金貝比幼兒讀經教育溫馨園

◎工作－一人一筆～如附件(Ｑ．安安．存恩．承皙╭。☆．．．．☆。╮令雪老師)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

◎體能－隔空夾紙鈔

因為老師家不是開銀行，所以鈔票不是挺多的，也因此今天的遊戲老師不用紙鈔，而是用碎紙代替！因為擔心遊戲完大家無法快速收拾殘局，所以老師將碎紙剪得很大塊，這樣不但好善後，遊戲也比較好進行！．．老師手中拿了一堆碎紙，不過因為老師今天忘了穿恨天高的鞋子，所以她站在椅子上來彌補自己身高的不足～！老師將碎紙往下撒，頓時間老師像仙女下凡般．．，看完仙女下凡，老師問大家：“咦，你們覺得～剛才的紙往下撒很像什麼？”佳勳說“像颱風”；存恩說“很像電風扇．花”；祐說“亂七八糟”；芽說“像甜甜圈的溜滑梯”！．．．老師拿出一把真的剪刀，然後手再比ＹＡ說：“老師的手（ＹＡ）很像真的剪刀一樣，可以喀喳！喀喳！來，你們告訴大家，老師的手（ＹＡ）很像什麼？不可以再說是剪刀了，因為剪刀老師講過了！”佳勳說“像長頸鹿”；存恩說“腳腳走路”；祐說“像手”；芽說“蝸牛”！

．．．遊戲開始～一位老師站椅子上將碎紙從天而降地撒下來，另一位老師則右手比ＹＡ，想辦法將從天而降的碎紙夾住！．．．．．佳勳對於老師撒下來的碎紙遲遲無法成功夾住，畢竟她夾紙的工夫沒到少林寺拜師學藝，一切都是自學，而自學的效果總是有限～，不過佳勳倒也沒被自己打敗，她很清楚路不轉人轉”的道理，於是她把目標轉向已經掉在地上的碎紙，不過當佳勳正研究該如何將地上的碎紙用ＹＡ夾起來時，芽過來湊兩腳了，但芽可沒那麼好心～幫佳勳夾，芽看到佳勳那稚嫩的手（ＹＡ），忍不住用自己的手（ＹＡ）夾住佳勳的手（ＹＡ），佳勳氣急敗壞對芽說：“喂，妳幹嘛夾我的手啦！”芽大概生平第一次看佳勳從一個小女孩變成一隻母老虎，於是芽就摸摸鼻子，一句話也沒說地去夾地上的紙，不過芽並沒有因為剛才被掃到颱風尾而鬱卒，她反而高興地用手夾起地上碎紙來吃，還引以為樂呢，芽最大的優點就在這兒～情緒轉換很快！上述那幕其實存恩都看到了，不過存恩也沒加入戰局，她呢～永遠活在自己的世界裏，存恩一隻手ＹＡ夾不到掉下來的紙，最後乾脆兩隻手一起來，不過情況也沒怎麼改善，存恩從頭到尾也沒夾到一張紙，最後她乾脆睜一隻眼閉一隻眼～假裝自己有夾到紙了，再把假裝夾到的紙往嘴巴咬一口，嘴巴再咬一咬．．．，呵，看存恩假裝吃紙的模樣，連老師也流口水了！祐大概覺得用ＹＡ兩根手指夾紙不夠看，所以他改用五根手指一起抓，呵，他真的抓到很多張碎紙，祐很得意自己的傑作，於是他又將手中的碎紙往上丟下來，然後大喊：“大家快來撿紙！”結果沒有一個人要理祐，因為大家覺得“顧自己比較實在啦”，最後祐仍不氣餒地將地上的碎紙撿乾淨，畢竟這樣做才能為自己扳回一點面子！

  
 
◎數－鬧鐘

老師擺了很多款式的鬧鐘在大家面前，她問大家：“這些是鬧鐘，我們什麼時候會用到鬧鐘呢？”佳勳說”睡覺時候”；存恩說”天黑黑的時候，媽媽會保護我”；祐說”會熱熱的時候用到鬧鐘”；芽說”天睡覺的時候，叮咚叮咚按門鈴”！．．老師將其中一個鬧鐘裝上電池，另一個不裝電池，老師指著兩個鬧鐘的秒針告訴大家：“這兩根細細長長的叫秒針，咦，可是好奇怪，為什麼這根秒針會一直轉（有裝電池的）？那根秒針都不轉呢（沒有裝電池的）？”佳勳指不會動的鬧鐘說”它要裝電池”；存恩指不會動的鬧鐘說”這個沒有裝電池”

；祐說”把它弄好才會走”；芽說”就這樣停著，不會動～”！．．老師說：

“鬧鐘要裝電池才會轉動唷！”老師再拿出兩個都有裝電池但是響鈴不一樣的鬧鐘（一個是溫柔的音樂，一個是吵到不行的“鈴～～～”聲），老師同時按下這兩個鬧鐘的開關，兩者聲音就開始響，再案下開關～不響，再案～又響．．，待擾亂小朋友的耳根子後，老師問大家：“奇怪，為什麼這兩個鬧鐘的聲音不一樣啊？”佳勳說”老師給它用一用”；存恩說”因為它是唱歌的嘴巴”；祐說”要遮著”；芽沒回答，但是她扮鬼臉給老師看！．．．開始撥時間：老師告訴大家：“鐘面上腳很長的叫長針，腳很短的叫短針，長針因為腳很長，所以走很快，短針因為腳很短，所以走得慢吞吞的，你們看，長針在走（轉）的時候，短針走得好慢，長針一邊走一邊叫短針～“快點，走快點，要來不及了，車子要開走了！”可是短針還是沒聽長針的話，短針還是慢慢走，可是你們看，長針已經轉一圈，走到車站（１２）了，短針才走到１，長針就說～“已經１點了，火車真的開走了．．．”！”老師就這樣邊撥鬧鐘，邊跟大家介紹“１點．２點．３點．．．１２點”為了了解小朋友對“整點”是否已經有概念了，老師請大家自選一個鬧鐘，然後自己撥（調）時間，撥（調）完後告訴大家：“這是幾點？”佳勳調９點，她說”９點”（厲害，高桿）；存恩調１點４５分，她說”１點”（嗯，有沾到邊）；祐調７點５０分，他說”４點”（眼睛再張大一點，就有機會猜對了）；芽調１１點，然後她用食指一直繞著鐘面轉並說“一圈一圈好多圈”！．．．撥鬧鐘不但可以複習數量１－１２，又可認識整點鐘，最重要的是～“撥”是屬很精細的動作，如果熟練了對小朋友的小肌肉（手指）發展是很大的幫助，例：手指越靈活，做越精細的事情～寫字．縫衣服．．絕難不倒他們！　　　　　　

