◎數－中間概念（玅瑾老師）
最近新聞發生很多攸關“生命安全”的事件，在此我真的很想給大家一個正確觀念，因這對孩子很重要外，我也發現這是一般家長一直以來的通病．．“生命安全就是健康，健康包含２個，一是生理健康：生理指的是～”看得見的，就是“肉體”“；二是心理健康：心理指的是～”看不見的，就是“內心世界”，我們要讓孩子生理健康，那就請讓孩子注意人身安全．作息正常．飲食正常，該玩就盡量去玩，該吃飯就要去吃飽，該睡覺就一定要去睡覺，養足精神體力．．，這樣孩子的身體一定會有足夠的抵抗力對付病毒而顯少生病；再來就是最容易被忽視但卻比”生理健康”重要太多倍的“心理健康”，其實很多社會事件的加害人通常跟“心理不健康”有很大很大的關係，“心理”就是因為看不見，所以常被家長誤以為：“不會啊，我覺得我的孩子都很正常啊，叫他往東他不敢往西，乖得很．．”，所以造成～孩子能力做不到的事家長還是不斷硬塞很多東西給孩子，就因為孩子不吭聲．沒反抗，所以家長以為孩子欣然接受了（其實不是孩子欣然接受，而是孩子根本不會表達“我不喜歡”的感覺～）；學校達不到家長要求就拼命給孩子換學校，例：孩子讀很久了還不會寫字，還不會認字．．就認為學校不會教，所以不斷換一間會教的學校（大人適應新環境都很吃力了，更何況要孩子不斷適應新環境，這絕對會讓孩子產生莫名的恐懼感跟不安，這對孩子真的很殘忍．．）；孩子還不會控制大小便或大小便都還不會表達說：“我要小便．大便”，家長就硬要孩子不准包尿布，直接訓練孩子如廁（孩子的生理構造．語言能力都還沒發展好就硬要孩子去做不適合他做的事，這絕對會給孩子帶來莫大的挫折感及莫名的壓力，因他老是大在褲子上，他老是無法自我控制，所以他會因此喪失自信心．．）．．，很多研究報告都記載：很多大人異常的行為幾乎都是因為小時候“心理不健康”而造成長大後人格異於常人，例：大人變態（常秀出自己的生殖器給別人看）通常是因為在孩提時，當他對自己的生殖器產生好奇而一直玩弄自己的生殖器，此刻恰巧被大人瞧見，大人就大驚小怪地斥責他：“你亂來，不能亂摸．．”，有時甚至會因此鞭打孩子．從此後孩子就退縮起來，也可說從此刻開始“自我壓抑”，等長大後他一逮到機會就“釋放壓抑（力）”，所以才會有異常的行為．．實歲3-6歲是孩子的性器期，也就是他們對自己的身體開始產生好奇，自然就會去探索它，其實當大人發現孩子在探索身體時，大人可以大方地跟孩子介紹身體構造的正確名稱，讓孩子了解“原來是這樣喔”，自此後他們就會正當對待身體，認為：“這就是陰莖，這就是陰道，跟我們的五官一樣都有它的名稱”，孩子從小擁有正常的人格，長大自然健健康康，不須我們再去為他們擔憂．．，話說回來，我仍希望大家在養育孩子上，除了要注意孩子的“生理健康”外，孩子的“心理健康”（孩子安全感．自信心．．．等的建立）絕對要特別注意，因為“心理健康”特別容易被忽略，但它卻是造成將來您能不能“提早享福”最大的唯一影響因素！～要讓詠綦．侑晨和心怡擁有”中間概念”其實不太難，就像我上述說的，很多的名詞概念（例：數字．拼音．．．）就像我們的五官一樣，它就是一個名稱而已，沒分難易的，只有有機會我們就給孩子，等時機到了孩子就會很自然去吸收他想吸收的，大人是無法強求孩子“你一定要給我記住這個”，“強求來的絕對不會長久，心甘情願去做的絕對會印象深刻，久久不忘懷～”，這個大家一定要記得，我因為一直有這樣的信念，所以對於要給孩子的東西我都是以“順其自然”的態度對待，不會特別去填鴨孩子，就像世俗眼光～“這個小孩都幾歲了還不會怎樣怎樣的．．”，其實這些流言我都不會聽在耳裏的，我只知道～“我絕對要讓孩子在快樂中去學習他們最想要的”，就這樣而已！～現場小孩有３隻，所以現在我要利用３種工具讓詠綦．侑晨和心怡認識“中間”．．１．