◎數－盒中盒(Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師)
“大中小”是數概念之一，”大”概念先發展，其次是“小”，最後才是”中” ，也就是說～當你的孩子連“大小”都分不清楚時，而大人就要要求孩子認識“中”，正當孩子答不出這是”中”時，大人就對孩子來個”竹筍炒肉絲”，我想哪天孩子長大成人對你們懷恨在心時，呵，你們可別怪任何人，要怪只能怪當年的你們～揠苗助長～！～好啦，我們回歸正題：其實”大中小”的概念金貝比之前的許多課程就安排過，所以孩子對”大中小”的概念鐵定不陌生，所以一上課老師就不再覆述其意義，而是直接問大家：”告訴老師，你們覺得有什麼東西是有大中小的?”（別以為老師問的問題太過簡單，對孩子沒啥幫助，殊不知透過孩子的回答，一位用心且專業的老師就可藉此判斷出孩子的發展及思考邏輯程度呢~!）Ｑ說“小汽車，ㄅㄨ ㄅㄨ ㄅㄨ”；景勻用台語說“有大跟中跟小，玩具有大中小”；安安說“有車子，因為有一個大．有一個中．有一個小”；存恩說“上面那個玩具．棉被，下面有一個猴子就可以小便了”！～為了讓大家更清楚“大中小”的意義，老師拿出許多有“大中小”之分的物品，如：吸管．膠袋．拉鏈袋．紙條．橡皮筋．．．，簡單介紹“大中小”後，為了增加上課的趣味性，老師請身高為“矮中高”的小朋友出來，接著老師再依序將３位小朋友依身高排成“大中小（高中矮）”，試了幾次之後，老師以同樣的方式再請３位小朋友出來，不過這回是要請大家依身高“大中小（高中矮）”自行排成一列，呵，不管大家排對排錯，過程中都會引來全班的哄堂大笑，因為“自不量力”的人常“自以為是” ，連老師在一旁看了都偷笑在心裏哩!～嗯，無論是大家目睹地上物品或親自排列身高後，老師更加肯定～“大中小”對孩子有眼不識泰山，但孩子對“大中小”可是慧眼識英雄呢～!～由於“盒中盒（就是小盒子裝進中盒子，中盒子再裝進大盒子裏）”是我們今天上課主要的題材，所以老師難免要問大家：“告訴我，什麼是盒中盒?”Ｑ什麼都沒說，她用她那小顆的頭靠在坐在她旁邊的存恩的肩膀上，別以為Q和存恩是同志，呵，只因為Q已經睏到想睡覺了，不過還好她沒睡著，因為只要一睡著，Q的睡相鐵定很難看，畢竟這時的Q嘴巴早已開到不成樣，而就等瞌睡蟲來找她了；景勻用台語說“蔥肉餅就是盒中盒”；安安說“就是海～”；存恩說“火山”！～當老師解釋完盒中盒之意後，她拿出４組盒中盒，因為盒子數量不足，所以她要大家“２人一組” ，正當老師發佈要“２人一組”時，也沒聽到有抗議聲，我想～這就是平日老師培養小朋友要“輪流．等待．分享．合作～”的結果啦!～～大家將散亂的大中小盒子最後依序放成一個盒子的過程不再此贅述了，因為想也知道～難不倒他們的啦～!
◎數－盒中盒（芽芽＋子昕＋小奕＋祐祐~。~。~令雪老師）
雖然老師的保鮮何很多．可是要大．中．小一組的真的很難找．為了＂盒中盒＂老師可是翻箱倒櫃找到的全部都拿出來了．可是課程之前老師還是要先知道大家有沒有大．中．小的概念．所以問大家“什麼東西有大．中．小之分？？”芽芽說“就是那個玩具車它有小和大．玩具車是大～那個東西是中（不明物體）～老師的磁鐵是小～”；子昕準備長篇大論說“姐姐有專心跳舞．媽媽就去買車給我玩．小車帶回去．然後大．中．小的車我都拿著玩＜ㄚ除非老師練好快手速寫否則只能寫重點＞”；小奕說“花燈？＜原諒老師耳朵不靈光請再說一次～＞花生～＜小奕我真的猜不出來啦！非常ｓｏｒｒｙ！！＞”；祐祐指著上面說“被被（棉被）有中跟大跟小～”；為了讓大．中．小可以更具體的顯現．老師拿出有大．中．小３種尺寸的橡皮筋．膠帶．紙張．積木．．．等．一一擺在大家面前．之後再對大家提問＂何為＂盒中盒＂？？＂＜老師看你們會掰出些什麼東西來！＞芽芽說“音樂就是盒中盒”；而子昕說“電話～就是盒中盒”；接著小奕說“餅乾啦！”；祐祐說“那個糖果就是盒中盒”；果然都是想像力豐富的小朋友．老師接著示範利用有盒中盒的保鮮盒，排出它的大中小順序再依順序逐一收入大盒子中．示範完畢之後把盒子交接給大家．芽芽把大中小盒子很駕輕就熟的疊好．這個任務對芽芽來說似乎太容易了．排著排著感覺有點無聊．芽就把盒子倒蓋著往上疊高＜這樣玩也可以啦！＞；而景勻跟子昕一組＝急驚風遇到慢郎中．可是這麼有趣的道具都讓景勻搶去排好了．那子昕不就虧大了！所以子昕不再當＂好好先生＂了．接下來的過程中子昕便不斷的出手幫忙＜越幫越忙＞總之只能用一團亂來形容～這一組；小奕則是跟安安一組．這個安安姐姐怎麼作都對～小奕簡直是英雄無用武之地＜快悶死了＞老師只好請安安排好後再把它弄亂來考考小奕．好讓小奕也可以表現一下囉！！；祐祐是跟存恩一組．祐祐卻在一旁呆．．．．因為祐祐以為老師還會再給他一組祐祐拜託你清醒一點啦！請合作把大．中．小疊好ㄚ！別只是坐享其成ㄋㄟ～課程的結束卻是小朋友成長的開始．回家之後小朋友若跟媽媽吵著要玩保鮮盒．你可別罵他一頓喔！因為她只是想再玩一次大．中．小而已！
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