◎日常－我會洗抹布

老師拿了一堆髒抹布給大家看，並問大家：“哇，這些抹布真的好髒啊，怎麼辦呢？”佳勳說“用洗衣機洗”；存恩說“把它洗一洗”；祐說“要變紅色”，祐一說完，芽馬上反駁：“剛才已經變紅色了啦！”；芽說“把它搓一搓”！．．．老師再問：“嗯，有人說～可以搓一搓．洗一洗，那到底誰才可以洗抹布啊？”佳勳說“大人” ；芽說“小人也可以洗”；存恩說“爸爸和媽媽”；祐說“媽媽可以洗抹布”！．．．老師說：“嗯，不是只有大人或爸爸媽媽才可以洗抹布喔，如果你自己想洗也是可以唷，洗抹布很簡單的，只要準備臉盆．刷子．肥皂和洗衣板就可以了～”老師把洗抹布的工具準備好之後，開始示範“如何洗抹布？"１．抹布沾水！２．肥皂在抹布上搓幾下！３．把洗衣板放臉盆裏，再將抹布放洗衣板上，最後用刷子刷抹布！．．．老師發給大家一人一份洗抹布的工具，並請大家來練習洗抹布～

佳勳拿到工具後，她對抹布比較有興趣，所以她第一個動作就是先用雙手拿起抹布起來仔細端倪一番，似乎在檢查“這塊抹布到底哪裏髒？”當佳勳觀察完抹布之後，她心裏已經有個底了～佳勳左手照樣將抹布提得高高的　　，然後她的右手就去拿刷子來刷抹布，佳勳從頭到尾都沒善用肥皂和和臉盆，老師懷疑～佳勳用這樣的方式洗抹布，洗完的抹布恐怕只有佳勳敢用啦！

存恩也蠻天才的，她先將抹布從臉盆拿到地上放，然後再拿刷子去刷臉盆，刷了一陣子後，存恩覺得臉盆被她刷得水噹噹的，她自覺非常滿意，接著存恩開始刷抹布，還記得存恩一開始就將抹布從臉盆拿到地上放嗎？是的，存恩將錯就錯，她將抹布攤開來，然後在教室的地板刷起抹布來，呵，存恩刷抹布的背影挺像苦命媳婦～阿信呢！

祐哈洗抹布的工具哈很久了，不過別以為祐會認命地當一位稱職的台傭～祐一拿到工具後，他立刻拿起刷子來刷教室的地板，呵，地板可是被祐越刷越髒哩，但祐卻不引以為恥，他開始下一波的行動～玩肥皂，祐差一點把肥皂給“分屍”了，還好老師眼尖，才免掉肥皂的悲劇發生，．．．這個祐喔，什麼都沒有，出頭最多了！

芽一拿到工具之後，先拿起肥皂起來聞一聞，她發現肥皂竟然比她身上流汗的味道還香，芽對肥皂就開始愛不釋手了～一聞再聞～，一段時間後，芽發現還有東西比肥皂更吸引她的注意的，那就是“刷子”，芽拿起刷子並輕輕觸碰刷子的毛～唉呀，芽的手被刷子的毛刺了一下，芽納悶地看著刷子，心想：“喔，這個毛可不是好惹的！”芽摸遍所有的工具後，她開始洗抹布了，說真的，芽洗抹布的步驟跟老師一模一樣，而她洗抹布的功夫跟阿信也不相上下，可說是比阿信還要阿信啦，看來芽在家一定常做家事，不過這到底是要讚許芽是位“好幫手”？還是要去社會局告爸爸媽媽“虐嬰”呢？看來．．．公道自在人心了？？？

◎工作－編織工

老師把畫圖紙割成這樣，中間會有幾條不會斷的長條，老師問大家：“畫圖紙是用來畫圖的，可是老師為什麼要把它割成一條一條的？這樣就不能畫圖了ㄟ？”佳勳說“要黏東西的”；存恩說“跟鉛筆一樣好長好長”；祐把手伸進去被割成長條的紙裏說“要變成這樣”；小奕說“壞掉了”；元說“要玩遊戲”；老師把沒割和有割的紙擺Ｑ面前，問Ｑ喜歡哪一張？剛開始Ｑ用手指去刮沒割的那張紙，結果發現紙都保持好好的，她覺得不好玩，改摳有被割的那張紙，摳一摳，Ｑ以為自己很神，可以將紙摳成一長條一長條的，Ｑ摳出興趣來了，再去尋找別的目標～地墊．膠帶台．色紙．．．繼續摳！．．．老師拿出很多從色紙上割下來的長條紙，她開始在畫圖紙上進行編織，～１．取一長條色紙並將它的一端先貼在剛才割好的畫圖紙上　　　　！２．以“一個上面一個下面．．”的原則開始編織！３．其它依法泡製．．編織工完成後老師問大家：“這個很像什麼？” 佳勳說“像斑馬線”；存恩說“很像螞蟻”；祐說“長線可以黏上去”；小奕沒說卻猛抓自己的頭；元說“像線條”；老師在示範編織時，她先編一條給Ｑ看，編完後她要Ｑ也編一次給大家看看，結果Ｑ不會“一上一下”這樣地編，她兩手各拿長條色紙的兩端，然後用力將它壓在畫圖紙上，表示她編好了，其他小朋友見狀猛給Ｑ拍手，而Ｑ看見大家為她拍手，Ｑ自己也拍手起來了！．．．編織工本來就不好完成，連大人都會編到眼花，更何況是小孩子，所以老師對小朋友要求不高，只要有做出“編”的動作，老師就心滿意足了！　　

◎科學－我最有吸引力

    老師拿出大小磁鐵問大家：“這是磁鐵，那磁鐵為什麼有分大的和小的啊？”佳勳說“因為它要吸大的東西”；存恩把小磁鐵放在大磁鐵上說“因為這個要放進去”；小奕沒說；元說“因為像尿布一樣，這麼大，這麼小（意旨～磁鐵和尿布一樣，有分大小塊）”；老師把大小磁鐵擺Ｑ面前，並問Ｑ～妳喜歡哪個？還等不及老師問完，Ｑ就急著用雙手各抓一個磁鐵，然後將兩個磁鐵放在一起（互吸），Ｑ好像發現兩個磁鐵會互吸，於是她又將兩磁鐵分離，再放在一起，Ｑ就這樣玩到忘我！．．．老師再拿出一堆迴紋針，她問大家：“想一想，我們可以用什麼方法讓迴紋針跑到磁鐵上面？”佳勳直接把迴紋針放在磁鐵上面；存恩把迴紋針打開，露出尖尖的那端，然後用尖尖的那端去刺磁鐵；小奕說“我不會”；元把迴紋針以平行的角度放在磁鐵上，結果迴紋針沒一秒就歪了，元又將迴紋針喬好，迴紋針又歪了，元就很納悶地看著磁鐵；Ｑ抓了幾支迴紋針放到磁鐵上！．．．老師拿著磁鐵告訴大家：“這個磁鐵有磁性，它最喜歡吸鐵做的東西了，迴紋針是鐵做的，我們來看看它會不會吸迴紋針？”老師分別拿大的和小的磁鐵去吸迴紋針，結果大的磁鐵吸了很多迴紋針，小的磁鐵吸了一些迴紋針，這時候老師又問：“奇怪？為什麼大的磁鐵吸很，小的磁鐵只吸了一點點呢？”佳勳說“因為它小的，它大的”；存恩沒說，但她把很多迴紋針拿去放在小的磁鐵上；小奕沒說；元說“因為它比較大，它比較小”；老師把吸了迴紋針的大小磁鐵擺在Ｑ面前，看Ｑ會有啥反應，結果Ｑ很有耐心地將兩個磁鐵上的迴紋針一個一個拔下來，Ｑ的耐心真的可以媲美老師了！．．．為了讓大家也感受一下磁鐵的吸力，老師將迴紋針撒滿地上，並說：“上次我們用吸塵器去吸地上的碎紙，現在我們用磁鐵去吸地上的迴紋針～”老師讓大家自行選擇大磁鐵或小磁鐵來吸迴紋針，不管選擇哪一款磁鐵，最後教室地上的迴紋針通通被小朋友手裏的磁鐵吸得清潔溜溜！　

