個開口可以放東西．手提帶也加上去了，老師能做的都做了留下最後這２面你們得自己用花來裝飾好就ｏｋ了！至於你要貼多少花媽媽才會愛不釋手呢？或許是一朵就搞定了．也或許要漫天飛舞貼上個幾十朵媽媽才會心花怒放．那接下來的工作老師就不插手了．全權交給大家自己來搞定囉！最後老師提醒大家在交給媽媽的時候別忘了說聲：＂母親節快樂！！＂

◎數－哪一枝比較長～如附件（邦邦－小萍老師）　

　　哇，這裏有好多筆喔，有蠟筆．原子筆．麥克筆．．，數量種類多得很，那我們可以說～“這裏的筆有紅有藍　有粗有細　有長有短　有多有少　，還有呢？你覺得這些筆．．有？有？呢？？”邦邦把地上所有的筆都拿走說：“有筆（被）人家拿走的時候，（筆再）被人家吃掉～（人家會吃筆？？我看這是你自己在想的吧？！）”！～今天的主題：哪一枝比較長？．．怎麼知道誰比較長？工具－尺也是扮演很重要的角色呢？既然筆和尺都是今天的主角，那麼你認為～“筆和尺之間有什麼關係（聯）呢？”邦邦把地上所有的筆都拿去旁邊說：“它（筆）要放旁邊～”接著他再從地上許多尺中拿起一把尺往他自己的屁股打，並說：“人家把它（尺）拿來打屁股～（ㄛ？！邦被用這個打的經驗應該很豐富喔，可是誰是用尺打你的兇手呢？ㄛㄛ，可別說是姑姑喔，因為姑姑是你的幕後推手，兇手和推手可差多了呢？）”！～筆和尺之間到底有什麼關聯呢？？拿尺量筆的長度－這是老師目前所想到的，只是～用尺量一枝筆的長度鐵定不能滿足大家量的慾望，所以～請大家在眼前一堆筆中，自己挑出一枝長筆和一枝短筆來，然後用尺分別量出它們各是？公分，最後再把答案寫在白紙上．．．　

◎  科學－會跳舞的鐵釘(子昕．阿富。。。♡。。。♡令雪老師)

　　老師把磁鐵和鐵釘放在大家面前．這２個看起來都有＂鐵＂的東西．說像又不像．說不像又感覺有點像～所以老師要請問大家囉！＂磁鐵為什麼不是鐵釘？鐵釘為什麼不是磁鐵？＂老師並沒有在玩繞口令喔！請小朋友認真回答～子昕說：“這個鐵（指著磁鐵）和這個鐵（指著鐵釘）不一樣．因為磁鐵可以吸鐵釘．鐵釘不能吸磁鐵．．．（子昕現在是換你玩繞口令了嗎？？）”；阿富有點不懂裝懂硬是要說：＂一個東西．．．螺絲．．．怎麼不見？？＂；你們這種越描越黑的說法再說下去只會＂更黑＂．所以請停止再＂鬼扯＂下去了．可是說到＂鬼扯＂這可不是小朋友的專利咧．老師也有一點天份的～所以老師接著問大家囉！＂鐵釘會跳舞你相信嗎？＂相信　不相信　請選擇～子昕說：“（相信？）相信！（為什麼？）因為磁鐵可以吸他（鐵釘）的頭．（所以）磁鐵動．鐵釘就會動～”；阿富說：＂（相信？）這個問題阿富沒有正面回答～他直接說：（為什麼？）因為磁鐵都會ㄅㄥ～ㄅㄥ～很像鑰匙（台語）一樣～＂；至於鐵釘他到底能不能跳舞呢？不管你相不相信一定都期待能夠親眼目睹．所以老師馬上開始實驗：

1.２個磁鐵和２支鐵釘先各自連接

2.CD盒內外側各擺五顆磁鐵，兩兩相吸

3.如果鐵釘無法正常擺動，換另一頭試試

接著就如你所見到的一樣啦！鐵釘真的左搖右擺的跳起舞來了．這可不是老師偷偷動了什麼手腳喔！真的是因為兩支鐵釘尖端相接，摩擦力很小，所以容易前後左右擺動再加上磁鐵相斥的道理，才會使連著磁鐵的鐵釘搖搖晃晃的看起來就像在跳舞一樣囉！不過別小看老師這樣輕輕鬆鬆就能讓鐵釘跳起舞喔！老師可也是有練過的咧～不信你們也來自己試試看．如果跳得不像樣的話就是你功夫不夠好喔！

