◎數－數量56-60（Ｑ．安安．存恩．佩芸－小萍老師）
誰說金貝比只重閱讀．遊戲，其它什麼都沒教？看清楚，我們什麼都教，從你的頭到腳．內在到外在．．．，以你為中心點，半徑數兆公里以內的所有東西南北都教，那什麼時候教？～當然無時無刻．不分晝夜都在教！那證據在哪兒？～當然都記錄在金貝比的教學點滴裏！那．．那．．？別“那”了，再“那”下去，小朋友怎麼知道“數量５６－６０到底有多少？”～咦，對喔，他們或許知道，或許不知道“數量５６－６０到底有多少？”～雖然外表很重要，但是有時看外表真的不準，好像要問過才知道他們到底懂不懂“數量５６－６０到底是多少？”Ｑ說“（５６）我不知道”；佩芸說“（５８）有１００個”；安安說“（６０）有６０”；存恩用雙手比出一個跟西瓜差不多大的圈說“（５７）這麼多～”！呵，你們說得那麼含糊，誰聽得懂啊？如果要清楚５６－６０有多少，那就要用“量多的物品”來數．．．！來吧，通通把你的雙手．雙腳１０根手指．腳趾張開，現在利用你的“手指＋腳趾”，想辦法比出“數量５６－６０”來．．．，哈哈哈，你們真的是“自欺欺人”啦，看你們比成那樣～有人用手比一個５再比一個６，這樣就是５６啊；還有人直接將右腳跨在左腳上，這樣就代表６０啊．．，笑話，如果５６－６０這麼好比，那就沒有這麼多難解之事了～！來吧，別比了，用說的比較快：“想想看，你會用什麼來數數？”Ｑ說“我要用１２．１２．１２．．．（數）”；佩芸說“我要用我的杯子來數”；安安去櫃子拿了一個杯子說“用一個杯子，再用水倒再杯子裏，再（把杯子裏的水）倒倒倒（倒在地上），再數（地上）（有）幾波（灘）水”；存恩說“我要用花（來數）”！～好啦，你們用你們的步數，老師用老師的撇步，看好喔～因為５６－６０太多太多了，如果我們一個一個數實在是跟烏龜走路一樣慢，所以我們先把這些數塊５個串在一起．．，現在有好多串數塊（每串皆５個），來，我們就以“５的倍數”來數這些數塊～５．１０．１５．．５５
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５ １０ １５ ．．．．．．．５５
因為５６－６０是我們今天的主題，所以一個一個數就好，太急會急死太監的．．．．．．．．．．．
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5 10．． 55 56 57 58 59 60
就這樣，很清楚了吧，嗯～如果你腦袋還有空間，那你也可以再多知道數數的方式～“１０的倍數”，我們呢就把２串數塊合併成１０～
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１０ ２０ ６０
好，現在“中班．小班＋幼幼班”各坐一邊，你們兩組要一起合作，老師任出５６－６０某數字，你們就要合作將此數字的量用數塊排出來，你們可以用５或１０的倍數來排．．．大家合作的結果如何呢？當然是２２６６＋亂七八糟＋各過各的生活．．．
◎數－數-數量56-60(子昕．芽．小奕→☆→☆→☆令雪老師)
數量的部分老師今天打算利用數塊來配合進行．將數塊的數量數一數，再把正確的數字卡放上去．開始之前老師先給大家一個難題動動小腦袋一下(≧◇≦)＂５０～５６有多少？＂用心想一下再回答老師．子昕５７ 有多少啊？子昕說“５７的大房子～（哇！要搬５７棟大房子來數喔！還是你跑到街上去數比較快啦！( T___T )”； ５８ 有多少啊？芽芽很認真的說“５８張（扇）的門～（＂門＂是比房子小一點啦！不過５８扇也是很難拿到教室來數給大家看ㄋㄟ～(((^^)(^^)))）”；５６ 有多少啊？小奕說“３６張～（３６張？( ⊙ o ⊙ )）”；既然＂５６～５６有多少？＂大家都解釋不清楚．那老師給個具體一點的問題好了！＂你會用什麼來數５６～６０呢？＂子昕說“就是我們家的玩具跟學校一樣的．我想到我們小時候玩△．□的玩具．我用那個玩具來數～”；芽芽堅持說“就用很多扇的門．然後把門貼在上面（牆壁）數啊！”；小奕說“玩具～”；謝謝大家提供的＂好＂方法．老師覺得都不適用ㄋㄟ～因為數量的部分老師今天打算利用數塊來配合進行．所以老師將數塊的數量數一數，再把正確的數字卡一一放上去．
▪▪▪▪▪ ５
▪▪▪▪▪１０
▪▪▪▪▪１５
．．．▪▪▪▪▪５０這樣就很清楚囉！
當然這是老師自以為很清楚啦！！( ^_^ )交給小朋友自己操作就不知道了～所以老師在接下來的部份將數塊交給小朋友．例如：老師抽出指定的數字６０請小朋友把正確的數量擺出來．．．原本老師是讓大家５個一數或是１０個一數都很快．可是小朋友像一盤散沙各拆各的．把數塊又拆又拼的．．．我只能說( ¯ □ ¯ )越排越亂～不過亂就讓她亂囉！這是過程啊！最後老師還是要把它說清楚講明白啦！再把數塊拼好疊好擺出正確的數量
▪▪▪▪▪ ５
▪▪▪▪▪１０
▪▪▪▪▪１５
．．．▪▪▪▪▪６０否則再亂下去就要大打出手了o(‵′)OOO o =○)°O°)
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