◎體能－氣球傘

一上課老師就做出走．跳．跑．躲．．．的動作，然後輪流問大家：“我們什麼時候要走（跳．跑．躲．．．）？”（躲）佳勳說“有太陽要躲起來，因為很熱”；（跑）存恩說“晚上媽媽說不行跑，跑就打它”；（跳）祐說“晚上要跳，因為跳跳跳”；（走）芽說“晴天要走，下大雨也要走”！．．．老師拿出一塊大布來當氣球傘，但在進行氣球傘遊戲之前，老師拿著布做很多動作～甩布．丟布．摺布．．．，老師一樣問大家：“為什麼要甩布（丟布．摺布．．．）呢？”（甩布）佳勳說“那個像下雨游泳一”；（丟布）存恩說“因為要包毛巾”；（拿布）祐說“要蓋起來，ㄅㄥ　ㄅㄥ”，祐一說完，芽立刻反駁祐說：“什麼叫ㄅㄥ　ㄅㄥ，是要蓋起來！”；（摺布）芽說“我要幫小朋友摺，因為它很亂”！．．．氣球傘玩法：１．走：大家圍繞在布的周圍，統一用左手或右手拿著布，然後大家一起順著或逆著時鐘行走！２．前進後退：大家圍個圓圈並用雙手抓著布，聽口令～大家一下往前走，一下再往後退．．！３．波浪：大家原地站著不動，然後一起不斷甩動手中的布！４．躲：聽口令～當老師喊“１．２．３．躲”時，大家就要躲到布裏面．．．！不管氣球傘是怎樣的玩法，佳勳配合度非常高，而且全班笑得最大聲的就數她了；存恩大概是兔子投胎轉世的，因為從頭到尾存恩就一直做跳的動作，沒人逼她跳，但她就是很愛跳就是了，老師在旁看到心臟都快跳出來了哩；祐跟存恩沒兩樣，只是存恩一直跳，祐則一直躲，但他不是躲警察喔，而是一直躲布裏面，因為沒人阻止祐，所以祐從遊戲開始到結束，可是躲得不亦樂乎呢；無論大家玩氣球傘時是做“走．跑．跳．躲”的動作，芽都會做到沾到邊，甚至在做“走”的動作時，芽似乎等不及要做下一個動作了，所以她一直推著老師走快一點兒．．．，直到大家做“波浪”的動作時（手抓著布做甩布的動作），芽簡直瘋了～她邊跳邊甩布，還像“瘋女十八年”那樣地大笑，連老師看到都懷疑芽是“起瘋”還是“起笑”哩？．．．氣球傘的玩法有很多種，甚至都可以自創～例：１．在布上放球，然後甩布，但不能讓球掉下來！２．大家一起將布往上拋，布就會像降落傘一樣掉落．．．！這麼好玩的氣球傘遊戲，回家也可以和小朋友同樂一番唷！

◎數－紙上作業~我的另一半(如附件)

老師拿了一本動物繪本，她先一頁一頁翻給大家看，老師邊翻邊跟大家介紹：“這是狗．貓．馬．．．”，等大家對動物名稱稍微有概念之後，老師隨意翻一頁，然後指著圖片裏的動物說：“為什麼這隻猴子（狗．馬．熊．．．

）會有頭（腳．身體．手．鼻子．．．）啊？牠們的頭（腳．身體．手．鼻子．．．）是要做什麼用的啊？”～（猴子為什麼會有頭？）佳勳說”因為牠才可以看東西”；（食蟻獸為什麼會有腳？）存恩說”因為牠要走路”；（狗為什麼會有手？）祐說”那個要走走走”；（貓熊為什麼會有耳朵？）芽說”我把貓熊耳朵拿來吃”！．．．老師拿出自製的教具～“切一半的動物圖卡”（即每張動物圖片都被老師剪成一半，接著請大家找出動物的另一半圖片，最後再拼成完整的一張動物圖片！）．．．但在還沒有讓小朋友玩教具之前，老師隨意拿了一張動物圖片的其中一半，例：貓左半邊的頭，然後問大家：“咦？奇怪，貓（狗．豬．．）的另一半怎麼不見了？”（狗）佳勳說”給它拿一個狗狗的圖片裝在一起”；（豬）存恩說”因為剪刀剪了”；（猴）祐說”一個一個黏起來”；（貓熊）芽說” 我把它拼好”！．．．老師花一點時間讓大家操作一下教具（圖片），同時讓大家有“一半＋一半＝全部”的概念，之後進入今天的主題～紙上作業（如附件）．．．老師示範分別將狐狸（馬．豬．貓）的前半身和後半身用蠟筆連起來，示範完之後，老師也讓大家來挑選一支自己喜歡的蠟筆顏色，然後完成自己的紙上作業～

佳勳讓老師真的沒話說，因為她一眼就看穿？動物的後半身就在哪裏，於是她沒三兩下就正確無誤地將所有動物的前半身和後半生連在一起了，佳勳完成作業的速度比坐高鐵還快，看來殷琪可要多向佳勳請教請教！

存恩大概是畫家轉世的，因為即使存恩僅拿到綠色的蠟筆，但是她還是忍不住將所有動物的臉都塗成綠色的，頓時間所有的動物立刻變成“綠巨人”了，不過存恩沒有一直沉溺在她的得意作品中，她還是記得要將動物的前半身和下半身結為連理，最後在將牠們送入洞房．．．！

