◎數－紙上作業-比較(子昕．阿富。。。♡。。。♡令雪老師)
今天的紙上作業準備要讓大家來判斷．題目裡的數字是左邊的數字比較大？還是右邊的呢？然後在中間填上 > 或 < ．不過在做作業之前老師先拿一張白紙．接著在上面畫下這２個符號 >< 然後再請問大家” >< ←這是什麼？”子昕猶豫了一下下～說：“嘴巴～”；阿富則是笑咪咪的說：＂狗狗啦！！＂；ㄟ．．．為什麼大家說的→ >< 都不一樣啊？！子昕說：“他（阿富）自己想的．．．我有我自己想的．．．（所以當然都不會一樣啊！！）”；阿富實在是想不出什麼來．所以還是跟老師說：＂因為狗狗～＂；其實老師只是想讓大家對這２個符號（><）比較有印象．所以才會跟大家＂拉＂這麼久啦！最後還是要讓大家知道大於．小於怎麼用．這樣紙上作業才能進行啊！拿到作業之後子昕很認真把題目看過．然後寫好在交給老師．不過不是寫完就交差囉！子昕你得告訴老師它是大於還是小於．這樣老師就放你過關．至於阿富呢？你在亂塗亂寫我知道．不過子昕哥哥在判斷大於．小於時你可得認真聽喔！雖然現在你還搞不懂．不過以後你也會用得到．所以注意聽就對了！！至於懂不懂咧～這種事就以後再說了！！
◎科學－迷你電梯（邦邦－小萍老師）
沒辦法把真的電梯搬到現場來，更沒辦法立刻帶他們去乘坐電梯，當然，他們不見得有坐電梯的經驗，所以折衷之下．．圖示是最好的辦法！電梯圖．高樓大廈圖．社區圖這是老師找到較佳的上課輔助教材，老師必須先跟大家解釋一下～當你在高樓大廈的１樓時，想到５０樓找你的夥伴，那你就可以乘坐電梯～往上昇，就到達５０樓了，那若你又想到２０樓找你的誰又誰的，那你按一下電梯開關，電梯就會往下降，到達你要的２０樓了．．，電梯真的很方便，可是呢～電梯不是隨時待命，讓我們怎麼操弄它就可以怎麼操弄它的，它有時會秀逗的，想想看，“如果有一天你要坐電梯時，電梯壞掉了你該怎麼辦呢？”邦邦說：“用爬的就好～”，老師再問：“那怎麼爬呢？”邦邦說：“爬樓梯～”！哈哈哈，很好，電梯壞了，你可以爬樓梯到你要的樓層，但是～如果是在社區呢，假如你住在Ａ社區 我住在Ｂ社區 他住在Ｃ社區 路人甲乙丙住在Ｄ社區．．，而社區一部電梯也沒有喔，那麼～“你要用什麼方式．．從你家到我家．從他家回你家．從我家到甲家呢？”邦邦說：“從好高的地方去～”，哈，邦要從好高的地方去，難道他是先要“漫步在雲端“，最後再學蜘蛛人一躍而下．．就到了嗎？這方式看似挺危險的，看來還是坐電梯比較方便，嗯～目前好像還沒人發明可以從Ａ社區到Ｂ社區到Ｃ社區到Ｄ社區的電梯喔，沒關係，這發明就靠你們這些未來的主人翁了，不過有人還真沒瞧過電梯呢，今天老師先用報紙來做個迷你電梯讓大家大開眼界，等你們看完．操作完有心得後，未來的電梯發明家一定有你們的份囉．．先介紹迷你電梯怎麼做喔～1.報紙四摺後，捲成筒狀，膠帶固定！ 2.一根繩子固定在筒底內側！ 3.第二根繩子繞過第一根繩子，從筒頂穿出！ 4.拉拉看，如何控制電梯升降呢？科學原理：1.拉下方繩子時，拉力帶動繩子支點移動，紙筒被拉上升！ 2.手放鬆，紙筒因重力因素而下降！．．．．．迷你電梯完成囉，趕緊操作看看，因為真的很神奇呢～～～
◎日常－詞語應對(子昕．阿富＊．．．＊．．．＊令雪老師)
早上起床說＂早安＂.放學回家說＂再見＂．有人幫你時要記得說＂謝謝＂、不小心撞到人要說＂對不起＂．．．請大家想想看＂為什麼這個時間要說這樣的話才對！＂子昕說：“因為～老師自己說的．．．（唉唷！把它推給老師喔！！）”；阿富說：＂吼～因為．．．吼～（阿富吼～半天還是想不出來．所以還是吼～）＂；對不起 謝謝請 大家都會說可是有沒有打從心裡．發自內心 誠心誠意 的說呢？＂你怎麼知道別人對你說請．謝謝．對不起．有沒有誠心誠意呢？你用什麼方法知道對方有誠心誠意呢？？＂子昕瞪大眼睛看著老師說：“看它的表情就知道了～”；阿富可能是還沒搞清楚老師在問什麼吧！所以一直念著：＂誠心誠意～誠心誠意～誠心誠意．．．＂；那現在老師來假設一些情境讓小朋友來應用看看能不能用對地方？老師先把情境寫在紙上譬如：撞到人 借過 幫忙 ．．．老師寫好以後摺起來讓小朋友抽一張．