◎數－合成如何被分解－金貝比幼兒讀經教育溫馨園

◎數－合成如何被分解（Ｑ．佩芸．安安．存恩－小萍老師）

“合成就是＋”，“分解就是－”～不用我多解釋，因為這是很好理解的詞，不過你也別說我很夭壽，孩子這麼小，就教他們這麼難的“加法．減法”！～咦，我哪裏夭壽，我又沒說過孩子不會加減法我就要“斬”他們？！“會與不會”不是怪孩子“笨到家”了，應該是說他們還沒開竅，或是他們不給你面子而故意裝傻，也可以說他們根本沒興趣．．．！“會～”可以讚許他們，“不會”～責備．鞭打他們不是長久之計，若要孩子“從做中學”，“引起他們的興趣”才為最，興趣被開啟了，再怎麼難的課程都已經不難了，我們也僅可以把它當作是一種“看似平凡的刺激”罷了！我知道你們聽得霧煞煞，反正總結就是～“所有難易課程（刺激）要引起孩子注意，授課者必須想盡各種教學方式引起孩子興趣，孩子有了興趣，就很快能吸收．學習！”金貝比一直努力朝向這方向～“授課者必須想盡各種教學方式引起孩子興趣”，所以．．“合成如何被分解”到底要怎麼上，有興趣的繼續往下看，沒興趣的歡迎打盹，課上完了，老師會叫醒你的．．．！～眼前有很多圖卡，例：菜．葡萄．蘋果．土司．．．，它們各有數張，老師先將散亂的它們分類好～～！為了不讓大家眼花，所以老師只取“菜圖卡１０張”，老師將１０張先放一個盤子，接著再從１０張裏取４張至第二個盤子，最後再把剩下的６張拿至第三個盤子，這樣拿來拿去後，老師問大家：“本來這個盤子有１０張圖卡，老師拿了一些到這個（第二個）盤子，再把剩下的拿到那個（第三個）盤子，老師這樣（的動作）叫什麼？”Ｑ說“請你分分看”；佩芸說“分分看”；安安說“分類”；存恩說“數字”！～哈哈哈，大家別想太多，老師的這個動作只是簡單的叫作“分解”，“分解”就是～原本有一堆．一塊．一裙．一盤．．東西，有一些吃掉．丟掉．破掉．．，還剩下另一些．．．！對啦，分解？！“為什麼東西要被分解呢？”Ｑ說“因為大頭菜要分一分才能煮，不要吃就不要煮”；佩芸說“因為老師要讓我們學學看”；安安說“因為老師要分解，她等一下要做一個（件）事”；存恩說“如果沒有分解就肚子很餓，就不能吃”！～是啊，如果你知道“為什麼會分解”，那你就能了解“原來減法就是這樣來的”，如果你還不懂，那就看老師再示範一遍～把一個盤子放上面，兩個放下面，上面盤子有５張葡萄圖卡和數字卡５，如果把其中２張放到下面盤子，那下面另一個空盤就剩３張圖卡（把最上面剩的３張拿至此盤），　5

　　　2　　3

如果換成算式就是～５－２＝３，

如果我們把下面盤子的２張和３張再拿回來上面盤子中，換成算式就是～２＋３＝５．．．！很難嗎？還好啦，反正接下來老師會讓你自選圖卡，還會幫你擺盤　　7

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你只要從下面３盤子中選出２盤子圖卡合起來是上面盤子圖卡的張數即可，放心，“不會”不要怕，就跟老師說一聲：“ㄚ我就是不會啦，妳是要怎樣啦

．．”，你囂張的行徑老師不會怪你的，因為老師也是這樣”厚著臉皮”長大的～～～～～！

◎數－合成如何被分解(子昕．芽→☆→☆→☆令雪老師)

合成如何被分解呢？用說的說半天也是白說．所以用做的比較清楚啦！等一下就配合各種食物的卡片：葡萄．餅乾．白菜．．．與３個盤子來搭配互動．這樣合成．分解就容易多了．首先老師把１０張白菜　放在眼前的盤子裡．然後再它分成２盤→64～＂像老師這樣把一盤東西分成２盤叫做什麼啊？！＂其實老師的答案很簡單．就叫做＂分解＂可是大家一定不知道．所以會掰出些什麼東西來呢？聽聽看就知道囉！子昕的眼中當然沒有＂分解＂這種東西．所以他只看到白菜就直接給老師一個建議說“你要吃這些菜．就先煮一些再吃．．．”；芽芽則說“這個就叫做分分看幾卷～”；到底老師這樣把一盤東西分成２盤叫做什麼啊？！其實就是分解啦！＂那為什麼東西要被分解掉呢？為什麼？＂夢幻派的子昕維持剛才的想法說“如果你煮這麼多菜會吃不完．媽媽都會這樣煮（子昕的意思就是要分成２堆分開煮～）”；芽芽指著眼前的３個盤子說“因為老師要先吃這些（6那一盤）再吃這一些（4這一盤）先煮這一些（6那一盤）再煮這一些（4這一盤）”；反正你們就是嫌老師煮太多就對了．所以勸老師不要貪心要＂分解＂成２堆慢慢煮～慢慢吃～才吃得完是不是！現在別再管菜怎麼煮？怎麼吃了！等一下大家可以自己選擇要用葡萄．餅乾．白菜．．．各種圖案來做分解．所以現在老師先拿水果．老師這邊盤子的水果數量與前面的哪2盤（總共有３盤）水果總量一樣？讓小朋友從３盤裡面選２盤給我．子昕一下子就把３盤通通掃過來給老師．因為他想吃多一點