◎工作－紙扇公主（王子）（玅瑾老師）
我記得高職唸幼保科時老師曾告訴我們這些話，她說：“如果你畫畫畫得不好．教具或教室佈置做得讓人吞不下去，其實你們不要太灰心，因為在小朋友眼中，他們根本沒有啥審美觀念，也就是說，即使你是美工的冠軍高手或是墊底常客，你就放寬心吧，因為小朋友會把你們的作品通通列為”世界第一等“，而且小朋友也會崇拜你們到五體投地，只差沒叫你們～”我的神啊“而已！”～所以說，一定要切記喔，如果您不是做東做西的高手，而您又想教孩子一點什麼，那您．．一定要勇敢踏出那成功的第一步，因為孩子崇拜您都來不及了，怎麼還會取笑您呢～！．．我想因為孩子眼中根本沒啥審美觀念，所以我認為大人也應放下身段，學習孩子的特質，多用不一樣的角度去欣賞孩子的作品，多聽聽孩子為何做出這樣的作品，而不是一味地數落孩子：“怎麼做這麼爛啊？！牛怎麼會是這樣畫的啊？！你媽有長這麼肥嗎，怎麼把你媽畫成這副德性啊？！”．．我一直覺得尊重孩子的想法相當重要，而且因為我們尊重他們，所以他們長大後的人格一定不會差到哪兒，即使在成長的路上孩子不小心掉進水溝了，但他們也會自己爬上來．．從小鼓勵孩子擁有自信，那麼將來他們絕對能用自信打敗惡魔，都不用關說大人來幫他們解決問題的！～咦，我為什麼扯到這裏？？？對了，就是因為每回到週四的工作課（美勞），看到詠綦．侑晨和心怡的作品我都會會心一笑，因為不成樣的作品卻讓我看出他們的美麗與哀愁，不對，是美麗與純真，我喜歡他們根本沒在管老師是怎麼教他們做勞作的，而是自顧自地愛怎麼做就怎麼做的本性與發展，這就是很純且沒混過的詠綦．侑晨和心怡，都沒在假的，孩子就是要這樣～“順性發展”才能“正常發展”！～今天我想讓他們自己來摺一把“屬於自己的扇子”，“他們會不會摺？”根本不是我要看的重點，我只希望他們在今天這堂課得到“啟示”，這個“啟示”他們根本不用告訴我，只要先放心中就好，未來他們一定會因“啟示而大發”！．．我準備了幾把圖案不一樣的扇子，“扇子”一定要準備的，因為我認為他們對扇子一定很陌生，所以我給他們每人一把扇子，然後自己打開．自己搧一搧，他們在搧時我會說：“ㄛ，好涼喔，真的好涼喔！”我的目的是要他們學習“如何形容搧風的感覺？”我覺得這個很重要，因為我說過，孩子一定要學習“如何表達感覺？（而不是每次都要大人主動去問候他，因為這叫“媽寶”！）”否則哪天孩子餓暈了．撐爆了．冷抖了．殺人了．．．，大人發現才說：“我的小孩真的～很乖的！”．．好啦，待詠綦．侑晨和心怡約略知道“搧風就會好涼”之後，我就順著這個勢問他們：“還有什麼可以讓自己好涼．好涼．ㄛ～～好涼的啊？？”我知道剛在學習語言的他們一定聽不懂我在說啥，所以我就先起個頭～我拉起自己的衣服搧風，然後自我感覺涼好地說：“ㄛ，真的好涼喔！”當我正認真享受涼風時，瞬間聽到有人一直喊：“好娘．好娘．好娘～”我抬頭一看，原來是詠綦把自己的整件衣服都掀了起來，露出不小的魚尾肚，看到我在看他還是一直喊：“好娘．好娘．好娘～”，我真的很想跟詠綦說：“如果你不趕快把衣服放下來，你娘真的會立刻出現當你的”好娘“了～！”．．可以用來搧風的除了“衣服”外，“手”也是可以的喔，現在我就用我的手對著侑晨搧風．．侑晨，好涼好舒服喔，不然你怎麼“閉目養神”這麼久啊？還是你還在回味前天上課的“糖水．醬油．醋“？？老師用你的人格保證，你一定是在享受涼風，而不是在肖想吃的，老師很相信你的！．．現在我來用手幫心怡搧搧風了～～唷，我才一搧心怡就”媽媽號“了，再搧一次，看她會不會”爸爸號“？？．．呵，有”爸爸號“耶，而且”號“得更慘，我看我別再欺負心怡了，免得等一下她打１１３告我家暴！．．我將身子轉向詠綦，結果詠綦的手突然伸向我的臉頰，我以為他要賞我一巴掌，結果他是要幫我的臉頰搧搧風啦，唉唷，我孝順的詠綦啊，你是要老師來待替你的”好娘“哩，不然你怎麼突然對老師這麼好啊？！．．