◎工作－粉臘筆技法（玅瑾老師）
假日保母們聚會，每次聚會我們都會彼此分享著帶孩子的心得與和家長如何溝通．．，其中有人就提到，新生家長與保母第一次見面就把話說在前面：＂我們家的教育是不打罵小孩，也不能對小孩很大聲說話，所以小孩如果來這裏妳也不能打罵小孩，更不能大聲對小孩說話～＂；另保母說：＂我的家長也是要求不能打罵小孩，可是他的小孩在這邊爬高爬低，玩的時候很粗魯，好好講還是一樣，我這邊還有另一位小孩，如果把這小孩弄傷怎麼辦啊？＂；有位保母提到：＂小孩生了法定傳染疾病，家長也不願意讓小孩全癒再回來，但我跟家長堅持說，沒辦法，我必須考量這邊還有其他小孩，而且我要消毒環境．．；還有家長要求我要做這個又做那個的，我堅持跟家長說：＂沒辦法，我的環境就是這樣，我沒辦法照妳的要求改變，要嘛妳就去找別的保母．．＂＂！～我還有個【選擇】的親身經驗：我曾在幼稚園待過５年，其實在第３年時因為＂累積太多負面感覺＂而讓我對原園所產生排斥感，所以每天上班我的＂心＂是不在園所的，我一心想逃離原園所，於是我作了個決定－＂偷偷背著＂原園所去應徵另一園所．．我滿懷期待去應徵新園所，我希望新園所能夠讓我的未來更光明．．．，結果＂希望＂並不是我想像得那樣美好，於是我放棄新園所而把心完完全全回歸原園所，自此每每見到原園所的園長，我內心充滿愧究與喜悅
，很矛盾的心，但起碼因為＂選擇＂，所以我的心有了歸宿！～＂拿粉蠟筆在紙上作畫，畫好後用手指頭推開所畫之處，最後就會呈現出暈開的效果＂是今天的工作課．．一上課我就將今天的課程示範一遍，因為很有趣，所以他們很專心．．，昨天舊家長看到我們上課的狀況告訴我：＂＂還是老師的學習課，比較有趣”，我說：＂我都有在努力想，要怎麽上他們才會心歡喜．．＂，【我無法把＂幼教＂（包括軟體，包括硬體）做到盡善盡美，但起碼我有盡心盡力在做】→因我就是這樣的個性→用心，所以舊家長才會一直想跟我再續前緣．．！～我設計了２小活動：
- 與＂推＂相似的字：錐．誰．推．稚，我再左右行寫了這４個字，然後請他們拿筆把一樣的字連起來，為了增加他們的成就感，每個字我貼上不同色的貼紙暗示他們，也就是不識字沒關係，＂透過貼紙顏色＂來識字也是不錯的方式～
錐★ ●誰
誰● ▲稚
推█ ★錐
稚▲ █推
結果：我發現定鑠．宸叡．定若和莛莛已經不再像之前那樣無意識＂塗鴉＂了，他們畫對了～沒有８成起碼有６成，都及格了，應該是～我只限５秒讓他們連一連，應該是～我說＂時間到＂就立刻把筆收起來，所以他們就沒得連了．．總之，今天大家一起分工合作的作業已經比較像有智慧的人類所做的事了～！
二．５根蠟筆→（）和（）合起來是（５）．．我先示範２例：
（１）和（４）合起來是（５）
▏ ▏▏▏▏
（２）和（３）合起來是（５）
▏▏ ▏▏▏
．．因為上課過程花了很多時間解決了他們突發性的糾紛，原本想讓他們一個一個出來操作，但真的沒時間了，所以只能靠＂２人一組＂（定鑠＋宸叡，定若＋莛莛）來完成，雖說小孩的＂合作關係＂要在大班才會開始發展，但或許提早讓他們練習一下何謂＂合作無間＂也沒有不好，起碼～有練習還是有希望，等希望成真時我還可以多喝一杯咖啡．．．．．．．．．．．．．．．
●▏（莛莛） ▏▏▏▏（定若）→莛莛搶走定若的１根蠟筆，定若大哭．莛莛落跑．老師叫莛莛回來．莛莛說：＂不要＂．老師下令：＂回來＂．莛莛回來把手中的２根全給定若，最後～～
（１）和（４）合起來是（５）
▏▏▏▏▏（定若）
莛莛（當觀眾）
●▏▏▏（定鑠） ▏▏（宸叡）→宸叡哭著全要▏▏▏▏．定鑠不理宸叡．老師說：＂一起合作＂．宸叡說：＂不要＂．老師下令：＂一起合作＂．最後～～～～～～～～～～～～～～～～
（２） 和 （３） 合起來是（５）
▏▏（宸叡） ▏▏▏（定鑠）
～～～～～～～～～～呼，連進行個（）和（）合起來是（５）他們也可以演這麼精彩的戲，服了他們，不過接下來的活動我應該不會心臟碰碰跳了，因為只要＂塗→推＂，＂暈開＂就出現了．．．
他們真的樂在其中，我也是，因為～以桌面為界線，光看３人在上１人在下，４人都很認真的畫面我就笑開了，這算是他們給我的回饋嗎？！．．．．．．．．．．．．．．．．．．嗯～或許！
留言列表