子昕是老大哥了這種小把戲當然是難不倒他．可是你抽到的紙條要自己念念看（國字認不認得？）子昕沒想太多就直接抽到 撞到人 打開那一煞那就開始結巴了．ㄣ．．．ㄟ．．．（不認得喔！念不出來囉！）好啦！老師不會這麼殘忍的．先給你一點提示．第一個字是ㄓㄨㄤˋ→撞．撞╳╳→念念看！子昕說：＂撞到人啦！＂對！很好．所以 撞到人 要說．．．對不起 ．是啦！就是這樣．再來換阿富．請阿富也先抽一張．阿富抽到 借過 一邊笑咪咪的塞給老師．老師反問阿富＂抽到 借過 該接什麼咧？＂阿富拿起 請 （哇！阿富你真是太神奇了！）老師還來不及誇它．阿富竟然拿著請字大聲說：＂對不起～＂唉唷！你是戲弄老師嗎？好不容易你把 請→借過 都拿對了．你竟然拿著請字說是對不起～我的媽阿！阿富你到底是有沒有搞錯啊！還是你已經練就了人格分裂的高級本領了．可以拿著ａ說成ｂ．拿著ｃ說成ａ．．．那就令人佩服囉！！
◎工作－萬聖節南瓜～如附件（子昕．阿富－小萍老師）
１０／２５萬聖節～跟我們國家無關，但總是得稍微沾個邊，免得小朋友去踩街時，發現商店擺了琳瑯滿目的“萬聖節商品”而不知其所以然，“解惑”是大人對小孩的責任，今天老師就得擔任這個解惑者，因為條件限制，所以無法他們帶外出去敲甲乙丙丁的家門，然後來個：“給我糖，不然就搗蛋～”．．．沒關係，做過“假南瓜”應應景也是不錯的，對了，南瓜看過嗎？可惜，真南瓜放某處忘了帶來讓大家瞧瞧，沒關係，圖片是個替代方式．．．“你們看，這是南瓜，這是西瓜，這是冬瓜～，咦，冬（東）西南瓜都有了，北瓜呢？不是冬（東）西南北嗎？那北瓜去哪兒了？為什麼沒有北瓜啊？”子昕說：“（現場圖片）看到什麼瓜就什麼瓜，沒看到就沒有～”；阿富指著書裏的苦瓜圖片用台語說：“這個～”老師回應他說：“這個是苦瓜，不是北瓜，北瓜到底在哪裏啊？”阿富很用力地想了５秒，然後信心滿滿地指著老師手上的北瓜字卡，並用台語說：“這個～”呵呵，阿富的思想很妙，沒有真的北瓜，但他指著北瓜字卡，也算是另類的變通啦～，或許我們可以多向他學習學習，畢竟另類（天馬行空）的想法，對於小小孩兒而言真的非常非常重要，因為創造力來自想像力，想像力出自黑白想，滿足小小孩兒的黑白想，最後最後～他們的創造力肯定超乎常人，而未來的成就肯定靠創造力闖出一片天～，所以．．．下回小小孩兒在黑白想時，你可以配合他們也來段兒黑白想，這樣一來～嘿嘿，未來你家一定出狀元！～好啦，現場既然沒有北瓜的影子，那我們就先把它擱著，先來瞧瞧南瓜．西瓜．冬瓜吧，大家仔細看喔，南瓜．西瓜．冬瓜有很多線條．紋路．痕跡ㄟ，你們覺得這些線條．紋路．痕跡給你什麼感覺啊？子昕說：“有空氣，（空氣就是）感覺沒有感覺～（繞了一圈，有說跟沒說一樣，真是的．．）”；阿富說：“狗狗～”老師提醒阿富：“這不是狗，是線條，是紋路，線條紋路給你什麼感覺？？”阿富很認真地想了一下，最後用台語說：“ㄏㄟ 狗狗～”（阿富，真懷疑你剛才認真的模樣是裝給老師看的是不是啊，不然你認真前．認真後～怎麼還是一個樣？人家去整型的人，整型前．整型後～多少都會有一點差，那你差在哪兒呢？？．．什麼，你差在～多說了一個“ㄏㄟ”字啊？！喔，好吧，算你很會掰，嗯～現在因為看你才３歲，所以准你“掰”，若等你到了３００歲時，若你啥事都還用“掰”的，我看大家都會離你而去，跟你ｓａｙ “掰掰”唷！～不管線條．紋路．痕跡給你啥感覺？現在～老師先幫大家在紙盤上用水彩先上色當南瓜的底，然後你們再用蠟筆畫出南瓜特有的線條和五官，最後在紙盤上鑽個洞穿線，把南瓜掛在你想掛的地方就大功告成了，呵呵，如果你對你的作品沒啥感覺，那老師只能說～請你再加把勁兒“用心點兒”，因為有用心做出來的作品，人人看了都會有感覺的，包括你自己．．．
◎數－複習數量(邦邦。。。♡。。。♡令雪老師)
