◎數－紙上作業~輕重（玅瑾老師）
“３個月”大概是小孩已經可以適應新環境約八九成的時間，也就是說，不管小孩剛去新環境＂憋著＂原來的真面目，還是剛去新環境＂每日一哭＂．．，差不多到＂第３個月＂時，小孩就會＂原形畢露＂或者說＂已經差不多可以適應新學校新老師新同學＂了．．，既然整體已經可以適應了，那麼在學習上他們就會開始進入狀況．．．，略談栯煾，曾被學校說過栯煾是個過動兒的他，從８月１日至今不到３個月，好一段時間我就發現＂他會主動幫傷心的同學擦眼淚．他會把我教過的話舉一反三．他會記住我才講過１次的話＂，他活潑了些，但他會很多＂不是過動兒會做出來的事＂，其他小朋友的家長除了看看我po的上課照片外，放學時間家長巧遇栯煾時都會忍不住誇讚栯煾，那種誇讚聽不出是＂客套話＂，而是一種＂栯煾比照片中更讚＂的話，人要經過相處才知道這人怎樣又怎樣的，小孩也是要經過相處才知道這小孩的天份（優勢）在哪兒，大人常常在自己處於負面情緒時順便給躺著也中槍的小孩負面觀點，老實說我有時也會這樣，但我會讓自己踩煞車→撕下我給小孩的＂標籤＂，重新換個角度看看這小孩的天份，如此一來，我對小孩的負面觀點就立刻煙消雲散．．，或許我都是這樣對待小孩，所以這邊的小孩看起來真的跟外面的小孩不太一樣～！～＂蹺蹺板及天秤上的動物哪隻重？重的打Ｖ並貼上貼紙作記號＂是今天的課程．．我拿出＂天秤＂和＂蹺蹺板＂直接問他們：＂天秤和蹺蹺板都可以．．．＂，栯煾說：＂可以做花，蝴蝶；我要宸叡做溜滑梯，我們一起的～＂；宸叡說：＂交換，變成一個溜滑梯，機器人＂；定若說：＂可以做溜滑梯．船．賽車＂；莛莛說：＂不要天秤＂．．．我請他們拿實物分別放在天秤和蹺蹺板的左右側，當某側＂往下垂＂時我就說＂重＂，＂往上翹＂那側我就說＂輕＂．．，這樣反反覆覆＂上翹＂＂下垂＂，來來回回說著：＂輕．重＂．．，他們自然就懂天秤和蹺蹺板＂都可以知道哪邊輕？哪邊重？＂．．接著我想讓他們＂２人一組＂＂一起合作＂來描寫＂輕＂＂重＂２字，＂左邊往右邊．上面往下面＂→我一直在旁邊碎碎唸著勾起他們的回憶，．．．他們沒有回憶也沒有失憶，我只能說～天意讓宸叡和定若＂符＂畫得合作無間；栯煾看到莛莛把字卡＂藏在背後＂也是睜一隻眼閉一隻眼，他想著：＂我一定搶不過這妞兒的，＂搶輸＂面子掛不住，＂搶贏＂→應該沒那個機會，誰叫老師安排個＂盧妞＂給我？＂．．．好啦，來個紙上作業吧，我已經幫他們寫出答案了→V表示＂重＂，貼上貼紙就大功告成了．．，如果我想呷百二，真的偶爾要安排＂他們的最愛＂才有機會．．．！
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