◎數－複習數量（子昕．阿富－小萍老師）
請問各位了解數字和數量的差別在哪兒嗎？或許你們會說～“不知道啦，反正只要小孩數學給我考１００分就好了，其它一切免談啦！”～呵呵，你們不談，那我只好跟小孩談談囉，畢竟你們以為不起眼的東西，說不定它正是奠定孩子正確觀念的“黃金”呢！～老師先來聽聽他們對數字與數量的看法．．“數字與數量除了字不一樣外，它們還有一個地方不一樣喔．．”子昕說：“意思不一樣，數字是數學的１．２．３．４，數量的量就是幾個＋幾個～（唷～子昕，你真的很強耶，還真的了解數字與數量的差別，呵呵，可見得這麼多年以來，老師觀察出～日後你的”邏輯概念一定很強“．．不是騙人的，哈哈，看來我們兩個都是強中強喔．．！）”；阿富說：“那個～家裏不一樣！”老師反問：“家裏不一樣？！．．好，你說說看，哪裏不一樣？”阿富說：“因為那個台灣世界動物園把很多動物都清走．．（唉呀，什麼跟什麼啊？！看來～上述不只子昕－邏輯強，老師－觀察判斷力強，阿富也很強喔，哪裏強？？不是下面或上面強，而是”掰功“很強喔，而且強到沒人能比呢～，不，邦邦因為生病請假沒來，說不定邦邦的掰功跟阿富不相上下呢，畢竟平常的他們就是半斤八兩，所以很會掰的封號送給他們倆應該也不為過囉！）”～簡言之．．數字＝數字１．５．．１０．８９．．．；數量＝數字（例：５）＋量（例：□□□□□），這樣懂嗎？如果不懂的話我再舉個例子，例如：我們很常見２種人．．甲－非常會從１唸到１００或１０００或１兆（這就是唱數，也就是數字），乙－他雖然不會從１唸到１００或１萬或１兆，但是如果你拿數字卡１０００給他，他不但知道這叫一千（數字），甚至還會把１０００元或５００元 ５００元或．．．交到你手上（量），也就是說～甲＝數字＝唱數（很會唱數，但拿不出量～），乙＝數字＋量（雖然唱數不行，但他不但認識數字，還會正確拿出量（５－□□□□□；３－□□□），呵呵，想請問大家～“你認為甲比較厲害？還是乙比較厲害呢？”子昕說：“兩個都很厲害，因為有一些人（每個人）都有缺點和優點（，像～甲不會數數（５－□□□□□；３－□□□）雖然是他的缺點，但他很會唱數（唸１．２．３．．１０）就是他的優點啊；乙不會唱數（唸１．２．３．．１０）雖然是他的缺點，但他很會數數（５－□□□□□；３－□□□）就是他的優點啊！）”（哇，子昕真的不得了，小小年紀就能體會出～“要欣賞別人的優點”，看來很多大人都不及子昕呢，子昕～老師以你為榮啦！）；阿富說：“乙（不會唱數但會數數的那位）厲害！”老師問：“為什麼呢？”我們往下看看阿富怎麼掰．．阿富說：“因為女生比較可愛！”老師反問：“乙是女生？！你怎麼知道他是女生？你又怎麼知道他可愛啊？”阿富說：“男生也很可愛，豬也很可愛．．”阿富說到一半，不但老師快聽不下去了，連子昕也聽不下去了，所以子昕就告訴阿富：“重點在哪裏？”阿富老神在在地說：“重點就是那個～表緻（？）！”子昕很不耐煩地又問阿富：“你都沒講重點啦．．”老師為了不讓子昕氣到中風，所以趕緊進行最後的活動，否則真的會出人命．．．
～配合數字卡，拿出正確數量的方塊～
子昕：老師知道子昕是個道行很高的小孩，所以出是４９，然後要求他以５的倍數排出正確數量的方塊，結果他真的很行，排出以下的結果．．．請大家給他鼓勵鼓勵．．．
４９－□□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□
阿富：老師盡量相信阿富一定行的，所以給他１１的數字卡，並請他一個一個將方塊排出來，而且排１１個就好，結果他排了１３個，□□□□□□□□□□□□□，這也就算了，老師要求阿富仔細數數眼前的方塊有沒有１１個，結果阿富不是數著數著就把數字跳過（１．２．３．６．８．４．．．１１），要嘛就是每數一個嘴巴就說：“１個，１個，１個．．”，ㄛ～天啊，趕快下課喔，不然中風的會是老師喔．．．！
留言列表