把３樣玩具放在前面分別是 葡萄 土司 △積木 ＂再請小朋友看看你覺得這３樣東西誰大？誰小啊？為什麼？？＂邦邦拿 大 的字卡放在 土司 上頭．然後指著 葡萄 邊說：＂ 葡萄 ←這個是中～ △積木 ←這個好像是小～＂；剛剛是邦邦個人的想法認為葡萄←中． 土司 ←大 ． △積木 ←小 可是老師卻覺得應該是△積木 ←大 ．土司←中． 葡萄←小 ．＂那這又代表什麼呢？？＂可是邦邦才不管老師的意見咧～一心一意只想著它的土司 ←大 ．那這樣好了你直接告訴老師你的土司 ←大 代表什麼呢？？邦邦說：＂ㄣ．．．代表．．．瓶～＂；瓶？平？蘋？．．．什麼瓶啊！實在是服了你了．隨便啦！因為剛剛比較的是物品大小．那現在要正式進入主題來比較數字的大小囉！老師先拿一些數字卡攤開．再讓小朋友任抽３張數字卡，然後把你自己抽到的字卡依照順序大小排列好．結果邦邦把字卡抽走以後就壓在自己的手中．請他攤開比較也不肯．那給大家看看數字大小也不要．那這樣好了邦邦把最大的拿出來．它也不願意．．．我只能說小孩狀況多（有夠番的～）那這疊字卡你就留著自己慢慢欣賞吧！！
◎科學－旋轉流水杯（子昕．文富－小萍老師）
實驗：杯身周圍剪六個小洞，在杯口等距鑽三個洞穿線（線可長些）當杯子的提把，手抓住線頭讓杯子平衡再倒水入杯子內，杯子就會開始旋轉～！科學原理：流水的反作用力讓杯子旋轉！～～老師抓了實驗的３個關鍵詞．．杯子 水 旋轉設計了２個題目：
１．首先給大家一人一個沒裝水的杯子，來～把杯子旋轉給老師看一下，看看杯子會不會旋轉？？
．．嗯，很好，不管你們是把杯子正著轉．倒著轉．壓扁地轉，你們竟然都能將它們旋轉得天昏
地暗．．，不錯，老師封你們為杯子達人，不過若你們想再升等為高級達人，那麼請接受更難的
挑戰．．老師在你們每人的杯子裏加入一些水，接著你們一樣將杯子旋轉，但是～如果你能讓杯
子在旋轉時，水都沒噴出來，那你就～很厲害．厲害得很．厲害極了．厲害得不得了～～～子昕
用雙手握住水杯，然後像搓湯圓那樣～左右左右左右地來回旋轉水杯～；阿富看見子昕哥哥旋
◎日常－看圖找碴(邦邦＊．．．＊．．．＊令雪老師)
老師說：老先生載著一隻驢子跟兒子坐在橋上，結果圖片裡面出現的是一隻羊跟女兒．．．＂ㄟ～奇怪!老師怎麼會這樣說呢?根本就說錯了!為什麼會這樣呢？？＂這時邦邦有點雞同鴨講看著圖片邊說：＂我要幫忙～協力車．．．＂；其實為什麼會這樣呢？好啦！我承認啦！阿根本就是老師在亂講．真的是我故意亂講的啦！是想要看你們有沒有在注意聽！注意看！那既然說得跟圖片畫的都不會一樣．那這樣好了我們來用做的．＂來～請大家變成超人飛上天花板～＂只見邦邦在原地猛跳．．．（哈哈～當然不可能作到啊！）這時候老師的問題來囉！＂為什麼說得出來你卻做不到啊？！＂邦邦說：＂我．．．不會～（其實連老師也不會啊！如果你會就有鬼了．）＂；為什麼今天老師從一開始就一直胡言亂語到現在還一直在瞎掰阿！！因為這就是我們今天要上的課啊！＂看圖找碴＂就是要讓大家仔細看看圖片＋動動小腦袋．來找找看圖片裡到底還有哪裡跟說的不同呢？老師先示範．如：一隻長頸鹿在翻跟斗→小朋友馬上大叫～唉啊！老師是一隻羊啦！在吃草．．．對啦！就是這樣．請大家馬上把他說出來．邦邦換你也來當老師試著出個題目給大家答答看！可是邦邦光是選個圖片就＂喬＂了半天．這本不肯放棄．那本也很想要．．．霸著書本可是也說不出來．邦邦你也幫幫忙這樣老師就沒戲唱了啊！（你想要書阿等下課了２本都送你啦！）一直到下課邦邦都沒回答．也沒出題．只有在一開始的時候有反應．後來就陷入一種狀態就是一直在搶書～搶書～搶書～搶書～搶到下課～
◎工作－機器人（子昕．文富－小萍老師）
我們今天要做機器人唷，不過是用各種形狀的色紙拼貼出一個機器人並黏在白紙上的平面機器人，而不是用各種紙盒組合成的立體機器人唷～，咦，這時有人有意見了～“為什麼要用貼的（平面）？（而不是要做立體的？？立體的比較像機器人啦．．）”噓，老師告訴各位，１．因為沒做過平面機器人，所以老師就是要讓你們感受一下～平面和立體有何相異處？ ２．團體生活中，不是你要怎樣就可以怎樣的，有時須設定一些規範，否則就天下大亂了！ ３．做事不要故步自封．一成不變，多一點創意．多一點想像，這樣你的進步空間才會更大！～～好啦，回來談機器人了，嗯．．．我們先起身來模仿一下機器人的樣子好了，你們看喔，機器人的動作是慢慢的，它會做很多事～像摸頭．幫你倒水．搥背．．．