我想用”盤子“搧風也可以讓自己”很娘“喔，不對，是”很涼“喔．．這回我不示範了，你們就每人手中一個盤子，想辦法幫自己搧風吧．．．侑晨，侑晨，你醒醒好嗎？你怎麼拿盤子對著地板搧風啊，你是要當板寶？！還是寶板啊？！我勸你當自己比較妥當喔～！．．哇，我這孝順的詠綦怎麼對心怡孝順起來了，還拿盤子幫心怡搧風呢，心怡還笑瞇瞇地享受著呢，心怡啊，你怎麼跟剛才老師用手幫妳搧風的反應大不同呢？！詠綦啊，你的”好娘“又換人了喔，你～善變喔！．．話說簡單的”用扇子搧風“我為何要扯到”衣服．手和盤子“？？聽好喔～因為我要侑晨．詠綦和心怡學會”變通與創意（創造力）“，以”扇子“為中心點，發射出去的是” 衣服．手和盤子．．甚至更多“，而”發射出去的這些東西“就是”培養孩子將來可能變得更變通更有創意（創造力）的真正因子“，這不是填鴨教育唷，而是平常就要一點一滴累積的功力，現在請大家讀我的唇～”這觀念真的很重要！“～～好啦，不管要當紙扇公主或王子就一定要有那把扇子，那把扇子用毛細孔想也知道，老師是絕對不可能做給你們的，為了檢視我自己的良心還在，為了培養侑晨．詠綦和心怡有”要吃魚自己釣“的態度，所以我決定當漁翁的師父，想辦法讓３隻小不點瞬間出師～～我發給每人一張白紙，我自己當然也要一張，不然不公平．．．我拿出”紅黃藍綠“的蠟筆，每拿一種顏色的筆我就會說出那種顏色的名稱，例：黃筆－黃色，綠筆－綠色．．等，我這麼做是在”隨機教育“也是”機會教育”，我知道很多父母常為了孩子連顏色都不認識而感到懊惱，甚至會把孩子抓過來開始“鞭策”，鞭策不成開始威脅孩子說：“你如果不給我好好記住，我就給你按怎．．”，奇怪的是，父母對孩子按怎後，孩子也沒比較開竅，反而開始知道怎麼閃躲父母了～～，對於認知學習（尤其數學．語文）我幾乎不用“鞭策”的方式，因那對孩子根本是一種很大的傷害，我都是．．在收拾玩具時，邊收我會“順便”告訴孩子：“紅色三角形．圓形．長的．短的．．”，孩子也會主動跟我一起說：“紅色三角形．圓形．．．”；在讓孩子享用水果時我會“順便”說：“１顆蕃茄．２顆蕃茄．．”，孩子也會忍不住跟我一起數：“１顆蕃茄．２顆蕃茄．．”；在孩子刷牙時我會“順便”提醒他們刷牙要“上下上下（刷）．裏外裏外（刷）．前後前後（刷）．．”，孩子就會張開含有牙刷的大嘴不清不楚地跟我講：”上下上下．裏外裏外．．”；在請孩子等我１０秒時，我會和他們一起從１數到１０（這叫“順唱”），甚至從１０倒數到１（這叫“逆唱”）．．，當迷你樹快樂長成小樹時，小樹快樂長成中樹時．．他們會突然指著５根香蕉告訴我：“５根香蕉”，再去指衣服上的釦子告訴我：“圓形”，之後溜到踏墊那兒跟我說：“綠色（踏墊）”，接著去抱住某位壯小孩跟我說：“好胖”，最後跑到我背後摸著我的秀髮說：“ㄛ，好長，好漂亮！”．．給大家作參考囉～！～每每我介紹一種顏色的筆，受教的侑晨和詠綦也都會正確說出那種顏色的名稱，心怡更是一下子看看我，一下子瞄瞄哥哥們，因為她正在學“顏色到底怎麼說？！”我利用紅黃藍綠色筆在白紙上畫了船．太陽．海．．，雖然我知道那３隻拿起色筆一定是撇個兩三筆就交代過去，但我仍要他們在自己的白紙上“揮灑”，就只因為“這是自己的作品”．．敷衍地撇完幾撇的他們，接下來我開始示範如何將白紙摺出扇子，我可以想像要他們摺出凹凸有致的扇子是很難的，但如果詠綦．侑晨和心怡用“揉．搓．壓．．”等方式“變出”一把扇子，我也可以大方接受喔．．哈哈，真的出現了被壓的扁扁的“扁扇”耶，太好了，那麼大家可以來當紙扇公主．王子了．．．什麼，詠綦和侑晨竟然棄扇潛逃了，只有心怡“跑”不了，那好吧，我就封心怡為正牌ㄟ“紙扇公主”， 詠綦和侑晨為正港ㄟ“落跑公子”啦！
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