◎科學－磁鐵動力車（玅瑾老師）
我是一個還蠻重視”講話要得體”的老師，＂得體＂的定義當然很廣範，所以在我的標準裏起碼要做到＂講話不帶髒字，講話要好好講，不要講有的沒有的，不要亂講話，講話要講標準＂，
講話是起碼的修養，因此我也希望自己教的孩子是個有修養的孩子，但畢竟小孩是小孩，他們當然不懂什麼叫＂修養＂，所以我從＂講話的發音＂對他們下手，也就是說．．只要我發現他們講話的發音不標準，我一定放下手邊的工作，請他們＂看．讀＂我的唇舌，跟我一起講出標準的話（正音）．．一直以來我都是這樣教小孩的，而我也觀察到了一個現象，只要我在引導某位小孩鄭確發音時，其他有事沒事的小孩也會過來湊熱鬧，跟著我一起唸著正確發音，或許是他們很信任我．習慣我．．．，也或許他們知道平常的我常帶給他們有的沒有的有趣事，所以只要我停下腳步面對一位小孩時，其他３位就會很好奇＂我又要耍啥花樣了＂？！～＂正音（發音）＂是修養的基礎，＂閱讀＂是修養的深度，＂每天至少講一本故事給他們＂聽是我的習慣，我的習慣也漸漸養成他們＂不管在等待我正做什麼事＂，他們一定拾起一本書來閱讀的習慣，這習慣的養成也無形中增加他們講話的深度．．．講了那麼多我的豐功偉業，不是在表達我有多會教小孩又有多會教小孩的，而是～我教他們釣魚的方法，因為他們夠專注，所以學了不少釣魚方法，這些方法只要繼續保持下去，日後相較同儕，＂學習＂應會輕鬆不少～！～＂將一輛會動的玩具車車尾貼上一枚磁鐵，車後用另一枚磁鐵推動車子前進＂是今天的實驗課．．．我在紙上寫了個＂車＂字，我邊寫邊唸著＂筆劃表＂上面的筆劃名稱（橫．豎．橫折．．），寫完後我請他們出來，描＂車＂的某筆劃，再把筆劃表上面正確的筆劃名稱圈起來→栯煾描＂車＂字的＂豎＂，圈筆劃表上面的＂橫．豎．點．撇＂；宸叡描＂車＂字的＂橫＂，圈筆劃表上面的＂橫＂；定若描＂車＂字的＂豎＂，圈筆劃表上面的＂豎＂；夏裴描＂車＂字的＂豎＂，圈筆劃表上面的＂橫撇＂．．，看著他們專心描著圈著，我內心滿是感動，感動著他們不是一整天都是躁動的孩子，而是能學習培養自身深度的小孩，我真心喜歡這樣充滿學習熱沉的小孩～！～桌上擺滿了環，有交集．沒有交集，我給他們磁鐵，請他們把磁鐵放在＂有交集＂的環上面，栯煾擺了２個磁鐵在２個＂沒有交集＂的環上面，宸叡擺了２個磁鐵在２個＂有交集＂的環上面，定若擺了１個磁鐵在１個＂有交集＂的環上面，夏裴擺了１個磁鐵在１個＂沒有交集＂的環上面，２組有對有錯，＂對與錯＂他們皆滿臉笑容，＂做中學．錯中學＂是學習過程，還沒走到人生盡頭前，過程比結果重要！～車子是他們的最愛，＂貼上磁鐵的車＂讓他們更愛車子，我就一邊納涼去，專心補捉他們＂快樂童年＂畫面即可．．．！
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