，呵，很有趣的，哇，這機器人真的好厲害，跟我們人差不多喔，因為它會跟我們一樣做很多很多事，而且它也跟我們一樣～有五官．四肢．．，只是～“既然機器人有很多地方跟我們這麼像，為什麼它們要叫機器人，而不跟我們一樣，叫作人就好呢？”子昕說：“因為它用機器做的，我們不是用機器做的，我們本身就會動～”；阿富指著機器人圖片用台語說：“（那是）我做的機器人～”！～呵，如果我們每個人都能擁有一部機器人那該有多好啊，因為它真的可以幫我們做好多好多好多事，不過．．這樣也不是太好啦，因為當它幫我們做很多事時，我們就什麼都不用做了，這豈不是成了名副其實的懶人了嗎？ㄛ，這樣真的不好，所以呢，有時我們也得幫機器人做做事，說來聽聽了～“你會幫機器人做什麼事呢？”子昕說：“（幫它）用事啊，拿東西，拿巧克力給它吃～”；阿富用台語說：“狗狗拿給它～”！～你真的會幫你的機器人做很多事嗎？ㄛ，話可別說得這麼早，因為～你的機器人在哪兒老師都還沒瞧見呢？要不要趕快動手貼一部機器人給老師看呢？呵，你一定會嘀咕著：“我的機器人都是平面的，又不會動．．．”唉呀，沒關係嘛，現在你就把自己當成“機器人設計師”，想要做出像樣的機器人來，總是得先設計個草圖出來吧，加油囉，雖然只是草圖，但做任何事就是要用心，這樣才有成就自己的一天！
◎科學－奇特的破壞（子昕．文富－小萍老師）
1.把數個硬幣用尺排整齊 2.第一個硬幣稍微與其他硬幣分開，其餘緊密接觸 3.用尺敲第一個硬幣 4.最後一個硬幣就會彈出，其餘硬幣則會緊密排列！原理：1.力的轉移，每個硬幣的重量相同時，第一個硬幣能把受到的力完全傳給第二個，第二個傳給第三個..... 2.最後一個沒有把力傳給隔壁，所以被彈開了。～～這就是破壞的實驗囉，是不是很奇特呢？呵，說到破壞這實驗，你看，實驗結果它讓人嘖嘖稱奇，這也表示～破壞不見得都是壞事，很多建設都是得先來個破壞，最後才能好好建設；當然有的破壞它真的是壞了我們的好事，此刻，破壞就不見得是好的了～，以上是老師的意見啦，那你們呢？覺得～破壞到底是件好事還是壞事呢？為什麼呢？子昕說：“（破壞是～）壞事，因為你在排一個積木，人家給你破壞（，那就是一件壞事！）”；阿富用國語說：“（破壞是～）壞人！”老師再追問：“為什麼？”阿富指著老師手上的破壞字卡並用國語說：“破壞，壞人～”！～看來大家覺得破壞好像都是件壞事喔，其實不然唷，就像剛才老師說過的，“先破壞才能建設”，為什麼要先破壞呢？因為它可能會涉及到危險啊，就像危樓，你不先破壞它再來建設，難道要危樓杵在那兒倒下砸到人才驚覺事情大條了嗎？危樓是個例子，換你們來想了：“你覺得有什麼一定要先破壞，否則會有危險呢？”子昕說：“有一個石頭，你就踢出去，（然後）打到一個人，就有危險～”；阿富用國語說：“積木用倒，壞人！”～～哈哈哈，要回答這問題的小孩，語文能力一定要水準之上，不然題目中的否則就會讓你誤以為老師的題目重點是～破壞就一定有危險？還是不破壞就沒有危險？？到底是什麼跟什麼啊？若真不懂，老師奉勸各位，平時有事沒事就多閱讀，對你沒有壞處的～！～～今天奇特的破壞實驗真的很特別喔，很讓人傻眼的，老師已經在家練過了，現在就交棒給大家了，對了，既然是實驗，那麼你可試試～都用同一種硬幣，或是用不同大小的硬幣．．．，反正實驗就是想到的都可以試試嘛，否則就失去實驗的精神囉～！
◎體能－我最準時(子昕．阿富。。。♡。。。♡令雪老師)
１秒．２秒．３秒．４秒．．．．．１０秒．＂ㄟ～奇怪了！老師幹嘛這樣數１秒．２秒．３秒．．．１０秒．這到底是在作什麼啊？！＂子昕你說說看．子昕說：“就～數數字阿～”；阿富則是心不在焉的說：＂１０秒～２秒～吼～～～（不知道啦！）＂；那這樣好了！小朋友跟老師一起數．不過老師數的是這個版本
１ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０而小朋友數的是這個版本
１ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０ 這２個版本數起來一定是一快一慢的囉！擺在一起看就知道了老師→１ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０