◎工作－可愛的信箱（如附件）

在上課前，老師做了２個簡易的郵筒（限時及普通郵筒）～她把紅色及綠色的蠟光紙分別剪成２張正方形，並在正方形上分別剪了２個長方形的洞，把洞當成投信孔，最後再將紅綠蠟光紙貼在小朋友的置物櫃上，當成“限時郵件與普通郵件”的郵筒！．．．一上課時，令雪老師就邊寫信邊自言自語說：“嗯，我要寫信給ＱＱ，因為ＱＱ比多啦ㄟ夢還可愛，我最喜歡ＱＱ了．．．”，老師寫信寫到一半就問大家：“咦，你們最想要寫信給誰啊？為什麼呢？”佳勳說“我要寫信送給元元，因為我喜歡元元”；存恩說“我要寫信給爸爸，因為他沒有看到（信）”；祐說“我要給媽媽，因為．．嗯，騎車（祐的意思大概是～媽媽常騎車載他）”；小奕一直指著老師手上的信說“給芽芽”；元說“我要寫信給小奕，因為我喜歡小奕”！

．．．令雪老師寫完信後拿出漂亮的信封．郵票和口紅膠，她邊摺信邊拿起信封說：

“嗯，寫完信後就要把信摺一摺，然後放進信封裏～”，老師做一遍“把信放進信封裏”的動作後，老師把信再從信封裏拿出來，因為她要Ｑ也做一遍“把信放進信封裏”的動作，結果Ｑ有做“放信（塞信）”的動作，不過信始終塞不進信封裏，因為Ｑ手中的信和信封是呈垂直狀的，當然放不進去了，如果Ｑ手中的信和信封是呈垂直狀，那麼Ｑ一定是可以成功將信放進（塞進）信封裏的，雖然Ｑ沒成功，但最後她乾脆將信放在信封上，然後用雙手壓一壓信，表示“信和信封終於結合在一起了”！．．．老師把信塞進信封後，她用口紅膠將信封黏好，之後老師故意停頓一下說：“咦，信都弄好了，可是我要怎麼把信交給Ｑ呢？．．．小朋友，你們剛才說要寫信送給別人，可是你們要用什麼方法送給他們啊？”佳勳說“打電話”

；存恩說“交給爸爸之後拿給他看”；祐說“因為．．．”；小奕說“給阿姨”；元說

“叫寫信的伯伯拿給小奕”！．．．老師參考大家的話～“用寄的”，老師將信封貼上郵票，貼完後老師把信封交給Ｑ看，看Ｑ是否會將郵票再撕下來？！結果Ｑ對“郵票”一點興趣也沒有，Ｑ發現信封上的“狗”比“郵票”還水，所以她一直用手去指著“狗”，老師指著郵票對Ｑ說：“這裏啦，郵票，郵票很漂亮唷！”不過Ｑ還是沒把老師的話當話，她仍一直指著她心愛的狗！．．．郵票貼好，老師將信拿到郵筒前，老師簡述～綠色郵筒是“普通郵件”，不是很急著要別人趕快收到信的！紅色郵筒是“限時郵件”，是希望別人趕快收到信的！～老師將信投進紅郵筒，不久小萍老師穿著郵差衣服來收信．．將信送郵局蓋郵戳．．把信送到Ｑ的信箱（如附件），當大家看見Ｑ手中拿了一個用保麗龍碗製作但沒任何裝飾的信箱時，每個人都露出會心的一笑，老師見狀就知道～大家對信箱產生了莫大的興趣，於是問大家：“等一下你們也會有自己的信箱，但是這個信箱都白白的，不好看，要怎麼樣才能變得很漂亮呢？”

佳勳說“要畫！畫！畫！”；存恩用手在信箱上一直擦，然後說“要弄一弄”；祐指著信箱說“黏這個起來”；小奕沒回答；元說“畫顏色”；Ｑ用食指一直戳信箱，試圖想把信箱戳破，還好老師救了Ｑ的信箱！．．．老師讓大家用貼紙去裝飾自己的信箱，大家貼完後對自己的信箱是愛不釋手，畢竟“貼紙”對小朋友而言，可是他們的生命呢！

◎科學－胡椒靠邊站

老師拿出胡椒，但她並未跟大家說：“這是胡椒！”在大家尚未知老師拿的毒藥或仙藥前，老師逼大家嚐一小小口，大家嚐完後，老師問大家：“請問～你們剛剛吃得是什麼味道？味道很像什麼啊？”佳勳說“這個味道鹹鹹的”；存恩說“是海苔的味道，味道是果汁”；祐說“糖果的味道”；這位老饕Ｑ，天底下的東西無所不吃，不過當她舔了一小口胡椒後，ㄛ，可難為她了～胡椒雖然鹹到要她的命，但Ｑ為了展現她自己饕客的風範，所以她得忍耐，假裝很鎮定，但胡椒真的鹹到讓她受不了，Ｑ不時地將五官扭曲到不成樣，而當Ｑ發現老師在看她時，她又假裝很鎮定的樣子，呵，看來Ｑ連她自己都搞不定自己啊！．．．老師暫時將胡椒收起來，然後拿出了香皂，老師問大家：“我們什麼時候會用到香皂啊？”佳勳說“洗手的時候”；存恩說“那個是洗身體的”；祐說“走路時候要擦一擦的”；老師把胡椒和香皂擺在Ｑ面前，想試探Ｑ甲意哪個？老師心想：“依剛才的經驗，Ｑ對胡椒應該是～一朝被蛇咬，十年怕草繩！”可是沒想到Ｑ自己拿起胡椒來，老師說：“妳還敢吃這個啊？”Ｑ竟點頭跟老師說：“好！”呵，真是ㄍㄧㄣ的Ｑ！．．．實驗開始：將胡椒灑在裝有水的臉盆中，接著用滴管滴幾滴肥皂水進剛才有胡椒的水中，結果～本來聚在一起的胡椒粉因肥皂水的搗亂，一轟而散～全都往四周游離，空出一個空心圓！老師再用滴管滴一滴糖水在空心圓中，結果剛才散開的胡椒粉又群聚在一起．．！實驗過程中，老師先不跟大家說明實驗的結果，她只要大家專心觀察胡椒粉的變化，實驗差不多了，老師問大家：“剛才的實驗中，你們看到了什麼？”佳勳說“胡椒”；存恩說“看到水”；祐指著水桶說“這個”；Ｑ還不太會說話，所以她只好用行動來證明她的心聲～Ｑ將老師手中的滴管搶了過來，然後有模有樣地擠壓滴管，滴管裏的水跑了出來，Ｑ笑了一聲～“ㄏㄜ　ㄏㄟ”，最後還補一句“怕怕”！．．．老師再做一遍剛才的實驗，邊做邊跟大家說明實驗的結果．．，當實驗結束後，老師正準備收攤時，沒想到小朋友異口同聲說：“我們也要玩！”哇，聽到小朋友求知的心聲，老師的雞皮都豎立了起來，當然老師也不讓大家失望，最後開放讓大家～愛怎麼玩就怎麼玩！