G阿富首先接手＂表演＂它把磁鐵和鐵釘直直的拿好．但是自己的頭卻猛搖～眼前的鐵釘沒跳到舞．倒是阿富的頭猛跳起舞來了．

G而子昕卻因為求好心切反而頻頻失手．實在是因為它的鐵釘跟磁鐵太＂麻吉＂了總是靠得太近．所以黏在一起反而跳不起來．

◎日常－疊字詞（邦邦－小萍老師）　

　  疊這字的意思便是～一個接一個，越來越高（多）．．，就像這裏有很多方塊積木，我們把它們一個接一個，一個接一個．．疊高，哇，這樣的感覺就很像高樓大廈，還有～也很像３隻烏龜疊在一起，嗯～更像彩虹．．一條顏色一條顏色越疊越多色．．，那你們覺得～“疊這個字會讓你想到什麼呢？”邦邦拿起地上老師剛才翻給大家的彩虹書，書的內頁有用標籤紙作為彩虹那篇的記號，他將標籤紙撕下來說：“我看書的時候，看到這個（標籤紙），就把它撕下來～”呵，邦雖然文不對題地回答，但至少他會把內心的想法表達出來，“鼓勵孩子勇於表達”是幼稚教育最重要的課題，孩子是個體，所以就一定會有自己的想法，有自己想法．．隨著年紀漸長，不用你幫他做人生規劃，因為他在年紀輕輕時就能很清楚知道～“我的人生目標就是要這個～”！～回主題，不是只有積木．烏龜．高樓大廈可以疊，字也可以疊喔，來看看這些字．．“糊　樂　迷　快　喜　忙　急　歡　喜　忙　急　

◎體能－暗中操縱（子昕．阿富－小萍老師）　

　  老師準備一條繩子，繩子一端被老師拉著，另一端呢～當然也要找個人來啦著．．，掃瞄過去，甯甯最愛玩，應該也是最配合的一位，所以請她出場拉住繩子的一端，當她拉好後，老師就牽著繩子拉她走，老師走到哪兒，甯還真的跟到哪兒，呵，真是個聽話的小孩兒，老師趁甯還未清醒之際，趕緊問大家：“咦，為什麼老師要用繩子拉著甯走呢？”子昕說：“因為她是你的寵物～”；阿富說：“因為她是蟲～”！哈哈，從今天起，甯又多了２個封號了～“寵物．蟲”，不過你們確定這隻寵物（蟲）心裏真是這麼願意跟隨老師的腳步走嗎？或許吧，或許她是２００％地願意吧，只是你們覺得～“為什麼甯願意被老師拉著走呢？”子昕說：“因為妳對她很好～”；阿富說：“因為有人騎腳踏車，可以用來打電話～”！～呵呵，真的，或許你付出１００分，人家就會回你２００分，但也或許人家才不屑你的付出，所以１分也不會回敬給你，不知道．．，而你是屬於什麼樣的人呢？下面的遊戲或許可以一窺究竟．．．２人一組，我們把口罩當眼罩來用，當哨聲開始，你先拉著他走，再等會兒，他拉著你走．．．你願不願跟他走，就看你囉，因為你有你的考量，老師只能在旁邊默默記錄～～

子昕－哈哈，不論是你拉他走，或他拉你走，你竟然都用這一招～誰也別攔我，我只想走自己的路．．．呵，這招也不錯，畢竟人生路本來就要自己走嘛！

阿富－你人生的歷鍊可能還不夠，否則你怎麼走著走著，不是老跟別人相撞，要嘛就是走到繩子打結卡在路中央．．．阿富～你．．你．．你．．真的還要磨，磨多久？？那就要看你沉不沉得住氣？！沉住氣，你就過關了；沉不住氣，你就永遠陷在無底洞裏，永不得翻身～～你的人生就讓你自己去選擇吧～！