小朋友→１ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０
＂那為什麼你數１０秒的速度跟老師數１０秒的速度不一樣呢？？＂子昕說：“因為你中間有停一下～（所以）比較慢～”；阿富說：＂（台語）因為我很快～我會很快～＂；好啦！這樣看著數字數你當然可以數的很好．可是如果要數的分秒不差咧．而且不看時鐘來數你會知道１０秒到了嗎？現在老師也不要那麼嚴格啦！我拿一個時鐘放在旁邊計時，你覺得１０秒到了就喊停，看看跟實際的秒數差多少?就可以知道你準不準了！所以老師把時鐘放在小朋友面前讓大家可以看得到它然後再開始數．１．２．３．４．５．６．．．．１０～ㄟ～子昕你老師發現你很準時喔！我們再數一遍看看會不會＂脫軌＂．結果子昕數第２次時阿富也在一旁跟著數了起來．這樣子跟著子昕哥哥數果然比較不會＂跳針＂阿富也數的有模有樣．至少沒有荒腔走板的．所以阿富也過關了！
◎工作－皇冠～如附件（邦邦－小萍老師）
戴上皇冠成為人人稱羨的國王．王子．公主．新娘．．．～這是大家小時候都做過的白日夢，白日夢無法成真，現在再來做一遍這樣的夢一定是可以成真的，因為出自自己的雙手，我們要把不可能化為可能～～！沒看過真皇冠，但至少也要瞧一瞧假皇冠，不管是真還是假，反正我們統稱它們為皇冠，而現在假皇冠在此，能不把握機會戴戴看．過過癮行嗎？．．．過完乾癮後，你順便告訴大家：“你覺得這個皇冠代表什麼呢？”邦邦說：“代表頭～”！～嗯，皇冠代表頭是有那麼一點道理啦，因為沒有頭，皇冠就不知道要戴在哪兒？所以～這顆頭真的很重要！嗯～想一想，好像很多人或動物或．．．都有頭ㄟ，那麼，你覺得～“到底是誰才有資格戴皇冠啊？”．．老師一連問邦邦好幾次：“誰才有資格戴皇冠啊？”但邦邦只會戴著比他頭還大的皇冠到處遊街，邊遊還會邊說：“生日快樂．生日快樂．生日快樂．．．”，老師以“永不放棄”的精神．．趁邦停下來喘口氣不再說“生日快樂”時，趕緊再度問邦邦：“你覺得誰才有資格戴皇冠啊？”還好邦邦自娛之時還是保有一點理智地說：“（子昕）哥哥！”～哈，不管是誰才有資格戴皇冠，今天你們就“負責”製作皇冠就好，至於做好的皇冠是你自己要戴的？還是你要送給心愛的人戴的都行？反正．．有那個心最重要了！～將粉彩紙剪成條狀黏成圓圈當做基座，再把其他長條紙張２端分別黏在底座上面成皇冠的冠，最後加亮片裝飾完成！～皇冠就是這樣做的唷，材料都在大家眼前，把你們的創意發揮到極至吧，希望等等能看到世界上最不一樣的皇冠囉．．．！
◎數－認識０(子昕．阿富。。。♡。。。♡令雪老師)
老師秀出一張 ０ 的字卡．請大家看看＂你覺得０是什麼？？＂子昕說：“像蛋～白蛋．．．（就是雞蛋啦！）”；阿富笑咪咪的說：＂圓圈～＂；＂那什麼時候或什麼事情也會變成０啊？！＂老師先說一個好了～例如：我希望爸爸媽媽假日戴我出去玩結果沒有（＝０）類似這樣的例子你有過嗎？換你來想想看有什麼會變成＂０＂的情形．子昕首先蹲下來學雞在生蛋的樣子邊說：“雞要生蛋阿～結果沒有（生下）蛋～”；阿富搞不清楚狀況跟著子昕哥哥說：＂沒有雞蛋．．．＂；現在老師眼前的盤子裡有很多隻動物．如果老師讓他走掉２隻、３隻、４隻．．．會怎麼樣呢？請小朋友觀察這些動物依次遞減的數量變化一直到變成＂０＂為止．子昕不愧是大哥哥啦！很快就搞清楚老師在＂玩＂什麼了．所以不管老師讓幾隻動物離開去吃飯．去睡覺．去玩耍．．．它都知道會少掉幾隻？會剩下幾隻？但是阿富可不明白了．還一直繞著＂雞蛋＂這件事在打轉．所以不管老師讓幾隻動物離家出走它都亂猜一通．只是一直告訴老師＂沒有雞蛋～＂唉唷！阿富你要認清事實啦！眼前當然不會有雞蛋阿～這些玩具牛．玩具豬．豹．老虎．．．是怎麼樣也生不出雞蛋來的阿．所以想要＂雞蛋＂阿～下輩子再看有沒有機會吧！！
◎科學－發射火箭（邦邦－小萍老師）
