◎科學－磁鐵愛鈔票（玅瑾老師）
我們不要以為“幼兒教育”是一門很深的學問，其實不會的，因為大家只要把握一個原則：“不要什麼都用大人的眼光或立場去教育孩子”，這樣你也可以輕鬆開發孩子的潛能，就像今天的科學實驗，大人會“以為它很難”，所以應該在小學才出現？！怎麼學前就在上？？“以為科學實驗很難”這是大人以自己的立場想的，嬰幼兒有這樣想嗎？沒有啊，其實從孩子一出世，他們就是白紙，他們對“世間的一切”都是覺得新鮮．好奇．很想學習的，只因大人的“以為”，所以才阻斷了孩子很多可以學習的成長路，我就是了解孩子的“發展心理學”，所以我會給孩子很多可以學習的課程或生活教育，因為你不給他，他永遠不知道有這種東西，我和孩子一起做科學實驗，其實目的根本不是要他們學到實驗結果，而是實驗過程我會用我的專業去觀察判斷孩子“他們會什麼？不會什麼？他們喜歡什麼？不會什麼？．．”其實這就是道地的“孩子潛能”，等我了解後，我就會提醒家長“千萬別埋沒您孩子的才能！”我想這才是幼兒教育最大的目的！～～今天的實驗：夾子夾住縫衣針並放在地面保持垂直，鈔票對折平衡放在針上，磁鐵靠近鈔票就會旋轉!原理:鈔票上的墨水也含有微量的鐵，所以當磁鐵靠近鈔票時，鈔票會被慢慢吸引而慢慢旋轉！．．通常一上 課我都會先來個“前戲”，不會直接進入主題，一來太快且無趣無意義，二來我都是從“前戲”就開始觀察判斷孩子的能力．．“２磁鐵～異性相吸，同性相斥”就是“前戲”，我將２磁鐵擺地上，我先示範將１磁鐵的正極與另１磁鐵的負極互相靠近，結果它們真的就（異性）相吸了，示範完我將２磁鐵交給侑晨，因我想看他會怎麼玩磁鐵？結果他一拿到 磁鐵就學老師讓２磁鐵靠近，然後吸住，吸住後再分開，再吸住．．百玩不膩．．，不過侑晨玩到最後可能“手真的沒力了”，所以他無法再將２磁鐵分開，還好他也還算清醒，因他還會將２磁鐵交給老師，表示要老師幫他將２磁鐵分開，人啊如果能夠隨時保持清醒，其實也是好事一樁！ 接下來老師示範“同性相斥”，老師將１磁鐵的正極與另１磁鐵的正極互相靠近，結果它們因為是同性，所以一磁鐵只要靠近，另一磁鐵就離得遠遠的了（相斥），一般人第一次看到這現象理當感到“驚訝”，結果侑晨“一點反應也沒有”喔，他是直接再拿起２磁鐵讓他們相吸，而且自娛很久，看來侑晨的手力又恢復了～！～“磁鐵到底會吸什麼？讓我們一個一個來試．．”１．夾子：老師示範將磁鐵靠近夾子，結果夾子真的被磁鐵吸起來了，侑晨看到感到有趣（他終於開始又恢復理智了～），馬上拿起夾子和磁鐵，讓它們互吸．互吸．互吸．．！２．鏡子：磁鐵會不會吸鏡子呢？吸吸看就知道了．．咦～吸不起來耶， 換侑晨來吸吸看囉～～ㄟ，侑晨怎麼只拿鏡子不拿磁鐵啊？他拿鏡子起來幹嘛？？啊～～照鏡子 ，邊照還邊笑，每照一次就笑一次，看來他應該覺得自己很帥吧（難道這也算他理智嗎？）？！３．筆：磁鐵會不會吸筆呢？！老師還是示範一遍．．結果吸不起來，換侑晨來試囉，不知侑晨是否對磁鐵已膩或他模仿能力真的高強～這回他不拿磁鐵了，他只結合“筆和鏡子”，他把鏡子當“白紙”，最後拿著筆在鏡子上寫字．．我非常喜歡孩子“天馬行空的模仿”，因這樣的行為絕對會增加他們的想像力，我之前說過，想像力下個階段就是創造力，創造力相當相當重要喔， 想像力越多．越飽實．越豐富，將來他的創造力絕對是萬人之上，不信嗎？歲月見真蹟～！～我們開始實驗囉，老師準備２張紙鈔，１張給侑晨１張老師用，老師要侑晨學老師先將紙鈔對折， 但侑晨不想“對折”，他只想“揉爛”，老師見著將他的紙鈔拿回來，他卻把紙鈔搶回去，兩人若再演搶錢戲碼，恐怕實驗不用做了，所以老師決定開始實驗來吸引侑晨注意．．實驗開始了開始了喔．．鈔票真的被磁鐵吸著旋轉了喔．．ㄚ？侑晨不看就是不看，因為他在～～專心揉爛紙鈔．．看來他不認識錢．．“侑晨，現在不識錢沒關係，長大後一定要認得錢喔，不然你的家人會擔心的～！”
留言列表