◎工作－毛茸茸的狗～如附件(邦邦。。。♡。。。♡令雪老師)

　　這裡有一隻玩偶小狗它的毛摸起來是　毛茸茸　的．另外這裡還有一根香蕉他摸起來則是　光溜溜　的．現在大家請不用客氣先靠過來摸摸看再說．大家掐也掐過．摸也摸過了．總不能＂白摸＂吧！還是要認真的想一想老師接下來要說的這個問題＂為什麼狗毛摸起來是毛茸茸的．不像香蕉這樣光滑呢？？＂邦邦看著香蕉說：＂因為它就是香蕉．它把香蕉的皮拔（剝）起來．丟進垃圾筒．．．狗也丟去垃圾車～攪一攪再檢查．．．＂；邦邦你還真愛＂垃圾車＂ㄋㄟ什麼問題你都能把他跟垃圾車＂扯＂在一起．真是佩服！佩服！老師接著把狗狗玩偶抓起來並且開始拔它的毛～這時候邦邦開始緊張的不得了．頻頻求饒並阻止老師繼續做下去．他以為老師真的會把狗狗的毛給拔光光吧！我想這個舉動對小朋友來說的確是太殘忍了一點．所以邦邦你還是先回答老師的問題啦！說完老師就不會再拔了．老師想問你＂如果狗毛被拔光了．你覺得狗心裡會怎麼想呢？＂邦邦此時還是一直不斷的拜託老師說：＂不行拔啦！把它（狗）放回去啦！（邦邦緊張的快要哭出來了～）如果拔（光）了～它就白白的了．（變成）白白的狗～＂；好啦！老師也是想當＂好人＂啊！拔毛只是做做樣子而已別當真啦！接下來老師會教大家＂黏毛＂保證讓狗狗混身都是＂毛茸茸＂的．首先老師在紙上先畫一隻狗，然後剪下來貼在白紙上．再把將棉花沾一點白膠拿來黏在狗的身上．你看這樣子的狗毛看是要多少就有多少不賴吧！現在老師把白膠＋棉花交給你們了．這隻狗身上要長多少＂毛＂就看你的囉！

◎數－借書．還書（子昕．阿富－小萍老師）　

　　“跟某人借書後再主動歸還”～這是不需要教的道德，也可以說是對彼此的尊重，也就是說，當你第一次跟別人借書後再主動歸還就是所謂的～有借有還，還了之後將來你可能會再跟他借第２次．第３次．第４次．．的書，那麼你覺得這就是所謂的～“（有借有還，）再借怎樣呢？“子昕說：“（再借）看完就還你～（很知道分寸，不錯不錯！）”；阿富說：“（再借）掰掰～（你也太現實了吧？！）”～不用老師細說，大家都知道閱讀的重要性，那麼有多重要，我只能說～它是增長智慧的良藥之一，也就是說，常閱讀的人會增長智慧，你不相信嗎？不然你可以試試看，常常閱讀，然後把善知識內化，接著腦袋就會有很多想法跑出來，再對照生活經驗，最後智慧不集於你一身也很難啦！“既然常閱讀的人會增長智慧，那麼你認為～不閱讀的人會．．．（怎麼樣呢？）”子昕說：“就變傻瓜～（這你說的喔．．）”；阿富說：“有人後來想一想要看什麼～（還好這人懂得”回頭是岸“～）”！

～大量閱讀需要大量的書，不過雖然“需要”，但也要注意一下“環保”，也就是說，鼓勵閱讀並不表示一定要購買大量的書，我們可以向他人．圖書館借閱，也可至書局瀏覽書籍，閱讀不在於你擁有多少書，而在於你內化了多少善知識．．，既然書可以用借的不一定要用買的，那麼你就得先具備這樣的道德～如期歸還書籍，而要擁有這樣道德的先決條件在於～你是否懂得．．“？月？日或？天後要歸還書籍？”例如：今天是５／２，１０天內你得歸還書籍．．，這裏有月曆，你們可數數看５／２起的１０天內是？月？日，當然你用２＋１０＝１２（５／１２歸還）這樣算也行．．哈哈，方法都教給你們了，但真的不知道你們到底是否具備了道德的先決條件呢？？注意，有這麼多雙眼睛在看著你數，如果你亂數一通，你想～我們會怎麼看待你呢？你．．心裏應該很清楚喔．．