1.圖畫紙做成空心的火箭 2.火箭筒前端夾一枚迴紋針 3.橡皮筋扣在竹筷上，另一頭頂住椅腳並用膠帶固定 4.火箭套進椅腳 5.拉長橡皮筋，然後鬆手，火箭升空了～！原理：1.橡皮筋的伸拉力造成火箭的運動 2.兩側的尾翼可穩定飛行方向 3.迴紋針增加重量，使重心往前，飛行時較穩，一枚不夠，可再增加．．．～～～火箭就是這樣做的，但在做火箭時，我們得先讓大家了解～嗯．．火箭也算是一種交通工具吧，而交通工具不僅是只有火箭而已唷，馬車．汽車．船．火車．．．這些也都是交通工具，可是大家想一想唷：“為什麼馬車．汽車．船．火車．．．這些交通工具都是在地上或海上行駛的，而火箭就可以發射到天空呢？”邦邦拿著汽車的圖片說：“看～車子還是火車，火車．車子．．．妹妹（拿的圖片是）馬耶～”！～嗯，老師想，火箭之所以能發射到天空中，或許是火箭發射時它的後面有“火”，可是～為什麼火箭後面的火沒有把火箭燒掉呢？邦邦說：“它在睡覺！”～嗯，好的，邦邦，你就讓你的火箭繼續睡覺，我們可要來讓我們的火箭發射囉．．．如果你也想來參一ㄎㄚ的話，那你就帶著你的火箭，跟我們一起來發射吧．．．預備～發射．．．
◎日常－表達能力(子昕．阿富＊．．．＊．．．＊令雪老師)
我們要將缺少的部分黏上去，如：剪掉兔子的耳朵、大象鼻子、鳥的腳．．．混亂之後找出正確的位置黏上去．在開始課程之前．老師先拿一張人形的剪報出來．接著剪下一條腿（別怪老師殘忍．實在是上課需要啊！！）．．．哇～這個人長得跟我們不一樣．哪裡不一樣啊？它少了一條腿（是老師剪的～）＂當你遇到這個人的時候．你可以為他作一件事！你最想為他作什麼事呢？？＂子昕說：“我要幫他剃頭～”；阿富跟著子昕哥哥也說：＂剃頭（台語）因為它的頭髮很長～＂；看來２位小朋友並不打算當它的柺杖．也不攙扶它只想幫他＂剃頭＂．．．（應該是長得太帥所以看起來不夠可憐吧！！）那這個人缺了一條腿．如果這缺少的部分可能永遠都找不回來了．＂那你會怎麼保護剩下的部分．怎麼愛惜還有的另一條腿和手．．．？？＂子昕說：“我要讓它（健全的部分～）健康．我要長出一隻手～”；阿富說：＂保護他～保護他～＂；對啊！！既然失去的回不來了．那就好好的珍惜還擁有的吧！
！現在老師這裡有幾隻動物的圖片．老師先動手剪下豬的耳朵．貓頭鷹的尾巴．老鼠的腳．．．剪下之後把耳朵．尾巴．手．腳．．．一字排開．再請小朋友幫忙．把正確的部位還原回去．但是可別像老師示範的這樣把小豬的腿送給老鼠．把老鼠的手接到小豬身上．再把貓頭鷹的尾巴送給老鼠當耳朵用喔！！因為這種景象就真的是慘不忍睹囉！！所以還原的時候請小朋友三思～
◎工作－圖騰 (子昕．阿富。。。♡。。。♡令雪老師)
我們今天要先在白紙上畫一艘大船，再使用簽字筆在船身畫上設計圖騰．但是在畫圖騰之前一定要先讓大家知道＂圖騰＂是個什麼東西啊！所以老師先找一些船身有圖案的圖片．秀出來跟大家分享．來～來～來～一人一張．給大家看個仔細再回答老師這樣的答案才有感情啦！請問大家囉！＂這些交通工具的側身為什麼要做各種記號呢？？＂子昕理直氣壯的說：“
因為有些交通工具就是那樣．寫出不同的記號．才會（分得清楚）你坐這台～你坐那台～”（也對啦！這樣才不會上錯．．
．）；阿富則是笑咪咪的說：＂（台語）要坐大隻的（船）～＂；以上這些交通工具船身上的圖案都是有專人畫上去的．＂那如果是你來畫呢？你會設計什麼樣的圖案啊？？＂子昕眼睛一亮說：“我要給它畫魔鬼記號～”；阿富則是指著圖片上的船身．船尾．船頭．．．指透透然後說：＂這個記號～這個記號～＂；既然大家都已經有了想法．那就把它具體的畫出來吧！子昕真不愧是大班的大哥哥啦！把船身設計的美輪美奐．．．但是你剛剛說的＂魔鬼記號＂咧～完全沒出現啊！！至於阿富應該是對船很有感覺吧！埋首就畫而且下筆流暢畫得很開心～亂得很有特色．因為同一個人也畫不出第２台了(￣ˇ￣)
◎數－紙上作業～順序對應（如附件）（云妘．邦邦－小萍老師）