    
◎體能－步步高昇

老師發現小朋友平日就喜歡“翻山越嶺．爬高爬低”，所以今天老師想出這個點子～從椅子上一躍而下，讓大家好好挑戰一下自己的極限！老師把多把椅子散放在大家面前，然後問大家：“有什麼方法可以讓椅子變這麼高這麼高呢？”佳勳說“把它疊起來，就變得好高”；存恩說“要排好”；祐說“椅子把它修理好”；芽說“轉一轉才會變天空上”！．．．老師把小朋友的建議都做了一遍，結果還是佳勳的方法行得通～把椅子疊起來，當多把椅子被老師疊得很高時，老師再問：“椅子被老師疊得這麼高，那要用什麼方法才能到最高的椅子上面啊？”佳勳說“拿一個很高的樓梯爬上去”；存恩做爬的動作說“可以爬爬爬”；祐說“用車子爬那種（椅子）”；芽說“用倒（椅子），就踢，然後可以上去！”．．．老師小心翼翼地爬到最高層的椅子，接著深深吸一口氣，雙手前後擺動幾次後從椅子上跳下來，不過跳下來著地後老師做了一個很重要的姿勢，就是將雙腳膝蓋同時彎曲，老師特別提醒小朋友：“如果膝蓋沒彎曲，我們雙腳的骨頭一定會斷掉，如果有彎曲，骨頭就不會斷掉，腳就不會受傷～”老師請大家輪流出來“跳椅子”~

佳勳很勇敢地爬上３把椅子高的椅子上，爬上後她站好準備一躍而下，當老師喊：“１２３～跳”時，原以為她會順利跳下去，沒想到佳勳先坐在椅子上，然後雙腳想辦法去著地，當她雙腳稍微碰到地上的時候，她才跳下去，佳勳雖然不太敢從最高的椅子上跳下來，但是她有記住且也做到老師最重要的那句話～“膝蓋要彎曲，腳才不會受傷”，看來佳勳早就體認到“身體髮膚．受之父母”這句話了！

存恩好像天不怕地不怕似的，老師都還沒要她開始爬椅子，她就等不及爬上去了，存恩爬椅子的速度真的可以媲美打火兄弟了，當存恩登上最高峰時，她頓時間又變成“跳水選手”～因為在跳椅子前，存恩還記得雙手要前後前後地先愰一愰，愰了幾下之後，她就順勢往下跳，存恩的跳姿跟佳勳一樣標準～雙腳膝蓋都會同時彎曲！

祐平日就愛爬上爬下，所以爬椅子簡直難不倒他！當祐臉不紅氣不喘地爬到最高的椅子上時，他竟然大叫一聲：“哇，我好棒！”接著就杵在椅子上，怎麼樣都不跳下來，祐大概是很享受卻不願放棄這樣的優越感吧！

◎數－複習數量21-30

老師開門見山就問：“有什麼東西是１０個在一起的？”佳勳說“如果積木排在一起，就是十個十個”；存恩說“小熊是３個在一起的”；祐說“麵包是十個十個”；芽說“我搶玩具是十個十個”；小奕說“十個～”；元說“積木橫著就是一個一個”！．．．老師說：“我們的手指頭．腳趾頭都是十根在一起的唷，如果你要把十件衣服放在一起也可以唷．．．”！老師拿出３０根吸管，並將它們散放在大家面前，老師問大家：“這些吸管這麼亂，你們有什麼好方法可以將它們整理好呢？”佳勳將吸管一根一根併排在一起說“給它排在一起”；存恩什麼都沒說，她直接用右手去抓起一把的吸管；祐和存恩做一樣的動作，只不過祐手中的吸管不整齊，他會用手去把它們壓平；芽一根一根將吸管撿起來放在自己的手中；小奕比較不貪心，他只拿２根吸管；元說“把它們排一排”！．．．老師在大家面前擺了３個馬克杯，然後由左至右將剛才的那３０根吸管輪流放進３個馬克杯內，等全部吸管都發完之後，老師把第一個馬克杯內的吸管拿出來數一數～，總共１０根吸管，老師用橡皮筋將這１０根吸管束成一束，其它兩個馬克杯的吸管也如法泡製，所以每個馬克杯內都有１０個一束的吸管，最後老師拿出數字卡１０．２０．３０，並將數字卡由左至右，或是由右至左分別放在馬克杯前，老師邊放會邊唸：“１０．２０．３０，哇，總共有３０根吸管ㄟ！”．．．老師在３個馬克杯內分別放入１０個一束的吸管，老師將數字卡１０．２０．３０散放，接著請大家輪流出來將

數字卡依１０．２０．３０的順序放馬克杯前面，結果如下：

佳勳～第一次放10．第二次放30．第三次放20，圖示：10  20  30

存恩～第一次放10．第二次放30．第三次放20，圖示：10  30  20

祐～第一次放10．第二次放20．第三次放30，圖示：30  10  20

◎日常－捲捲捲

老師拿起幾件褲子和衣服，她將每件衣服和褲子捲一捲，然後問大家：

“為什麼這些衣服要用捲的，不用摺的呢？”存恩說“拿那個捲的褲子把媽媽的背敲一敲．洗一洗”；祐說“那個要穿衣服的”；芽指著天花板的電風扇說“那個要用電風扇的”！．．．老師把捲好的衣服和褲子塞進空間很小的櫃子內，她說：“如果櫃子的位置（空間）很小，但是我們又想把衣服和褲子放進櫃子裏，但放不進去要怎麼辦呢？．．．呵，我們可以先把衣服褲子捲一捲再塞進櫃子裏，這樣教室或是房間看起來就會乾淨整齊了！”．．．老師拿出散亂的線，她問大家：“哇，這些線怎麼那麼亂啊？老師看了心裏感覺很不舒服，但是要怎麼辦呢？”存恩把地上的一團線拿起來拉直後說“要收好，要把線拉直”；祐抓起地上的線說“要（抓）起來才不會掉下去”；芽說“要捲一捲”！．．．老師綜合大家的意見～把線抓起來～拉直～再捲一捲，老師把線捲在自己的手指上，捲完後老師說：“哇，捲好的線在老師的手上都拿不下來ㄟ，這樣不行，因為線繞在老師手上，老師的手就不能做其它事了．．．啊，對了，把線捲在別的地方～”老師拿出一張長條的紙．瓶子．吸管．．．只要是可以繞線的物品，老師都拿出來示範！為了顧及小朋友的能力，所以老師用最簡單的方式教小朋友將線纏繞在物品上收好～１．將線放地上先拉直！２．將線的一端固定在物品上！３．雙手在地上捲動物品，線就會慢慢被捲進物品上！老師也讓大家來做“捲線”動作，不過為了讓小朋友容易做“捲動的動作，所以老師利用“空瓶子”來讓大家繞線！老師先幫大家把線的一端用膠帶固定在瓶子上，老師拉著瓶子走，而線也跟著移動，這時老師問大家：“咦，這個（線被拉著走）像什麼？”存恩做交警指揮交通的模樣說“那個是像～“嗶嗶”車子不能過的東西（存恩意指哨子吧！）”；祐說“像長長的”；芽說“像小豬”老師附和：“這條線像小豬的尾巴嗎？”芽一直點頭！．．．開始捲線：　　　　

