◎數－磁鐵迷宮（如附件）
千萬別低估“迷宮”帶給孩子的影響，因為它不但讓孩子專心找到出路，同時培養他們手部與眼睛的協調度，最重要的是迷宮能給孩子“方向感．空間概念”，這兩樣也是屬於“數（學）”的一環！．．．一上課老師就問大家
：“什麼是”迷宮“？”佳勳說“我們家書本裏面的迷宮”；存恩指著教室牆壁的圖案說“小松鼠”；祐說“那個狗狗叫迷宮”；芽說“車車是迷宮”！．．．老師說：“有很多條路，但是只有一條路可以到我們想去的地方，這個就是迷宮～！”老師再說：“現在我們要去想去的地方，可是走著走著迷路了，找不到爸爸媽媽，或是找不到回家的路或是找不到要去的地方，該怎麼辦啊？”佳勳說“就騎腳踏車回家”；存恩說“要走來走去，走去小松鼠家，然後打開門，我就到自己的家了”；祐說“飛機要飛來飛去”；芽說“我就用飛的”！．．．老師簡單告訴大家迷路時的要訣：“你要站在原來的地方不要亂跑，然後安靜不要哭，如果你大聲哭，壞人就知道你的爸媽不見了，壞人就會把你偷抱走，所以你要安靜假裝沒有事，不久爸媽就會回來，就會找你了～”！．．．回應第一個問題～“迷宮”，老師書上印下迷宮圖，因為紙太軟，等一下磁鐵會不好移動，所以老師就將紙貼在厚紙板上．．．！老師將迷宮圖（如附件）展示給大家看，迷宮上面的“進口與出口”分別都有箭頭，老師說“進口的箭頭就是”出發“的意思，出口的箭頭就是”到了“的意思～”老師把迷宮拿在手上，然後磁鐵放在進口處，結果磁鐵三番兩次都會掉下來，這時老師就問大家：“唉呀，磁鐵都一直掉下來，你們有沒有什麼好方法，可以不要讓磁鐵掉下來啊？”佳勳說“用黏黏的膠把磁鐵黏上去，再給下面的磁鐵放上去，吸上去”；存恩指著磁鐵說“要蓋這顆印章就可以了”；祐指著迷宮圖上面的圓圈說“要把它用這個印章吸住”；芽說“要把它黏緊緊的就不會掉下來”！．．．實驗開始：老師在迷宮圖的上面跟下面各放了一磁鐵，雖然２塊磁鐵中間隔一張厚紙板但它們仍會互相吸引，也因此下面的磁鐵移到哪兒，上面的磁鐵就會跟到哪兒，不過老師深怕大家會被迷宮圖上多條路徑搞得頭昏眼花，於是老師事前就先幫大家用紅筆畫出正確的路線，小朋友只要依照紅線走，就可以將磁鐵從箭頭的那頭（進口）移到箭頭這頭（出口）～！今天的實驗大概很吸引大家，畢竟“移動迷宮下面的磁鐵，上面的磁鐵也會跟著移動”，光是這點就讓大家覺得相當神奇，所以在實驗的過程中，有人不時翻過迷宮圖背面，看看磁鐵是否還存在？要不是就是皺著眉頭小心翼翼地移動磁鐵，不讓磁鐵走錯路了？還有人交頭接耳，想探聽對方的磁鐵走到哪兒了？．．．老師看到大家對迷宮如此地有興趣，最後決定將這份實驗的材料送給大家，每人一份，而當小朋友聽到這個好消息時，就像中了頭彩般～發自內心地大喊喊：“謝謝老師送我們磁鐵！”．．其實只要小朋友有興趣．對他們有益的，老師的犧牲都不算什麼啦！
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