依題目指示：從左邊數過來的正方形是第幾個？如果從右邊數過來又是第幾個呢？將它們寫上數字順序～．．這就是今天的紙上作業！看到作業的題目左邊 右邊就會讓老師再想到這邊 那邊，而左邊 右邊 這邊 那邊老師就會把它們統稱為方向，好，那我們就從頭來～左邊 右邊 這邊 那邊．．．“為什麼我們要分左邊 右邊 這邊 那邊 ，不直接說”那邊那邊那邊“就好呢？“”云妘無緣無故傷心中地搖頭並說：“我不要（回答）～”；老師再把問題說一次，並問邦邦：“到底為什麼我們要分這邊 那邊 左邊 右邊呢？”邦很肯定地點頭並說：“好！”接著他起身去拿右邊的字卡，然後再把字卡放在自己的雙眼上，最後說：“戴眼鏡！”～前面說過，左邊 右邊 這邊 那邊 統稱方向，現在你已經知道有左邊 右邊 這邊 那邊這些方向了，接下來你還想知道什麼方向呢？云妘還是傷心中搖頭不回答～；邦邦說：“這個和那個～（嗯～這個和那個是屬於方向那一國的嗎？我看我去查一下康熙字典好了～）”！～剛才上課前老師已經讓大家用動作實際比劃出各個方向了，現在我們來一點“抽象”的，作業上的文字說明是最能代表你是否有方向的抽象概念了？來～題目老師已經說得很清楚了，如何作答老師也已經示範過了，接下來就看你們的功力了，大膽地去施功吧，因為即使你寫錯了，老師也不會大笑三聲，老師只會告訴你～“會與不會你既然都會勇敢地嚐試寫出來，真是好樣的小孩兒啊！“
◎科學－蠟燭翹翹板(子昕．阿富。。。♡。。。♡令雪老師)
老師把翹翹板道具交給小朋友一人一個．小朋友一拿到手當然是先搖了再說～那老師的問題就來囉！＂翹翹板為什麼會一直搖來搖去啊？！＂子昕說：“（因為）搖來搖去才叫翹翹板阿！”；阿富則是指著翹翹板的２端說：＂他手這樣～他手這樣～搖來搖去．．．＂；老師接著要小朋友把手向２端伸直保持平衡．動作就像翹翹板一樣＂可是你為什麼不會像翹翹板一樣也搖來搖去的呢？？＂子昕說：“因為（我）沒有（裝）機器～”；阿富一開始沒說話先擺出姿勢然後說：＂有啊！！我有搖來搖去啊！＂；好吧！勉強算你會搖～那你會搖．翹翹板會搖～老師手上的蠟燭也會搖．你信不信啊？！很難想像對不對！老師做給你看你就知道囉！做法：
1.蠟燭兩頭留芯
2.迴紋針拉直，穿過蠟燭正中央
3.把迴紋針架在２個杯子中間
4.然後蠟燭兩頭點燃
5.接著會看到蠟燭不停上下搖晃喔！
效果很明顯吧！不過這不是老師利害啦！是因為蠟燭原先較低的一方，火焰溶解燭油較多，燃燒較快，燭油滴落也較多。漸漸的這頭會變輕。接著變輕的一頭，又會漸漸抬高。然後換另一頭燃燒較快。才會形呈這種搖來搖去狀態．今天的實驗很成功．不過看看就好可別回家試ㄋㄟ～不然把眉毛給燒掉可找不到人來賠囉！！
◎日常－金貝比大樂隊（云妘．邦邦－小萍老師）
聽過２２６６大樂隊嗎？有的，它就誕生在金貝比！不敢把它稱作金貝比大樂隊，那是因為在課程結束前，聽完他們的演奏，頓時覺得把金貝比大樂隊改成２２６６大樂隊真的比較貼切啦～！～在組成樂隊前，一定得先認識各種樂器～木魚．鐵琴．鼓．鈴鼓．響板．．．，來，大家選一種來玩玩吧～～～玩玩後，你來告訴老師，“為什麼你不挑其它的樂器，而是要挑你手中的樂器？”云妘選了銅鈴，她說自己不選其它樂器的原因是～“因為別的樂器不好看！”；邦邦選了鼓，但他對子昕哥哥正在敲的那個鐵琴也很有興趣，他說：“因為（鐵琴是）哥哥先想的（，孔融不想讓梨，所以邦邦只好挑鼓囉～）”！～好啦，你們選了自己的樂器，那老師也來挑２個樂器～一個有鼓膜的鈴鼓，一個沒有鼓膜的鈴鼓，咦，“這２個鈴鼓長得很像耶，那你們來猜猜看，你們覺得這２個很像的鈴鼓會發出什麼聲音呢？”云妘說：“ㄎㄧㄣ ㄎㄨㄥ ㄎㄧㄣ ㄎㄨㄥ～”；邦邦可能覺得自己想出來的聲音沒有云妘姐姐的優，所以他跟隨姐姐的腳步，認為眼前的這兩個類似的鈴鼓所發出的聲音應該也是～“ㄎㄧㄣ ㄎㄨㄥ ㄎㄧㄣ ㄎㄨㄥ ～”！～眼前的樂器到底會發出啥聲音一定得要你們親自動手來敲敲看．打打看才能知道，嗯～這樣好了，大家先輪流哼個節奏，例如：ㄅㄥ ㄅㄥ ㄅㄥㄅㄥㄅㄥ ㄑㄧㄚ～，然後其他的人就跟著你哼的節奏敲一敲自己手中的樂器吧，預備起．．．哇，你們的合奏真的是老師史料未及的～～２２６６啊，算了，我們大家一起邊唱兒歌邊敲樂器吧～～～嗯，這次比剛才好多了，因為你們天真的歌聲蓋過樂器聲，如果這時老師再說你們２２６６，那真的就很沒天良囉，所以２２６６大樂隊還是算２２６６大樂隊嗎？呵，公理自在人心啦！
