小萍老師心聲2-2【金貝比書寫〈教學點滴〉用意何在? 】－金貝比幼兒讀經教育溫馨園

(修訂：金貝比奇摩部落格文章分類：金貝比-小萍老師的心聲2008/11/28 20:45)

～一本不起眼的〈教學點滴〉，它卻記錄著孩子成長的秘密～

★ 課程－〈教學點滴〉記錄著老師是以什麼樣的專業知能進行教學?如何讓課程漸漸深

值孩子的心.引起孩子的興趣？家長透過簡單的課程(教學)記錄,在家也能兼

職當個優良教師!

★問題討論－人要不斷思考,任何學習才能精益求精,孩子們更是!每一門課金貝比都會依〈幼兒 教育課程理論〉中的英文6ｗ（what.where.when.why.who.how）設計1-2個問題與孩子共同討論,例：【數－換零錢】，Ｑ1.為什麼(why)我們都需要錢呢？Ｑ2.如果你去買水果要付錢時，突然發現忘記帶錢了，那你該怎麼辦(how)呢？...當某幼兒回答問題時,老師會要求其他孩子必須安靜聆聽”別人的想法”,因為這是一種尊重他人的行為,而”聽聽別人.想想自己”才能教學相長,讓彼此想法更上一層樓,在聆聽他人發言時,同時也是讓孩子學習輪流.等待,因為下一位可能就換他來發言...!無論孩子說出的答案對與否,老師都不會予以斥責糾正,因為”勇敢說出自己心中想法”才是最值得被鼓勵與被尊重的!

〈專家學者對幼兒發言的看法〉

【台北市立教育大學幼兒教育學系副教授幸曼玲】...幼兒教育是通識教育，學習上則重視個別差異及師生的互動討論，現場老師要有能力觀察孩子，依每個孩子的特質回應他們提出的各式問題，適切的引導幼兒正確思考、找出答案，...老師必須有策略地引導孩子有系統、聚焦式的思考，透過對話紀錄，老師可以發現孩子的思考風格、學習模式、學習瓶頸，也能同時修正、訓練自己的思考風格!

【洪蘭教授在《芬蘭教育》一書的序寫了一段話】...問孩子「為什麼？」目的不在要求標準的答案，而是說出答案的理由，當孩子說出理由，同時創造．重新思考答案的機會，藉由「為什麼」讓孩子習慣這般思考模式，學會將自己的意見和理由一併表達，提升邏輯思考力，也看見溝通表達能力的重要。大人的角色培育獨立思考和行動的孩子，大人引導孩子時，不是直接告訴他答案、幫他做好，而是適時從旁協助他，讓他以自己的力量達成目的！當孩子想幫忙而說出「我想做」，正是讓他成長的機會，大人的支持會培養他的自信心，讓孩子朝著自己有興趣的事物發展而逐漸變得獨立，擁有「解決問題的能力」才能在未來表現得更好。