◎工作－意象燈籠（玅瑾老師）
即將到來的元宵節意謂著”農曆新年的結束”，＂結束＂也意謂著＂新的開始＂，＂新的開始＂可能帶來＂新的氣象＂，也可能＂依然如故＂，不管如何，人生總是得經過不同的挑戰，＂打掉重練＂只是必經的過程，＂蛻變＂才是真正追求的目標，大人是，小孩也是～過了一個年，昨日收心的第一天→我確實有收心不少，栯煾．宸叡．定若和夏裴→嗯，還好平常就訓練有素，所以也沒有大走鐘．．．每個階段都有每個階段該學習的課題，未來的日子期許我和小孩們都能為自己的人生而努力，不管我們是幾歲的人．．．！～＂在燈籠上先用筆畫出線條，再將形狀貼紙貼在線條上＂是今天的工作課．．，一上課我簡述＂元宵節的日期及由來＂，接著我請他們輪流出來將月曆上的＂農曆１月１５日＂圈起來，很愛拿筆畫東畫西的他們耐心等待前一位大功告成後換他．．，我也滿心期待著他們將＂農曆１月１５日＂一圈一圈又一圈地圈起來，結果＂依然如故＂的他們＂天馬行空＂地畫著，沒有一位讓我的＂美夢成真＂，沒關係，＂打掉重練＂是我對自己和他們的期許，而＂打掉重練＂這過程不見得都要從＂農曆１月１５日＂切入，讓他們看著元宵節的繪本，然後發表～＂我看到了．．，．．．被我看到了＂→或許可以為他們自己帶來＂新氣象＂．．，看完繪本的他們是這麼說的→栯煾說：＂我看到了狗吃湯圓，貓咪也看到了＂，宸叡說：＂我看到了燈籠，湯圓被我看到了＂，定若說：＂我看到了提燈籠的小孩，我看到湯圓＂，夏裴說：＂我看到小朋友吃湯圓，湯圓吃光光＂．．，有沒有發現過了一個年，他們的＂換句話說＂的表達能力有那麼一點突飛猛進？！真的是拜過年之賜→這個年他們鐵定獲益良多，否則他們不會有這樣的表現給我看～！＂不用打掉．繼續練＂的過程還可以這樣做～我在空白紙上貼了各種顏色各種形狀的貼紙，接著我請他們每人從一堆形狀貼紙中抽一張，然後找出空白紙上跟他們手中一樣的貼紙並作記號．．，這活動是他們的最愛也是我從中觀察他們對＂顏色 vs形狀＂認識到第幾級的程度了，結果是這樣的：栯煾拿著黃半圓說：＂三角形．溜滑梯＂，然後他把黃半圓作記號；宸叡拿著藍○說：＂藍色圓形＂，最後把藍○圈起來；定若拿著紅○說：＂圓柱體＂，之後把紅○塗一塗；夏裴拿著紅○，＂什麼都不必說＂就急著把手中的紅○塗鴨一番～～，每個小孩都是不一樣的個體，所表現出來的結果當然大不同，我欣然接受，接受的同時也欣慰著：＂他們多多少少都有把我平日所教的用吸管吸進他們的腦袋了，這比他們一直跟我說～＂新年快樂＂還感快樂呢！＂～好啦，最後的＂意象燈籠＂我就隨便在燈籠上用筆撇了幾種線條
，再用形狀貼紙隨便貼一貼對他們作個交代．．，之所以要＂隨便來隨便去＂是因為：＂這是他們的最愛，我不能搶了他們的風采＂，元宵嘛，總是要給他們＂製造新氣象＂的機會，即便他們自製的燈籠真的很＂意象＂，但＂機會＂還是要給的．．．
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