◎體能－老爺爺背球走（子昕．文富－小萍老師）
老爺爺怎麼會背著球走呢？呵，怎麼會不可能呢？別看人家爺爺老，爺爺老歸老，會做的事可多著呢，如果你有仔細觀察的話，一定會發現老爺爺會做的事可多著呢～，來說說看吧，“你覺得老爺爺通常都會做什麼事呢？”子昕說：“都吃飯而已～”（子昕，老爺爺真的只有你看到的那樣～只剩那張嘴而已嗎？）；文富說：“（老爺爺會）吃飯（國語），還會吐（台語）～”（阿富ㄚ，人家老爺爺人生歷鍊這麼豐富，心智已經熟到不能再熟了，怎麼可能還會像你這樣～邊哭就哭，還會假裝要吐的樣子，我看吐是你的專利啦，別人可不敢侵權喔～）！～老爺爺會做的事可多著呢，只是我們都沒發現而已，那麼為什麼老爺爺會做那麼多事呢？哈，當然是他們不服老啊，所以說，當我們以為爺爺老了，我們就會尊稱他們為～老爺爺，可是那些不服老的爺爺不見得就能接受我們給他們的尊稱．．老爺爺喔，哈，為了討好那些自認為永遠都１８歲，永遠都年輕如一朵花的爺爺，“你會怎麼叫那些年輕爺爺呢？”～子昕說：“小孩”；文富用台語說：“(老爺爺)不老～”（年輕＝不老～呵，是有那麼一點道理啦）！～哈，老不老不是我們在說的，年不年輕也不是你們在談的，做一遍給老師看，老師就知道你們所謂的年輕及老的爺爺，體力差在哪兒了～～彎下腰把球放在你的背部，你可以選大球或小球，也可以選１顆球或１００顆球，全視你的體力而定，接著你從起點走到終點，來回數遍，直到老師喊“停～”，最後球沒掉下來者就代表你是屬於老的那一派，還是年輕的那一國了～～～子昕把球放在脖子的後面，然後用雙手扶住球，接著胸挺得直直的，然後以百米速度從起點跑到終點，來回跑了數趟，球也沒掉下．．子昕以實際行動證明他～真的不老的行徑實在令人佩服！一堆老人在阿富面前運動，阿富也無動於衷，他只是直嚷著要回家也不想彎腰背球，我看啊～像阿富心智這麼嫩的小孩兒，連扮演假的老爺爺都不肯，唉～，殊不知他現在如沒事先預演一下他變老時的模樣，那他對自己將來能交代嘛？？～算了，杞人憂天不見得是一件好事，活在當下才是因應之道～我想阿富一定是這樣想的！
◎工作－名牌水餃包～如附件(云妘.邦邦。。。♡。。。♡令雪老師)
老師把一顆＂水餃＂拿出來（是真的水餃喔！）．此時小朋友一陣騷動～ㄟ你們吃過吧！幹嘛這麼驚訝咧～喔～原來是沒摸過冷凍的啦！要摸水餃沒問題．傳下去就是了～這顆是正常尺寸的水餃．但是老師這裡還有一顆（把紙盤剪成半圓形的假水餃～）．．．＂如果水餃變成這麼大～你覺得會像什麼呢？？＂云妘哈哈大笑的說：“半圓形的西瓜～”；邦邦喃喃自語的說：＂變水彩～＂；那你們再仔細看看這顆水餃．上面有皺摺耶！這種皺摺像尿布的邊邊．還有褲頭．跟紙板裡層．．．都會出現．＂請大家想想看還有什麼東西也會有皺摺的啊？！＂云妘眼睛一亮大聲說：“線～”；邦邦則是忽然拿起盤子無厘頭的說：＂圓形的盤子變～變～變～＂；討論到這裡是時候該讓大家自己動手做了．但是先示範一遍是一定要的啊！老師先把一個完整的紙盤從中間剪成兩半．然後開始在紙盤上畫圖．看你想做圓點點的花樣還是條紋的包包．．．都ｏｋ啦！然後將畫好的２個半圓形紙盤用雙面膠黏合，最後拿出緞帶固定在包包的２側邊緣就可以背囉！別一直羨慕老師的＂水餃包＂你們也趕快動手自己做一個吧！
l 云妘一拿到半圓盤畫的是一貫的抽象畫作風＝愛畫什麼就畫什麼．畫面看起來是豐富啦！但是到底是在畫什麼碗糕咧～（很難懂！！）看來也只有天知？地知？你知？我不知了～
l 邦邦拿到工具也不畫．竟開始裝可愛＋撒嬌～說：＂老師我不會畫ㄋㄟ～不會畫啦！＂你以為老師會服務到家嗎？（畫好．黏好．綁好．．．）想都別想雖然你長得．．．還真的是可愛到冒泡～可是老師我不會暈船的啦！你還是先畫好．畫好老師才會幫你收尾囉！
畫好之後貴婦是一定要背上街炫燿一下的啦！云妘可是駕輕就熟的就背起來了．看得出來平時有在練喔！！（練習當貴婦～）而邦邦咧～背個包包而已怎麼在一旁扭的怪形怪狀的也背不好．．．搞半天～唉呀！原來邦邦是不屑側背啦！他想斜背～所以老師趕快幫他把背帶繞過頭部變成斜背．邦邦這時才很滿意的＋大搖大擺的走掉～