存恩不愧是老大姐，她捲動瓶子繞線的動作真是“快狠準”，沒三兩下線就被她成功捲上瓶子了，而且線被存恩捲得很整齊，都沒有亂七八糟唷！

祐不知道是不會捲線還是在玩？因為老師是有看到祐用雙手去捲動瓶子，但是他邊捲邊推瓶子前進，導致線被瓶子推到倒退嚕，當然最後線仍沒被祐捲進瓶子上，不過祐也不放過線啦，最後他把線拿起來亂揉一通，再把線打開～線就被祐弄到打結了，祐見此竊笑一番！

芽有個堅定的信念就是～“要成功就必須不斷地捲！”芽做好了準備～她不斷地將瓶子往前捲，果真線被她收服地服服貼貼的，不過芽仍記得～“要不斷地捲”，雖然剛才線已經被她全捲進瓶子上了，但這回她又將瓶子做往後捲的動作，不料瓶子上的線又被芽捲到拉出瓶子外了，芽見狀再將瓶子往前捲～線捲回來了，芽再將瓶子往後捲～線又被拉出瓶外了，芽見狀還不知為何會如此～只覺得線老是一進一出一進一出？最後她不玩了，乾脆把瓶子的蓋子打開，將線全塞進瓶內，再將蓋子蓋上～呵，這真的是所謂的“收屍”啊！

      
   
◎工作－海棉聯想畫

   因為老師的好人緣，所以時常有家長提供不同的材料（廢物），這些材料一般人會不知如何善用它們，為了表達老師對家長的謝意，即使想不太出來“廢物到底要如何再利用？”但老師作夢時也會威脅周公一定要給個意見，周公因為怕老師不陪他下棋，所以擠也要擠出個好主意～當然囉，因為周公的點醒，才使得老師想到～“原來墊水果的海棉也能做聯想畫“！．．．老師拿出整片的海棉問大家：“這個是海棉，誰知道它可以做什麼呢？”佳勳說“那個可以貼老師的桌子的（前陣子因為怕桌子刮到牆壁的護牆，所以老師將海棉黏在桌邊，以防護牆被刮壞～看來佳勳都有在注意老師的行徑，難道～佳勳暗戀老師很久了？呵，老師可不想搞同性戀啊！）”；存恩拿著海棉做拍手的動作說“這個可以拍拍手的”；元說“擦東西”；換祐說時，存恩就提醒祐說“要擦地板的”，沒想到存恩的答案被祐打回票說“那個元元講過了！”接著祐把海棉拿起來擦自己的臉說：“要擦毛巾的！”；小奕用手在鼻子前面煽風說“臭臭的”；老師自己拿一快海棉，同時也給Ｑ一片海棉，老師開始做幾樣“海棉的作用”～洗澡，老師用海棉拼命地洗自己的手臂，洗到都快換新的一層皮了，Ｑ還是老神在在地研究她手上的那塊海棉，老師不甘心Ｑ都不看她一眼，於是老師繼續用海棉擦地板，老師邊擦邊叫Ｑ：“Ｑ，妳看，海棉可以拿來擦地板唷～”Ｑ的餘光大概有瞄到“似乎有異物在地上來來回回動來動去”，於是她看了一下地上發現～“啊，原來老師在擦地”，Ｑ不甘示弱地也拿著手中的海棉來學老師擦地板，看Ｑ擦地板的模樣大概在家也常常練習吧，真羨慕Ｑ的爸媽這麼年輕就在享福了！．．．老師拿起一塊未被剪過的□海棉及被剪過的☆海棉問大家：“咦，為什麼這塊□的海棉會變成這個形狀☆啊？”佳勳說“因為老師給它切一半”；存恩說“因為要擦水的”；祐說“當毛巾的”；小奕說“擦臉”；元說“老師剪的”！老師和Ｑ各拿一塊海棉及一把剪刀，老師開始用剪刀把海棉剪成各種形狀，老師邊剪邊說：“原來海棉可以用手撕成各種形狀，如果你覺得用手撕手會痛，那你也可以用剪刀把海棉剪成各種形狀唷！”老師示意Ｑ跟老師做一樣的動作～剪海棉，Ｑ拿起剪刀開始作勢要剪海棉了，這時老師心裏得意著：“哇，Ｑ，妳還真的聽得懂人話啊！”正當老師以Ｑ為傲時，Ｑ突然停格了，老師正納悶“Ｑ為何不剪海棉”時，Ｑ抬頭看了老師手中的那塊海棉，她發現～“咦，老師手中的那塊海棉怎麼會比我的海棉還大塊，老師真的是大小眼ㄋㄟ！”於是Ｑ就立刻丟下她手中的那塊海棉，然後把老師手中的海棉給搶走了．．．Ｑ，原諒老師啦，不過老師不是大小眼，老師可是正港的老花眼唷！．．．老師把剪好的各種海棉形狀擺在大家面前，然後再任選一種問大家：“這個很像什麼？”（　　）佳勳說“像草”；（∞）存恩把海棉拿到自己的頭上說“蝴蝶結”；（□）祐說“ㄅㄥ　ㄅㄥ　ㄅㄥ”；（○）小奕說“圓形”； （　　）元說“像車子”；老師把☆和○的海棉擺Ｑ面前，老師說：“這是星星☆，這是太陽○！”說完老師要Ｑ指星星的位置，Ｑ卻選太陽，老師再將☆和○對調位置，再問一次Ｑ：“星星在哪兒？”Ｑ仍選太陽，老師就這樣測Ｑ好多遍，Ｑ仍選太陽，不過老師發現～Ｑ不是不會，她老挑太陽的原因是～○比☆大，這真的不得了了，Ｑ小小年紀就會挑“俗擱大碗的”，看來將來她大概不太會吃什麼虧，老師想～吃虧的大概都是別人啦！．．．唉呀，廢話寫那麼多，竟然還沒正是進入主題：呵，“海棉聯想畫”顧名思義就是將海棉貼在紙上，然後再用蠟筆依海棉的形狀畫出不同的畫！～佳勳的聯想畫有“雨傘．雨．雪”；存恩則是有“月亮．小狗．小弟弟”；祐畫了許多“三角形”；老師問小奕畫什麼，小奕說“不知道～“；元則畫“樹”；Ｑ呢～唉，她一直用蠟筆去推掉已經黏在紙上的海棉，所以紙上留下了不少Ｑ“推過必留下的痕跡”！ 　　　

◎科學－眼睛的錯覺（視覺暫留）

老師指著大家的雙眼問：“請問，你們的眼睛是要做什麼的？”佳勳說“要轉一轉的”；存恩說“玩躲貓貓的”；祐什麼都沒說，不過他一直對著老師擠眉弄眼；小奕沒說，不過他一直用雙手摸他自己的臉頰；元說“要眨一眨的”！老師說：“是的，我們的眼睛是可以做很多事的，像～看看有沒有壞人來了？看看你自己畫的圖好不好看？．．．，而且我們的眼睛也可以做出很多的表情唷～”說完，老師就做出“眨眼．瞇眼．睜一隻眼閉一隻眼的動作．．．

