◎工作－釦子畫（玅瑾老師）
在此我想先告訴大家”什麼叫創造力（創意）?””創造力（創意）簡單說就是~你所想到的跟一般人不同，甚至沒人或很少人會去想到的，而你的這個想法又能把問題真正解決，這就是創造力（創意）“！”～而我通常都是如何培養孩子的創造力（創意）呢?我只有一個原則：除非有標準答案，否則孩子的回答我都照單全收，或是我會示範很多方法讓孩子知道～這樣做或那樣做，只要是安全不影響他人自由的，我們通通都可以去嚐試，這也叫”條條道路通羅馬“，就像”畫“，沒人規定一定只能拿”蠟筆或鉛筆或．．筆“來作畫才叫畫，如果我用樹葉．吸管．羽毛或別人都想不到的材料來形成一副畫，行不行？！當然行啊，因為法律又沒規定不行，”不行”的話那是因為人的”刻板印象“，其實有時人的”刻版印象“會阻礙到創造力的發展，因為我不想阻礙孩子的創造力，所以我很少給孩子”單一答案“，就像今天的釦子畫：將各種釦子進行排列並黏在白紙，最後完成一幅畫，其實我就是要告訴孩子：釦子不是只能用在衣服．褲子上，如果我們發揮一點想像，其實釦子也可以運用在紙上，最後讓一張不起眼的白紙形成一幅無價的畫，這就是”創造力“！～～釦子是我們今天的主角，但我不確定侑晨到底認不認識釦子，這樣好了，我讓他從衣服上來找釦子吧，但釦子到底長啥樣？？是扁的圓的？紅的白的？還是軟的硬的？．．為了不挫侑晨的信心及我想讓他先對釦子有個概念，所以上課前我已先從衣服上剪下一顆釦子，我這行為絕不能讓侑晨看到，因為原本釦子好好地在衣服上，我卻無緣無故將它剪下，其實我這行為是”破壞“，”破壞“就是不良行為，是不能讓孩子模仿學習的，但因我真的必須用到那顆釦子，所以當我做壞事時就”不會讓孩子看到“，其實這就是”技巧“不是”賊“，但反過來，如果今天這件衣服不能穿了，我想拿它來”廢物利用“，利用不要的衣服來做什麼用途，這時我就會讓孩子看到，甚至示範給孩子看，因我要增加孩子的”創意（創造力）“，讓他們了解～”ㄛ，原來衣服不是只能拿來穿，還可以做．．“其實孩子的創意（創造力）除了靠他們的本能去發揮，有時當他們發揮不出來時，大人是可以適時地做幫孩子引導，時間久了，孩子的創意（創造力）也會一點一點累積出來，可是如果當我們發現孩子的創意（創造力）是０，我們又不去好好引導他，那孩子的創意（創造力）牽到北京還是會０的！～～我拿著從衣服上偷剪下來的釦子並配合字卡告訴侑晨：”釦子，這是釦子，這就是釦子！“介紹完我就將我手中的釦子交給侑晨，我讓他自己去感覺一下釦子的觸感及樣子，侑晨真的很專心去摸釦子喔，也有瞪大眼去看看釦子長啥樣喔，他認真的模樣不是演出來的，是發自內心的呢．．等侑晨差不多摸透釦子後，老師從他手中接過釦子，再把那件從衣服上剪下釦子的衣服擺地上（衣服上還有一顆一模一樣的釦子），老師把衣服攤好，然後拿著剪下的釦子問侑晨：“衣服上哪裏有跟老師手上一模一樣的釦子啊？？”侑晨低頭很認真找釦子，可是怎麼找也找不到，接著他就直接擰起衣服，然後將衣服丟到一旁，哇，動不動就“丟東西”，這怎麼行呢？！老師請他將衣服拿回來放好，侑晨真的有跑去將衣服拿會來放好喔（我很喜歡他這行為，雖然亂丟，但至少不會“耍賴”不將衣服歸位，因“耍賴”真的會浪費很多可以學習的時間的．．）．．，老師示範一遍如何找衣服上的釦子給侑晨看，接著換侑晨找，哈，他真的很認真在找，而且一下子就找到了，可是老師並沒有要他拔衣服上的釦子，他卻去硬拔，但拔不起釦子，最後他乾脆又來那招～把衣服拿起來丟了，老師最不喜歡孩子動不動就“丟”東西，因那是“壞習慣”，是不對的，所以老師再度請侑晨將衣服撿回來放好，嗯，這小孩真的不錯，不會因我老叫他撿衣服而動怒，他反而一樣照我的話去做，我覺得這是侑晨很大的優點，還有，侑晨“常常”很認真看我上課，他的“常常認真”我認為是同儕的最大優勢，也就是說，如果我們好好教育侑晨，侑晨他會靠他先天的底子～“聽話＋常常認真”成為最大贏家！～～老師準備各式各樣的釦子，其中有２顆是一模一樣的，老師手中拿１顆，另一顆與其它釦子擺一起，接著老師拿著手中釦子要侑晨去一堆釦子中，找出跟老師手中一樣的釦子，第一次侑晨找不到，他是找別款釦子給老師，但我覺得他很棒的地方是～他聽得懂“找釦子”，不要小看他“聽得懂”這行為喔，這可是會幫助他日後的語言發展喔，也就是說，他現在腦袋已經慢慢在累積很多對的詞彙（所以我們一定要做對的事．說對的話讓侑晨多學習），等哪天他開始會說話時，他會說的詞彙可能是會比同儕多且深，換句話說，現在他的腦袋正在慢慢裝將來他開始會說話的“資本”喔～！～回正題，剛侑晨找不到相同釦子，沒關係，老師找一遍給他看，侑晨真的又很認真看喔，換侑晨找了，結果他還是很認真找喔（他的“認真”真的是不會膩的），哈，這次一下子就被他找到了，我發現侑晨真的很強，他除了模仿力強，就連“學習正確事務”一樣照強，這也是他的大優點，我們一定要記住，絕不能埋沒他這樣的優點！～～我們要開始進行“釦子畫”囉，老師為了不讓侑晨只有“黏，只能用膠水黏”的刻板觀念，所以老師將泡棉先貼子釦子上（“用泡棉來黏”其實就是在增加侑晨的創造力），然後撕下泡棉紙，接著就能將釦子黏在紙上了．．進行釦子畫的過程中侑晨當然很多都不會，但老師會牽著他的手做，他也很認真配合，你看看，像這樣“認真配合”的孩子我就不信時間久了後，他的學習不會有大躍進！
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