椅子：我將３張椅子疊起來，配合字卡上面，我指著最上面那張椅子直接說：“上面，上面，上面”，說完我就將字卡上面貼在最上面那張椅子上，我指著最下面那張椅子說：“下面，下面，下面”，說完我就將字卡下面貼在最下面那張椅子上，剩下中間那張椅子，我一樣指著中間那張椅子說：“中間．中間．中間”，說完我就將字卡中間貼在中間那張椅子上，“上面．下面．中間”通通讓他們知道後，接下來我撕下中間那張字卡並把它交給詠綦，我跟詠綦說：“中間（的椅子）在哪裏？把字卡中間貼在中間的椅子上！”詠綦手中拿著字卡中間“故意”想好久好久好久，為何我知道他在“故意”？？因為當他還在想時，他手中的中間字卡早就在中間椅子上徘徊很久，過了很長一段時間他就將字卡中間貼在中間的椅子上，最後再回頭對我瞇瞇笑很久，感覺在對我說：“怎樣，怎樣，我的頭腦還不賴吧！”２．櫃子：櫃子剛好有上中下３格，我什麼廢話也不多說（因為說多了只是混淆他們的視聽罷了），我直接指著最上面那格的格子說：“上面，上面，上面”， 說完我就將字卡上面貼在最上面那格的格子上，我指著最下面那格的格子說：“下面，下面，下面”，說完我就將字卡下面貼在最下面那格的格子上，剩下中間那格子，我一樣指著中間那格子說：“中間．中間．中間”，說完我就將字卡中間貼在中間那格子上，“上面．下面．中間”通通讓他們知道後，接下來我撕下中間那張字卡並把它交給侑晨，我跟侑晨說：“中間（的格子）在哪裏？”侑晨什麼都沒想，應該也懶得想吧，他就直接拿著字卡中間去貼中間那格格子，貼完後他還為自己拍拍手呢，其實我也很想為侑晨拍拍手呢，因為我有發現一個現象，只要我考驗侑晨任何問題時，侑晨長越大越“不用透過思考”就能順利通過我的考驗，這真的是好現象，表示侑晨開始有邏輯性的思考了，我看“這邏輯性思考”連侑晨也不知道他是怎麼靠它答對的，老實說，這應該跟他從出生到現在接受不少“正向刺激”的結果！３．積木：我將三個積木疊高，跟上述一樣，分別在上中下的積木上邊介紹“上面．下面．中間”邊貼上字卡上面．下面．中間，我才一介紹完心怡就等不及站起來想要展現她“知道中間在哪兒”了，我將字卡中間從積木上撕下來交給心怡，結果心怡拿到字卡就直接將它丟掉了，我對她說：“可以亂丟東西嗎？”心怡知道她錯了，所以她再度拿到我撿起的字卡中間後，她就自己試著將字卡中間拿去貼在中間的積木上，只是她將字卡中間靠近中間積木時她又將字卡中間拿回來，不久又將字卡中間靠近中間積木時又將字卡中間拿回來．．，心怡就這樣三心二意對待等待好久的中間積木，最終還是沒給積木一個答案，心怡對待積木看似無情無意，但對於她懂得將字卡中間往中間積木擺，我都覺得心怡開竅好多好多，她已不像剛來上學時，什麼都不敢也不知要去探索好太多了，現在的她已懂得這世界的奧妙了！～詠綦．侑晨和心怡都親自操作過“中間”了，現在我將3個盒子疊高，然後一一在盒子上貼上上面．下面．中間的字卡後，接下來我要請他們將玩具放在“中間”盒子的位置內，藉此讓他們對“中間”更有概念．．．詠綦剛開始將玩具放在“上面”的盒子內，可是他想了一下覺得“怪怪的”，沒多久他就自我更正，主動將玩具移到中間的盒子內，還好詠綦懂得自我反省，否則他的耳根子又要不清淨了；侑晨拿到玩具就直接將玩具塞進“中間盒子”，大家看看大家看看，這個侑晨是不是像我說的：“越大越像神童？！”；心怡拿到玩具就開始玩玩具，雖然她懂得玩是件好事，但在不對的時間做對的事還是得出面阻止她，以往都是我出手救心怡，今天我就讓詠綦和侑晨來個“英雄救美”，我相信以他們倆剛才的功力絕對能引導心怡“中間盒子”在哪兒．．詠綦抓著心怡的手往“上面盒子”放玩具，我：“咦？”了一聲，侑晨就主動去牽心怡的手將玩具放在“中間盒子”裏，我看不用我多說，心怡鐵定知道她心目中真正的英雄到底是哪位了？？？
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