◎工作－蠟燭魔術畫（玅瑾老師）
上週五一位不認識的家長打電話來詢問托兒的事（因故，我目前暫停招生），她是從網路上搜尋到我的，我會被她吸引是因為她看到了我的教育理念～＂品德教育＂，她說她不認識我，但是她說當她看到我的理念時，她就告訴自己：＂我一定要馬上聯絡到這個人＂，因為她在網路上找好久好久，一直都找不到可以這麼重視＂品德教育＂的老師。。。我們聊著聊著，那位媽媽跟我提到幾個例子，她說她的小孩都是自己帶的，她很重視小孩的品德，某天她帶小孩去公園玩，有位阿嬤帶著孫子準備回家，但孫子一直要跟媽媽的小孩玩，所以都賴著不回家，於是阿嬷就跟這媽媽說：＂都是因為妳的小孩還在玩，所以我的孫子都不回家了＂，那媽媽聽到此不高興地告訴阿嬤：＂今天這座公園誰都可以來玩，也可以隨時回家，妳的孫子不跟妳回家妳反而怪到我的孩子，今天我的孩子換成別人的孩子，妳的孫子還是有可能不回家啊，那為什麼我跟我的孩子說再１０分鐘就回家了，１０分鐘後我的孩子就跟我回家了。。＂，我問媽媽：＂那阿嬤什麼反應？＂媽媽說：＂阿嬷聽完就整個都愣住了＂，我說：＂媽媽，您做得真好，這種永遠都只會怪別人的人就是需要被好好洗個臉，才會知道＂這個天下不是他（她）的！＂。。這媽媽還提到，她覺得身教言教真的很重要，她的鄰居類似開賭場的，某天開賭場的鄰居問媽媽說：＂怎麼辦，我的孫子４歲了都講不聽，到底要怎麼教啊？＂媽媽回鄰居說：＂小孩在很小的時候就要好好教，他４歲了，接下來５逤６歲。。越大會越壓不下來～＂。。，因媽媽自己帶小孩，鄰居常跟媽媽說：＂妳幹嘛要這麼累啊，妳就直接把小孩送去學校給老師教就好了啊。。＂；那天我告訴若妘媽媽，我從幾件事觀察出＂聰明若妘應該是那種聰明的小孩＂，媽媽說：＂可是我很怕她以後變小聰明～＂，我說：＂現在聰明的小孩很多，但有個很大的關鍵在＂我們＂，＂我們＂指的就是家庭教育。老師或保母。。，但最重要的是＂家庭教育＂中的＂父母＂，也就是說，若妘長越大一定會出現越來越多的偏差行為（聰明的小孩出頭越多），如果這個時候＂我們＂（尤其父母）認為：＂唉呀，沒關係啦，現在若妘還小還不懂啦。。＂，這樣若妘就會越來越偏差，以後就有可能聰明反被聰明誤；反之，如果＂我們＂有智慧一點，想遠一點，驚覺若妘這樣的偏差行為以後很可能會＂影響到別人＂，那麼＂用各種方式立即制止偏差行為＂，那若妘就不會小聰明到哪裏去～～～我一直堅信品德是人一生中最重要且最需要學習的學問，因為它是讓我們一輩子都帶著走的能力，＂品德教育＂也不是丟給老師教就好，我覺得是＂所有大人＂對小孩的責任，那麼＂品德＂是什麼？！我一直告訴自己：＂品德就是＂以不妨礙（影響）別人＂為主，守信用。同理心。分工合作。。。這些都是！＂～好啦，養病幾天的若妘昨天終於回到團隊了，5天不見的若妘見到我們似乎沒有任何陌生感，甚至比請病假前還要更熟悉我們，這挺令我驚訝的，因依以前經驗，舊生只要放假超過３天後再回來上課，九成以上都還不會回神，若妘是新生，５天後回來上課竟比之前還更熟悉上課狀況，這樣的小孩我真的很少見！。。