”Ｑ看到老師每做出一種眼睛的表情，她就忍不住用手去搓一下老師美麗的雙眼，還好老師閃得快，否則盲眼俱樂部恐怖又會多一人了！老師在白紙上畫出兩對眼睛，一對是兩隻眼睛都畫得又大又圓，另一對則是一大一小的眼睛，老師將畫得這兩對眼睛給Ｑ看，沒想到Ｑ特愛又大又圓的眼睛，她一直指著那３顆大大圓圓的眼睛，還對它們傻笑，呵，Ｑ這小子這麼小就懂得欣賞“感性”的眼，真的是有眼光啦！．．．老師在白紙上整齊地貼了許多黑色的小方塊，每個方塊間約有２公分的距離，如圖：　　　，老師把這張白紙拿給大家看，並指著黑色方塊問大家：“咦，你們覺得這個方塊很像什麼啊？”佳勳說“像擦抹布的”；存恩說“可以走路的”；祐說“可以踩”；小奕說“像．．．”；元說“像地板（地墊）”；老師用右手食指指著其中一個黑色方塊告訴Ｑ說：“１塊”，再連續指其它的方塊，邊指邊說：“１塊，１塊，１塊．．．！”老師再比出左右手的食指，然後用２根食指分別各去指黑色方塊（所以共指２塊），老師邊指一樣對著Ｑ說：“２塊，２塊，２塊．．．”，因為老師指的速度很快，所以Ｑ看到了也拼了老命地大笑～！當老師示範“１塊和２塊”之後，老師發號施令，也讓Ｑ學老師的動作指一次～，當老師說了好幾次“１塊”時，Ｑ都會用食指去指出“１塊黑色方塊”，不過當老師說“２塊”時，Ｑ卻不指了，Ｑ反而用雙手拿白紙起來，然後像老人看書一樣～雙眼距離白紙不到１０公分地猛看白紙上面的黑色方塊，老師到現在還是很納悶Ｑ為何會有如此的行為？ㄚ，對了，難不成～Ｑ提早老花眼了，唉，Ｑ怎麼可以搶先她老爸先得老花眼呢，真的不應該啊！．．．實驗開始：用我們的雙眼一直凝視著其中１塊的黑色方塊數秒鐘之後，接著立刻將視覺移往白紙的空白處，這時就會隱隱約約地看到白紙的空白處出現了類似黑色的圓點，這就是“視覺暫留”的現象！老師也讓大家輪流來看看，看完後大家也跟老師報告“我看到了什麼？”佳勳說“我看到圓圓的”；存恩說“看到可以撕的貼紙”；祐說“看到正方形”；小奕沒說，但指著紙上的黑色方塊；元說“看到圓形和正方形”；老師把白紙拿給Ｑ看時，沒想到Ｑ根本不賞臉，她竟用右腳用力地將老師手上的白紙給踢開了，真是厲害的

“豬腿”啊，老師活了三十多年，從沒看過１歲１個多月的小娃兒，單腿這麼有勁兒的，看來～以後老師得多留意Ｑ一點兒了，否則哪天Ｑ又神智不清時，她恐怕會將老師踢回如來佛的魔掌囉！

    
◎體能－看誰最厲害

老師拿出一張已經被老師摺的很小張的報紙說：“這是報紙唷，它現在好小張，老師都不能看報紙了，你們有沒有什麼好方法，可以讓報紙變大張呢？”存恩說:“要剪一剪才會變好大張”；祐說“要剪一剪，再打開，變好大張！”；芽說“要打開就會變好大張”！．．．老師照大家的意思，把報紙慢慢打開，結果報紙就變大張了，老師問大家：“老師現在想把報紙變小張，可是我已經忘記到底要怎麼變（摺），才能將報紙變小張ㄟ？你們弄給老師看好不好？”說完老師發給每人一張已經打開的報紙，老師說：“你們趕快把報紙變小張給老師看！”結果祐和芽摺來摺去．揉來揉去，最後還是弄不出什麼花樣來，只有存恩～她大概在報社打過工，因為她熟練地將報紙對折再對折，摺到最後報紙真的變小張了，存恩拿著她得意的作品對著大家歡呼～“ㄟ，正方形ㄟ，我把報紙摺成正方形了ㄟ．．．！”（存恩，謙虛一點啦，妳爸爸媽媽和老師都還要面子哩！）．．．老師將報紙整張攤開，然後舉高報紙：“誰知道要怎麼把報紙弄破呢？”存恩說“要剪掉，弄破”；祐沒說，但他一直用食指去搓破報紙；芽說“用撕的”！．．．遊戲開始，兩位老師開始示範如何將報紙弄破？小萍老師負責將報紙打開且拿在手上舉高，令雪老師則負責投球使報紙被球弄破，因為小萍老師容貌佳，加上皮膚細緻又有彈性，小萍老師為了怕自己的容貌遭遇不測，所以當在示範時，小萍老師的頭會刻意轉向不讓球ㄎㄟ到，所幸令雪老師溫柔又客氣，所以她投球的力道不大，只稍微讓報紙破個小動，沒讓小萍老師有機會去動整型手術！大家輪流當投手～

芽當投手，存恩．祐當台傭拿報紙

存恩和祐拿到報紙就定位後，存恩大概意識到自己的嫁妝還沒到手，所以深怕自己的臉如果被球打到會沒錢去整型，於是她和祐一起拿報紙就定位時，存恩就學小萍老師那樣，主動將自己的臉轉到右邊，不看正面，祐則是不怕生命受到威脅，勇敢地看著芽投球，正當芽順利將球投去碰報紙“ㄆ一ㄤ”後，祐會立刻用雙眼去檢查一下報紙是否破了，如果沒破，祐就會大喊：“沒破！”這時存恩才敢回頭看一下報紙，當她發現報紙真的沒破時，她又立刻將頭轉向右邊，因為芽又要開始投球了，所以如果存恩沒趕快將頭轉向，最後的慘狀恐怕就是～毀容！

祐當投手，存恩．芽當秘書拿報紙

存恩．芽大概覺得祐是位好好先生，所以怎麼調戲祐，祐就是不會生氣的！正當他們三人都就定位後，祐信心滿滿地舉起右手準備投球時，存恩和芽竟然不約而同地溜走了，她們倆溜去哪裏了呢？存恩拿著報紙，並將報紙圍在自己的腰部當裙子，最後一柺一柺地搖著屁股走台步呢！芽呢～她把報紙當壁紙，拿著報紙去貼牆壁囉！祐看到這一幕簡直傻眼，不過面對兩位強悍的女子，他也只能自認倒楣囉！