◎日常－相反詞（子昕．阿富－小萍老師）　

　　冷熱　黑白　好壞　高矮　多少～這些都是我們曾經教過的相反詞，大家再想想看，相反詞還有哪些呢？子昕說：“大小～”老師要子昕再多想一點，但他想破頭還是想不出來．．，算了算了，如果再逼他想下去，他的頭若真的破掉了，老師可賠不起喔～；阿富說：“東西～”老師以對待子昕的方式同樣地對待阿富說：“再多想幾個～”，聽老師這麼一說，阿富就硬掰：“企鵝館～”企鵝館跟相反詞一點也沒有關係啊，我看還是算了，免得他一直掰下去，老師就一直昏下去．．！～看來好像不是每個人都會表達相反詞喔，不過沒關係，反正“表達”的方式有很多種，就看你要用哪一種，就像如果有一個詞是這樣的～天氣好熱，它的相反詞就是天氣好冷，但假設你不會說它的相反詞是天氣好冷，那你要用什麼方式來表達天氣好熱的相反呢？子昕說：“天氣好熱嘛，你就先說到天氣好的好，然後接下來你就用比的～”老師說怎麼比呢？子昕就用雙手環抱自己的兩條腿，然後猛發抖地說：

◎工作－對稱公雞～如附件（子昕．阿富－小萍老師）　

　　對稱就是一個完整的物品，我們從中間將它切一半，然後它的左右兩邊（或上面下面）都是一樣的，就像人體，若從中間畫一條線，左半部有手．腿．眼．眉．．，右半部也一樣有這些器官．．，平衡的蹺蹺板也是，若從中間切下去，左邊有幾人，右邊就有幾人．．，對稱就是這樣，那～不對稱呢？“你覺得有哪些東西可以說是“不對稱”的？”“子昕說：“不要切一半～（對稱－要切一半，不對稱－不要切一半．．．呵呵，你挺會舉一反三的嘛～讚，老師喜歡這樣的腦！）”；阿富說：“有一個水嘛，結果就倒下去．．（”然後水就變得支離破碎，這樣水就會不對稱了“～老師幫你這樣掰還行得通吧？！）”！～不對稱比對稱多了個“不”字，顧名思義當然是．．如果我們一樣從中間切下去，而它的左右兩邊（或上面下面）都不一樣的，這就是不對稱啦，咦，有對稱也有不對稱，“那你認為是對稱好？還是不對稱好呢？為什麼？”子昕說：“對稱（好），（因為）這樣才不會有一個多，一個比較少～（反正公平很重要啦！）”；阿富說：“對稱（好），因為呢～有人切一半，用刀子切紙（上的公雞圖案），公雞就變劍～（哇，你是有練過魔術嗎？不然～刀一切，雞就變劍，那．．劍一揮就變什麼？你能告訴我嗎？．

．．”什麼？！這個你就沒練過，所以無法告訴我答案～“．．看來有練過有差，沒練過真的沒差！）”！～對稱和不對稱哪個好真的是見仁見智，就像～老師喜歡看起來“整齊舒服”，所以老師就選擇做了４隻對稱的公雞，但手繪４隻雞總會有這隻雞的毛短．那隻雞的毛長，這雞的眼正．那隻雞的眼歪．．吧？於是聰明如鼠的老師就想到了一個妙招，就是我們將一長條紙對折再對折，然後在上面畫隻雞，接著再把這１隻雞剪下來，最後最後將這張紙攤開．．．呵呵，４隻長得一模一樣的對稱雞就大功告成了，～～雞老師都幫各位畫好了，剩下就由你們來剪吧．．嗯～你們可以像子昕那樣，邊剪邊嚷嚷：“ㄛ，這個好難剪．．”，但一定不要像阿富那樣～才剪個一刀，就急著將對折的紙打開，看看４隻雞是否成行了？．．堅持到底真的比猴急還更能看到成敗，不信的話，看你要當子昕？還是當阿富？