＂將白色蠟燭的蠟滴在白紙上成一幅畫，最後用廣告顏料刷過，用白色蠟燭所滴的圖案就會出現了＂～這是今天的工作課，我早就準備好了，也希望讓又文。亦帆和若妘可以好好大開眼界。。只是上課中途，一下子有家長來問就讀的事，一下子訪視員又來訪，加上今天上課使用的廣告顏料＂很費時＋小孩很精彩的突發狀況＂。。，不過還好這些狀況以前曾遇過，所以最後我就用＂很鎮定的情緒＂以＂抓重點＂的方式完成了今天不可能的任務～～～我準備了９個白蠟燭，本來是１０個（這樣才可以讓他們完整認識數量１－１０），不過１個被我在備課時拿來試做蠟燭魔術畫，所以１０－１＝９，９個沒錯。。，數量９個至少還是可以讓他們認識９個數量，總比什麼都沒有好吧～～我把９個蠟燭交給又文和亦帆，我把愛心拍交給若妘，我就負責數字卡。。，我請又文和亦帆輪流放蠟燭，一次放一個，他們每放一個蠟燭，我就放數字卡１，再放一個蠟燭，我就放數字卡２。。以此類推，在又文和亦帆的字典裏好像不存在＂輪流＂這２字，有時又文放完換亦帆換，亦帆放完還是換亦帆放，又文手中拿著蠟燭也不知道輪到他了嗎？。。當然我會從中介入引導，＂引導＂就是要讓他們漸漸有＂輪流＂的概念。。，若妘在幹嘛呢，我拿愛心拍給若妘的目的是讓她學著指地上～換亦帆哥哥把蠟燭放這裏，換又文哥哥把蠟燭放這裏。。，我知道若妘可能不會指，但至少拿愛心拍＂往地上隨便指一指也好＂，哪知她全程在＂啃＂那支愛心拍，簡直把愛心拍當骨頭了～唉，口腔期的小孩就是這樣，沒輒。。！～接下來我要讓他們來進行＂對應＂，我是怎麼做的呢？因蠟燭是圓形，所以我帶著若妘拿圓杯子先沾點印泥，然後蓋印在白紙上，我感覺若妘挺愛這玩意的，因為當我握她的手拿杯子去沾印泥時，若妘就會很專注看著印泥，當我握她的手拿沾印泥的杯子去蓋印在白紙上時，若妘就會很專注看著被蓋印出來的杯口，當杯口被蓋印出來時，亦帆驚訝大喊：＂圈圈＂。。
其實在蓋印的過程中我還挺擔心若妘把印泥拿起來啃呢，可見這＂蓋印動作＂比＂啃印泥＂還要吸引若妘。。。白紙上蓋了很多○後，我請亦帆和又文把＂１個蠟燭放在１個○＂內（對應）。。結果又文和亦帆＂分工合作＂把全部的蠟燭都對應在全部的○上，過程中我還聽到亦帆興奮地說：＂找到了＂。。＂把全部的蠟燭都對應在全部的○上，完全沒有數個蠟燭重疊放一起＂的狀況＂，這代表什麼？代表又文和亦帆漸有對應概念了，也代表在一旁的若妘把２位哥哥的操作全看在眼裏了～！～好啦，時間真的緊迫，我得趕快把蠟燭點燃，然後把蠟滴在他們的白紙上，接下來我打開廣告顏料，當我正要用水彩筆去沾顏料時，沒想到若妘比我早先一步～她竟用她的手指頭沾顏料來吃。。，天啊，我的教案可沒有出現這活動啊。。，還好旁邊的亦帆趕快說：＂妹妹，不要吃了＂。。，我繼續拿水彩筆沾顏料塗白紙上時，若妘準備站在椅子上一探究竟時，又文見著立刻對若妘說：＂妹妹，不要站，危險！＂若妘會聽又文的話嗎？～當然不會啊，所以還是得我出馬收拾若妘。。，好啦，老師真的累了，接下來就交給又文。亦帆和若妘好好大展身手～～～唷，不簡單耶，他們三人還真的可以自己拿著水彩筆去沾廣告顏料，然後在白紙上＂溫柔＂地畫過來畫過去耶，這一幕沒拍下來太可惜了。。。。。。。。。。。。。。。。
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