存恩當投手，芽．祐當隨扈拿報紙

別以為祐是好好先生，他心機可重的呢～剛才他當投手的狀況，祐可是懷恨在心，為了表達他的不滿，當存恩要開始投球時，祐竟然將報紙揉爛，而芽看到這一幕也不甘示弱～她就拿著報紙去放Ｑ的頭上，把報紙當Ｑ的帽子！．．．看來大家都是半斤八兩啦！　　　　　　　　　　

◎科學－關在籠子裏的鳥（如附件）

老師在約Ｂ５一半大小的厚紙板正面畫上一隻鳥，反面畫一個鳥籠，同時也在另一張紙畫上被關進鳥籠裏的鳥！首先，老師拿出“被關進鳥籠裏的鳥”

這張圖問大家：“咦，這隻鳥怎麼會被關進鳥籠裏啊？”存恩說“被魔鬼抓走了”；祐說“醜小鴨，哌哌哌”；小奕說“＾＆＊＾＊＆就進來了”；元說“壞人把牠關裏面，就很好笑”！．．．老師把“被關進鳥籠裏的鳥”這張圖先收起來，不久再拿出另一張用厚紙板正面畫的“鳥（沒被關在籠子裏）”

問大家：“咦，鳥怎麼跑出來了，剛才牠不是被關在籠子裏嗎？”存恩說“牠自己跑出來了”；祐說“要把牠關起來”；小奕說“＄％＾＾跑出來了”；元說“把它開門，牠就飛走了”！老師把“只有鳥”這張圖及剛才“鳥被關進籠子裏”的那張圖同時擺在Ｑ面前，老師要看Ｑ到底對哪張圖有興趣？結果Ｑ用食指指著“只有鳥”這張圖，這倒還沒什麼，最誇張的是Ｑ指完圖後馬上對著鳥加一句～“砰砰”，天啊，Ｑ小小年紀就殘殺動物啦，唉，Ｑ還不滿１８歲，難道這後果要老師．爸媽來承擔，可是老師還有很多心願未達成，看來～先ㄙㄨㄢ比較妥當～！．．．老師把剛才那張厚紙板翻到反面～“只有鳥籠，沒有鳥”的那面，老師問大家：“奇怪，鳥籠裏怎麼沒有鳥呢？”存恩說“因為小鳥跑到下面了”；祐說“鳥不見了，哇～”；小奕說“不見了”；元說“因為小鳥跑出去了”！老師附和元的話：“咦，鳥可能真的跑（飛）出去了，你們做一次鳥跑（飛）出去的動作給Ｑ看．．．”小朋友把自己想像成一隻“脫離老師魔掌”的自由鳥，不管他們真飛還是假飛，反正都飛得很興奮，Ｑ看到大家飛得一團亂，Ｑ也興奮起來了，雖然Ｑ不會做“展翅飛翔”的動作，但是她邊跑邊大笑的樣子，連老師看了也興奮起來了！．．．實驗開始

：１．如前述～在約Ｂ５一半大小的厚紙板正面畫上一隻鳥，反面畫一個鳥籠（其實不一定要畫“鳥＋鳥籠”，也可畫“臉的輪闊＋五官”或“腳＋鞋子”．．．）！２．在厚紙板的兩端分別繫上鬆緊帶　　　！３．左右手各拿著鬆緊帶，然後同時將厚紙板做往前甩（轉）的動作（此刻兩條鬆緊帶會越轉越緊）　　　！４．雙手各往左右兩邊緊拉鬆緊帶，此刻厚紙板就會快速旋轉，仔細觀察就會發現～原本分開的“鳥＋鳥籠”頓時間就會呈現“鳥被關進鳥籠裏了”！．．．全班的小朋友幾乎都不會玩，最後老師要求大家～老師一個動作，小朋友也跟著做一個動作！不過為了讓小朋友比較好記住動作，老師邊轉鬆緊帶會邊說：“甩甩甩”，最後拉緊鬆緊帶時，老師會說：“拉～”，就這樣“甩甩甩，拉～！甩甩甩，拉～！．．．”小朋友很配合，都會跟著老師的口令做，所以最後幾乎每一位小朋友都能實驗成功，只有Ｑ～說也挺好笑的，她把鬆緊帶套進她的左手，當大家在甩（轉）鬆緊帶時，Ｑ也配合地搖一搖她手上的厚紙板，當大家做和喊“拉～”時，沒想到Ｑ竟大喊一聲“拉～！”為了證明老師沒“老花耳”，老師要求大家不斷喊“拉～拉～拉～”，沒想到小朋友每“拉”一次，Ｑ也大喊“拉”一遍，呵，真是嚇壞老師了．．．，對了，老師只顧自己嚇一跳，都忘了Ｑ是不是真的“拉”肚子了!

◎日常－刺工（如附件）

    老師拿出一張上面畫有△圖案的紙，她問大家：”要怎麼樣做才能把這張紙上面的△弄下來呢？”于庭說”把它黏著”；存恩說”弄剪刀刺下來”；祐什麼都沒說，但是他用左右手的食指一直去刺圖案；芽說”用打的”！．．．老師把紙先收起來，她拿出圖釘並用它去輕輕刺小朋友的身體，當然囉，小朋友的身體不是鐵打的，所以當他們被圖釘碰到的那剎那，倒退嚕是一定的啦！～當大家感受到圖釘的威力後，老師再問：“咦，有什麼東西跟圖釘一樣～刺刺的或尖尖的？”于庭說”腳腳”；存恩不會說”針”，但她一直形容說“我的媽媽縫我的衣服”；祐沒說什麼，但他用雙手一直做掃地的動作～左手當畚箕，右手當掃把不斷地ㄅㄨ垃圾．．．奇怪，最近祐回答老師的問題時常出現掃地動作，真懷疑祐的爸媽在家是否常雇祐為童工？他們是否涉及虐童呢？看來日後老師得注意觀察了！）；芽說”把它（圖釘）去搓電視，電視就流血了”！．．．老師拿出“針．髮夾．筆．剪刀．．．”並告訴大家：“這些東西跟圖釘一樣～都是尖尖的唷！”老師收起這些物品，接著再拿出“墊子．圖案（△）．圖釘

”，她問大家：“這三樣東西是要做什麼的呢？”于庭說”可以拿圖釘用椅子”

；存恩說”可以刺它（圖案）”；祐說”黏著”；芽說”用圖釘剪（刺）墊子”！．

．．老師說：“剛才老師不是問你們～要怎麼樣才能把這張紙上面的△弄下來嗎？我們可以用剪刀把它剪下來，但是現在沒有剪刀ㄟ，嗯～不然我們用手把它撕下來好了，可是用撕的手會很痛ㄟ，怎麼辦？．．．咦，對了，用刺的，我們用圖釘把△刺下來～！“刺工示範：

1.把墊子墊在圖案下面，以免等會ㄦ進行刺工時，傷害到桌面或地板

2.用圖釘沿著△的輪廓(線)將△刺下來