◎體能－眼明手快（玅瑾老師）
前天家母問我：”妳這樣顧４個小孩會不會累啊？！”我說：＂如果３個大的都做故意的行
為，讓我一直講不聽，我就會很累，但是如果他們都沒有明知故犯，我就會很輕鬆，而且會覺得
賺到快活的一天了，還有，教大小孩混齡這種一定要有技巧，找到技巧後就沒那麼累了～＂，家
母說：＂小孩都這樣啦（講不聽），而且他們哪裡會知道什麼是＂故意＂。。＂我說：＂他們當然
知道什麼是故意啊。。＂，家母說：＂我看到４個小孩就累，那個真的要花很多體力去顧。。＂
我說：＂哪個工作不累啊，以前我在幼稚園更累，一個人顧一。二十個，事情一大堆，做都做不
完，而且我本來就是學幼教的，所以沒什麼好累的，如果今天我是半途轉行到幼教，那才累。。
反正這樣想就好了～＂，家母說：＂這樣講也對啦！＂～～＂在軸上捲滿繩子並將軸套在棍子上，
最後看誰先將軸上的繩子抽完＂是今天的體能課。。一上課我先示範一次今天遊戲的玩法，因為
今天想問他們的題目是跟＂繩子＂有關，應該是這麼說，創造力＝某個東西可以延申出很多東西，
而我所設計的題目都會跟課程活動所用到的＂材料＂有關，我的目的是在引導他們→＂ㄛ～，原
來繩子不僅可以拿來玩眼明手快的遊戲，還可以拿來做什麼跟什麼的。。＂，就像我示範完手明
眼快的玩法後，我準備了５色繩子，我將繩子排成一行，當我指紅色繩子時，我會問：＂紅色繩
子的前面是什麼顏色繩子？後面是什麼顏色的繩子？＂。。這個題目不僅測試著他們的＂前面。
後面＂概念，同時我也會去觀察他們對顏色的認識有多少了。。，所以懂我設計題目的用心了吧
～，我不會對小孩揠苗助長，但我不希望小孩的生命空白！。。我先問問他們：＂前面是？意思，
後面是什麼意思？＂我考慮他們可能無法用言語表達，所以我將４隻動物排成一列，請他們開始
說明＂前面。後面的定義，擇一說就行了～。。。（前面）亦帆說：＂恐龍跟牠是去找東西，然後
烏龜要去躲起來去回家＂；（後面）若妘說：＂恐龍走了＂，亦帆對若妘說：＂哥哥講過恐龍了＂，
若妘繼續說：＂恐龍跌倒了＂，亦帆又對若妘說：＂恐龍哥哥示範過了＂；（前面）又文說：＂房
子倒下來，然後人就不可以住了＂。。＂前面。後面＂到底是什麼呢？以烏龜為主，我牽著宸叡
的手指著烏龜前面那隻恐龍說＂前面＂，我再牽著宸叡的手指著烏龜後面那隻河馬和蚱蜢說＂後
面＂，當我在說明時，不僅宸叡看得很仔細，就連又文。亦帆和若妘也都看得不目轉睛。。看到
他們的眼神也證明了我用這方式來說明＂前面。後面＂是正確的！～接下來我擺了５色線。。。
（前→後）綠粉黃藍紅，我開始問。。。
★【粉紅的前面】→亦帆說：＂綠色＂；【藍色的前面】→亦帆說：＂黃色＂！
★【綠色的後面】→又文說：＂粉紅色＂，我說：＂有粉紅色，還有呢？＂又文說：＂黃色。藍
色。紅色＂！
★【黃色的前面】→若妘說：＂藍色。紅色＂，我說：＂不對＂，若妘改說：＂粉紅色。綠色＂！
★【紅色的後面】→宸叡直接拿走紅色，然後請又文哥哥代答，又文就說：＂紅色的後面是藍色
＂，我說：＂不對，紅色的後面什麼都沒有！＂
～以上活動雖然沒什麼，但還是讓我看出他們對顏色的認識有比之前更清楚了，至於前面。後面
概念也不差，至少沒有完全傻傻搞不清楚。。小班制兼混齡制最大的優點是→＂學得多又學得穩
＂，這優點算是無價！～以下活動也可以讓又文。亦帆。若妘和宸叡學到＂捲。抽＂的動作。。
當我帶著又文。亦帆。若妘先做＂捲＂的動作時，１０個月大的宸叡竟然也舉起雙手跟我們一起
做＂捲＂的動作。。我想宸叡如果繼續待在金貝比這樣的環境下，他的發展一定會突飛猛進，因
為他必定會受到優質的哥哥姐姐影響。。總之，環境對一個小孩實在太重要了，還好對環境的要
求，到現在我還是一直堅持著～！。。我把他們４人分成２組，又文和亦帆一組，若妘和宸睿一
組，我讓每一組互練＂捲線。抽線＂動作。。。過程中我很輕鬆地幫他們補捉不少畫面，我之所
以可以這麼輕鬆，那是因為他們４人都很＂守本份＂，沒有一個在＂故意＂的，所以我賺到一堂
快活的課了！
留言列表
