◎工作－版畫（玅瑾老師）
今天看到一篇應該是新手幼師po的文：＂請問各位專業教保員/老師，我班上來了一位注意力過動的學生，又來了一位怎麼教都不願意自主學習的孩子，年齡層是2-4歲小幼班，我真的蠻崩潰的……一直很想努力拯救孩子，是不是要去進修特殊的幼教學程比較好呢？＂。。看到這篇＂求救文＂突然讓我想起自己剛出社會帶自閉兒的經驗＋前天跟若妘媽媽討論的＂幼兒心理＂。特教及弱勢話題＋家族成員求學過程中也有人讓親人很頭痛的例子～～老實說，要帶類似這樣的孩子真的要有極大耐心。智慧及情緒管理得當。。曾聽過許多心理諮商師及心理醫生說：＂平常他們都當別人的垃圾桶，可是如果他們沒有適時找情緒出口，諮商久了，連他們的心理都會生病！＂人性本善也有本惡，但還是有老師是屬＂人性本善＂捨不得放棄這樣的孩子，我，是＂人性本善＂那款人，也是有耐心的那種人，但是我的脾氣是這生的課題，當我出現＂互相衝突＂的心理時，＂捨不得放棄這樣的孩子＂的念頭就會突然冒出來，於是我開始讓自己冷靜，＂往孩子的優點想。往他們真的需要被幫助的地方想＂，沒多久我就好了，我就又開始想盡辦法善待這樣的孩子。。。，在沒有任何的支援下，要帶２－４歲或隨時都需要被協助的孩子下，＂學生人數少＂是重點，只有人數少才會有＂更多時間＂去幫助他們。去找情緒出口。去做＂更有質感的教育＂！～＂用色鉛筆用力在珍珠板上畫線條，再用廣告顏料塗滿版子，最後蓋印到白紙上＂是今天的課程，昨天就跟他們告知今天的課程，從他們被告知的那刻起，他們想到就問想到就問想到就問：＂老師，明天要上什麼課啊？＂一開始被問就知道他們很期待這樣的課程，但被問久了，我該修的脾氣就上來了，但又不忍心傷他們期待的心，所以我乾脆說：＂晚上回去睡覺的時候，你們就會夢到今天上什麼課了～～＂，說也奇怪，當我這樣回應他們後，從此以後就沒有人再問了。。。
好啦，＂珍珠板＂。＂色鉛筆＂和＂廣告顏料＂都是今天的主角，我先請出珍珠板。。，跟珍珠板長得很像的就是白紙了～～我把白紙跟珍珠板擺一起，然後我拿出１支紅色色鉛筆，我先在白紙上畫不同線條，結果出現紅色線條，我在珍珠板上再畫不同線條，結果沒有顏色只出現痕跡，
於是我寫字卡作結論：白紙→有顏色；珍珠板→沒有顏色有痕跡。。我請又文。亦帆和若妘輪流出來指字卡給宸叡＂看＂，當然是＂看＂就好，因為目前的宸叡只會＂叫＂不會＂唸＂，所以＂唸＂就教給我，也就是說，又文＋亦帆＋若妘＝指，宸叡＝看，我＝唸，雖然是＂指看唸＂不是＂停看聽＂，但我刻意用這方式就是在讓他們＂識字＂，＂要變化方式＂他們才不會打瞌睡，這樣懂喔～！＂宸叡＂當完主角換又文。亦帆和若妘來當主角了，我請他們３人出個題目問自己，並解答～又文說：＂為什麼珍珠板沒有顏色?（因為）這個（色鉛筆）不是擠，我們沾水彩就有顏色了＂，若妘說：＂為什麼珍珠板有顏色？（只有痕跡）＂說完若妘就掀開自己的衣服露出肚皮說：＂就是這個（褲頭痕跡）＂；亦帆說：＂我站太久了，我要去尿尿＂，我說：＂去＂。。舒暢後的亦帆拿著珍珠板說：＂因為它可以畫很多人＂。。我覺得他們３人真的很不錯，我請他們自己出題目還真的出得出來，沒有在那邊吱吱嗚嗚的，這表示什麼？表示我很會教啦～！～我們再往下看我很會教什麼喔。。現場有５個人（我也是人喔），我拿出５種筆，每種筆我都作標示：彩色筆。蠟筆。色鉛筆。麥克筆。水彩。。，＂標示＂一樣在讓他們識字～～好啦，我故意給又文３６色的粉蠟筆，１２色的水彩給亦帆，２４的彩色筆就讓若妘負責，宸叡就顧好紅黃藍綠４色的麥克筆就好了，我啊～隨意拿出粉紅色的色鉛筆，然後再請他們從３６。２４。１２。４色中選出哪支是＂粉紅色＂的，結果若妘和亦帆真的都拿出粉紅色，又文因為擁有３６色，所以選得他眼花潦亂的也選不出個所以然來，至於宸叡永遠只把筆當棒棒糖舔，＂粉紅色＂→跟他無關啦！～好啦。。我們開始進行他們最期待的版畫吧。。。看照片花絮也知道，雖然場面很淒慘，我的心在淌血，但是換位思考，在這方面我也算蠻尊重小孩的→我用開放的心讓他們自由使用廣告顏料，雖然善後很辛苦的，但是對他們卻是很珍貴的經驗，這也難怪又文邊塗廣告顏料邊嘀咕著：＂上學好好玩～＂。。當然，這也要看看有沒有遇到人性本善的老師啊～～～～～～～～～
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